本文有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡,，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實,。今天小編在這給大家整理了九年級上冊語文范進中舉課件 九年級上冊語文范進中舉教案,，我們一起來看看吧!
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼,。那么今天,，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子,，年近半百終于考中了舉人,，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》,。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?
2.檢查字詞掌握情況,。
(三)速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容,。
請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài),。
(四)討論：
1.范進為什么會發(fā)瘋?
2.范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。
(主要是兩點：①熱衷功名利祿,，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列,。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋,。②虛偽,。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”,，“才把銀子收下”,。可張鄉(xiāng)紳剛走,，“范進即將這銀子交與渾家打開看,，”可見推辭是假意。)
3.孔乙己淪為乞丐,，可范進中舉了“老爺”,，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?
(兩個人思想本質(zhì)是一樣的,。在封建社會,，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中,，命運也將是凄慘的,。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)
4.通過范進這個藝術(shù)形象,，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?
(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害,。)
第二課時
(一)討論：
1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言,、行動說明)
2.胡屠戶是怎樣一個人?
3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房?
4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物,。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?
(作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出,，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié),、奉承,、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂,。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣,，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會,，從而進一步深化了主題,。)
(二)學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點
1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)
2.文中多處引人發(fā)笑,，為什么會有這樣的效果?
①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五,，體會夸張的諷刺效果。
②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,，……連忙向郎中討了個膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運用夸張的,，有何作用?
③文中還有何處是夸張?
3.本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?
4.本文還運用了對比的寫法,，主要體現(xiàn)在哪兒?
(兩點：①范進中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。)
5.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?
(范進先賤后貴,，胡屠戶前倨后恭,，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題,。)