正向思考的力量,，勝過(guò)一個(gè)負(fù)面思想的力量數(shù)百倍,，那會(huì)降低我們某種程度的憂慮,。而憂愁像嬰兒一樣,，會(huì)慢慢被養(yǎng)大的,。記?。簞e帶著憂愁入睡,，想想明早天邊的彩虹吧。小編為您整理了人教版高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì),，希望可以幫到你,！
人教版高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解解詞的相關(guān)常識(shí),，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧,。
2、品味詞的語(yǔ)言,，揣摩詞的意象,，體會(huì)詞中的意境。
3,、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
4,、教學(xué)重點(diǎn)：
1,、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象,，體會(huì)詞中的意境,。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味詞的語(yǔ)言,，揣摩詞的意象,，體會(huì)詞中的意境。
2,、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。由《沁園春·雪》導(dǎo)入,。
二、講授新課,。
1,、簡(jiǎn)略講介作者毛澤東。
2,、由“沁園春·雪”和“沁園春·長(zhǎng)沙”的比較,，學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。
詞牌：又稱詞調(diào),，是詞的格式的名稱,。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù),、韻律,，每句的字?jǐn)?shù)、句式等,。所以,，人們寫詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去,。
而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān),。
3、多形式誦讀課文,，掌握詞的讀音,、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容,。
4,、簡(jiǎn)述這首詞的寫作背景。
這首首詞寫于1925年,，當(dāng)時(shí)農(nóng)*動(dòng)蓬勃興起,，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)*動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì),，并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部,，把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來(lái)，開展了轟轟烈烈的斗爭(zhēng),。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌,，湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)沙,，同年秋天去廣州接辦全國(guó)農(nóng)*動(dòng)講習(xí)所,。在長(zhǎng)沙時(shí)，他重游橘子洲,，看到絢麗的秋色,，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì),，回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭(zhēng)的生活，不禁心潮澎湃,，豪情滿懷,，于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。
4,、賞析課文。
(1)上片
1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭”的語(yǔ)序及這一變序的作用。
參考答案：平常的語(yǔ)序應(yīng)為“寒秋,，(詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭,，(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩(shī)人“獨(dú)立”于天地間的形象,。
2)詩(shī)人獨(dú)立于此,，還看到了哪些景物？
(見板書)]
3)從這些景物——即詞中的意象中,，你體會(huì)到怎樣的意境,？你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點(diǎn)？
參考答案：
a,、多角度地觀察事物：遠(yuǎn)眺,、近觀、仰視,、俯瞰,。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯,。
c,、選材典型。
d,、語(yǔ)言極富表現(xiàn)力,。
“層”寫出了山的遠(yuǎn)近高低，“遍”寫出了范圍之廣,，“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài),，“爭(zhēng)”點(diǎn)出了千舟兌發(fā)的壯觀場(chǎng)面，“擊”寫出了鷹的矯健身影,，“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài),，
e、一改“悲秋”的傳統(tǒng),，描繪了一個(gè)色彩斑斕,、生機(jī)盎然的壯麗秋色,。
4)從“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”一句,，點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)此景的發(fā)問(wèn)。
(2)下片
1)詩(shī)人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的,？
(見板書)
2)“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì),？
參考答案：以天下為己任,，英勇無(wú)畏，蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢(shì)力的精神品質(zhì),。
3)“到中流擊水,，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們的志向？
參考答案：決心改造舊中國(guó)的豪情壯志,。
4)從“曾記否,，到中流擊水，浪遏飛舟”一句,，點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的暗答,。
三、課堂小結(jié)：
《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的生活的回憶,，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國(guó)的壯志豪情,。
四,、鞏固練習(xí)。
1,、有感情朗讀全文,，再次感受詩(shī)中的豪情壯志。
2,、就本文的內(nèi)容或藝術(shù)技巧等寫一篇300字左右的賞析性的文章,。
3、背誦全文
人教版高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
xxx不僅是全中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,，也是一位思想深刻的哲人,、詩(shī)人。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古,，描寫了世間風(fēng)起云涌,、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。詩(shī)人臧克家說(shuō)：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。
一,、背景
1925年2月,，xxx同志從上海回到韶山,，從事革命活動(dòng),。軍閥趙恒惕要逮捕xxx同志。在韶山人民的掩護(hù)下,，xxx同志秘密離開韶山,，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭,。事后作《沁園春·長(zhǎng)沙》,。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(請(qǐng)給下列彩色字注音)
沁園春(qìn)百舸(gě)崢嶸(zhēngróng)
寥廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)
三,、朗讀訓(xùn)練
四、閱讀訓(xùn)練
1,、參看注解,，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。
2,、將疑難詞句,、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái),。
3,、詞的上下兩闋主要寫什么？
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖,。
下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志,、革命豪情。
4,、詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字,，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各領(lǐng)起幾句,。
上闋看字,；領(lǐng)起七句。
下闋?wèi)涀?；領(lǐng)起八句,。
5、上闋中,，詩(shī)人是從哪些方面,、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的。
四個(gè)方面：山上、江中,、天空,、水底。
四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺,、近觀,、仰視、俯察,。
6,、全詩(shī)的詩(shī)眼是什么？
悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮,？
五,、煉字煉意(體會(huì)下列詞句中彩色字的好處。)
1,、獨(dú)立寒秋
獨(dú)立,，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概,。
2,、層林盡染
染字用擬人手法，寫出秋色之深,。
3,、鷹擊長(zhǎng)空
擊字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力,。
4,、魚翔淺底
翔字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快,，像在天空中飛翔一樣,。
六、品評(píng)鑒賞
1,、毛澤東的獨(dú)立寒秋
柳宗元的獨(dú)釣寒江
附：千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。
----唐·柳宗元江雪
江雪是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州,，身處逆境時(shí)寫,，表露了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。獨(dú)立寒秋和獨(dú)釣寒江意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的,。
2,、毛澤東的萬(wàn)山紅遍，層林盡染
杜牧的霜葉紅于二月花
附：遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家,。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花,。
----唐·杜牧山行
二者有異曲同工之妙,，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境,。把秋景寫得極富生命力,。杜牧的山行是優(yōu)美的寫景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情,；毛澤東的萬(wàn)山紅遍則暗喻革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,。
3、古人筆下秋景多蕭殺悲涼,、清冷慘淡,，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī),？
毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,，胸懷大志的政治家,。他有博大的胸襟,，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格,，不同于那些多愁善感的纖弱的文人,，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩,，充滿生機(jī),。
七、想象能力訓(xùn)練
雨果說(shuō)：想象是人類思維中最美麗的花朵,。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖,，由文字變成形象的畫面，在大腦熒屏上放映出來(lái),，分四步：
1,、勾勒形態(tài)：將群山、層林,、江水,、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來(lái),；
2,、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林,，藍(lán)天碧水……
3,、使畫面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉,，像熊熊燃燒的烈火,，江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā),，雄鷹在翱翔,，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；
4,、讓畫面更細(xì)致,、逼真：在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆,，游魚的細(xì)鱗,，水底的沙石。
八,、歸納小結(jié)
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖
山上：萬(wàn)山紅遍,，層林盡染(遠(yuǎn)眺)
江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)
天空：鷹擊長(zhǎng)空(仰視)
水底：魚翔淺底(俯察)
下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志,，革命豪情
戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來(lái)百侶曾游
年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂
精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒
戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字
九,、作業(yè)布置
1、聯(lián)系詞的上下句,，品味下面彩色字的意味,。
萬(wàn)類霜天競(jìng)自由
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地
恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂
糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯
2,、背誦這首詞。體味詞中的思想感情,、精妙詞句和開闊意境
人教版高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)【三】
教學(xué)目的
一,、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境,，感受抒情主人公的形象,，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力,。
二、背誦全詞,。
教學(xué)設(shè)想
一,、教時(shí)：1課時(shí)。
二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩(shī)詞欣賞與評(píng)價(jià),。
三、學(xué)法指導(dǎo)：誦讀入境,，欣賞詩(shī)意,；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià),。
四,、教具準(zhǔn)備：
1.投影片
2.錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
新課
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng),，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提,，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見古人，后不見來(lái)者”,，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東,。
毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞,，記錄了他革命人生的心路歷程,，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī),。他生前同意并公開發(fā)表的詩(shī)詞有39首，其中,，以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首,。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》,。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn),，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈,。
二,、誦讀鑒賞
1,、整體感知，熟悉內(nèi)容
①聽范讀正音：舸,、寥廓,、崢嶸、稠,、遒,、遏
②生齊讀，熟悉內(nèi)容
2,、感受形象,，理清思路
《長(zhǎng)沙》是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象,。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,，理清思路。
①默讀圈點(diǎn),，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞,。
明確：立、看,、悵,、問(wèn)、攜,、憶,、記
②理清思路：(見預(yù)習(xí)提示)
明確：上闋寫眼前景物和心中所思；
下闋追憶往事,，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想,，暗答了上闋的提問(wèn)。
③初步概括形象特征：(外觀其行,，內(nèi)察其心)
明確：獨(dú)立深思,，憶舊言志。
④自由朗讀,，試行背誦,。(記關(guān)鍵詞順著思路背)
檢查背誦，若不能背,，說(shuō)明原因可能是沒(méi)有進(jìn)入意境,；若能背，指出還要深入體會(huì),，具體把握情感特征,。
3、鑒賞評(píng)價(jià)
理清了思路,，初步感受了抒情主人公的形象后,，我們還要深入體會(huì),，具體把握情感特征。
①聯(lián)想設(shè)疑,，制造懸念：
前3句的正常語(yǔ)序?yàn)?mdash;—寒秋,，(詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去,。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序,，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力,。它用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出,，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：
孤獨(dú)的詩(shī)人最見個(gè)性,。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適,，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”超脫,，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢,？
在“寒秋”的氛圍中,，聯(lián)系“長(zhǎng)沙”、“湘江”,，我們會(huì)想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”,，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，杜審言“獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流”,。湘江北去,，詩(shī)人南下——廣州接辦農(nóng)*動(dòng)講習(xí)所(參見P171注釋①背景說(shuō)明)，是不是也要抒悲秋之情呢,？
②了解抒情方式,，體會(huì)深情
要深入體會(huì)抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩(shī)詞的抒情方式常識(shí),。(參見練習(xí)三提示：抒情詩(shī)詞有的直抒激情,，有的通過(guò)寫景,、狀物,、記事、寫人來(lái)抒發(fā)感情,。)就《長(zhǎng)沙》的內(nèi)容而言,，有借景抒情,，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情,。
明確：上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情,，“悵”、“問(wèn)”是觸景生情,，直抒胸臆,；下闋的“攜”、“憶”,、“記”表明是懷人憶事抒情,。
A.“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情
寫到哪些景物？
明確：山,、林,、江、舸,、鷹,、魚：萬(wàn)類。
體會(huì)到怎樣的意境,？
討論提示：紅葉,、綠水、鳥飛魚躍,，這些景物單獨(dú)看上去也很平常,，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句：
霜葉紅于二月花(杜牧《山行》)
水皆縹碧，千丈見底,。(吳均《與朱元思書》)
海闊憑魚躍,，天空任鳥飛。(從唐僧玄覽詩(shī)中化出的名句,，見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》)但詩(shī)人眼中之景,，意象密集，組合有序,，或遠(yuǎn)或近,，或高或低，有分有總,。并從數(shù)量(萬(wàn),、百)、范圍(遍,、漫),，色彩濃度(盡染、碧透),，運(yùn)動(dòng)力度(爭(zhēng),、擊,、競(jìng))等方面突出景物特征。
明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開放的空間,，是一幅色彩瑰麗的圖畫,，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣,。
從這壯闊的深秋意境中,，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？
提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩(shī)人,，面對(duì)同樣的景物,，可能是這樣的感嘆：
山如人意懶，石似我心空,；
水流無(wú)情,，逝者如斯；
黃葉飄零,，生命終結(jié),；
蒼鷹孤獨(dú)地盤旋，小魚無(wú)力地漂游,；
不是萬(wàn)類競(jìng)自由,，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林,。
明確：對(duì)比中,，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求,，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷,。
朗讀提示：要想象畫面，進(jìn)入意境,，讀出關(guān)注熱愛(ài)的積極情感,。
B、“悵”,、“問(wèn)”直抒胸臆
詩(shī)人立而觀景,，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問(wèn),，升華為哲理的思索,。這時(shí)候，站在我們面前的已不是一般的游人,，也不是普通的詩(shī)人,，而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。
朗讀提示：要讀出深思。
C,、“攜”,、“憶”,、“記”懷人憶事
深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶,，那是怎樣的人和事呢？
放投影片,，補(bǔ)充事實(shí),，印證詞意：
1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙,，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活,。
a.1913-1918年，他在湖南一師讀書,，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳,；
b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì),；
五四時(shí)期,，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文,，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視,。
c.1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子,；
1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng),。
這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。
討論：“攜”,、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié),。
“崢嶸”、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn),，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為,。
“恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng),。
“糞土”形象不美,，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。
“中流擊水”寫盡豪情壯志,，意味深長(zhǎng),，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。
從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中,，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢,？
提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”,。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷,，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言,，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想,。
明確：憶的是“同學(xué)”,、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士,。
朗讀提示：要讀出情志,。
三、整合小結(jié)
綜觀全詞,，造像寫意,，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情,，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人,；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人,；懷人憶事,，我們看到的是一群斗士。
鑒賞方法：誦讀入境,，抓關(guān)鍵詞句理清思路,，整體把握形象；了解抒情方式,，體會(huì)情感特征,。
依據(jù)朗讀提示，朗讀全詞,，讀出感情,。
四、賞讀結(jié)束
放投影片毛澤東詩(shī)詞手跡,，聽配樂(lè)朗誦帶,。
請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情,。