每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

班主任教育案例初中篇一

一、案例背景：

以前教過一個學生,，名叫,，這個孩子脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學打架斗毆，做作業(yè)時動作很慢,，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進步，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長進,，真是“承認錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。

二,、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，見不愛學習的很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答,，當時他可能是有些緊張,，在回答時結(jié)結(jié)巴巴的,，結(jié)果班上另一個同學田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng),，只聽氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑,，可并未就此罷休，他立刻“氣炸了”,，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口,，甩門而出。見此情景,，全班同學都愣住了。當時我迅速做出判斷,，首先要保證學生們正常上課，其次為了確保安全,，要立刻把找回來,。于是我立即追出門外，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時間,，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學的學習,，會使本就不融洽的同學關(guān)系更增加一層隔膜,。也許是擔心成為全班同學的“公敵”,，默默地跟著我回到了教室,。在接下來的教學過程中我發(fā)現(xiàn)雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來,，一會兒踢桌子,，一會兒撕練習本,。為了保證其他學生的正常學習,，我引導(dǎo)其他學生繼續(xù)集中精神上課,，對采取了冷處理的方式。

下課了,，我發(fā)現(xiàn)仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來,，對他進行了批評教育,，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向道歉,。又過了幾節(jié)課，當我發(fā)現(xiàn)已逐漸冷靜下來后,，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板,，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準備，而且打算一如既往地“虛心接受,，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興,、很生氣，對剛才的生氣表示理解,。聽到我這樣說,，眼神“亮”了起來,，他抬起頭注視我,，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀”這時我知道,，我已經(jīng)取得對我的一份信任，拉近我們的距離,。于是，我認真地做起了“傾聽者”,，耐心地聽把話說完,，并時不時地點頭表示贊同。接著,，我以“知心人”的身份與一同分析課堂上的做法,，讓知道他生氣時的甩門而出、踢課桌,、撕本子等行為對自己、對教學用品都沒有好處,，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的,、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖,，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學用品的行為,。見聽得很認真，并認同我的分析,，我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡,，學校的校規(guī)也不允許，同時告訴我相信今后如果再遇到類似的情況一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題,，真誠地點著頭,，以向我保證著,。然后,，回歸事件本身,，在談話中鼓勵寬容,、大度,，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當面道歉,，使寬容落實在行動上。在化解了與田佳巖的矛盾后,，我在班中進行了教育,，表揚舉手發(fā)言、熱愛學習以及寬容大度,、虛心改正,，也表揚田佳巖的知錯就改,、真誠道歉,，使全班同學都受到教育的同時見證“后進生”進步、期待他的下一個進步。

三,、個案分析

家庭教育方式的不當,、自身的性格特點,、學校教育不夠完善等原因，使成為了“后進生”,。有鑒于此,，我認為可以從對本人的引導(dǎo),、加強學校與家庭的配合,、對全班學生的引導(dǎo)三方面著手，對其進行引導(dǎo),，加以幫助,。同時,，對于“后進生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路,，找準方法。

在本事件中,，我冷靜思考,，迅速反應(yīng),，在保證課堂教學的前提下，以冷處理的方式給予冷靜下來的時間,，然后另尋時機與他進行談心交流。對于此事,，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學生有著很大的負面影響,，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問題行為,，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻,、親切的話語、換位思考的方式換取對我的信任,、排除對老師的對立情緒,。同時,，給予充分的時間、付出真心的情感,，在談話中讓認識自身行為的不正確,、了解正確的做法,，并調(diào)動情緒來原諒田佳巖,、并保證下不為例。之后,，我再對班級學生進行引導(dǎo)，一方面讓學生對與田佳巖各自錯誤行為引以為戒,，一方面見證兩位同學的用于認錯與知錯就改,。放學后,，我也及時與家長聯(lián)系,，由于家庭教育對問題行為也起到了極其重要的作用,，因此，放學后,，我與家長反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中,，我放下老師的身份,，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對擔憂,，消除家長對我的警戒心理,。在博取家長對我處理該事件的方法的認同后,，我努力爭取家長也就此事對稍加教育，博取家長對我工作的支持,，爭取家校教育的配合,，促使轉(zhuǎn)變,。使對教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四,、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中,，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變,。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進生”,，并努力尋求恰當?shù)姆绞浇逃龑W生,，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變,。在引導(dǎo)教育“后進生”的過程中,，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心,，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進生”的信念,，事實已經(jīng)證實：信心是基礎(chǔ),，信心不會枉費。在教育過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習，我當著全班學生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說,，你吃蘋果時還能想著給媽媽,，真是孝順的孩子,，老師就喜歡孝順的孩子,，更相信孝順的孩子會是遵守紀律的孩子,?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容,，我一看有門，在數(shù)學課后，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認真了許多,，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆?，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言,，他有了一點改變，于是我就經(jīng)?？渌?jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發(fā)星,，孩子漸漸地開始學本分了,，后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞,，他說他想得個大獎狀回家，我則不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高,。

2,、師生關(guān)愛是秘訣

在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”,，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們,，多交流思想,，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學生的心靈,。當“后進生”出現(xiàn)“問題行為”的時候,，多采用換位思考,、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解,、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這樣的后進生,，我放下架子親近他，對他敞開心扉,，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用真情去感化他，用道理去說服他,，從而促使他主動地改正錯誤,。對待，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起,，讓他感受老師對他的信任,，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活;讓他在學習,、生活中體會到更多的快樂，從而達到良性循環(huán)的效果!同學的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說,。同學是學生的益友,。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,，促進了同學間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

3,、耐心與家長是關(guān)鍵

在對“后進生”的教育中,，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力,。無論是對“后進生”,，還是對班級學生、對家長,，耐心,，能換來學生對我們的信任，耐心,，能把事件妥善地解決,，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化,。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互交流在家里、學校的表現(xiàn),。我和家長達成共識,，齊抓共管,，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了,，課堂上我不時的就到他的身邊,，經(jīng)常提問他，及時了解他的學習狀況,，和他談心,，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，表揚已經(jīng)有的進步,，共同交換需繼續(xù)督促的事項,，開學差不多兩個月了，在學校和家庭的共同教育下,，孩子學習的興趣明顯有了提高,，在學習習慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進步的!

我想,，轉(zhuǎn)變“后進生”并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標,。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛,、理解,、尊重，是教育成功必不可少的條件,。對“后進生”更要講究愛的情感,、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂,。有時一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴,，會使他們的潛能發(fā)揮出來,。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心,、愛心,、耐心，抓住每個教育契機,，認真,、努力,、妥善地把握它，“后進生”的一定不只是夢想!

班主任教育案例初中篇二

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式,，教師需要這種智慧,，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中,，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的,，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值,，也會引起學生的反感,。因此，把教育意圖隱藏起來,，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一,。

一、案例概述

一次以《我想對你說……》為題的作文課上,，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上,，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學,，我想對你們說……》這一文題就與眾不同,，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為,，卻也讓他不滿,，例如都不愛值日、常欺負人等,。小作者叫劉帥,，是班內(nèi)一名學習中等的學生，平時言語不多,，可這次的作文卻寫了500多字,。

二、思考及處理

讀罷他的文章,，我沒有及時寫下評語,，仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間,，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周,，確如劉帥所寫的那樣,，正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優(yōu)秀的學生正在閑聊,、看書,，我什么也沒說,，快速走出了班級……當天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級,，人數(shù)少導(dǎo)致學生兩極分化問題較突出,，優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感,，這確實是個問題,。

第二天的晨會上,，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法,，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣,，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學習成績優(yōu)秀的同學分到了一組,，他們歡呼著,，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”,，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分,。一周過去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn),。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會,，鼓勵他們在勞動上勝過第一組,，并教給了他們秘方：分工負責,，團結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時,，我召開了班會,，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想,，注意細節(jié),，團結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€優(yōu)秀生低下了頭,，我依然什么也沒說。班會后,，我留了一篇日記,，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日,，倒垃圾的活都是她的,，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,，我們的努力得到了老師的表揚,，我很高興”。是時候給優(yōu)秀的學生開個會了,，我把他們幾個單獨召集到一起,，當著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認真而整潔;同學們的隊列,，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短,，寸有所長”的道理，表示要向其他同學學習,，爭取改掉自身的缺點?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個人都有不同的改變,，當然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中,，兒童越是覺察不到教師的教育意圖,，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一案例時,，我運用了心理暗示法,，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力,，不強求學生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響,，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以,，在對這部分學生的管理中,，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙,，正確運用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認識自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中,，認識自己,，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生,，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學生的內(nèi)心體驗,。一句好的評語，給學生增添一份自信,，同時也拉近了你與學生的距離,，學生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學生樹立了自信心,。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風,，一定要善于抓住教育的契機,。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體,，一視同仁,，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生,。細心觀察學生要做到：第一,，見微而知著,。對學生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微,，才能明辨其心,，從而對學生進行有針對性的教育。第二,，察近而料遠,。班主任對學生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學生，看得遠一些,，想得深一些,，要知利害，明未來,。

對學生的教育和管理要想事半功倍,，就要想辦法啟發(fā)學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導(dǎo)教育的契機,，讓全體學生的思想品德得到一次凈化,，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學生足夠的時間與空間,，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈,，以尊重為前提，雙軌道去處理問題,，從不同學生的興趣和需求出發(fā),，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人,，讓“教育無痕”,。

班主任教育案例初中篇三

時光流逝，歲月如歌,，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年,。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受,，卻是充實。班級管理,，是一項非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心,、耐心與細心,，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人,，面對的是幾十個活生生的,、充滿活力的學生。有這樣一件事情,，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,，因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣,。

那天下午第6節(jié)才下課,，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時,，我班的王x同學跟他了吵一架,，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽,，他已經(jīng)叫這位同學寫檢討書,，希望班主任處理一下,?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x!這是一個在全年級都很有名氣的學生,。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情,。

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時,，我走進教室,，到王x同學面前問他：“今天的事,，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺去當著全班同學檢討,，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師,，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘,，我又走進教室,，用眼神暗示王x同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺,，進行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習下后,，他正在勸說沒有按時值日的同學干快點,，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分,。聽此,，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來,?！彼终f：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方,，動不動就拿扣分來壓他們,。他認為管理員不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬,?！甭牭酱耍_下的同學都笑了,，看到這個情景,，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?

此時,，我覺得該如何評定這個學生非常難,。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對,。如果說學生做得對,，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理,，管理員有時候確實不了解情況,，處理得不妥。但是王x同學也有不對的地方,，管理員老師也是老師呀,，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點忍讓,，體現(xiàn)自己的素質(zhì),。最后，我還說,，王x同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師,，每當在批評學生之前，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。

作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀,，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事,，用一成不變的老眼光看學生,。難管學生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情,，曉之以理,，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣,，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理,，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事,，今天的事就說今天的,，把以前的、其他的都抖落出來說幾句,，學生心里會想：“我就算改好了,，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤,。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!”“咱們班有了你算是完了!”“你真是無藥可救了,，還是回家自學去吧!”這些定性的話,、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心,，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師,，只有走進學生的心靈,，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生,。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學知識,，要進行換位思維,，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心,，才能真正走進高中學生們的真實的心理世界,。

擔任了七年的班主任了，我累過,，也笑過,。但是班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認為管理也無定法,。教育學生關(guān)鍵是一個“理解”?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛學生、對學生寄予希望,，學生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛,?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼去充實,。

班主任教育案例初中篇四

背景：

學生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我,，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法,、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度,，想了好多辦法,，但都好景不長，堅持不下來,。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頓,，有時似乎也起到了一定作用,，紀律確實做的很好,，也讓我很欣慰。但是,，一旦有些同學不自覺,，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了,。

案例：

一天,，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜,。臨近中考了，同學們都在認真地看書,、復(fù)習,。突然，我的手機發(fā)出了振動,，我拿出一看,，原來是一位家長打來的電話。于是,，我起身離開教室,，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子,，不停地問這問那,。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了,，那位家長還是說個沒完,。終于聊完了，我準備回教室,，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了,。

我猛地推開門,，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止,，所有的人都抬起頭來,，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么,。當時我怒火上沖,，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害,。而此時另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜,，要冷靜。我鐵青著臉,，一句話不說,，站在門口，看著他們,。對這些學生的不自覺我非常惱怒,，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己,。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓告訴我,，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話,，冷靜下來之后還需要去做工作彌補,，其實非常不合算?？墒?，今晚學生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓,，讓他們真正知道遵守紀律的重要性,。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話,，你們就這么吵,，我非常生氣，也非常難過,，不是生你們的氣,，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育,，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,，聽到這話，同學們的頭壓得更低了,，教室里靜的連喘氣聲都能聽到,。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任,，我沒有讓你們真正做到一個自律的人,，這也許是我能力有限，我恨我自己,，我要懲罰一下自己,，我決定去操場罰跑十圈,，讓我清醒清醒,?！?我也算是搞體育的,，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去,。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了,，“韓老師……”他們似乎要說什么,，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了,，還有3圈,，快完了?！彼麄円娢覜]停下來,，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了,，我氣喘吁吁的回到教室,。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上,，這時的我沒急著多說話,，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情,。他們顯然是受到震撼了,。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情,。他們犯了錯誤,，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣,。對一些懂事的孩子來說,，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話,，嘴巴動了動,，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后,，我對他們只說了三句話,。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已,，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間,，我就看你們的表現(xiàn),。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉,，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的,。學生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈,，有的說30圈,，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈,。

那天以后,，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上,，如果有同學不小心說話聲音大了一些,，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么,，立馬就安靜了,。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情,，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課,。

反思：

1、適當?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學生時,，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的,，什么是錯的,。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了,，所以起的作用不是太大,。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜,，不要說話,，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去,，如果在他們吵鬧時,，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么,。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力,，更能起到教育的作用。

2、適當?shù)淖粤P會更有說服力,。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動,，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的,，讓他真正從內(nèi)心受到教育,，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰,，讓學生在良心上受到譴責,，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤,。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜,，不能盲目,、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,，只會讓事情越來越復(fù)雜,，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來,，認真地思考一下,，假設(shè)自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮,，去解決,，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理,，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果,，但不會太長久,。

4、當他們犯錯誤時,，老師可以適時的承攬學生的錯誤,，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力,，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時,，可以當面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣,，也樹立了威信,。

班主任教育案例初中篇五

優(yōu)秀班主任先進事跡材料：用心交流，愛心傳遞

20xx年9月,，趙擔任了20xx級高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任,。按照“以學生為中心，引導(dǎo)學生成長成才”的教學理念,，時時處處為學生著想,，在專業(yè)上為學生拋磚引玉、指引方向,，在思想上,、生活上給予學生最大的支持和鼓勵，得到了學生的一致好評

一個具有良好班風班貌的班集體,，一定具有凝聚力,，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍,。班上共計學生xx人,，從他們一踏進大學的校園，趙艷芳老師就對班里每學生的姓名,、性格特點,、學習情況、家庭背景等作了詳細的記錄并建立檔案,。為后面進一步做好班主任工作打下基礎(chǔ),。

在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開始,，從思想,，學習，生活三個方面做好班級工作,。

營造輕松的氛圍,，給學生提供展示自我的舞臺，鼓學生來到大學校園時有的充滿信心,，但也有的感到迷惘和無助,，學生當中有較多的獨生子女，有的不適應(yīng)大學生活,，找不到自己的學習方向,。老師開始引導(dǎo)學生，多次組織班會和班級活動,，營造輕松的大學生活氛圍,，增強學生的信心和學習熱情,。

通過班干部的選舉，讓同學們充分展示自我,。班干部是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者,，在班級中起核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分,，如何調(diào)動學生干部的積極性,，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力,，是出色管理好班級的重要條件,。因此認真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重,。班級的班委是學生自薦,，班里同學選舉出來的，應(yīng)該說是得到大家的公認的,。趙老師注重從工作方法,、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學習跟工作的關(guān)系,、能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系。同時在學習,、生活上嚴格要求他們,，在工作上科學使用他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵,。對工作中的不足要及時指出,，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中取得的成績要給與表揚和獎勵,。

用心交流,，平等尊重，愛心傳遞,，營造和諧友愛的班集體,。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)在大學生的思想正處于定型時期,，比較容易受到外界不良思想的影響,。對此，趙老師對班上學生的要求是“思想上要積極爭取入黨,，堅決抵制社會上各種歪風邪氣”,。通過推優(yōu)等方式積極鼓勵同學參加入黨培訓學習我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。通過一年的努力,，班上共有30個人遞交了入黨申請,。其中有5人光榮加入了中國共產(chǎn)黨，另有4人被列為積極分子。

同時,，鼓勵班級學生以團組織活動加強基層團組織的建設(shè),，要求自己和團支部及時了解同學的思想動態(tài)，及時去處理和解決出現(xiàn)的問題,。如在20xx年10月,，班上組織了一次以“加強交流，共建和諧班級”為主題的團組織活動,，學生們踴躍為班級建設(shè)獻計獻策,。通過交流，達到了對同學們思想動態(tài)的掌握和增強班級凝聚力的目的,，取得了較好的效果,。

生活上，深入宿舍與學生談心,，以了解學生的生活情況,，及時溝通，及時解決好學生各方面困難,。逢年過節(jié)邀請學生到家里吃飯,，用“家”的感覺創(chuàng)造溫暖的集體。每當學生生病時,，主動買上水果或營養(yǎng)品親自看望,，甚至為學生煎熬中藥，讓在痛苦中的學生能有一種家的感覺,，感受到集體的溫暖,，給予他們精神上的安慰和鼓勵。20xx年端午佳節(jié),，趙老師從儋州給班上每個學生買了一個粽子,，與同學們共渡節(jié)日。安全教育也是很重要的一項工作,，每次開班會都會強調(diào),。為此還開過“安全教育主題班會”。經(jīng)努力,，目前班級的學生在大學階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢的第一步,。今后的路還很長，相信老師對學生學會做人,、學會生活,、學會學習的培養(yǎng)將對學生的一生產(chǎn)生積極的影響。同時,，趙老師嚴格要求學生注意保持個人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生,，在學生中提倡文明健康的生活習慣,，做到處處干凈整潔，人人團結(jié)友愛,。目前,，班級學生如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)心,，相互幫助,，有著很強的凝聚力。

另外,，為了加強社會主義榮辱觀教育,，從網(wǎng)站上下載并申請多媒體課室播放了大型社會主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛》給學生觀看。該演講包含四個主題：愛祖國,、愛老師,、愛父母和愛自己，一共84分鐘,。這是一場觸動心靈的演講,，這是一場最值得參與的感恩教育，一場最值得推薦的勵志演講!

調(diào)動學生渴望成功的心理,，有效引導(dǎo),，提供機會，建造環(huán)境,，充分發(fā)揮學生的潛力,。

積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵大家實現(xiàn)夢想學習上,，要求班委制定《班級公約》，以加強紀律建設(shè)和學風建設(shè),。在要求學習紀律的同時,，還通過不定期詢問班委等途徑力求在第一時間內(nèi)掌握班級學生學習情況，做#from 班主任先進事跡材料_用愛心感化學生_用心交流,，愛心傳遞_在奉獻中收獲在快樂中成長,，到一出現(xiàn)問題就馬上解決。另外,，通過事跡傳播,，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實際事例鼓勵他們向高學分高績點看齊;要求班上學生在學習專業(yè)知識的同時不能把英語落下。經(jīng)過全班同學的努力,，大一下學期班上學生績點達到2.5以上的就有17個人,，有xx人過了國家英語四級，有1人過了計算機二級,。

同時,，鼓勵班里同學積極參加院校各種文體活動,，在各種院校球類比賽，藝術(shù)歌曲大賽,，演講賽,，廚藝大賽中取的了不錯的成績，充分展示了班級學生的精神風貌,，營造了健康向上的育人氛圍,。

另外，每個學期都拿出xx元作為班里活動經(jīng)費,，希望班上學生通過自己組織班級活動進一步實現(xiàn)了對他們提出的“全面發(fā)展”要求,，如：班級每個學期都組織“班級宿舍杯籃球賽”，4月份親自為班上配備了一個排球并組織舉行了一場排球賽,。

在這一年的班主任工作中,，做到了以下幾點： 1、尊重每個學生,，深入到學生中去,，與他們一起交談、活動,，與他們無拘無束地相處,。2、發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),，都有展現(xiàn)自己才能的機會。3,、讓每個人都有機會履行班級管理職責,，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量,。4,、在各項中不冷落每一個人。凡各種班級活動必須做到各司其職,，人人有份,，絕無局外之人。5,、使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束,，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。6,、作為班主任,，善于發(fā)現(xiàn)學生們身上的閃光點，能善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展,。

以“耐心+愛心+奉獻之心”實現(xiàn)著班主任職責,，并且“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”,，對于未來的班主任工作,，充滿了信心和期待!

班主任教育案例初中篇六

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育,?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效。那些在學習,、思想,、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會,，沒準就錯過學生的一輩子,。

在我接的三(3)班里，有一個好動的學生,，他叫范騰飛，他人長得瘦小,，好動愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明,，但是上課的時候總管不住自己的手,。不是弄同桌，就是自己玩,，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律,、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課,，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育，也無濟于事,。

有一天早上,，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫,，同學們都認為畫的不錯,。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間,，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時表揚他,。還有一次，班里大掃除,，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他,，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了,，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了,，并能與同學和睦相處,。后來，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心,，看到老師如此器重自己，范騰飛的學習勁頭更大了,，成績進步神速,。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1,、奉獻愛心,，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不能稱其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心,，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂,。對于那些學困生，特別是留守的學困生,，教師應(yīng)給她們更多的愛,，經(jīng)常鼓勵,、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強自信心,。

2、運用賞識,，促其發(fā)展,。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處,，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,，增強榮譽感,、自信心、上進心,，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松,、容易多了,。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

班主任教育案例初中篇七

班上有個學生叫馮海濤,，胖乎乎的，能說會道,，是個挺可愛的男孩,。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯,，堅決不改”，他依然我行我素,，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上,，還是在學習上,，都有了明顯的進步。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度,。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人,、耐心細致的女同學(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對這個女同學(吳雪宜)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進步,。吳雪宜同學滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他,。有時,，吳雪宜同學也會顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話,，不太樂學??此時,，我就跟吳雪宜同學說：要有耐心，慢慢來,。后來,，馮海濤同學取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助，特別是吳雪宜同學的幫助,。在同學們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了,，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任。

一,、以人為本,，愛心感化。

我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”,，用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二,、同伴相助,，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的,，同學的力量有 時勝過 老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染,，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果,。

三,、因材施教，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進取心，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學習,，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。