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幼兒家庭教育案例分析篇一

(一)孩子基本情況：

小魚,，男,，兩歲母親離異后將他放在外婆處。他平時和外婆生活在一起,雙休日和媽媽,、新爸爸在一起,。

(二)孩子基本問題：

在幼兒園一日生活中會經(jīng)常和其他孩子發(fā)生沖突,，而據(jù)老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的,。例如,，在與同伴的游戲過程中,，他會蠻橫無理的爭搶玩具,。在排隊時將同伴推推搡搡,，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為,。有一次，他用小玩具戳進鄰座小女孩的嘴巴里,，使對方的牙齦破損,，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西,。又有一次,，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵,，另一只手的手指旋轉(zhuǎn)著使勁鉆進對方耳洞。老師發(fā)現(xiàn)予以立即制止后,，他又差點故伎重演,，被反復教育后才停止該危險行為。

(三)家長基本情況：

該幼兒生活在單親家庭,。母親26歲,，初中文化，自由職業(yè)者。母親和一個外地男子結(jié)婚一年后離異,，現(xiàn)在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里,，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁,，所以現(xiàn)在家庭成員復雜,，教育存在放任自流的偏差。

(四)家長基本問題：

在母親和奶奶的眼里,，孩子無足輕重,，大人與孩子各有自己的活動范圍及方向,，不為孩子制定任何規(guī)矩,，無明確要求,、獎懲不明,。孩子沒有“長幼有序”的觀念,，享有很大的自主權(quán)。家長不能在言語,、行為上有所引導,，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處,，即使犯錯也不自知,。孩子在與別的同伴交往時,，會處處將自己的地位放在最高,，好勝斗強,，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為,。

二,、個案研究過程

(一)調(diào)查了解，摸清家庭教育工作現(xiàn)狀

通過家訪,，我們調(diào)查了幼兒在家中接受的家庭教育情況,。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子的成長環(huán)境先天不良,，缺乏足夠的母愛成為導致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要誘因,，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠,，忽視了和孩子的溝通和交流,，任其自然發(fā)展的教育結(jié)果是孩子養(yǎng)成了任性,、倔強、蠻橫無理,、愛耍脾氣，好惹是生非,，愛攻擊同伴的個性。奶奶對孩子只養(yǎng)不教,，對孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理,，束手無策。

(二)探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1,、查閱相關(guān)資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點,。

放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念,，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式,，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要,，這種忽略型家庭中生活的兒童會逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊,、情緒不安等心理。

2,、探索實踐，為家長提供有效的指導和服務(wù),。

第一階段：

我們多次通過家訪、電訪,、個別交流等方式與孩子的母親和現(xiàn)任父親(后簡稱父母)進行深入交流和溝通,。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例,，知道放任對孩子的教育所產(chǎn)生的后果,。我們也幫他們分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為,、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。我們以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視,，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在我們的建議下,，家長嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

(1)增加與孩子的見面機會，增進與孩子的情感交流,。

(2)堅持正面引導和教育，采用鼓勵表揚為主的教育方式,。

(3)根據(jù)孩子的特點，靈活運用教育方法和策略,。

(4)家庭進行內(nèi)部協(xié)商,，增強家庭教育的協(xié)調(diào)性。

(5)和幼兒園教育配合,，保持教育的一致性。

第三階段：

我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個人成長檔案,，每月和孩子的父母進行書面交流,。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展狀況,，父母和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足,。

我們和孩子的奶奶經(jīng)常以聊天的方式進行溝通，做好孩子奶奶的家教指導工作,。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見，同時也幫她分析不同教育的利弊,，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念,，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我們還經(jīng)常利用來園,、離園和自由活動時間親近幼兒，和該幼兒進行親切交談,。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補母愛的不足,，也能更有利于孩子接受老師的教育引導，使他向積極的方向發(fā)展,。

未成年人的犯罪率上升已經(jīng)成為全世界共同的難題,，我國青少年違法犯罪高發(fā)勢頭同樣不容忽視。究其原因,，家庭問題可以說是其致命外因。近年來,，我國的離婚率直線上升,。家庭結(jié)構(gòu)殘缺，教育方法不當影響孩子的健康成長,。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段,。

“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管,，使他們失去家庭溫暖,，造成孩子的性格孤僻冷漠,，對同伴產(chǎn)生攻擊性行為,，造成未成年人傷害事故的隱患,。因此，希望通過本課題的研究,，使父母用合理的方法教育孩子,，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件。

(三)總結(jié)個案研究的主要成效

1,、指導的直接對象——家長的變化

通過一年的指導,，家長在觀念、態(tài)度,、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變,，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

(1)家長逐步樹立了正確的教育觀,，教養(yǎng)方式越來越趨向民主型,，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進行溝通,使親子之間保持了一種平等的關(guān)系,，做孩子的“良師益友”。

(2)家長的自身素質(zhì)有了明顯提高,。自從接受指導后,，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的,，為孩子他們改變不良習慣。家教指導活動促使家長產(chǎn)生了家教動力,，家長開始愿意與孩子加強接觸、溝通,，他們能自愿地去探求家教的知識，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式,。

2,、指導的間接對象——幼兒的變化

經(jīng)過一年家園合作教育,，基本杜絕了孩子的攻擊性行為。現(xiàn)在孩子變得懂事,，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處,，能適應(yīng)集體生活。

3,、指導者本身——教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時間進行學習,，并積極開展指導活動，在實踐中摸索經(jīng)驗?，F(xiàn)在，教師對開展家教指導活動能應(yīng)付自如,，教師的表達能力、交往能力、應(yīng)變能力,、設(shè)計方案能力、寫作能力都有所提高,。

三、個案研究的結(jié)論

1,、改善家長的教養(yǎng)方式，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的,、有效的,。一年來，在家園的共同努力下,，研究對象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。

2,、孩子的良好的行為和習慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象,，需要一定的時間去強化、鞏固,。所以教師和家長要堅持齊心協(xié)力,，共同將孩子的攻擊性行為轉(zhuǎn)變成親社會行為。

3,、在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會和諧發(fā)展做出貢獻。

幼兒家庭教育案例分析篇二

時下,，越來越多的人把西方國家的節(jié)日傳到了中國,，“母親節(jié)”就是其中一個，“母親節(jié)”來臨之際,，學校開展“感恩”教育活動,，要求每個班級以“母親節(jié)”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動,，對學生進行感恩教育。課下我精心準備了材料,。

上課前我飽含深情地為學生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌,，導入我今天班隊會的主題,，接著，我提了一個問題：“同學們,，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大,，同學們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學們聽到我的話剛開始是一臉驚訝,，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學生興致勃勃的議論著,，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們,，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)等這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日,?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情,，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽,，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!

不想有學生漠然地說：“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的,，照顧我們是他們的責任，等我以后長大了,，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的,。”學生這樣的話,，令我震驚!

我慢慢啟發(fā)學生，教育孩子們,。最后我讓學生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事,，結(jié)果不盡人意。學生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊,，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩,。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦,，不知道感恩，甚至還頂撞父母,。

看著孩子們不懂得感恩,，不由得引起我的擔憂。

二,、診斷與分析：

“感恩”,，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人,。當孩子們感謝他人的善行時,，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人,、幫助別人,。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關(guān)心,，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián),，或者認為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的,。在很多學生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū),。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查研究,，究其原因我認為有以下幾點,。

(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩

了,。

(二)家長的教育方法不到位,。

在家庭教育方面,，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解,，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出,，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是,，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心,。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了,，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多,，其實恰恰相反,，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你,，你要償還”,，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩,。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù),。

(三)學校教育的缺失,。

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分,，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下,，競爭力日益激烈的今天,，不可否認,，在大部分的學校,，德育課程仍然屬于副科,，不管是在教學上,，還是思想認識上，學校都以文化課為主導方向,，往往對德育教育不夠重視。而且,，在當前的學校德育工作中,，存在說教的傾向,，說得多,，做得少,，對學生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著,。對于學校開設(shè)的這些德育課程,，大部分的學生和教師在思想上都不重視,，也就導致了學生對感恩只停留在形式上。

三,、措施與效果

感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩,，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起,，在生活中實踐感恩,。教師在教育過程中,，應(yīng)做到“以理服人,，以情感人，情理交融,，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育,，使其知,、情、意,、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善,，最終回報生活。

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進行感恩教育

要使學生學會感恩,，樹立感恩意識是前提，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義,、理所當然的,。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步,，這是最原始、最本能的情感,，并以此形成感恩意識,，教會學生感恩。

(二)引導學生感恩

要讓學生學會“感恩”,，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用,，作為老師和父母必須以身作則,，以自己的行動影響孩子。當孩子接受了別人的幫助時,，教師和家長要示范孩子對別人表達感激之情,。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時,，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學生貫穿感恩的思想,，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語,，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛,，久而久之,，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達自己的愛與關(guān)心,。

(三)實踐引導感恩,。

平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學會感恩,，作為教育者要積極引導教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起,，將感恩之行落實在日常行為之中,。

通過一段時間堅持不懈的教育引導，以及家長的大力配合,，許多家長欣喜地告訴我,，孩子知道心疼體諒父母了,，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了,。在平常學習生活中,，班里同學之間變的更加友愛了，當別人遇到困難，也會慷慨解囊,，得到幫助的同學也能誠心地說聲“謝謝”,。教育是個長期的過程，今后的教育教學中我會繼續(xù)對學生進行感恩教育,，讓感恩樹常青常綠。

幼兒家庭教育案例分析篇三

如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候?”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”,。但是對一般的大人而言,，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時候相比這下,，4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”,，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展,。

家中有4歲兒的父母,，有時被孩子煩得幾乎手足無措,，甚至泄氣得不想理他們，這時候他們才深深體會到育兒工作實在不簡單;但從另一個角度來看,，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長。

4歲兒的確是精力充沛,，但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈,，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢,、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。

此外,，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子,、剪刀、秋千或三輪車,，他都可以自如地玩耍或使用,。例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌,，或是和同伴玩扮家家酒。

他們在這時期成長的腳步非?？臁Ｈ绻麄兩约油Ａ?，用認真的眼光注視著某件事時,，一定會發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒,，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么?怎么會這樣?為什么呢?媽媽,?！睂?歲兒來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的,，為了想了解,，他們會不厭其煩地去追究,。對幼兒這種窮追不舍的精神,，大人常感吃不消。

影,，日后會很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂,，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對這些問題,。

這階段的幼兒,，家庭教育必須留意下列幾點：

1、不要嫌煩

首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象,。

語言的發(fā)達必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范,，同時也要當幼兒忠實的聽眾,。

尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對他們的話要表示關(guān)切,，請多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。

如果家中有客人,，大人耽心他們會影響談話時,，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習慣。以上的說法并非要父母隨時陪在孩子身旁,，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了,，其余的時間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛,，讓他知道你對他的話是有反應(yīng)的,。

這雖然只是非常簡單的反應(yīng),，但已令孩子相當滿足了。

此外，在母親為晚餐忙碌時,，由父親代為陪伴孩子也是個好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒,，更能滿足小孩的好奇心以增進父子女)間的情感。

2,、內(nèi)外的差異

這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題,，不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環(huán)境,，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

3,、不要在意孩子的粗話

4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行，粗話或令人不能接受的字眼就會經(jīng)常脫口而出,，這時候大人不要太在意;若因社會化禁止他們說粗話而干涉他們的交往,，反而等于禁止了他們的生活。

當4歲兒第一次說粗話時,，父母不妨對他說：“這句話不好聽,，不應(yīng)該這么說哦!”然后教導他正確的說法;如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通,，自然而然就會改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果,。

總之,，幼兒是不斷在學習新詞匯的,，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了,，大人不用太在意,。

1,、 過渡與完成期

身心獨立,、手腳靈活的4歲幼兒,，大人可從他的生活習慣上看出成長,、進步的狀況，這段時期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過于自信,、難應(yīng)付的傾向，但對于事物的嘗試很熱衷,，只要父母細心地加以指導,，就可以培養(yǎng)他的獨立性,。

不管是已上了幼兒園,、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點式地讓他處理自己的事,。

1、飲食

能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后,，4歲兒雖然還不太會拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用,，以漸漸學會正確的方法。

4歲兒的食欲相當旺盛,，不過,，在興奮,、疲憊、運動過度,、睡眠不足、生活不規(guī)律時,，則會出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時候不要勉強孩子一定要吃多少,，他不想吃就作罷也無妨。

4歲兒通常和家人共同進食,，但有時因為過于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當這種情形發(fā)生時，父母最好讓他獨處,，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習慣,。“你可以吃快點嗎”“不曉得待會兒的甜點是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點刺激也是預防不專心飲食的方法之一,。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓,，也只能表示同情而不再給予正餐,。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時的習慣,，不過點心還是要照常供應(yīng),。

2,、排泄

到了4歲左右，排泄的習慣會逐漸養(yǎng)成,，而4歲半時他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了,，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長要從旁給予協(xié)助,。

另外，幼兒到4歲的階段會慢慢對上廁所感到害羞,，這時父母可以把握機會教導他，不該在別人面前說出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話,。

3、脫衣服

這階段的幼兒對于脫衣服會顯出很高的興致,，但若脫不好還會發(fā)脾氣。這時候父母可以教導他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別,、扣鈕扣的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養(yǎng)成這種習慣,，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理換衣服的問題了,。另外，鈕扣如果不是太小的話,，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習慣。

4歲兒對于穿襪子,、戴手套,、戴帽子,、穿鞋子等小事都非常樂意學習;一般來說，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了,。

時常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征,，這時候別責怪他,，應(yīng)以幽默的口吻提醒他,、讓他自己發(fā)現(xiàn),。還有一點要提醒的是,，要教導孩子不能光著身體在人前到處亂跑,。

4、清潔

盡管容易把衣服弄臟,，但愛干凈也是4歲兒特征之一,。在這個階段,，像漱口,、刷牙、洗臉,、擦鼻涕、梳頭但不太會拿梳子)等大致都能做好,。就連一直到3歲都不太愛干凈的幼兒,，這時也會對臟的東西敏感起來,。 父母在小孩不小心弄臟衣服時,，請不要不聲罵：“臟死了!”只要指導他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可,。

一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動,。洗澡時要教導孩子清洗每一個部位,，若讓他自己一個洗，很可能只會洗固定的一個地方,。

5、睡眠

一般而言,，睡眠大約是11個小時,，但個人差別很大，并沒硬性規(guī)定,。有的小孩有午睡習慣,，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了床,，他也會在床上玩或趁父母不注意時溜出去玩,。

勉強孩子午睡,，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦,，否則就不用勉強他非睡不可。

另外,，對黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈,，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡,。有些小孩很容易因惡夢而驚醒,，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠。

幼兒家庭教育案例分析篇四

學生小田,，老師,，家長都反映他是個“不開竅”的孩子,，一道應(yīng)用題,，老師課堂上講過,，家長又復習過,，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了,，別的同學背課文,，一下子背出了,，可他讀了好多遍，還是記不住,，丟三落四，常用字常會錯,，漸漸地學習提不起興趣。

簡要分析：

方法：

1,、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶,，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記,。

2、培養(yǎng)小田良好的思維習慣,，獨立,、靈活、敏捷才是健康的思維,。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云,，總懷疑自己是錯,，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭,，再之家長切不可以“笨蛋”批評,、責罵他,，這樣使他對自己自暴自棄,，不再努力,，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力,，是不可能充分噴涌的,，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”,，“啊，你進步了!”??變“你能行”為“我能行”,。

在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：

(一)教師提出一個問題,，讓前后桌的4人為一小組，展開討論,。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的,。

(二)教師拋出一個問題(或者該問題來自學生)后，教室里立即一片嗡嗡聲,，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言;一兩分鐘后，教師喊“?！?，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥” 請運用現(xiàn)代教學理論,，對以上現(xiàn)象分別作出評析,。

簡要分析：

一,、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是新課程中的小組合作學習的有關(guān)知識：

(1)小組合作學習的意義：首先,，合作學習的成員之間是一種平等的互促關(guān)系,。(相同的權(quán)力和共同的責任)調(diào)動思維的積極性,，增強學習的動機,。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程,，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程,，從而進行較準確從中學習有效策略,。第三，重視學生彼此間的人際交往,。(交往是全方位的：知識與技能、過程與方法,、情感與體驗)

(2)小組合作學習的形式：

①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學習小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級的縮影,，學生按性別、學生成績,、個性特點,、家庭和社會背景,、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩(wěn)定的學習小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽,。(異質(zhì)分組的形式)

②每小組有一名小組長,，負責活動有序開展,。小組內(nèi)的的各種角色要定時進行輪換,。(領(lǐng)導者、激勵者,、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換)

③小組合作學習要按照一定的規(guī)則進行,。(小五年級的七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會;說明理由要充分,，啟發(fā)大家同思考;求助別人心要誠，注視對方稍欠身;反思敢于承認錯,，肯定別從學著做。)

二,、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“對以上現(xiàn)象分別作出評析,。”

(小組活動缺乏一定的規(guī)則,，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略)

(3) “一兩分鐘后,，教師喊“停”,，”(學生缺少思考的時間和空間，一,、兩分鐘的討論,，并不是真正意義上的合作學習;)

(5) “學生一張口就是：‘我覺得‥‥‥’‘我認為‥‥‥’”(學生自我意識過強,，缺乏必要的人際交往技能),。

小李,，小學三年級學生,，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動,，上小學后,，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律,，坐不了多長時間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學;注意力不集中,，東張西望;課余活動愛搞“惡作劇”,，在家表現(xiàn)得任性、沖動,，稍不順口，就大喊大叫,，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛,。

評析：

方法：

1、對于好動的孩子,，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心,，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為,。

2、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化,，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候??老師要及時肯定,，并循序漸進對孩子提出要求,。

幼兒家庭教育案例分析篇五

一、單項選擇題

1.這是一起重大_事故,。

a.責任b.非責任c.人為d.偶然

二、多項選擇題

2.事故過程說明,，該礦_,。

a.嚴重違反礦山安全規(guī)程b.安全管理不到位

c.企業(yè)忽視安全生產(chǎn)d.炮工無證上崗

3.如果你是事故組調(diào)查成員，到現(xiàn)場以后首先應(yīng)該_,。

a.對礦長進行責任追查b.詢訪炮工

c.走訪地面當班領(lǐng)導d.詢訪合浦縣有關(guān)部門接警情況

4.如果該礦有事故應(yīng)急預案,，其中應(yīng)包含_。

a.裝備及通訊網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)絡(luò)方式b.通訊線路檢修制度

c.事故預防措施d.通告程序和報警系統(tǒng)

三,、簡答題

5.在該礦的應(yīng)急預案中,，危害辨識與評價部分應(yīng)該確認哪些內(nèi)容?

6.事故調(diào)查處理必須堅持什么原則?

幼兒家庭教育案例分析篇六

家庭是社會的細胞,也是人生的第一所“學校”,。家庭教育作為培養(yǎng)人的最根本的教育,不僅關(guān)乎家庭成員的素養(yǎng)水平,也關(guān)乎一個民族的整體素質(zhì),關(guān)乎國家命運和社會進步。下面是小編為大家整理的成功家庭教育案例分析,，一起來看看吧!

這里有這樣一個真實的事例,。司亞青，曾是李集司破樓村的一名留守兒童,，20xx年前,，父母迫于生計不得不外出打工,，于是跟著年邁的爺爺奶奶生活，本來就生性活潑的他由于遠離父母嚴格的監(jiān)管,，因此他如脫韁的野馬，白天睡覺,，晚上出入網(wǎng)吧,，成績下滑,，性格變得任性自私······奶奶曾被氣得心臟病復發(fā),。無奈之下，二位老人向老師請求幫助,，老師安慰老人說“調(diào)皮是孩子的特點,，愛玩是孩子的天性”，同時,，我們也給遠在珠海的亞青父母取得聯(lián)系,，最后商量用愛心感化孩子……那年暑假，爺爺奶奶含淚把孩子送到通往珠海的列車上…到了媽媽的工地上,，聽著車間里轟鳴的機器聲,，聞著刺鼻的原料味,，再看看媽媽因勞累而已經(jīng)消瘦的身影,，亞青的心忽然沉沉的，媽媽的工作環(huán)境那么苦,，工作時間那么長，能不累嗎?慢慢的,，他睡著了?···醒來時,，他發(fā)現(xiàn)自己躺在媽媽的懷里，媽媽深情地注視著兒子,，想到自己為了生計，而使孩子缺失母愛時,，心里產(chǎn)生了深深的愧疚之情,，不知什么時候，一顆晶瑩的淚珠滴在了亞青的臉頰上,，溫溫的，癢癢的,，一滴、兩滴······隱隱約約可以聽到媽媽的抽噎聲,。亞青睜開朦朧的雙眼，看著媽媽本來年輕卻又飽經(jīng)滄滄桑的臉,，那一刻,，他似乎明白了什么,，但又說不清明白了什么。不過,，在接下來的時間內(nèi)，他進步了好多,。母愛的淚水終于喚醒了他要好好讀書的心。20xx年,，亞青以全校第一的成績跨入初中，全家眉里眼里都是笑,。

戰(zhàn),，炎熱的天氣，蚊蟲的叮咬叫人受不了,，然而過度的學習還是讓他進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),，當他醒來時，七十多歲的奶奶輕輕地搖動著那把老式芭蕉扇,，坐在他一邊為他扇涼驅(qū)蟲,，眼前的一切讓他再也控制不住親情的熱淚，他抽噎著拉住奶奶的手動情的說：“奶奶,，知識改變命運，我一定讀好書,，掙大錢讓您享享福,。”20xx年中招揭榜,，他以全鎮(zhèn)畢業(yè)班第一名的成績被縣重點高中奧賽班錄取,。接到高中錄取

通知書

不會忘掉三年的高中生活，他爸媽每周從打工地打通一次電話,，簡短的問候，多方面的囑咐,，像溫泉一樣浸泡他的全身,。年邁的爺爺記不清多少次乘公交車趕到學校為他送著送那,，每次他目送爺爺返回的身影，心里沉甸甸的,，隔代的關(guān)愛更激發(fā)了他學習的勇氣。

高考臨近,，他正奮戰(zhàn)備考，在一次回家的路上,，不幸摔成重傷，流血過多,，急需輸血,，為節(jié)省錢供他讀書,，四位親人爭著為他輸血，經(jīng)血型配對,，只有他父親的血型合適,，看著他爸爸的鮮血進入他的身軀,，那一刻，他這個漸漸懂事的孩子百感交集,，熱淚流淌?？蓱z天下父母心,，他還有什么理由不發(fā)奮學習呢!

親情的激勵,，隔代教育的溫泉浸泡,，使他在高考戰(zhàn)場上大顯身手,，金榜題名,，他被北京理工大學錄取。接到大學通知書的那天,，四位親人為他舉辦了家庭小家宴，他雙手捧上酒杯為四位親人敬上一杯杯水酒,，親人的眼睛濕潤了,，他動情的說是家庭這所學校培養(yǎng)了他，成全了他,，他一定在大學好好讀書,，將來分到大城市,，把他們接進來享清福,。四位親人再次流下激動得淚水,。

陳毅同志經(jīng)常以談心的方式讓子女了解革命前輩的艱苦卓絕的斗爭生活,，從而溝通兩代人的心靈,。

1963年8月間，陳毅同志就先后四次和兒子談話,。

他向兒子講述家史，他還談了外祖父給他的印象,。正是與外祖父的接觸,，使他看透了官場上的那些人物的丑惡面目，開始對腐朽沒落的舊中國的政治制度有了認識,。

陳毅同志又回憶了自己參加革命的經(jīng)歷。由于地主家庭出身,，家庭沒落了,，受人歧視，才感到社會的不公平,，有了模糊的反抗意識。又由于接受了洋學堂的教育,，感到必須向西方學習,，才能變?nèi)鯂鵀閺妵＿@時，心里萌發(fā)出一種民族責任感,。

到了西方,，受到資產(chǎn)階級民主革命和工人運動的影響,，崇拜“自由”“平等”“博愛”,。每到星期天,，看到法國的工人也系領(lǐng)帶,，逛公園，參加舞會,，看不出受壓迫的樣子，認為要學法國,，學資產(chǎn)階級?？墒遣痪脜⒓恿饲诠€學，深入到貧民窟里,，才看到了資本主義社會的骯臟和工人的悲慘生活，從而對資產(chǎn)階級有了新的認識,。

陳毅同志還檢查了當時自己思想上的矛盾，封建思想和資產(chǎn)階級思想斗爭很激烈,。在法國既接觸了馬列主義，又想當博士,，進入上流社會顯赫一下,，榮宗耀祖,。正在這徘徊之際,，他找到了共產(chǎn)黨,，接受了馬列主義的真理,。

回國后，由于當了留法學生與段祺瑞談判的代表,，出入官府，又能寫文章發(fā)表,，頗受贊揚，思想有了波動,，資產(chǎn)階級思想又重新抬頭。經(jīng)過認真的自我教育,，自己于1920xx年加入了中國共產(chǎn)黨，從此投身于無產(chǎn)階級革命事業(yè),，與舊社會決裂。

的小事都會引出他的眼淚,。家長很無奈，流露出很反感的情緒,。作為教育工作者，我知道,，我要用科學的理論分析孩子這種性格的成因，改變這種情況,。

通過兩個案例,，我們可以感覺到接納的重要性?？梢哉f,，接納，特別是接納孩子的情緒是家長與孩子溝通不可忽視的第一步,，而且是非常重要的一步，是解決孩子問題的基礎(chǔ),。要順利地解決孩子的問題，必須先接納孩子的情緒,。只有孩子的情緒被接納了,，他才愿意配合你解決問題，否則就可能引發(fā)逆反,、對抗情緒。 這里需要強調(diào)的是,，接納并不等同于贊同,，更不等于縱容，只是強調(diào)要關(guān)注,、考慮孩子的目的、情緒和當下需求,，設(shè)身處地的“辨識”、體會孩子明確表達或隱晦表達的深層意思,，從而更深入的了解孩子，以便采取恰當?shù)姆绞?，與孩子溝通,，排解孩子的情緒、焦慮和不正確的想法,，更有力的引導孩子健康成長。

每一位家長都要明白,，孩子認為最大的愛就是對自己的理解!理解帶給人的感覺，往往要比血緣關(guān)系給人帶來的愛的感覺更大,、更強烈。沒有理解就沒有愛!當你想要改變孩子的情緒,、觀點或狀態(tài)的時候，你必須先要理解他,，接納他,。假如你忽視了理解和接納這個步驟,，孩子就不可能被你說服。孩子們需要的不僅是物質(zhì)性的東西,，還應(yīng)有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環(huán)境中才能健康成長,。相對于物質(zhì)的滿足,，孩子們更需要心靈上的滿足。他們?nèi)狈Φ氖桥c父母之間的交流,，缺乏的是來自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持。李圣珍接手的孩子無一例外地存在著情感饑渴,，而只有把孩子當成一個具有獨立人格的人才能發(fā)現(xiàn)他們的這種饑渴，在面對孩子們的情感饑渴時不會手足無措,。李圣珍用自己的心去體察孩子們的感覺,，搜索孩子們的需求，她也用心去反饋孩子們的需要,，用具體、細微的行動去摩撫孩子們受到創(chuàng)傷的心靈,。

長期以來，我們這個社會培養(yǎng)了大批不合格的父母,，由于特殊的歷史原因，他們大多缺乏基本的文化教育更遑論人格教育,。將李圣珍老師的教育實踐推廣到千家萬戶是一個漫長的過程,，因為要讓那么多的父母知道自己需要用心學習，這本身就很艱難,。但愿普天下的父母看到這本催人淚下的心靈之作，能夠平心靜氣地想一想,，孩子的人格是否應(yīng)該獨立?李圣珍老師教育的真正對象究竟是孩子還是他們的父母?如果我們還能夠回憶起魯迅先生80年前那句痛切的話：“中國少有合格的父母”，那么在父母們高喊“救救孩子”之前,，還是先救救父母們自己吧!

幼兒家庭教育案例分析篇七

1992年1月18日14時42分左右，交通部上海海運管理局“大慶62號”油輪在長江上海寶山水道石洞口電廠上游江面,，發(fā)生因違章電焊引起油輪爆炸起火特大事故。有4名船員失蹤,，4名船員受傷,，直接經(jīng)濟損失1000萬元以上。

“大慶62號”油輪系1975年5月大連紅旗船廠建造,。船舶總長178.58 m,，型寬25 m,，型深12. 60 m，總載重24208 t,，主機6rnd76/155柴油機一臺，1200匹馬力空船航速16節(jié),。船上共有船員45名，其中甲板部24名,，輪機部21名。船長王某具有1600總噸以上a級適任證書,，輪機長嚴某具有4080馬力以上a類輪機長證書。

該輪1992年第二航次載原油220xx t,，于1月11日駛離大連;13日18時40分抵達上海金山石化總廠陳山碼頭;巧日12時20分卸畢原油駛離陳山;15日22時錨泊昊松2號臨時錨地等候補給;18日11時14分，由“供油10號”補上渣油200 t,，巧時42分在駛經(jīng)上海石洞電廠上游江面時，油輪爆炸起火,。

1月18日11時45分,，該輪在吳淞2號臨時錨地補充渣油200 t后,，14時30分許,，啟錨駛往楊林油污水處理站,。途中為了做好洗艙準備，11時35分左右,，直接使用蒸氣滅火管道向貨油艙內(nèi)施放壓力為6 kg/cm2蒸汽進行蒸艙。蒸艙過程中,，因發(fā)現(xiàn)機艙內(nèi)蒸汽管道旁通閥右側(cè)的旁通管被蒸汽壓力沖穿一小洞(約1. 5 cm)，于14時55分關(guān)閉了蒸汽滅火管道的總閥門,。停止供氣后，為修復管道繼續(xù)蒸艙,，輪機長嚴某用一塊7x7x0.3 cm的鐵板覆蓋在蒸汽管道被沖穿的洞口處,，從右至左焊接,。焊接至7 cm時,，嚴某用剩余焊條清除焊接熔渣,，發(fā)現(xiàn)焊接處又燒穿一個3～左右的小洞,，嚴某即調(diào)換了一根電焊條直接對準小洞焊補,，引起了管道至貨油艙連續(xù)爆炸和燃燒,。

鐘樓嚴重燒損;舯樓后的兩根桅桿嚴重向內(nèi)傾斜;船體被炸變形,、破裂,，致使船艙進水,，船舶下沉擱淺,。事故中有4名船員受傷,，4名船員失蹤。初步估算,，直接經(jīng)濟損失1000萬元以上(不包括打撈等費用)。

一,、單項選擇題

1.經(jīng)論證分析,，爆炸起火的原因是從停止供汽后到動火過了約有50 min,，此時蒸氣管道逐漸冷卻,，管道內(nèi)蒸氣消失并處于負壓狀態(tài)，油艙內(nèi)的蒸氣也隨著溫度下降而變成了水分,。但艙內(nèi)殘留的油蒸氣及蒸艙時蒸發(fā)出的油蒸氣與空氣混合形成了爆炸性氣體，一部分氣體倒人處于負壓狀態(tài)的蒸氣管道內(nèi),。當嚴某直接對孔洞焊補時,，_與管道內(nèi)的爆炸性氣體接觸,，引起爆炸和燃燒。

a.電焊機b.電焊明火c.焊條d.空氣

2.這起事故中,，輪機長嚴某_。

a.違章b.技術(shù)不熟練c.不懂焊接d.應(yīng)委派他人焊接

二,、多項選擇題

3.這起事故損失嚴重，影響很大,，教訓深刻,。暴露出該輪_,、船舶設(shè)備狀況等方面 存在著的問題,。

a.維修技術(shù)水平b.安全管理

c.船員安全意識d.防火防爆知識的培訓教育

4.這起事故中,，船員

a.違反焊接操作程序b.違反了無證人員不得從事電焊

c.違反了動火審批制度d.違反了電焊,、氣焊十不燒制度

三,、簡答題

6.油輪明火作業(yè)人員應(yīng)嚴格執(zhí)行什么制度?明火作業(yè)應(yīng)履行什么程序?