無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

高中老師教育故事分享篇一

小時(shí)候很淘,，貪玩,，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但成績(jī)還算不錯(cuò),，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,，很受康老師的寵愛(ài)。

康老師很慈愛(ài),，教語(yǔ)文,，講課認(rèn)真，對(duì)學(xué)生很有耐心,。記得有一次,，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中,，如鯁在喉,，正不知如何是好，只聽(tīng)康老師說(shuō)：同學(xué)們集中精力聽(tīng)課!

康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊,，我心里充滿了感激,，從此再也不敢上課吃東西。 師老師是小學(xué)民請(qǐng)教師,，教數(shù)學(xué),，教學(xué)尖子。他很兇,，同學(xué)們沒(méi)有不怕他的,，但喜歡他的課，只要做完作業(yè),，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時(shí),，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初中生,，我們班數(shù)學(xué)成績(jī)突出,，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng),。師老師高興得騎著自行車,，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下,，師老師進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家,。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背,，他一口水都沒(méi)喝&&其實(shí),，他只是科任老師;其實(shí)，沒(méi)有他的報(bào)信,，我們也會(huì)得到通知,。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂(lè)傳達(dá)給了我們及我們的家人。

田老師,，西安人,，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治,。他說(shuō)政治課是一切課程的基礎(chǔ),。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課,，枯燥無(wú)味,。不過(guò)田老師年輕，有活力,，能和我們玩在一起,，他教我們用撲克牌算24,，很好玩也很耐玩,，還組織比賽?？次也慌?，他上課提問(wèn)，抽查作業(yè),，總是拿我開(kāi)刀,，還好，那年我突患急性黃膽肝炎,，只聽(tīng)了他兩周的課,，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了,，不想他居然不怕傳染,，來(lái)家看我,，給我補(bǔ)課。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后,，田老師多次寫(xiě)信鼓勵(lì)我,。他的字跡修長(zhǎng)，如他眉清目秀的面龐,，話語(yǔ)懇切,，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下,，字里行間充滿了關(guān)懷,。

初中畢業(yè)后，被田老師邀請(qǐng)去西安玩,。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久,，和他父母住在一起。兩室,，房間不大,，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋,，我跟他父母住,。晚上，大家在看電視,，我看見(jiàn)田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯,。我不好意思地走到跟前，想自己來(lái),。他讓我看著,。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng)，漬滿茶垢,，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新,。田老師邊為我整理所帶用品，邊說(shuō)：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔,，井然有序,。他還洗了許多西紅柿，以備第二天路上吃,。他說(shuō),，旅游景點(diǎn)的水很貴，西紅柿物美價(jià)廉,，解渴又有營(yíng)養(yǎng),。

第一次到古城西安，一切挺新鮮,。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山,、灞橋半坡遺址,、歷史博物館、碑林等地方,，一路上田老師講得津津有味。

一直和田老師有書(shū)信往來(lái)至高中畢業(yè),，有什么心事,，我也愿意跟田老師說(shuō)，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí),。我知道,，他希望我有出息，可是,，我至今也不喜歡政治,。田老師教會(huì)了我很多東西，比如勤奮,、比如節(jié)儉,、比如克己。

高中時(shí)期文科班語(yǔ)文教師惠老師,，是前文提到的康老師的丈夫,，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺(jué),，惠老師家境一直清苦,。

惠老師目光如炬，衣著清爽,，在每一堂課上,，他都精神充沛，這源于他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,。

惠老師的字遒勁有力,，課講得深入淺出，神采奕奕,，他抑揚(yáng)頓挫的聲音儒韻十足,，聽(tīng)起來(lái)很過(guò)癮?；堇蠋煂?duì)我很器重,，每次習(xí)作都給我大篇幅的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)有加,。尤其是有一次,，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f，被惠老師當(dāng)作范文通講了一個(gè)課時(shí),。這件事對(duì)我影響很大,，使我更加喜愛(ài)文學(xué),，為我日后的專業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大。深知惠老師對(duì)我寄予

厚望,，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué),，一心想著去當(dāng)兵，每念至此,，就深悔不已,。

很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去,，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨,，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長(zhǎng),，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷,。

還有很多老師&&想起一些老師，就會(huì)勾起一些過(guò)往,。從他們的身上,，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來(lái)有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅,，所愧的是,，自己難成大器，終歸無(wú)以報(bào)答恩師,，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康,，幸福快樂(lè)!

高中老師教育故事分享篇二

寒假期間,，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤(pán),，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師,，肩負(fù)的重任顯得尤為重要,。

我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,。跟那些“走過(guò)的橋比我走的路都多,，吃過(guò)的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié),，不過(guò)也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景,。

李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，上課搞小動(dòng)作,、睡覺(jué),、頂撞老師。但我并沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得他的本質(zhì)并不壞,，我想用我的愛(ài)心和耐心一定會(huì)改變他,。

上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,，手中一直在摸索著什么東西,，這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課，他的行為讓我感到氣憤,，但是,，只要我提醒他：“李琛，你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講,。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題,，雖然只是那么一剎那,，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好,。對(duì),，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛,，認(rèn)真聽(tīng)講,，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律,，遵守紀(jì)律了,，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),，這樣就會(huì)形成良性循環(huán),。

第二天，剛上課,，我就表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們,，快看李琛,，他今天真精神，站得直,，坐的正,，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極踴躍地回答問(wèn)題,，爭(zhēng)取能給自己加分,。”他聽(tīng)了,，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步,。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒,。通過(guò)這幾天的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，上課時(shí)也不再說(shuō)話,，真是進(jìn)步不少,。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心,、耐心、誠(chéng)心,、熱心,，只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，我相信我一定會(huì)有所收獲,。我感受到了老師的工

作就像一門(mén)藝術(shù),，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣,。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受,，如何學(xué)習(xí)，如何做人,，其實(shí),，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨?。在今后的教學(xué)中,，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)步,，一步步地靠近目標(biāo),。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,。”師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心,。當(dāng)然,，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子,，有時(shí)性急,，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待,，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣,，不聽(tīng)話,，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣,，甚至更強(qiáng)烈的自尊心,。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來(lái),，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō),，說(shuō)他又不聽(tīng)，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間,。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他,，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改，還變本加厲的胡鬧,。我開(kāi)始試著觀察他,，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是,，有一次我突然趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題，開(kāi)始他所答非所問(wèn),，引起了大家的哄堂大笑,。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭,，我趕快說(shuō),，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí),，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌?”于是大家為他鼓起了掌,。他也笑了。坐下后,，他開(kāi)始變的安分了許多,。我很欣慰。從那以后,，我開(kāi)始試著和他交朋友,，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他,，總會(huì)記得多提問(wèn)他,，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變,，漸漸的回到我們中間來(lái),。其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子!每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,，是勞動(dòng)中的能手，也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子,，又有誰(shuí)是完美的呢?

我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛(ài)的心,，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)幼苗一般,，無(wú)私地付出我們的愛(ài)，去撫慰孩子稚嫩的心靈,。學(xué)生對(duì)我們教師的

要求并不高,，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn),，賞識(shí)一點(diǎn),，他們就會(huì)心滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,，也努力著去用自身的行動(dòng),，去影響他們。

我認(rèn)為要做好教師這份工作,，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生,，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受;其次,，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們,，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù);再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況,，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育,，并適當(dāng)提出更高的要求。 讓我們的愛(ài)充滿教育心智,，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!

高中老師教育故事分享篇三

背景：

李一帆(化名),，男，高中一班學(xué)生,，自上學(xué)期以來(lái),，上課有時(shí)愛(ài)走神，常常望著窗外發(fā)呆,，但在課堂上從不和別人說(shuō)悄悄話,，從不影響周圍同學(xué)聽(tīng)課。從來(lái)不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學(xué)家,，詢問(wèn)課后作業(yè),。常常丟三落四，不是忘帶書(shū),，就是忘帶作業(yè),。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多，老師看不起他,，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他,，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心,，總覺(jué)得自己不如別人,，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友,，同學(xué)們也不愿和他交朋友,。回家也缺乏父母的教育,，父母外出工作,，日常開(kāi)銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀(jì)律松散,、膽大,，常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮,，不肯踏實(shí)努力做事,，故成績(jī)平平。但是他性格外向,，尤其擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，腦瓜聰明,，而且自尊心極強(qiáng),，特要面子。另外,，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深,，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性 。

描述故事過(guò)程：

1,、從他的家庭情況來(lái)分析,。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時(shí)離家打工,，自小缺乏父母愛(ài),，拉開(kāi)了與同齡兒童的距離。使得他對(duì)父母親很冷,，毫無(wú)感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管,、教育。他們總是過(guò)于寵愛(ài),、也放任甚至無(wú)力去管教他,。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他,，誰(shuí)都得聽(tīng)他的，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對(duì)方,，小則辱罵，大則動(dòng)手,。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友,。

2,、量才而用 建立威信。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了,。” 他吃驚地又有些得意的看著我并且說(shuō)：“我長(zhǎng)跑行,，短跑也很快,。”他笑著,，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛,。于是我接著說(shuō)到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì)，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī),?！边^(guò)了幾天，我推薦了他參加?；@球隊(duì),。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月,，第一,，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二,，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家,。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦,，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。如果你的表現(xiàn)很差,，隨時(shí)退出校籃球隊(duì),?！彼?tīng)了我的話?cǎi)R上答應(yīng)，說(shuō)“我同意,，我一定努力做到,。”結(jié)果,，他每天早早的來(lái)到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉,，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到跌傷，他也能克服疼痛,，堅(jiān)持訓(xùn)練,。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭(zhēng)了光。借助這個(gè)機(jī)會(huì),，大力地表?yè)P(yáng)了他,，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值。另外,，為了較好地約束他的行為,，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律,、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下,，他的工作完成很出色,，他的組一直比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師,、同學(xué)的重視,，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了,。

3,、認(rèn)知治療,。 對(duì)于問(wèn)題行為學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)自身行為的正確認(rèn)知是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以,，我認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程中孩子對(duì)當(dāng)時(shí)情境的評(píng)價(jià),、對(duì)周圍人的反應(yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述,，是我們解決問(wèn)題的必備資料,。 首先,，說(shuō)服教育是認(rèn)知治療的第一途徑。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識(shí),，主要采取與其談心的方式,。我選擇了孩子喜歡的方式。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流,。每次談心之前，我先確定談話主題,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，逐漸了說(shuō)服學(xué)生，會(huì)適得其反,。 其次,，問(wèn)題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。心理學(xué)認(rèn)為,，孩子對(duì)于他

人行為進(jìn)行歸因時(shí),，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生,，對(duì)老師的教育,，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò),，或者是老師的教育方式方法不對(duì),，以此來(lái)維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確,。這是錯(cuò)誤歸因引起的,。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程包括：我是誰(shuí)?我要做什么?我考慮問(wèn)題的所有可能性?我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的?然后通過(guò)一些具體的問(wèn)題,，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問(wèn)題。訓(xùn)練題目來(lái)自于孩子的生活實(shí)際,。

反思：

在輔導(dǎo)過(guò)程中,，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為,，信任他的行為,，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對(duì)我的戒備心理,，能夠聽(tīng)我的話,，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法,，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己,、相信自己。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大,、情感力量之威,。只要投入感情，就會(huì)有收獲,。只要有愛(ài)的滋潤(rùn),，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。愛(ài)為導(dǎo)向，情是激勵(lì),，情感能讓孩子超越過(guò)去,，向好的方面發(fā)展。因而,，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師,、伙伴身上來(lái)，愛(ài)人就會(huì)得到人愛(ài),，消除與周圍人的隔閡,，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活,。

高中老師教育故事分享篇四

有兩個(gè)人,，都在一片荒漠種了一片胡楊樹(shù)苗。苗子成活以后,，其中一人每隔三天都挑起水桶,，到荒漠中來(lái),，一棵一棵地給他的樹(shù)苗澆水,。而另一個(gè)人呢,，就悠閑得很，樹(shù)苗剛栽下時(shí)來(lái)澆過(guò)幾次水,，等樹(shù)苗成活以后,，他就很少去澆水了，哪怕是去了,，也只是走走看看,，發(fā)現(xiàn)被風(fēng)吹倒的樹(shù)苗就順手扶一把，沒(méi)事的時(shí)候他就在那片樹(shù)苗中背著手悠閑地走走,，不澆一點(diǎn)水,，也不培一把土。 別人都說(shuō),，這人栽下的樹(shù)肯定成不了林,。

過(guò)了兩年，兩片胡楊樹(shù)苗都長(zhǎng)得有茶杯粗了,。

忽然有一夜晚,，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石，電閃雷鳴,，狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來(lái),。第二天，人們到那兩片樹(shù)林里一看,，不禁都驚呆了,，原來(lái)辛勤澆水的那個(gè)的樹(shù)幾乎全被大風(fēng)給刮倒了，有許多的樹(shù)幾乎被連根拔起,。

而那個(gè)不怎么給樹(shù)澆水的人的林子,，除了一些被風(fēng)撕掉了樹(shù)葉和一些被折斷的樹(shù)枝外，幾乎沒(méi)一棵樹(shù)被風(fēng)吹倒或者吹歪的,。大家都十分困惑,。那人微笑著說(shuō)：他的樹(shù)這么容易就被風(fēng)吹倒，就是因?yàn)樗麨樗臉?shù)澆水澆得太勤了,，施肥施得太多了,。

人們更加迷惑了，難道辛勤為樹(shù)施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎?

那人頓時(shí)嘆了口氣說(shuō)：“其實(shí)樹(shù)跟人是一樣的,，對(duì)它太嬌慣了,，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常跟他澆水施肥,，它的跟就不會(huì)往泥土深處扎,，只在地表淺處盤(pán)來(lái)盤(pán)去，這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”

別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難,。要想使你的生命之樹(shù)能根深葉茂,，頂天立地，那就不能給它太足的水份和肥料,，逼迫它奮力向下自己扎根,。

不管是一棵草，一棵樹(shù),，怎樣的條件,，就會(huì)造成怎么樣的命運(yùn)。

教育孩子又何嘗不是這樣呢?

高中老師教育故事分享篇五

自從高二第二學(xué)期開(kāi)始,，我在文科班的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)備考,。根據(jù)考綱的要求，文科基礎(chǔ)的歷史要復(fù)習(xí)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化三本書(shū)，以中等難度的試題為主,。對(duì)于處在高二復(fù)習(xí)階段的歷史教學(xué),，我們應(yīng)該積極地抓住機(jī)會(huì)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),。但是,，我校文科班的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，如何引導(dǎo)他們更好的學(xué)好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題,。

在第一輪的復(fù)習(xí)中,，我按照世界史、中國(guó)史兩條線索,，時(shí)空結(jié)合,，整合原來(lái)的三個(gè)專題;又根據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志上陳偉國(guó)所整理的人教、人民,、大象幾個(gè)版本的知識(shí)體系,，進(jìn)行復(fù)習(xí)。我采取填空題的形式,，主要根據(jù)人教版的課文進(jìn)行挖空,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，抓住主干知識(shí),。同時(shí),，每個(gè)考點(diǎn)加一兩道高考例題，讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度,。再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí),。課堂上,，學(xué)生先填空，之后讓一兩個(gè)學(xué)生到黑板上把答案板書(shū)出來(lái),。之后再評(píng)講例題,，做選擇題之后校對(duì)答案，最后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的題目進(jìn)行評(píng)講,。一開(kāi)始這種方式學(xué)生還是蠻喜歡、蠻配合的,，但兩個(gè)月過(guò)去之后,，情況發(fā)生了變化。

這一天,，我像往常一樣,，拿著一疊未填空的試卷來(lái)到高二(1)班——體育班。我每周在體育班只有一節(jié)課,，他們由于早晨黃昏的訓(xùn)練,，都顯得比較勞累。我把試卷發(fā)下去,，告訴他們今天要復(fù)習(xí)的考點(diǎn),。王崇拿到試卷后，大聲叫了起來(lái)：“老師,，沒(méi)書(shū)啊!”“前幾天檢查,，你們都有書(shū)啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的說(shuō)：“這還不

容易，到別的班借來(lái)的,，加完分就還回去了,。”我一陣暈眩,，嚴(yán)肅地瞪著他們,，裝作后果很嚴(yán)重地問(wèn)：“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說(shuō)：“你抄答案出來(lái)吧!”唉!是到如今，只好如此了,，我想,，只要后面的選擇題他們能做出來(lái)，一樣達(dá)到教學(xué)效果的,。大部分學(xué)生應(yīng)付性地記下了答案,，有三分之一的體育生很快就睡著了。我把他們叫醒,，他們行了幾秒鐘又想睡了,。我再一次叫醒了其中的班干部林錦，他很生氣很厭煩地抱怨說(shuō)：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書(shū)就可以通過(guò)啦!我現(xiàn)在實(shí)在很累,，你還是讓我睡吧!”

我非常震驚,，沒(méi)想到他會(huì)說(shuō)出這番話,。同時(shí)，我也陷入了反思：確確實(shí)實(shí),，這段時(shí)間我的上課方式千篇一律,，沒(méi)什么新意，學(xué)生不喜歡聽(tīng),，我是推卸不了責(zé)任的,。面對(duì)高考升學(xué)的強(qiáng)大壓力，師生都要積極主動(dòng)地去面對(duì),。

科任老師形成自己的課堂風(fēng)格是非常必要的,，為了復(fù)習(xí)的連貫，采取某一種方式也是可以理解的,。但是,，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)年累月接觸一種教學(xué)方式的時(shí)候，他們也會(huì)形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”,，這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效,。因此，偶爾玩玩新把戲,，搞搞新意思,，多更新教學(xué)方式，歷史教學(xué)的有效性才能提高,。

我是歷史老師,，要努力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，采用更新鮮,、更有趣,、更多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心一點(diǎn),，學(xué)得更好一點(diǎn),，學(xué)得更積極一點(diǎn)。而不是采取“姜太公釣魚(yú),，愿者上鉤”的無(wú)為態(tài)度,，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)我的方式。所謂教學(xué)方式的有效性,，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式,，是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式。

我們回歸課堂的本真時(shí),，當(dāng)我們真正靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為時(shí),，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問(wèn)學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?做為年輕老師的我們，就應(yīng)該在這樣的反思中,，在這樣對(duì)課堂瑕疵的苦苦尋找中,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

在新課程改革的背景下，高中歷史的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題,。我們要根據(jù)新課程的理念,、高考政策的變化、學(xué)生的心理和學(xué)情,、信息科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)等,，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。

“眾里尋它千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處?！痹谖覀兛嗫嘧穼じ咧袣v史的有效性教學(xué)時(shí),，不煩多回首,，多反思,，因?yàn)椤^成長(zhǎng)，這是在反思中實(shí)現(xiàn);所謂教學(xué),，正是在反思中提高;所謂有效性,，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中老師教育故事分享篇六

顧某，男,，7歲,，高中一年級(jí)學(xué)生，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上,、墻上亂畫(huà),，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽(tīng)講,，作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，一分鐘都沒(méi)辦法安靜,。課間操時(shí),，要么在隊(duì)伍中穿梭，要么躺在地上,。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時(shí),，他根本不能傾聽(tīng),，無(wú)法集中注意力，往往是“顧左右而言他”,，無(wú)法與其交流,，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒,，眼睛翻白,，不予理睬，讓人束手無(wú)策,。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來(lái)務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師,，母親推銷白酒，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛(ài)，可以說(shuō)是無(wú)任何約束和管制,，什么都玩,，什么都敢干，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”,。

3,、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺(jué)他更特殊：上課一分鐘也定不住神,，總愛(ài)滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜,、書(shū)包里的東西，拽你的胳膊,，拖他的腿,，嚴(yán)重干擾課堂，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬,，更不能接受，無(wú)法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好,，不愿意和他玩。

二,、問(wèn)題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒(méi)有感情的交流，更沒(méi)感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽(tīng)講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無(wú)法完成,，又不聽(tīng)母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵，漸漸地對(duì)其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒,。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)差,，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育，潛移默化地影響了其他同學(xué),，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯,。再加上自控力比較薄弱，就想通過(guò)怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥,。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成功感，沒(méi)有享受過(guò)成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開(kāi)口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒(méi)有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，課堂上,、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué)、老師的態(tài)度，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開(kāi)口,，他就主動(dòng)撿掉了，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái),，老師詢問(wèn)的時(shí)候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂,，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的，他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的,，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致,，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會(huì)有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系,，家長(zhǎng)并不是很配合,，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展,，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活,，要工作，沒(méi)辦法做到,。因此向家長(zhǎng)提議,，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子,，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任，開(kāi)始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒(méi)有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感,，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為,，但他們都是非常愛(ài)兒子的,，而這一點(diǎn)，顧某卻毫無(wú)感覺(jué),，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛(ài),、對(duì)父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞,。同時(shí),，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問(wèn)好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒(méi)穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來(lái),，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”,，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,，他對(duì)我開(kāi)始信任并依賴,，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好，老師更喜歡,?！钡鹊葧r(shí)，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無(wú)窮的,，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，幫助他在集體中找回自信,，糾正行為。

1,、用愛(ài)心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn),，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn),、樂(lè)于助人的班干部做他的同桌。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他,，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂(lè),，幫助他學(xué)會(huì)與人交往,。

2、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓顧某回答，當(dāng)他答對(duì)了,，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他,，讓他知道只要努力，他也會(huì)很棒的。課后,，我手把手教他學(xué)寫(xiě)字,，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫(xiě)正確時(shí)告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動(dòng)地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了,。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，個(gè)體的努力才是最重要的,。因此,，我通過(guò)激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性,，循序漸進(jìn),，幫助他樹(shù)立自信心。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣,。通過(guò)了解，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng),、性格活潑,、愛(ài)幫助人……聽(tīng)了大家的發(fā)言，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵,，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級(jí)榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì),，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助他找回自信,?！吧喜倭耍s緊排隊(duì)!”“你怎么還沒(méi)排好?”原本不會(huì)排隊(duì),、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,，此時(shí)的他充滿了自信。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況,。“眼保健操扣了一分,?！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了?！薄慨?dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科,?！薄皶?shū)包和作業(yè)本攤了一地，如果我是值日生,，也會(huì)扣分的,。唉，我們班始終都比不過(guò)其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好,，肯定不會(huì)被扣分的?！本驮陬櫮痴f(shuō)了這句話的第二天,，他高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我們班一百分!”無(wú)比的興奮,，自豪溢于言表,。榮譽(yù)感被激發(fā)了，自控力也增強(qiáng)了,。

高中老師教育故事分享篇七

特別的愛(ài)給特別的你們

剛接過(guò)這個(gè)班時(shí),，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn),、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學(xué)校解決等,，可隨意填寫(xiě),。)”蘭蘭在這欄是這樣寫(xiě)的：聽(tīng)說(shuō)高三單調(diào)泛味，緊張郁悶,，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的。老師,，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂(lè)的!看著蘭蘭寫(xiě)的這些話，似乎可愛(ài)的她就站在我面前,，正用她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我,。我，心痛了,。

是啊,，高考的競(jìng)爭(zhēng)總是那么無(wú)情，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂(lè)趣,，他們除了課桌上壘得象城墻似的書(shū)本以外,，生活中還有什么呢?也許，就是每次考試后的喜怒哀樂(lè)?也許還有就是高考一天天迫近而帶來(lái)的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫(xiě)滿了疲倦,，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛(ài),。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫(xiě)的《花開(kāi)不敗》，我突然萌生了一個(gè)念頭,，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴，一點(diǎn)情調(diào),，一點(diǎn)溫馨,。

教師節(jié)早上，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí),，教室里漾起一片歡樂(lè),。馬上就有一群學(xué)生擁了過(guò)來(lái)，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師,，我們謝謝你!”“老師，應(yīng)該是我們送你的,，我們要難為情的呀,。”“老師,，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語(yǔ),。

“對(duì)，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰(shuí)能呤幾句詠蘭的詩(shī)句?”我說(shuō)。

頓時(shí)就有人爭(zhēng)先恐后,、搖頭晃腦地吟了起來(lái)：

“蘭生幽谷無(wú)人識(shí),，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢,，更憐細(xì)葉巧凌霜,。”

“芝蘭生于深谷,，不以無(wú)人而不芳,。”

“蘭草已成行,，山中意味長(zhǎng),。堅(jiān)貞還自抱，何事斗群芳?”

……

這簡(jiǎn)直就是詩(shī)友會(huì),，我都聽(tīng)得呆了,。想不到他們平時(shí)積累得還真多。

我說(shuō)：“蘭生于幽谷,，不與百花爭(zhēng)艷,，可她嚴(yán)寒不凋，芬芳高潔,，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽(yù)”。同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著,。

“董必武高度贊美蘭說(shuō)：‘蘭有四清：氣清,、姿清、神清,、韻清,。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”

“蘭質(zhì)蕙心,?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說(shuō)。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫(xiě)在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家,，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心,?！?/p>

“老師,，這個(gè)成語(yǔ)先留在黑板上別擦掉,。”調(diào)皮的春春說(shuō),。

“喜歡上了這個(gè)詞?可惜,，這個(gè)詞是用在女孩身上的?！蔽艺f(shuō),。教室里又漾起一片笑聲。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考,。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中,，我們上課,，上得很認(rèn)真。

下了課,，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō)：“老師,，我會(huì)天天為花澆水的?！?/p>

“好,，我們負(fù)責(zé)澆水，保養(yǎng),。你們看,，這兒有花蕾，過(guò)不了多久她就會(huì)開(kāi)花了,。她的花期很長(zhǎng),，會(huì)開(kāi)到你們高考呢!”

“耶——太好了，謝謝老師!”

是的,，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗，我愿意,。如果有天蘭花謝了,，我還會(huì)送他們百合,、滿天星、……,，讓教室里花開(kāi)不敗,，直到他們高考。我想對(duì)他們說(shuō)：特別的愛(ài),，給特別的你們,。

高中老師教育故事分享篇八

我班有一名學(xué)生，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話,、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。

一次午自習(xí)時(shí)間,，我去班里巡視,，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓,，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),，他先說(shuō)了,，“老師，我錯(cuò)了,，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話,，我有點(diǎn)無(wú)奈,，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,，“老師,，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”,，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行,，不許反悔”,，他說(shuō)，“我決不反悔”,，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,，他輸了，但他還是不服輸,，說(shuō),，“老師，我左手的勁比右手大,，咱們?cè)賮?lái)試試?”，又一番較量,，他最后輸?shù)男膼傉\(chéng)服,。可能當(dāng)時(shí)他很自信,，覺(jué)得我不是他的對(duì)手,，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大,，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后,，他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。

既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,，單純批評(píng)教育,，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信,，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此，我便從他興趣愛(ài)好入手,，他愛(ài)好籃球,，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法,，但高陽(yáng)同學(xué)卻能講明白什么是開(kāi)局,、中局、殘局的知識(shí),，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多,。

平時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn)。去年的校運(yùn)會(huì),他報(bào)名參加了1500米項(xiàng)目,。比賽結(jié)果不盡人意,，但是我還是在班級(jí)好好的表?yè)P(yáng)了他。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感,，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度,，只要堅(jiān)持到底就是勝利，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。雖然沒(méi)有獲得好名次,，他聽(tīng)了我的話之后，心里美滋滋的,。元旦晚會(huì),，他當(dāng)任主持人，整個(gè)主持過(guò)程節(jié)目緊湊,，幽默風(fēng)趣,，有中央電視臺(tái)李詠的主持風(fēng)采,。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺(jué)的很自豪,。我順勢(shì)鼓勵(lì)他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，找到屬于自己的舞臺(tái),。之后他對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友,。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近,。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街。現(xiàn)在看來(lái)是屬于青春期的萌動(dòng),。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道,，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊。對(duì)于他這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō),，唯有采取合適的方法與他溝通,，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反。于是,，在掌握了所有的動(dòng)向后,。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室。在那里：沒(méi)有老師和學(xué)生之分,，有的是朋友間的協(xié)和;沒(méi)有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛(ài)和尊重,。

記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任,，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的心里話,，走出這扇門(mén)我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò),，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的,。在沉靜或是猶豫了片刻之后,，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留的講給了我聽(tīng)，在這期間我只是靜靜的聆聽(tīng)著,，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”,。最后我站在朋友的立場(chǎng)給他提出一些忠告，這樣就沒(méi)有抵觸情緒,，也容易接受我觀點(diǎn),。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立,，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵,、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感,。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果,。

高中老師教育故事分享篇九

春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲

愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛(ài)在不經(jīng)意中,，就在生活中,，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用,。作為一個(gè)班主任老師,，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生,，讓愛(ài)成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ),。

用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職,。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛(ài)生的情感，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué),，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件,，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一,，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”,。聽(tīng)了這件事后，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家,，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護(hù),，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué),，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他,。看著他滿不在乎的樣子,，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家,。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛(ài),。之后,，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過(guò)于想家,。漸漸地，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài),，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家。

看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃,，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中,，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)與他聊了他感興趣的話題,，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí)。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí),。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了,，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲

情感是一種力量,，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任,，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁,，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化,，用誠(chéng)心去勸導(dǎo),，用耐心去說(shuō)服，用愛(ài)心去慰籍,。作為一名教師,，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好,、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們,，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人’?！?如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助,。

在上一次考試中,，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊,。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心,。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先,，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí),，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙,，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了,，給班級(jí)扣了分,，丟了臉,，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕,，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù),，同時(shí)也讓父母感到心痛,。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生,。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,。有一次，我見(jiàn)到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突,，相互指責(zé),，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決,，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,、愛(ài)別人,。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛(ài)心，少一份冷漠;多一份耐心,，少一份嫌棄,。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉,，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證,。春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?ài)，在無(wú)聲無(wú)息中感化,、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。

高中老師教育故事分享篇十

一、背景

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫,，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子,，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是,，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體,，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始,。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度,。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén),，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名),。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),，有很多朋友，性格很開(kāi)朗,，尤其愛(ài)打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急,，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回,，歷史老師不允許，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師,，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn),。不一會(huì),，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣,，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化,，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為,，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了,，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼,。

此后，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)不再專心,，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己,，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的,，溫柔的,，曉之以理，動(dòng)之以情,，是非之分,，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子,，公平的公正的給他講道理的話,，會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁,。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操,，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn),。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話,。他的眼神一開(kāi)始很不友好,，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò),，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候,，鈴聲響了，他想回去上課,，我想如果今天我不把你說(shuō)服,，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣,，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己,，我和他的關(guān)系,，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái),，他的人生之路等等,。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好,、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人,，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極,，,，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的,，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子,，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難,，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步,，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn),，那么你可以直接提出,，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話,，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后,，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧,，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡,，你的路是靠你自己走出來(lái)的,，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣,，這件事就結(jié)束了,。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話,，也就達(dá)到了我的教育效果,。

出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好,，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心,，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理,。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái),、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友,，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出,，他一定努力改正?

看到他的信,，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力,，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三,、案例分析及反思

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是師生之間的情感交融,、心理相容,、雙向交流、相互尊重和信任的過(guò)程,，像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余,，信心不足,，對(duì)老師也沒(méi)有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù),，與他心心相通，以誠(chéng)相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外,，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn),，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友。

高中老師教育故事分享篇十一

感人心者,，莫先于情

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,。班主任是班級(jí)工作的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生政治上,、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人,，是廣大學(xué)生的良師益友,。

當(dāng)好一名教師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易,。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課,，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀察,、了解,，盡心盡責(zé)地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo),。班主任的任務(wù)是光榮的,，但又是艱巨的、復(fù)雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性,，把握方法與尺度，才能收到好的效果,。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一,、言傳身教，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴(yán)于律己,，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的,，自己首先要帶頭做到,。如，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師,，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師,，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對(duì)工作只有布置，沒(méi)有檢查,，有頭無(wú)尾,，有始無(wú)終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等,，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢?因此，凡是要求學(xué)生做到的,，班主任首先應(yīng)該自己做到,。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師,，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模,。老師的思想感情、言語(yǔ),、行動(dòng),，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的,，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。比如，學(xué)校安排各班拔草,，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己,，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景,，沒(méi)有批評(píng)他們,，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽,，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈,。他們一下子來(lái)了勁頭,，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè)乎，分配的任務(wù)很快就完成了,。由此看來(lái),，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí),，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染,，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情,，這比分配任務(wù)、命令,、指揮好得多,。班主任要提高自己的威信，身教重于言教,，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服,。

二、少用處罰,，以情感人

古人云：“感人心者,，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程,，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情,。

要想當(dāng)好班主任，必須要有慈母心腸,。教師要用父母心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法,。自己的兒女不聽(tīng)話，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下,，如果是學(xué)生,，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育,，去感化他們,，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果,，有時(shí)反而適得其反,。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好,，我也對(duì)其委以重任,，讓她擔(dān)任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé),，也能處處以身作則,。可后來(lái)慢慢松懈下來(lái),，出現(xiàn)吃零食,、戴首飾,、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，甚至在課堂上講話,，而且屢教不改,。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué),，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改,，反而破罐子破摔,，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式,。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢問(wèn)她在學(xué)習(xí),、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。原來(lái),，她之所以放松對(duì)自己的要求,，是因?yàn)榛A(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂,，以至越學(xué)越差,，對(duì)自己失去信心，從而破罐子破摔,。我耐心地開(kāi)導(dǎo)她,，幫她出謀劃策;并在生活上對(duì)她多加關(guān)心，在她生病時(shí)親自帶她去看病,，喂她吃藥,。慢慢地，她被我的真情打動(dòng)了,，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰,，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

三,、嚴(yán)格要求,，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格，正所謂“嚴(yán)師出高徒”,。只愛(ài)不嚴(yán),，屬于溺愛(ài),，為博得學(xué)生的好感，放任自流,，不抓不管,，對(duì)不良行為掩飾遷就，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù),，這便是失職失責(zé)誤人子弟,。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分，嚴(yán)得合情合理,，并且要一視同仁,。作為教師，心中要有一把稱,，做到賞罰分明,。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰,，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫(xiě),，甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒,。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求,，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法,，與庶民同罪。大家一律平等,，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服,，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

同在一個(gè)班集體,，不應(yīng)該讓某類或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖,。孔子說(shuō)：“有教無(wú)類”,。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài),，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖,。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象,，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生,。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué),，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話,，沉默寡言,，性格很內(nèi)向。我多次找他談話,，和他談大學(xué)的一些事情,，告訴他交際的重要性，并表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談,。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言,。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天,，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了,，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。他的成績(jī)明顯提高,，到期末考試時(shí),，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn),，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)。

一花獨(dú)放不是春,，萬(wàn)紫千紅才是春,。作為班主任，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí),，要做到人人平等,，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師是公正無(wú)私的,，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的,。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中,。只有這樣,，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),。

此外,，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片，平等相待,。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí),，班主任必須冷靜,，克制忍耐，要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,，增進(jìn)了解建立友誼,。

總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校,、家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者，在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用,。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任，更肩負(fù)著義不容辭,、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,。