無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇一

舉例一：寶寶無(wú)理取鬧時(shí)，不可心軟改變立場(chǎng)

寶寶要什么東西時(shí),，如果是又哭又鬧的話,，不管這件東西是不是他很想需要的，這時(shí)候不能給他,，給他的話是鼓勵(lì)他,，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子,，賴在那里不肯走的,，媽媽堅(jiān)持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市,，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞,，媽媽反對(duì),，說(shuō)沒(méi)買單不能這樣子，再到后來(lái)就不這樣了,，只是跟媽媽商量,，買一些好不好，這個(gè)時(shí)候,，買了會(huì)很高興,，不買也沒(méi)很大情緒了。

舉例二：以平常心對(duì)待寶寶的舉動(dòng),，反應(yīng)不要過(guò)于激烈,，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)

如果寶寶現(xiàn)在吃飯的時(shí)候總是要喝水，好象是條件反射似的,，之前吃飯過(guò)程中喝水,，媽媽是反應(yīng)比較大些，不讓他喝,，結(jié)果你越是制止他啊,，他越要這樣干，到后來(lái)媽媽裝作沒(méi)看見,，他還會(huì)在喝完之后,，跟我說(shuō)，媽媽,，你看我喝水了,，目的是引起家長(zhǎng)的注意。

如果你家的寶寶愛(ài)模仿媽媽在家里干活,，媽媽一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作,，其實(shí)起不到什么效果,，反而拿著工具在客廳里頭揮來(lái)?yè)]去,。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí)，媽媽開始肯定了他,，哎呀,，你真棒啊,，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話,，那真是太高興了,，還真象模象樣的弄上一圈,，然后把工具再放回原處。

舉例三：如何處理好寶寶的情緒問(wèn)題

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家,，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的,，非常的亢奮，中午連午覺(jué)也不睡了,，人家說(shuō)這是寶寶表達(dá)愛(ài)的一種方式,，不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關(guān)于這一點(diǎn),，媽媽還真有點(diǎn)不知所措,，有時(shí)候瘋得太厲害了，媽媽爸爸就會(huì)制止,，其實(shí)好象沒(méi)什么效果喲,，要試圖引導(dǎo)寶寶，表達(dá)愛(ài)的方式不只停留在這一種,。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇二

賀今年4歲了,。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：

一,、先傾聽再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻,，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望,、尷尬,、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,。先是應(yīng)該多傾聽孩子,，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師,，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,，更有自主性。

二,、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，無(wú)論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候,，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的,，但是,，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。

三,、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間,，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的,，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下,?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然,，無(wú)所謂了,。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng),，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之,，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

好好的膽子不夠大,，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”,，我就把筆拿在她手上,，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫,，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái),。

四,、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候,，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理,。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地,、耐心地教育她,，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比,，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò),，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,，但是沒(méi)關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信,，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的,。

五,、讓孩子幫忙做事

平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí),，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生,。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得,，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然,，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力,，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師,，做到家園共育,，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展,。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇三

時(shí)間過(guò)得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了,，明年就是大班的小朋友了,。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí),。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),，這并非是件容易的事,，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：

一,、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長(zhǎng)關(guān)心孩子,，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”,?！薄奥牎本褪且膭?lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子,。

二、鼓勵(lì)為主,、批評(píng)為輔

孩子是需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力,。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí),，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)很高興,，自信心大增,。錯(cuò)誤時(shí),，比如說(shuō)謊等等,，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng),。同時(shí)也會(huì)聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對(duì)的,，不可以這樣做。

三,、要擁有一顆童心

和孩子在一起,，像孩子一樣的和他玩,，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲,，做手工等等,。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應(yīng)付他,。

以上是我在教育孩子上的一些體會(huì),。“說(shuō)說(shuō)容易做做難”,，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足,，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步,。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇四

我是來(lái)自學(xué)前教育xx班的,，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園,，在這個(gè)幼兒園里,，我擔(dān)任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里,，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西,，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的,、在以后的工作生活中,，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn),，等等,。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的，我的收獲很多,。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中,，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié),。

一,、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì),、勤學(xué)好問(wèn),，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒,、幼兒園的老師,，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活,。

入園的第一天，我被分在了大二班,，這是一個(gè)比較鬧的班,，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師,，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師,。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里,，我一邊看主教老師上課,，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,，覺(jué)得有點(diǎn)累,，但是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn),。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的,。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求,，我們大二班開設(shè)的課程很多,，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中,，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中,。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話,，小朋友才安靜下來(lái),。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的,。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包,，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水,、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候,，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈,、穿得整整吧齊齊的回家,，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好,，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上,。

在見習(xí)的這一天里，我對(duì)xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解,，知道了主教老師及保育老師的職責(zé),，對(duì)于保育的內(nèi)容,、要求和方法有了一定的了解。

二,、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合,，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng),。

在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班,。帶的是小班,，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少,，但是,，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班,，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解,，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己,，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì),，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活,。

在活動(dòng)之前,，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書上的教案上課,，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的,，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式,。

在教育活動(dòng)之余,，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后,，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,，幼兒園沒(méi)有人做飯吃,，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯,，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái),，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動(dòng),。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開展活動(dòng),，并能照顧好幼兒的飲食起居,，讓幼兒開開心心的來(lái)幼兒園,，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里,，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1,、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合,，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展,，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒,。

冬天的天氣越來(lái)越冷,，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水,，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng),，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí),。很多時(shí)候,，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽，你摸我的手咯,，好冰的,。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑?。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活,，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè),。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲,，帶幼兒唱歌,，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹立自信心,。在活動(dòng)中,，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如,，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中,，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng),，從而使幼兒很好的理解了“上,、下、里面”這些方位詞。

3,、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力,，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西,。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次,，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾,。

4,、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好,。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊(cè),，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好,，熱情幫助老師,、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽,。

當(dāng)然,，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方,，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理,，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題,。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題,，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣,，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的,，然而它又是十分重要的,。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望,，保證幼兒的安全是工作的重中之重,，因此，在往后的工作中,，一定要以安全為第一重心開展保教工作,。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的,，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏,，或者說(shuō)變化很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，每一天都是新的成長(zhǎng),，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師,，我每一天都要激-情澎湃的面對(duì)著生活,，面對(duì)著幼兒。

“孩子是腳,，教育是鞋”,。我想，雖然我就要離開學(xué)校了,，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí),，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績(jī)~!

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇五

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹依法治國(guó),，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的基本方略，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹“xx大”和全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議精神,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，提高依法治教和以德治教水平，采用課堂教育為主,，課外,、園外活動(dòng)為輔的形式進(jìn)行法制宣傳教育，使法律知識(shí)滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中,。堅(jiān)持法制教育與思想政治教育相結(jié)合,堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合,,構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的法制教育網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，廣泛開展形式活潑、寓教于樂(lè)的宣傳教育活動(dòng),，使幼兒在豐富多彩,、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到教育。

二,、具體措施

1,、充分發(fā)揮幼兒園網(wǎng)絡(luò)、宣傳畫廊,、墻報(bào)等各種宣傳陣地的作用,，廣泛宣傳公民道德建設(shè)的意義及基本道德規(guī)范，加強(qiáng)幼兒的法制宣傳教育，使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)法,、知法,、懂法、守法”的必要性,，增強(qiáng)他們自覺(jué)守法,、自我保護(hù)的法律意識(shí)。

(1)對(duì)全園幼兒開展法制宣傳教育專題講座——安全教育和環(huán)保教育,，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)法,、知法、懂法,、守法”的必要性,，增強(qiáng)自覺(jué)守法、自我保護(hù)的法律意識(shí),。

(2)利用班級(jí)課堂對(duì)幼兒進(jìn)行一些法律常識(shí)教育,，同時(shí)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，強(qiáng)化法律意識(shí),。

(3)對(duì)幼兒進(jìn)行法制,、安全專題教育。

(4)組織幼兒開展“交通安全伴我行”的幼兒園門口值勤活動(dòng),，通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的交通安全意識(shí),。

2、心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)提高有著很重要的意義,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。繼續(xù)把心理教育作為當(dāng)前德育領(lǐng)域的一個(gè)重要方面,，實(shí)施心理健康教育.

(1)在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任都應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育,。利用晨間談話時(shí)間,，對(duì)本班幼兒進(jìn)行加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使幼兒不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,，培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

(2)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流,，幫助幼兒解除心理障礙。

(3)在心理健康教育活動(dòng)中,，班主任要注重資料的積累,，學(xué)期結(jié)束要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好心理健康教育研究論文,，進(jìn)行交流評(píng)比,，推廣成功經(jīng)驗(yàn),。

3,、整合教育力量，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,，健全家長(zhǎng)學(xué)校制度,，把法制教育作為家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育與管理提供平臺(tái),。班主任可通過(guò)家訪、電話聯(lián)絡(luò),、網(wǎng)上溝通等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以形成教育合力。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇六

一,、背景

托班是孩子第一次過(guò)群眾生活的初始階段,，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練,，孩子們的常規(guī)已初見成形,。可寒假休息了二十多天孩子們回來(lái)后,，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái),，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間,、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚,、咚”的敲擊聲,，就是發(fā)出“吱、吱,、吱”的摩擦聲,。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子,。我有些生氣地說(shuō):“你們這樣貌,，椅子很容易搞壞的,，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”。但是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷,，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲。

二,、實(shí)錄

一天,，我們正在開展談話活動(dòng):“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲,，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑,，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說(shuō):“你們聽誰(shuí)在哭啊”小朋友立即安靜了下來(lái),，你看看我,，我看看你，東找找西找找,。接下來(lái)我告訴他們:“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候,，張老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊,，找了半天最后找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭哦,，原先是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對(duì)我說(shuō),，小朋友不愛(ài)護(hù)它,，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的,，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走,，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢,?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道:“此刻啊小椅子想離開托二班啦,，不和托二班小朋友做朋友了,，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說(shuō)到:“小椅子你別走，我們不拖你了,，我們改正了,，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對(duì)孩子們說(shuō):“如果你們想和小椅子做朋友,，就請(qǐng)像

張老師這樣做,。”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子,，我愛(ài)你,。天天和你在一齊，兩手搬,，輕輕放,。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌,，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌,，輕拿輕放椅子。此后,，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了,，如果有誰(shuí)偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。

三,、反思

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中,，一切東西都是有生命,、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果,。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理,，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣,。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒,，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松,、安全、自由的心理氛圍,，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多,。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情,，但是卻讓我們的孩子明白了,，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要,。關(guān)心他人,，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣,，這是良好道德情感的培養(yǎng),，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象,，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物,，他們的思維要透過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo),，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿,，成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師,，老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念,，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為,，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé),、阻止，而應(yīng)正確地講解,、示范,、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣,，讓他們?cè)诳纯绰犅犝f(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿,。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開始”。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇七

一,、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭,、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水,、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里,。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí),。我們通過(guò)談話，組織幼兒專門的討論,，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品,，請(qǐng)幼兒討論一下,，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能,。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見,。毛毛說(shuō)： 杯里冒著熱氣,，一定非常燙,，不能馬上喝,。 新程說(shuō)： 用手摸摸杯的外面,，如果燙手就不能喝。 孝銦說(shuō)： 喝水的時(shí)候,，也應(yīng)該先吹一吹,，先小口小口的喝,，就不會(huì)燙著了,。 當(dāng)我拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢,，紛紛問(wèn)我： 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎? 接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演,，小木偶將藥粒喝下,，不一會(huì)開始肚子疼,，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院,。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥,，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析,、判斷的能力,，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,，如插座,、火,、藥,、熱水,、食品、玩具等,，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力,。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生,。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識(shí)

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀,、形象而又綜合的教育。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情,，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記,。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手,。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記,。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,，時(shí)刻提醒幼兒注意安全,。

三、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們幼兒園里各種器械,、各種玩具都有,，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲,，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂,。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,，這種自身痛苦的記憶是最深刻的,。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義,。以后在活動(dòng)時(shí),，幼兒就自然引起了注意,，減少對(duì)自己身體的傷害,。

五、通過(guò)生活中遇到的事情,，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

大班幼兒好奇心增強(qiáng),，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn),，而且不知深淺,，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品,，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩,。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),，在生活中去不斷的探索和反思,。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受,。我們要在一日活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),，利用各種教育活動(dòng),，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí),。一次，政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下,，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)： 以后可不能關(guān)門了,。 幼兒知道不再關(guān)門、玩門了,，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了,，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神,。如果以后幼兒一開門,、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手,，事事需要成人幫忙,。這樣,，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),，幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力,。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會(huì)束手無(wú)策,。于是,，我請(qǐng)政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手,。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌 開關(guān)門 ,。讓幼兒知道一手扶門框(墻),、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐,，掌握開關(guān)門的技能,。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn),，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育,，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少,，孩子之間的提醒在增加,，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御,。同時(shí),，我們也感到,，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,，需要我們持之以恒,，真正使幼兒形成自律,，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇八

由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,，沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情,，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn),。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為，很多孩子由于沒(méi)有兄弟姐妹,，所以不會(huì)謙讓、不懂容忍,，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂(lè),，也沒(méi)有為他人著想的職責(zé)感。而且,，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向,。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō),，沒(méi)有哥哥姐姐,，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn),，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦,。更重要的是，兄弟姐妹在一齊有一種親情,，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒(méi)有這種感覺(jué)。

用愛(ài)心對(duì)待孩子,。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心,，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺(jué),。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的職責(zé),，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。

我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生,，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭,，沒(méi)完沒(méi)了的哭，剛開始,，我還耐心的烘哄他,，用玩具哄陪他玩，可他依然無(wú)休止的哭鬧,，還又踢又抓,，天天如此，我都有些失去耐心了,。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任,，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放下，要堅(jiān)持,。到了園里,，我依然是輕言細(xì)語(yǔ)，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài),。漸漸的,，他們不再哭了，也開始和我說(shuō)話了,，只是聲音很小,，但我每次都會(huì)微笑著聽他講完,。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí),，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見,。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜,。

用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,。應(yīng)對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛,，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎錯(cuò)了，五育并舉,，德育為首,，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師,，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子,，有的還說(shuō),，臭死了，臭死了,，但是老師并沒(méi)有批評(píng)他們,，也沒(méi)有露出

厭煩得表情，而是拿來(lái)笤帚,、簸箕,，打掃地上的嘔吐物,?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來(lái),，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō),，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的,，聽了孩子的話,，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是,，幾天后,，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子,。這就是老師，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛(ài)，感悟著他們,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。

用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,。孩子們都有機(jī)會(huì)理解老師的愛(ài),，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài),。不能說(shuō)我喜歡某某孩子,，就對(duì)其多加關(guān)心,，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人,，而不愛(ài)自己了。因此,，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍,，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的,。值得一提的是,，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否,、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富,、嫌丑愛(ài)美的不良思想,，所以我們老師必須要從自身做起,，從自身做好,，公平,、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,，做孩子們的楷模,。再者,，愛(ài)孩子,，不能夠溺愛(ài),，也不能夠包攬,。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了,，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣,。在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力,，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師,，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。

愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件,，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，談何對(duì)孩子的教育,，其他的也就無(wú)從談起。愛(ài),，畫出來(lái)就是一顆心，一顆紅心,。用愛(ài)心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)完美的未來(lái),。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇九

一,、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過(guò)商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上,。雖然我們班沒(méi)有特別好的美術(shù)功底，但我對(duì)幼兒充滿信心,。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂(lè)是人人都會(huì)有的基本情緒，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》,。為了給幼兒提供開心快樂(lè)的氛圍，首先,，我用幼兒熟悉的樂(lè)曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒,。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片,，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣,，同時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得高興的事,。最后教師準(zhǔn)備一些快樂(lè)的照片,，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的,，從中讓幼兒認(rèn)識(shí)到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作。整節(jié)課下來(lái)幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺(jué)得這節(jié)課上得很成功,。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)我請(qǐng)幼兒們回到座位上繪畫時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上,，兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)議,，讓我措手不及,。

二,、過(guò)程

平時(shí)上課時(shí),，幼兒們都坐在自己的座位上上課,，所以不會(huì)發(fā)生這類事件,。但是,，這節(jié)是公開課,，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手畫《我最高興的事》,。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合，我想最后一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題了吧,。因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位,，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了,。我剛請(qǐng)幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時(shí),，忽然聽到有個(gè)女孩子說(shuō)：“你坐那邊去?”我回過(guò)頭一看,，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上,，天天很不愿意地說(shuō);“不好。”儀儀又很不耐煩地說(shuō)：“你坐那邊去嗎，這里太擠了,，我都不能畫了,。”沒(méi)辦法,，我只能把他們分開,，然后我對(duì)天天說(shuō)：“天天,，這里太擠了,，我們換個(gè)座位再畫吧,?！碧焯鞗](méi)回答,，只是低著頭，我怕耽誤上課的時(shí)間,，把他換到了旁邊的座位上,，就繼續(xù)講我的課了,?？蓻](méi)過(guò)多久就聽見有人在哭，我回頭一看,，原來(lái)還是天天，沒(méi)辦法,，我只好走過(guò)去問(wèn)道：“天天,，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,，沒(méi)辦法,，為了能繼續(xù)把課上完,，我只能先安慰他：“天天,，別哭了,，你看有這么多的客人在,，被他們看到了就不好了,，老師知道你是最聽話的好孩子,，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),，我又接著說(shuō)：“是不是老師給你換了位置你不高興了,，傻孩子，那里太擠了,，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以,，老師就給你換了一個(gè)大位置，這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,，畫出來(lái)的畫才會(huì)更漂亮了,?！碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖?，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來(lái)了，我見剛才的話對(duì)天天很有效,，又忙說(shuō)道：“天天畫的肯定很漂亮,，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會(huì)喜歡的,。”天天這才靜下心來(lái)開始繪畫,。

三,、分析

面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多,，雖然這節(jié)課上得挺完整,，但我的心中留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來(lái)不會(huì)這樣的，這次是怎么了,，是不是有別的原因呢?

課后，我找天天和儀儀談話,，通過(guò)談話讓我恍然大悟,，原來(lái)問(wèn)題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過(guò)一番交談，原來(lái)那個(gè)位置是天天先坐下的,，儀儀是后來(lái)才坐在那里的，按理說(shuō)應(yīng)該是儀儀換位置,，而不是天天,，怪不得天天會(huì)哭,，是受委屈才會(huì)這樣的,。因?yàn)樘焯熘徊贿^(guò)是一個(gè)中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒(méi)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),，沒(méi)能及時(shí)地去了解問(wèn)題、解決問(wèn)題,，因而引出更嚴(yán)重的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò),，也對(duì)儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、策略

1.讓孩子學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，很多家長(zhǎng)因?yàn)樘酆⒆?，總是把最好的留給孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣,。為此,，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具,，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩,。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，要求幼兒在家,、在園、在外做到尊老愛(ài)幼,、有禮貌,、不罵人、不講臟活,、不打斷別人說(shuō)話等,。教師和家長(zhǎng)要以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣,。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

五,、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的,，要改變也不是幾天就見效的,。但通過(guò)一段時(shí)間的累計(jì)教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,。每天一來(lái)到幼兒園,，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說(shuō)早上好,、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間,，孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情,。看到他們的進(jìn)步我很欣慰,，當(dāng)然,，這也離不開家長(zhǎng)的支持和配合,。作為教師,，我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六,、有感

俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo),，不能操之過(guò)急,，要讓孩子知道什么是好的,，什么是壞的,，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的,。我們要善于抓住生活中的典型事例,，隨時(shí)隨地,、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇十

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映,。到底是怎么回事?我詢問(wèn)幼兒,，孩子們都說(shuō)不知道。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)初步地詢問(wèn)幼兒,，并沒(méi)有找到問(wèn)題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,，并找出原因。)

因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程,。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái),，結(jié)果毫無(wú)線索,。(剛開始觀察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng),。)下午，我故意在教室里忙里忙外,，大約過(guò)了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上,、地面上，然后她兩只手在搓呀搓,。我走近張澤明身旁，她還沒(méi)發(fā)覺(jué),。于是,，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過(guò)頭,，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢,，馬上就洗好了?！闭f(shuō)完便去擦毛巾了,。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出,，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快,。看見她在玩水的時(shí)候,，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，可以說(shuō),，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師,，我也很明白，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且,，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題,，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是,，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢問(wèn)她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽我這么一說(shuō)似乎輕松了不少,，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣，特別好看,?！?果然，她的確有一番自己的見解,，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她,。)聽了她的解釋,，我笑著問(wèn)她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠,。”她抬起頭看看我,，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張,，但是我沒(méi)有聽見什么，于是,，我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō),，老師不批評(píng)你?！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的,。)

(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠校蟠蟮卣T發(fā)了孩子們探索的興趣,。但是，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此,，即使是那些特別愛(ài)“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行,，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng)。)事后,，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮,。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實(shí)施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,，于是,，我布置了親子作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看,。)

2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易,，并且讓幼兒知道水對(duì)人類及社會(huì)的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室,，再也不留在那里玩水了,。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊,，還會(huì)幫忙關(guān)緊。

反思：

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，幼兒自我意識(shí)開始萌芽,，他們有自己的思想和情感、興趣,、愛(ài)好，要求與愿望,。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師,，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望,，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo),。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力,。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”

順,，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲,。順，給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時(shí),，教師要“啟”

啟,，即通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí),。在尋找適宜的材料時(shí)，我通過(guò)啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn),、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問(wèn)“那你們覺(jué)得用什么東西來(lái)扔好呢”沒(méi)有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng),，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo),，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來(lái)的軌道,，背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí),，我通過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問(wèn)題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上,。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí)，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,，推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中,，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng),，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義，及時(shí)提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為,，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸,，在快樂(lè)的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展,。 隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī),。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái),，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏?，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無(wú)疑是失敗的,。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn),。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香,。

幼兒園家長(zhǎng)育兒心得100字篇十一

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí)，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕,，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書,，周看到了，趕緊吃完點(diǎn)心,，對(duì)坐在旁邊的王說(shuō)：“這是我的書,，我要看”王拿著書不肯給，周又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師,，她拿我的書,。” 我看了看他,，又看了看書說(shuō)：“不管誰(shuí)的書,，大家都可以看?！敝芸戳丝次?，對(duì)王說(shuō)：“王，我們一起看,，好嗎?”“好吧,。”王欣然同意了,。

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中,，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過(guò)程中,，孩子們對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣,，首先這本書其實(shí)不是周，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書,，他想要看這本書,，就說(shuō)是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了,，他想老師一定會(huì)幫他的,，所以就有了告狀，其次周對(duì)這本書有了一定的了解,，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書對(duì)他有一定的吸引力,，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了,，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望,，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此,，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn),。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題，充分理解孩子,，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

其次,，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題,，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn),，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次,，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人,，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會(huì),，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念,，把理念落實(shí)到工作中,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子,，心中有孩子,，手中有孩子。只要我們老師做個(gè)有心人,，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜,。