心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇一

一,、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異,，而思想則主要來源于思考,。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考,，取決于他的思維習慣,、問題意識和格局視野。教師的思考力,，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上,，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次,，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上,，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考,，為每一次的發(fā)言做準備,，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理,，為每一次實踐做反思,。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì),。思考不同，才能有創(chuàng)造,。做為一名有創(chuàng)造力的教師,，他所做的，都是經(jīng)過思考的,，他所使用的方法都是最簡單有效的,。 不僅如此，他還要善于整合資源,。他能夠認識到：智力,、想像力及知識，都是我們重要的資源,。但是,，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果,。 我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,，教材都變了,，教案還在用,。一篇講稿,，反復改了幾遍，聽眾都變了,，還在講,，內(nèi)容仍停留在最初那個年代,。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔,。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,，就沒有不同,，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn),。

三,、做一名有執(zhí)行力的教師 任何事只有做，才會有結(jié)果,。如果只停留在計劃和想的層面,，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關(guān)鍵,，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍,。管理學家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當中,，否則就是紙上談兵,。”執(zhí)行力是一種行動意識,，是主動發(fā)展的反應(yīng),。如果時間還充足，我們常常是拖延,，并不是先將事情辦好,，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候,，然后再不得不做,，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣,，真不如早點將事情辦好,。上級領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時間完成,，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心,，更何況早完成對于后期改進有回還,、修正的余地。 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,，但一定要克服“不思考”,，要三思而后行。將時間安排得有條不紊,，就可以變性急為執(zhí)行力,。性穩(wěn)的人，也要有提前意識,，要為后期完善爭取時間,。

四,、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識,、塑造性格,、關(guān)注成長,、懂得貢獻,、體味價值,，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人,。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子,，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下,，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì),、水文,、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下,，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音,。我們說，這樣老師一定是幸福的,，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響,，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議,。一位老師,，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”,，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”,，一直在思考“有價值的人生”,。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人,，絕不會犯低級錯誤,，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的,。當然,，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視,，又遠視,，別人看著難受，他自己也遭罪,。建立影響最簡單的方式是幫助別人,，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂! 經(jīng)營需要時間,，成長需要過程,。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己,，堅信選擇,，收獲快樂!

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇二

一所好學校的標準不是它的硬件設(shè)施，而是一批散發(fā)陽光般魅力的教師,。烏申斯基說：“教師個人的范例,，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光,?！敝灰處煹难孕小⒌滋N,、心靈都像陽光一樣純潔,、公正、熱情了,，我們的學生就會時時處處感受溫暖,。

一、不斷學習積累,，擁有陽光氣質(zhì)

有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者,，更應(yīng)是先進文化的創(chuàng)造者和發(fā)展者;因此要讀書,、讀好書，豐富知識儲備并深厚文化底蘊,?！案褂性姇鴼庾匀A”，當教師有豐富的知識積淀,，廣博的見聞,，就會散發(fā)陽光般的氣質(zhì)。而知識就像海洋,，只有不斷努力,，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學生好學,，必須先生好學,。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！比苏f,，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的,，不經(jīng)常學習,，不讀一點書，就會缺少人文底蘊,，就會膚淺和浮躁,。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢?教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水,。面對知識更新日新月異的現(xiàn)狀,，想要勝任教師職業(yè)，更需要不斷學習積累,。

為了自我完善,，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心,、探究心去不斷地提高自己的專業(yè)技能,，開發(fā)自己的潛能，實現(xiàn)自己的價值,。

二、健康,、寬容,、平和，擁有陽光生活心態(tài)

我們的陽光心態(tài)是一種化尷尬為融洽,，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅,，化陰霾為陽光的心態(tài)。良好的心態(tài)影響個人,、同事,、學生，好的心態(tài)讓我們享受成功,，讓我們愉快地工作,。幸福由思想、心態(tài)決定,，心態(tài)可以造幸福的天堂,，也可以造痛苦的地獄。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時,，言詞激烈時,，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色,，用我們的陽光照亮孩子的心靈,，我們就踏進了天堂。

“采菊東籬下,，悠然見南山”即使是粗茶淡飯,，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之,，閑適地優(yōu)雅地生活,。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的,，但只要我們有好心情就能欣賞好風光,，有好心情就能創(chuàng)造好風景。如果我們的內(nèi)心是一團冰,，就是化了也還是零度,，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱,，照亮自己幸福的事業(yè)之路,，同時也照亮學生的成長之路。

三,、敬業(yè),、進取、創(chuàng)新,，擁有陽光工作心態(tài)

十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)當像全世界的太陽,，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒,，而且同時能發(fā)出同樣的光,，均勻的照亮每一個人,。”做陽光老師就得愛生,，愛每一個學生,，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經(jīng)說過：“學生看起來最不值得愛的時候,，恰是最需要愛的時候,，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始,，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了,。”

安東尼?羅賓斯曾經(jīng)說過,，如果沒有成為頂尖的渴望,，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術(shù)家,、運動員,、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負,。要做老師,，就要做最好的老師，做你身邊最好的,，做同行中最好的,。人只有報著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好,。積極進取的心態(tài)能讓自己成為更好的老師,，同時也能讓你的學生受到更好的教育。

實施素質(zhì)教育是當前教育改革的主題,，提高教學效率是教育界永恒的追求目標,。一門課程的教學質(zhì)量與承擔這門課程的教研組有著密切的關(guān)系，作為一名優(yōu)秀的教師,，課講得精彩,，道理講得透徹，學生愿意聽,，不是一件容易的事情,。需要不斷進行教學改革，探索教學規(guī)律,，研究教學方法和教學手段,，積極進行課程建設(shè)，積累教學經(jīng)驗。還需要善于自我突破,，不斷提升自己，更新觀念,、豐富知識,、強化技能、拓展思維模式,，不斷完善教育觀,、質(zhì)量觀和學生觀，在常規(guī)中有所創(chuàng)造,。

陽光教師,，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,，要有陽光般不息的能量。給自己陽光,，就會給學生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟狻?/p>

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇三

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好!

今天我演講的題目是《甘守三尺講臺,，爭做“四有”好教師》,。

我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”,。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛?，首先要明白“教師”該做什么?/p>

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也,?！?可見，教師必須教人道理,，解人疑惑,。《禮記》曰：“師者也,，教之以事而喻諸德也”,， 教育家陶行知說，“先生不應(yīng)該專教書,，他的責任是教人做人”,，乃知，教師不光要授人以知識,，還必須教人以做人,?？偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑?，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任,，教學生做人的道理。而現(xiàn)在時代又賦予老師新的使命,。習近平總書記曾經(jīng)說過,，要做好老師，就要做“有理想信念,，有道德情操,，有扎實知識，有仁愛之心”的四有老師,。我捫心自問：我是四有好老師嗎?

在現(xiàn)在的小學英語教學中,，我一直致力于構(gòu)建我理想的課堂?？蛇@過程是艱難的,，因為在這樣一所農(nóng)村小學，學生對這門課程完全陌生,，他們羞于讀英語,，更別說用英語交流。即使面對這樣一個現(xiàn)狀,，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教,，他們總會讀會說的。所以每次上課時,，我總會用各種方式鼓勵學生講英語,。經(jīng)過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生,，他們上課表現(xiàn)活躍,，積極，勇敢,，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流,。我相信，只要我一直堅定這個信念,，英語是一定難不倒孩子們的!所以,，我可以說，我是有理想信念的老師,。我是有理想信念的老師!

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師,，高爾基曾說過,，誰愛孩子，孩子才愛誰,，只有愛孩子的人才可以教育孩子,。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次,，我們班一孩子頭疼，我一走進教室,，其他孩子都大聲說她生病了,，頭疼。我走過去,，摸了摸她的額頭,，和藹地說：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫(yī)生,?！彼龍远ǖ攸c了點頭。在這之后的一次日記里,，我看到學生用她那稚嫩的語言表達著對我的感恩之情,。我發(fā)現(xiàn)老師一次鼓勵的微笑，一聲關(guān)切的問候,，一次溫暖的撫摸對孩子們來說都是引以為傲的,，都是意義重大的!是啊，對于老師來說這是多么簡單的一個動作,，可對孩子們來說卻意義非凡,。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動與幸福,。

關(guān)于我是否有扎實的知識,，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當扎實的,?？墒歉呱械牡赖虑椴伲趺丛u判?有什么具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃,，但是學生的心里有桿秤,，家長的心里也有桿秤，領(lǐng)導,、同事的眼中同樣有桿秤,，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子說人生有三樂,，其中之一就是“得天下英才而教育之”,。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情,，為國家發(fā)展,、民族復興培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生大樂,，那么他的人生就有了永恒價值,，他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。我既是筑夢人,，也是追夢人,、圓夢人，我要為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

在這里,，我呼吁我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己,，這也是我自己在今后工作中的努力方向。讓我們團結(jié)一心,，攜手并進,，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想,、道德,、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇四

尊敬的各位領(lǐng)導,、各位評委老師：

大家好!我是來自文安縣第四中學的教師劉華,。我今天演講的題目是：甘守三尺講臺，爭做四有好教師,。

小時候,，我總愛把自家小菜園兒當教室，讓蔬菜做學生,，自己模仿老師的腔調(diào),，教給西紅柿讀漢語拼音，讓黃瓜茄子做加減乘除,。

成為教師!是我兒時的夢想!少年的夙愿!教師,，多么神圣而崇高的職業(yè)呀!20__年，懷著一顆年輕而熱情的心,，揣著繽紛的七彩夢幻,，我踏上了教師的道路，登上了三尺講臺,。

而今,，作為一名青年教師,，一次次面對孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高,，更多的是責任與重托,。想的更多的是：師者，模范也!自己首先是榜樣,，才能給學生一把人生的尺子!一個生活的標桿!

我常想,，優(yōu)秀教師是什么樣子呢?

十年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀的人民教師,，不僅要有優(yōu)美流暢的語言,，廣博深厚的學識，豐富的教學經(jīng)驗,，最重要的是要有一顆火熱的愛心,。

我試著以平等的尊重和真誠的愛，輕撫每位學生的心靈之門,。愛心讓我發(fā)現(xiàn)每一扇心門的后面，都是一個浩瀚無邊的宇宙;每一扇心門的開啟,，都是一個無法預(yù)知的未來,。站在三尺講臺上，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛,，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋,。

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我會撬起整個地球”,。在教育教學工作中,，我也總結(jié)出了一句話：“給學生一個機會，他會還你一個奇跡,?！?/p>

陽是去年一月份轉(zhuǎn)來的插班生。剛來時,，上課不是“泥塑木雕般”,，就是“如坐針氈、唧唧復唧唧”,，回答問題是“王顧左右而言他”,，作業(yè)是“斗折蛇行，明滅可見”,。作為班主任的我,，急在心里，恨在心里,，疼在心里,。于是,，我格外關(guān)心他，多次騎自行車到他家家訪,。他父母離異,，與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談,，找他的親戚談,，找他外地打工的父親談，找他的小伙伴談,，與街道辦領(lǐng)導談,，讓大家和社會各界都來關(guān)心關(guān)愛他的生活與學習，為他創(chuàng)造健康的成長環(huán)境,。雖然我的孩子也只有7歲,，需要接送，但我還是堅持給他開小灶補課三個多月,。春風化雨潤桃李,，陽今年以優(yōu)異的成績被縣高中首批錄取了。陽含著淚說：“老師,，謝謝您,，沒有您就沒有我的今天，您就是我的媽媽呀!”說著,，一頭撲進了我的懷里,。我的眼眶濕潤了!作為一名教師，還有什么比贏得學生的信任,、學生的愛更欣慰的呢?和這份信任,、這份愛相比，我的付出是那么的微不足道,。自此,，更讓我時刻要求自己，要用健康向上的靈魂去凈化學生的心靈,，用自己的人格魅力去感染學生,，用無私的愛去鑄造神圣的師魂。

對后進生我傾注了一片愛心,，對生活貧困失去親人的學生我更是給予了她們慈母般的愛,。

穎是個品學兼優(yōu)的學生，因家境困難,，營養(yǎng)跟不上,，特別是九年級下學期，學習任務(wù)重,，廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上,。我就時不時把她接到家里吃,，時不時給孩子帶去飯菜，我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來資助她,。她姥姥知情后,，跑到學校，緊緊攥著我的手哭著說：“你真是個好老師!……”

沒有一朵花是不漂亮的,，沒有一個孩子是不美的,，每一個學生都是我的最愛。我愛我的學生,，學生也愛我,。因為有了愛，地更闊,，天更藍;因為有了愛,，花更艷，草更芳,。

師愛是偉大的,，它有著父愛的深沉和母愛的博大。我是一名教師,，同時也是一個母親,，這種師愛和母愛的取舍有時是那樣的令人刻骨銘心。

還記得前年的冬天很冷很冷,。由于孩子的爸爸外地工作，6歲的女兒每晚都跟著我上課,，終于得了重感冒,。沒課時我就到醫(yī)院給孩子輸液，有課時就讓孩子在辦公室等著,。孩子哭鬧,，我也揪心。但沒有因為孩子得病耽誤一節(jié)課,。一天,，調(diào)皮的浩突然在課堂上站起來，說：“老師,，管管自己的孩子吧,，我們需要您，可是您孩子的更需要您呀,，您去照顧孩子吧,。”聽到這里我哽咽了!外人不理解,，可學生能理解我呀,，就這一點,，我知足了!

師德師魂并不抽象，對學生熾熱的愛,，不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當所有的教師把心中的愛匯集起來,，那份愛就會綿綿不絕，漸行漸無窮,，浩浩蕩蕩,，就會托起明天的太陽。

假如有人問我：如果再給你一次重新選擇的機會,，你會選擇什么職業(yè)?我一定會堅定地回答：教師!

“一腔熱血溫故土,，四季甘霖潤嘉禾”，三尺講臺,，是我無悔的選擇,，是我一生的愛?！皳我恢чL篙,，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求,，我深信,，終有一天，我會“滿載一船星輝,，在星輝斑斕里放歌”,。

謝謝大家!

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇五

春花遍地，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。

1997年,，我從學校走進學校,，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯,。轉(zhuǎn)眼,，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣,。它,，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它,，也是我的支撐點,。誰想到，久而久之,，我在講臺上,，學生在講臺下,，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風,，是新課程的理念讓我深思,，我想，我得放棄心愛的講臺了,。

然而,，談何容易，失去了講臺,，很是不舒服,。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板,，規(guī)規(guī)矩矩地站在學生面前,，一切的一切，我得從頭練起,。

慢慢地,，我習慣了上課沒有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂,，上課前,，我不得不認真鉆研教材，精心設(shè)計教案,。

以后,，走進教室，我成竹在胸了,，不看教材,，不望教案，也能瀟灑地上課了,。此時此刻,，我看到學生敬佩的眼神,，心里高興極了,。

失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中,，愉快地活動在學生中,。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么,，也知道了他們在想什么,。這時候，我發(fā)現(xiàn),，那張張稚氣的臉是那么的可愛,。學生也常和我講心里話了,，此刻，我們的情更濃了,，愛更深了,。

放棄了講臺，走到了臺下,，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲,。我恍然大悟，講臺,，其實是一座山,，我在山的這邊，學生在山的那邊,，放棄了講臺,，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸,，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在,，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際,，理想要一步一個腳印,。的確，有攀不盡的科研高峰,，有覽不完的歷史長河,。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后,，雛鳳新飛,，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起,，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭,，我來到岔路口，佇立了好久,。一個人沒法同時踏上兩條征途,，我選擇了這一條，無悔無憂,。

也許另一條小路一點也不差,，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙?，屬于我的這一條,，我要一直走到天涯!

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇六

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者,。時代賦予我們新的責任與使命,。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求,，努力使自己成為一個有思考力,、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力,、有影響力的人,。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同,，在于思想的差異,，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考,，做到常態(tài)思考,，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野,。

教師的思考力,，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上,，思考選取最佳的方法達到目標;其次,，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進,，盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考,，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設(shè)計,，為每一次閱讀做整理,，為每一次實踐做反思。

二,、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì),。思考不同,，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師,，他所做的,，都是經(jīng)過思考的,，他所使用的方法都是最簡單有效的,。不僅如此，他還要善于整合資源,。他能夠認識到：智力,、想像力及知識,，都是我們重要的資源。但是,，資源本身所能達成的是有限的,，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造,。一節(jié)教案講了五年，教材都變了,，教案還在用,。一篇講稿，反復改了幾遍,，聽眾都變了,，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代,。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆,，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮,。沒有創(chuàng)造，就沒有不同,，沒有創(chuàng)造,，就沒有杰出的表現(xiàn)。

三,、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做,，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面,，永遠也實現(xiàn)不了突破,。執(zhí)行力，是推進事物進展的關(guān)鍵,，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍,。管理學家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當中,，否則就是紙上談兵,。”

執(zhí)行力是一種行動意識,，是主動發(fā)展的反應(yīng),。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好,，然后優(yōu)化質(zhì)量,。到了必須得干的時候，然后再不得不做,，整個過程的心理負擔都會很大,。與其那樣，真不如早點將事情辦好,。上級領(lǐng)導交待的事情,，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿,，早點完成大家都省心,，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地,。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,，但一定要克服“不思考”，要三思而后行,。將時間安排得有條不紊,，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人,，也要有提前意識,，要為后期完善爭取時間。

四,、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響,，幫助他們完善知識、塑造性格,、關(guān)注成長,、懂得貢獻、體味價值,，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人,。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子,，那么,，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì),、水文,、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家,、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音,。我們說,，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響,，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議。一位老師,，在日常教學中通過自己的一言一行,，潛移默化地給學生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”,，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”,，一直在思考“有價值的人生”,。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人,，絕不會犯低級錯誤,，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的,。當然,，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視,，又遠視,，別人看著難受，他自己也遭罪,。建立影響最簡單的方式是幫助別人,，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!

經(jīng)營需要時間,，成長需要過程,。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己,，堅信選擇,，收獲快樂!

甘守三尺講臺爭做四有好教師心得體會篇七

愛,綻放在陽光下

陽光，一個多么美好的形象代表!他對每個人都很厚愛而且公平,，你看他靜靜地普照大地,，人人都能感受到他的溫暖?？赡阒绬?陽光,，不僅是溫暖源源不斷的傳遞者，更是愛無私奉獻的播撒者,。當許多人在幸福地享受陽光般愛的沐浴時,，一些人卻在默默地做著陽光的事業(yè),。

_年5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學那坍塌了的教學樓廢墟中,，搬走壓在一個人身上的最后一塊水泥板時,，所有的搶險人員都被震撼、落淚了：那是怎樣的一幅場景啊!只見他弓著身子,，張開雙臂,，緊緊地趴在課桌上。頭上,、背上,、手上墜滿了磚瓦灰塵和樹木。盡管熱血早已凝固,，可依然看得出他曾經(jīng)拼命地咬著牙,，就像一只護衛(wèi)小雞的母雞那樣，張開他天使的翅膀,。在他的身下,，我們找到了四個幸免于難的學生!一時間，譚千秋老師,，這個51歲響亮的名字傳遍了大江南北!我們在想那是怎樣的一雙手臂啊?當大災(zāi)到來時,，他把生的希望留給了學生，把死留給了自己,。這是怎樣的一種愛啊?!就讓我們用心來記住,，這個用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂吧。

王政明,，這個大山里的代課教師,。他把教書當做了生命的一部分。兩個兒子上大學,，妻子一個人頂著全家的勞動力,，日子過得異常艱辛。但他從不覺得后悔,，他認為這一生的堅持是對的,。因為是他親手從大山里帶出了76個大學生!76個，多么不容易!又多么自豪啊!

可當學生一撥撥地長大,，我們的王老師卻漸漸地變老了,。這個一臉皺紋，背也駝了,，憨厚得像個老農(nóng)民的代課教師,，用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐著山溝溝里的教育。他所呈現(xiàn)的愛是艱辛卻執(zhí)著的愛!

徐本禹,，大家不陌生吧?一個22歲的華中農(nóng)業(yè)大學的高材生,，一個本可以有著美好前程的學業(yè),，一個被央視“感動中國”人物提名的鄉(xiāng)村支教老師。他所做的每一件事都可以說是“小事”,，但正是這些有“愛”進駐的凡人小事,，卻讓他獲得了“感動中國”這個至高榮譽的提名。他說：“我愿意做一滴水,，雖然微小,，但當愛的陽光照射在我身上的時候，我愿意毫無保留的反射給別人,?！边@位自詡為平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動著,。感受他那平凡卻并不微小的愛,，讓自己的靈魂經(jīng)歷一次洗禮，讓愛喚醒沉睡的人性光輝,。

親愛的朋友們,，用什么語言能定義譚千秋老師的價值?用哪些禮物能回報王政明的付出?又能用多少金錢來衡量徐本禹的貢獻?如果不是對學生的愛，對事業(yè)的愛,，對祖國的愛,，還有什么可以讓他們抱守終生?在物欲橫流，利比義重的今天,，這些響亮的名字,，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來捍衛(wèi)職業(yè)的圣潔;他們用樸實無華的行動,，踐行了做為一名普通教師的榮辱觀,。春風化雨，潤物無聲,。師者之愛,，那是這世界上最凝重、最崇高的愛了,。像清風,，似細雨，像朝露,，似晚霞,。

最后，我想用一位哲學家說過的一段話做為今天我演講的結(jié)束語：世界上有兩樣東西是亙古不變的,，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽,，另一樣是深藏在每個人心底的愛!當一個教師終生以愛為行動準則時，他就能與世界上最偉大的人并肩齊高!我愿意做這樣的人!因為只有站在愛的高度,，我們才會讓愛的情操,，永遠綻放在陽光之下!