每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

牧童課文篇一

1．能字正腔圓,、有板有眼地誦讀《牧童》,，進一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。

2．通過運用課后注釋,、邊讀邊想象等方法,，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境,。

3．體會作者用詞的生動傳神,，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣,，體會作者對童年生活的眷戀,。

抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境,，體會作者的感情,，感受童年生活的情趣。

教師制作《牧童》多媒體課件,。

一,、對對子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達特點——對仗工整

初步感知《牧童》的內(nèi)容,。

山——水青山——綠水

曠野平原,，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟,。

看到“斜風(fēng)細雨,，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

二、初讀古詩,，讀準字音

l．洎由朗讀古詩《牧童》,。注意讀準字音。

2．指名誦讀,。

強調(diào)“鋪”的讀音,。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。①你認為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音,，使學(xué)生在此過程中進一步感受漢字音,、形、義的內(nèi)在聯(lián)系,。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過程中體會到：一個“鋪”字,，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來。)

設(shè)計意圖：詩情詩意是讀出來的,。讀詩首先應(yīng)該讀準字音,，遇到難讀的字，教師不能包辦代替,，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析字音,，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

三,、再讀古詩,，讀懂意思

1．默讀《牧童》，看看書中的插圖,，讀讀書中的注釋,，想想這首詩大概講了怎樣的意思。

2．交流：一遍又一遍的讀書過后,，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中讀懂詩意,，感受詩情。)

3．小結(jié)：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野,，綠草如茵,；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童,，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童那悠揚的笛聲。那愈來愈近的笛聲,，時續(xù)時斷,，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯,，已是黃昏之后了,，他連蓑衣也不脫,，就躺在月夜的露天地里休息了。

詩中有景,、有情,，有人物、有聲音,，這生動的一幕,，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。

設(shè)計意圖：一遍又一遍的誦讀,，在誦讀中將文字變成畫面的過程也就是讀懂詩意的過程,，感悟詩情的過程。

四,、展開想象,，讀出詩情

1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。

在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字,，請你讀讀,，細細品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫,，“六七”極言其多,，進一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少,，進一步突出了笛聲的悠揚,，鄉(xiāng)村的靜寂。這些描寫為牧童的出場埋下了伏筆,，由遠及近,，由景到聲，再由聲到情,。感受到牧童是那么的悠閑自得,、怡然而樂，感受到的是一種特別的情趣,。)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出詩中情。(“六七里”要讀得長而緩,，“三四聲”要讀得短而輕,。)

2．想象“臥月明”的情景。

(使學(xué)生感受到此時牧童的心情是那么的舒暢,，他的生活無憂無慮,，非常愜意。)

伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童,，你想說什么?

如果你就是牧童,，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。)

所見

【清】袁枚

牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。

村晚

宋雷震

草滿池塘水滿陂,，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背,，

短笛無腔信口吹,。

五、深入理解,。感悟詩魂

1．廣闊的草地令人神往,，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉,。無論白天還是傍晚,，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意,。此時,，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機,，倒不如像他這樣,，在勞動中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在,。)

2．再讀全詩,，讀出自己的理解，讀出詩魂,。

3．總結(jié)全詩,。

六、布置作業(yè),，拓展延伸

1．有感情地背誦這首古詩,。

2．將這首古詩默寫下來。

3．將《牧童》改寫成一篇小短文,。

牧童課文篇二

1,、學(xué)會本課生字，正確,、流利朗讀,、背誦古詩,。

2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思,。

3、想象詞所描繪的情景,，

結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意,，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情,。

理解詩句的意思,，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情,。通過反復(fù)誦讀古詩,，達到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活,，體會牧童悠然自得的心情,。

一介紹詩人，激發(fā)興趣

1師談話：童年,，是一個個美妙的夢,；童年，是一支支動聽的曲ujrh,，是一串串雛鳥般的笑聲,；童年，是一首首妙不可言的詩,。

2回憶舊知：以前,，我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討，同學(xué)們還記得嗎,？出示《所見》《村居》,，齊讀。

3揭題：今天,，我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》,。提示“牧”字第三筆是豎，第四筆是提,。齊讀課題,。

二初讀古詩，整體感知

1出示書中插圖,，想象古詩大意,。

2請同學(xué)們慢慢地，認真,、仔細地將這首詩讀三遍以上,。

3誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩,。（評價：讀通順，流利）誰再讀,？

他讀準了一個生字,，生板書：蓑強調(diào)字音不卷舌？分析字形

4出示節(jié)奏,，自由練習(xí)朗讀,，指名讀，齊讀,。

三理解詩意,，體會詩境。

1詩的意思搞清了嗎,？那老師要考考你：誰先來讀這首詩,？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏,？大家注意詩中有一個多音字,，是哪一個？生板書：鋪詩中為什么讀pu,？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置,，平擺。詩中指什么,？（草長得很茂盛,，像平鋪開一樣）

3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么,？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個字中,，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄,？,？“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎,？你從弄字體會出什么,？（把風(fēng)中笛聲時斷時續(xù)，悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來）結(jié)：剛才抓住一個”鋪,、弄”字去體會詩句的意思,，這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

小結(jié)出示：抓重點字,？體會詩意,？？齊讀

4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲,。同學(xué)們,，張開我們想象的翅膀,，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（點音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣,，老牛便抬起頭看著牧童,；或許，不遠處傳來了更悠遠的牧童歌聲,，或許老牛一聽著笛聲,，便安詳?shù)某灾荨,；蛟S誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？小結(jié)：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好,。

6的確,，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草,。牧童悠閑地放著牛,，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來,。多美的風(fēng)光,，多自在的牧童啊,！牧童回到家里已到了黃昏,，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫,，就躺下來,，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明”,。

7蓑衣是什么意思？怎么知道的,？（注釋插圖）

小結(jié)出示：學(xué)看注釋,？理解字義也是學(xué)古詩的`一種反方法齊讀

蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起,？你是怎樣想的,？（①牧童辛苦了一天，困了,，來不及脫下蓑衣,。

②他是很自在瀟灑的，沒有想那么多,。他可能想用蓑衣當被蓋吧?。?/p>

以地為床,，以天為帳，餓了就吃,，困了就睡,，無牽無掛，自由自地,，是多么可愛的牧童?。≌埬銈冇米约旱南矏壑?，再讀這句詩,。

（2）這樣的生活真是——？（悠閑,、自在,、無拘無束）

（3）請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢,？（展開豐富的聯(lián)想）

7眼前綠草茵茵,，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由,，晚上清風(fēng)明月為伴,，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,，是怎樣的感受,？師板書：安然自樂如此悠閑、自在,、輕松,，誰能將他的感受讀出來？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎,？自由讀讀全詩,，讀出你的向往。

四想象畫面,，體會情感

3人們常說,，詩中有畫，畫中有詩,。作者用精煉,、生動的語句，描繪了一幅寧靜,、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,，刻畫了一個可愛、調(diào)皮,、安然自樂的牧童形象,。這樣的生活不但作者十分的喜歡,、熱愛,、向往,，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧,。

4能背下來了嗎,？試著背一下,，注意感情。

五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)習(xí)方法,、詩意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)

六、拓展延伸,，積累語言

1,、出示黃庭堅的《牧童》，自由讀,，指名讀，體會兩首古詩不同的主題,。

小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩,，還可以對照著來學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩人的意圖,。

牧童課文篇三

看圖猜古詩

今天我們就來學(xué)一首新的古詩,，揭題。

簡介詩人,。

1,、自由讀，讀誰字音,，讀順詩句,。

2、指名讀,，評價,。

相機指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？

第四句中有個平舌音容易讀錯,。課件出示蓑衣

指生讀,。這個字在哪首詩詞中學(xué)過？

知道蓑衣是什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生看注釋,。

3、齊讀,。

1,、提示七言詩的停頓,，生練讀。

2,、師配樂范讀,。

3、誰聽出來了,，老師是怎么讀的,？

注意反饋時的引導(dǎo)。抓“鋪,、野,、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚頓挫,。

4,、齊讀。用手勢指揮,。

5,、你讀出了一個怎樣的牧童？相機板書悠閑自在

1,、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢,？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧,！

2,、出示一二句，指生讀,。

詩人看到了什么,，又聽到了什么呢？

3,、那是怎樣的草?。磕銖哪男┳盅勰荏w會得到,？

①“六七里”感受草原的廣闊,。

②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀

4、男女生讀,。

5,、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原,。（課件出示圖）

你想聽到些什么樣的聲音,？

6、此時的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）

那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲啊,！引讀第二句

7,、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句,。

8,、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣,，悠閑的生活,。引讀——第二句

9、笛子不是用來吹的嗎,，詩人為什么要用一個“弄”字呢,？他到底是怎么吹得呀！

鏈接“牧童歸去橫牛背,，短笛無腔信口吹”

體會“弄”表達的意味,，指導(dǎo)朗讀。

10,、夕陽西下,，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚,。多靜謐的景象,，多悠閑的心境啊,！引讀一二句。

11,、牧童就這樣悠悠地回來了,。回到家后,，他又做了些什么,？

出示三四句。

12,、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢,？

13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂,。小組讀,。

14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢,？出示：呂巖小傳

誰能讀出他的這種渴望,？

15、看著這些準確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎,？

16,、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩,。

1,、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂,，讓我們再來認識兩位兒童,，去分享他們的快樂。

2,、課件出示《池上》《稚子弄冰》

我知道同學(xué)們在積累古詩時有很多好方法,。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩,、一個場景,，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來,。還可以配上熟悉的曲調(diào),，嘗試著把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試著演一演,。相信大家會有更多的收獲,。

牧童課文篇四

1．理解“弄、蓑衣,、臥”等詞語在詩句中的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦本詩，能用自己的語言表達詩句的意思,。

3．想象詩描寫的意境,，體會作者所要表達的感情，感受童年生活的情趣,。

理解本詩意思,，體會詩句意境，學(xué)會有感情朗讀的詩句,。

體會作者用詞的生動傳神,，感悟詩中童年生活的快樂。

一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

1.嗯 ，背的真好，看來這位同學(xué)是認真學(xué)習(xí)的,，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)啊,。

2.同學(xué)們都知道《所見》所寫的是一位非常可愛的牧童,，那同學(xué)們還記得牧童是做什么的嗎,？（放牛，放羊）

3嗯,，非常不錯,.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩,，而且是一首有關(guān)牧童的古詩，老師板書牧童,。

4.請同學(xué)們看老師寫“牧”字,，寫“牛”字應(yīng)該特別注意哪一筆呢,？“牧”的部首是什么,？誰來給牧字組詞。

二,、讀通詩句,。

1.同學(xué)們，這首詩的作者是呂巖,，通過課前預(yù)習(xí),，你對呂巖有哪些了解？誰能給同學(xué)介紹啊,。（呂巖：唐朝人,，中過進士當個縣令。黃巢叛亂攜家人如終南山隱居,。后人遂不知音信,，傳說修道成仙，是為八仙之一呂洞賓,。呂洞賓三過岳陽樓，八仙過海等等）

2.同學(xué)們了解的真多,！詩人呂巖因為厭倦當時的混亂動蕩的社會形態(tài),，故非常向往自由自在的生活。

3.接下來,，請大家自由讀這首詩,，注意讀準詩中的每個字、詞,。

5.恩,，同學(xué)們都讀得非常好，那現(xiàn)在啊就請同學(xué)們把不理解的字詞用筆勾畫出來，我們一起的把它解決,。（先讓學(xué)生們互相解釋然后老師指點）

橫野：廣闊的原野 鋪：鋪展,，鋪開

弄：逗弄

蓑衣：用草和棕毛編織而成的用來遮風(fēng)擋雨的衣服。

臥月明：躺在草地上看升起的月亮,。

三,、理解詩意。

（一）理解第一句詩意,。

同學(xué)們,，我們都知道這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前,，詩人首先描寫什么,？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的,？（草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲。）

1.同學(xué)們真聰敏,，哪再請請大家再認真讀這兩句詩,，邊讀邊想：從這兩句詩中你想道了什么？（原野遼闊）

2.哦,！你知道了原野遼闊,，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里,，橫）

3.這六七里是不是指原野實際的長度?。浚ú皇牵?/p>

4.對了,，這原野不是真的六七里長,，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字,，其實,，古詩中像用到這類虛指的詩句很多。如：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。“千尺”也是要形容桃花潭水很深,。

5.同學(xué)們?nèi)绻阏驹谶@遼闊的綠野如茵原野上,，還會感受到什么,？（美，綠,，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢,？(鋪)

6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵,，草木茂盛,，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得好不好??？（好）

7.哪讓我們再來感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）

（二）理解第二句詩,。

1.同學(xué)們,，我們置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢,？此時此刻,，原野上傳來了什么聲音啊,？（笛聲）

2.那是什么樣的笛聲,？（悠揚，優(yōu)美,，隱隱約約,，斷斷續(xù)續(xù)）恩，非常好,，同學(xué)們真是聰明啊,。

3.哪吹笛的人又是誰呢？你是怎么知道的,？（題目是牧童,，同學(xué)們要學(xué)會從題目入手，理解詩意;課文插圖,，懂得利用插圖,，理解詩意。）

4.你們還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛,？（笛聲晚風(fēng)三四聲）

5.這詩句中的“弄”是什么意思,？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋,，弄清詩意,。用來擬人的手法,，表達出了牧童的天真調(diào)皮可愛,。）

6.同學(xué)們,，笛聲晚風(fēng)三四聲這真的是三四聲嗎？（不是）不錯,，真棒,！這三四聲啊，和六七里一樣不是確切的數(shù)字,，主要是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村傍晚的清靜,。同學(xué)想一想，也只有在清靜的環(huán)境下才能聽得清楚柔和的晚風(fēng)中傳來的三四聲笛聲吧,。

7..我們一起來讀讀這句詩,，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童,？（天真,，可愛，調(diào)皮）

（三）理解三,、四句詩,。

1.同學(xué)們看看書上的插圖，誰來說說你從圖上看到什么,？

2.在廣闊的原野上,，一個可愛的牧童，戴著斗笠,，披著蓑衣,，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月,。

3.這種情景,，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明,。）

4.這兩句詩還告訴我們什么？（周圍環(huán)境的清靜,，明月的皎潔）

5.哪位同學(xué)能把這兩句詩的意思告訴老師呢,？（牧童放牛回來,，吃飽了飯,，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月,。）

8.你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（把“臥”改成“睡”）

9.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么,？（哪改成“坐”或者“立”呢,？說得真好?。?/p>

10.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩句詩,，你們說說你們心目中的牧童都是怎樣的形象啊,。（天真，可愛,，調(diào)皮,，無憂無慮）

四、強化練習(xí),。

1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句,，用自己的語言寫出來,。或者你們根據(jù)本詩給所描繪的你的畫面,，自己動手用筆把它畫下來,。

2.學(xué)生動筆。

3讓學(xué)生們相互.交流,。

牧童課文篇五

吟誦,，是古詩詞教學(xué)的重點。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感,。在破解文義的設(shè)計中,，重點抓住描寫動作和場景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動學(xué)生的想象思維,，運用多種感官去體驗,充分感受其中的情味和韻味,，輕松的理解詩意。

1.認識“鋪”,、“蓑”等字,，會寫“牧”、“蓑”2個生字,，能正確,、有感情地朗讀并背誦。

2.借助重點字詞,，展開想象,，能用自己的話表達詩的意思。

3.體會詩的意境,，從詩句中感受童年的快樂與自由,。

利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境,，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往,。

“誦讀法”、“重點字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”,。

多媒體課件,、《牧童短笛》音頻材料。

板塊一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)“趣”

導(dǎo)入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程,，“鉛一般沉重的丑事”揭示了19世紀俄國的社會百態(tài),；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻,。那么,，唐代詩人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個怎樣的童年呢？（板書：牧童）

版塊二,、初步感知,，讀出“趣”

1.自由讀。要求讀通詩句,，注意“牧,、蓑”的字音、字形,。

2.指名讀,，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀,。

全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里,，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,，不脫/蓑衣/臥月明”,。

3.默讀。說出自己初步讀到的畫面,。

版塊三,、細讀賞析，品出“趣”

出示：草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲,。

1.品。

從兩句詩中,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

（看到了寬闊、茂盛的草地,，聽到了牧童的笛聲,。）

（1）透過“鋪”、“弄”,，體會詩句畫面的張力,。

師：“鋪”將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個畫面,。

師：一個“弄”字把風(fēng)中笛聲時斷時續(xù),悠揚飄逸的特點和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達出來了,。剛才抓住重點字“鋪”，“弄”字去體會詩句營造的意境,，這是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法,。（板書：鋪弄）

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“六七里”與“三四聲”的虛指意味。

師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字,，請你讀讀，細細品味,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫,，“六七里”極言其多,，進一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書：廣茂）；“三四聲”極言其少,，反而突出了笛聲悠揚,，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。（板書：悠揚）

2.讀,。

（1）當置身于這一片廣闊茂盛的草地,，聽著耳邊時遠時近,、悠揚飄渺的短笛聲時,，你會有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來嗎,？ （生齊讀）

（指名讀）

（男生齊讀）

（4）夕陽西下,，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚,。多靜謐的景象,，多悠閑的心境啊！

（師引讀：草鋪橫野,，生接：六七里,；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲,。）

師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了,。

總結(jié)：以地為床,，以天為帳,，餓了就吃,，困了就睡,，無牽無掛,，自由自地,，是多么可愛的牧童?。≌埬銈冇米约旱南矏壑?，再讀這句詩,。

（生齊讀）

這樣的生活真是——,？

生自由說，師相機板書：快樂,、悠閑,。

如此悠閑快樂,、自在輕松,，你向往這樣的生活嗎？我請全體女生讀,，讀出你們的向往,。

（女生讀）

閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵,，耳畔牧笛聲聲,；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗,，牧童臥草眠眠,，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎,？(生齊讀)