人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文寓言四則教學設計篇一

1.聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財（亡： ）

⑵馬無故亡而入胡（亡： ）

⑶人皆吊之（吊： ）

⑷此何遽不為福乎（何遽： ）

⑸居數(shù)月（居： ）

⑹其馬將胡駿馬而歸（將： ）

⑺死者十九（十九： ）

2.《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙,。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望,，實際上他心底的秘密是“ ”。

3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”（《老子》第五十八章）這兩句話的,，闡述了　與　的對立統(tǒng)一關系,。

4.閱讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，分別說說四則寓言的寓意,。

6.從下面提示的兩個話題中任選一個作話題，發(fā)揮想象,，編寫一則寓言,。

⑴嘴和眼的對話；⑵樹和斧子,。

第二部分：閱讀分析

（一）

這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人,。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子,。宙斯是希臘神話里最高的神,。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客,，往往在顧客所買的貨物以外,，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”,。

7.第一段采用的是 與 的表達方式,，第二段采用的是 的表達方式,，點明了 。

8.雕像者回答說：“假如你買了那兩個,，這個算添頭,，白送?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格： ,。

10.文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫,，表現(xiàn)了他 的心理狀態(tài),。

（二）

蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你,，你并不比我強。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢,？是用爪子抓，牙齒咬嗎,？女人同男人打架,，也會這么干。我比你強得多,。你要是愿意,，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時,，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過,，不料被這小小的蜘蛛消滅了,。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人,。

12.在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是 ,。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

13.判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子,，根本原因是蚊能咬獅子,。（）

⑵在寫法上,，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法,。（）

⑶本文是在篇末點明寓意,。（）

⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。（）

14.能確切概括蚊子結局的成語是（）

a.后悔莫及b.可歌可泣c.樂極生悲d.寧死不屈

16.這則寓言說明了（）

a.獅子雖然龐大,，卻沒有本領,。

b.是不是真有本領，不取決于個子的大小,。

c.蚊子敗在蜘蛛手里,，是出于偶然。

d.取得勝利后,，不能盲目驕傲,，要謹慎從事，否則會受挫折,。

（三）

春天,。在，名從冬眠中醒來的大樹下,，一棵小草探出了鵝黃的頭,，他們從此成了鄰居。

他們的日子很舒心,，很（qi?）意,。白天，他們聽鳥兒,，看花兒,；晚上，他們與星星,，同露珠,。

后來，不幸降臨了,。這一年遇上了前所未有的干旱,，野草、鮮花,、樹林都大片大片的死去,。大樹和小草也在痛苦里掙扎。

“大樹,，我……不行了,。”小草呻吟著。

“不,，我們要活下去,。”

大樹用半焦的身軀擋住子太陽毒辣辣的火舌,，咬緊牙,，忍受著她瘋狂的（sh?）咬。太陽落山了,，大樹顧不得撫摸自己淌血的傷口,，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠,，小心注入小草的軀體,，把她拉出了死亡的邊緣。

小草想了很多很多,。

秋天,，她走完了生命的旅程，化為一（cu?）泥土,，溶進了大地的血脈,。

春風又起,，大樹周圍,，又泛起點點新綠。

17.本文的體裁是（）

a.小說b.童話c.寓言d.民間故事

18.文中有三處拼音,，結合上下文寫出漢字,。

19.選出填入文中第二節(jié)的橫線上最恰當?shù)囊唤M詞（）

a.歡笑　爭艷　交流　談心b.歡歌　爭春　談話　交往

c.歡笑　爭春　交往　談心d.歡歌　爭艷　談心　交流

20.“渺小”與“卑微”從詞性角度看是屬于（）

a.副詞b.動詞c.形容詞d.助詞

21.這篇文章告訴我們一個什么道理？

《寓言四則》答案

1.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九　2.想知道他在人間受到多大的尊重,；心想他身為神使,，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些,?！?.禍兮福所倚，福兮禍所伏,；禍,、福　4.略,，言之成理成文即可,，不拘于答案?！?.略　6.略　7.敘述,、描寫；議論；寓言的寓意　8.一文不值　9.價值比赫拉的雕像還貴,。表現(xiàn)了他狂妄的心態(tài),。　10.心理,；自以為身價很高,，狂妄　11.蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)?！?2.我比你強得多,；步步進逼、咄咄逼人　13.⑴×⑵√⑶√⑷×　14.c　15.無畏,、果敢,；洋洋自得、驕傲自大　16.d　17.b　18.依次是：愜,、噬,、撮　19.d　20.c　21.告訴人們?nèi)松拖翊髽湟粯樱瑹o私奉獻,，不求回報,，這樣，人生才會有價值,，才更有意義,。

七年級語文寓言四則教學設計篇二

○教學目標

①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,，積累文言詞語,。

②分析故事情節(jié)。

③用自己的話多角度概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

④學習改寫、編寫寓言,，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

○教學重點

①分析故事情節(jié)。

②多角度概括寓意,。

○課前準備

學生：熟讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯,。

老師：投影儀,。

第一課時

○教學內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學設計

導入課文

翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》

①全班朗讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,。

②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改,，個別問題老師解釋,。

③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子,，全班齊讀句子并解釋加點的詞,。

聯(lián)系上下文，解釋加點的詞,。

宋有富人,，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)一定要落實,，這些加點詞語中有的屬于古今異義,，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用,，不需要給學生分類,，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語,，為以后學習文言文打基礎,。

④復述課文大意

這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,，可以多找?guī)讉€學生復述,，這樣學生差不多就背下來了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，概括這兩則寓言大意,。

這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié),?？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說,，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論,。第一，次討論結果可能單一,，可能深度不夠,，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導,，提問,，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》,，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事,、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài),，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔,、準確,。

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

得與失,、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系,，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解,。

討論中,，教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件,，不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的,。如，家庭突遭打擊,，變故,，陷入困境，這是禍,，但如果能從容,、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏,、奮起,，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富,。當然,，在困境中一蹶不振，喪失信心,，甚至失去生活勇氣,，那么，這禍就只能是禍了,。所以,，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件,。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻,，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語,。

這個內(nèi)容比較簡單,，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生,，在以后學習中見到成語,，可以從寓言故事的角度幫助理解意義,。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的,。)

小結

①通過以上討論,，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,，給人以啟示,。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,，聯(lián)系自己的思想實際,。

②布置作業(yè)。

結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解,。

第二課時

○教學內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》

○教學設計

導入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的,。)情節(jié)的設置,、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,，我們再學習兩則古希臘寓言,，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像,，學習創(chuàng)作簡單的寓言故事,。

討論，分析寓言情節(jié),，認識寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》的寓意,，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生明白,，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神,，人們對他會尊重些”,。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,，告訴人們要謙虛,，要有自知之明，不能妄自尊大,?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

③改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意,，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,。

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人,，來到一個雕像者的店里,。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元,?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去,。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去,，趁獅子沒有準備，張嘴就咬,，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了,。

通過討論,，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的,，如果改動情節(jié),，那寓意相應也有變化。如,，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了,。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然,，原文中諷刺缺少自知之明,、妄自尊大的人的寓意也要改變了,。

同時，教師還可以進一步點撥,，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié),；而創(chuàng)作寓言,，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

學寫寓言,，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習,。

以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題,，做到練習本上,，然后在班上讀，其他同學評論,。

②自編寓言練習,。

教師出示題目：a.嘴和眼睛的對話；b.樹和斧子,；c.筷子和勺子,；d.畫筆和顏料；e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠,。

學生可以任選其中的一個題目構思,，并在最后點明寓意，然后全班交流,，討論,。

在學生分析故事情節(jié)、概括寓意,，并能續(xù)編情節(jié)的基礎上,，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰,，會有很高的興致,。這個練習一方面可以鍛煉學生想像力，依據(jù)生活去合理想像,；另一方面,，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活,，可謂一舉兩得,。因課堂時間關系，不可能做長時間交流,，但在討論時,，教師應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體,，情節(jié)與寓意是否一致,，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生,，可以給學生提點具體修改意見,。

總結

①教師小結。

通過這兩節(jié)課的學習,，我們了解了寓言故事的一般特點,，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意,，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事,。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活,，分析生活,，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活,。

②布置作業(yè)

a.依據(jù)課堂討論,，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言,，規(guī)整地抄到本子上,。

b.推薦閱讀

《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》,、《伊索寓言》等,。

《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不準備在對課文整體閱讀上花時間,，而是把主要的精力放在對寓意的理解和寓言同學生的關系,。

寓意的理解我的目標不是說僅僅讓學生理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和學生的生活結合起來,，本來我設立的目標為一則寓言,，多種解讀。

這四則寓言,，我也沒有按照書本的順序來教,，而是讓學生來挑選，他們對哪則寓言最感興趣哪則就先交,，學生說他們對《蚊子和獅子》這一則寓言最感興趣,，我想，學生可能對情節(jié)性比較強的作品更感興趣。在理解寓意的時候,，一些學生認為蚊子被蜘蛛吃掉,，那是偶然的，但是書本上又認為這不是偶然的,，顯然這正是難點之所在,，學生無法說出理由，我認為這和學生對偶然和必然的理解有關系,，學生不知道什么是偶然,。我分析說：“同學們認為蚊子戰(zhàn)勝獅子是必然的，因為在戰(zhàn)勝獅子之前,，蚊子做了精心的布置,，但是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，那是因為蚊子不小心的緣故,，所以是偶然,，對不對?”學生們同意了我的看法。

我接著說：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了確實是偶然,，但是對于一只驕傲自大的蚊子,，它放松了對比獅子弱小的生物的警惕，它就危險了,，如果不是被蜘蛛吃掉了,，遲早也會被壁虎吃掉了，或者被那一只癩蛤蟆吃掉,。這是不是就是必然的,。”學生理解了這個難點,。

我再問我們生活中有沒有這樣的例子?學生們紛紛舉自己在考試中經(jīng)常遇到難的題目能完成,，但是簡單的題目卻經(jīng)常出現(xiàn)問題的例子，這也算是切題,。

學生第二喜歡的是《赫爾墨斯和雕像者的故事》,，不過，學生對這個故事閱讀還不夠到位,，他們認為赫爾墨斯到人間真的是為了詢問自己到底值多少錢,。我提一個問題：赫爾墨斯如果真的是為了搞明白自己到底值多少錢，那么,，他應該認為自己有可能會值大錢,，也可能不值錢，但是從他詢問宙斯和赫拉的價格以及認為自己為商人做好事應該值大錢的心理活動,，說明了赫爾墨斯這個人是有這很強的虛榮心,。學生于是明白了。對于以自我為中心的這個年齡段的學生來說，這樣的例子也是很多的,。

我問生活中有沒有這樣的例子,。學生似乎還是沒辦法從這個抽象結論里找出生活中相對應的例子，我舉了學生打扮的例子：很多人覺得穿好看的衣服別人會特別注意,，但是對班上的同學來講,，很少人會因為打扮而對自己印象好起來,，大部分人和同學交往主要是看交往的實質(zhì)內(nèi)容,，比如你這個人的脾氣怎么樣，會不會給別人帶來快樂,，我讀初中的時候,，我的一個同學的姐姐，據(jù)說她一天要換三套衣服,，她以為自己這樣的打扮很搶眼,，但班上的同學卻贈送給她一個綽號：白骨精。這是貶義,，說她像白骨精那樣善變,。

學生第三喜歡的是《智子疑鄰》的故事。這樣的故事,，學生生活中的例子很多,，我舉一個例子，比如陳默涵(平常表現(xiàn)好)和王兵(平常表現(xiàn)不好)兩個上課把書該在頭上睡覺,，老師說：“瞧,，王兵這個人就是不愛讀書，讀書的時候卻在睡覺,，看看人家默涵,，睡覺的時候還在讀書?！睂W生笑起來,，找出生活中許多對人不對事的例子。對這個年齡段的學生來說,，這樣的感情用事的例子太多了,。

《塞翁失馬》這一則寓言，福禍轉(zhuǎn)化的故事在我們生活里也是太多了,，像《蚊子和獅子的故事》這一則就是福禍相互轉(zhuǎn)化的故事,，我主要向?qū)W生傳達，當你做事情遇到困難的時候,，一定要堅持下去,，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能堅持下去，光明就要來臨了,，大多數(shù)在都是“死”在黎明之前那一刻,，缺乏的就是堅持。

這一類文章最容易和學生的生活相掛鉤,，學生聽課比較有興趣,，對老師來說，寓言并非是為孩子準備的,，像《皇帝的新裝》那樣,，大部分新裝都有那么一個皇帝，所以無論大人小孩都容易引發(fā)共鳴,。本來課文目標是一個文本,，多個解讀，對學生來說,，似乎有一定的難度,。只是，這樣的課似乎政治課的味道更濃,，上得有些不像語文課,。

七年級語文寓言四則教學設計篇三

2、了解作者?

二,、讀文?

〈一〉通讀?

首先通讀課文（板書：通讀）?

2,、在讀的過程中，你覺得哪個字音需特別注意,？?

3,、齊讀，注意讀準剛才同學說的這幾個字音,。?

5,、誰能比他讀的更好？（點評）?

〈二〉解讀?

2,、有沒有不能解決的詞句,？提出來全班交流一下。?

3,、文中,，你認為哪些詞句翻譯比較重要，提出來考一考同學,。?

5,、誰能用一句話來概括這則故事？?

〈三〉評讀?

出示投影：評讀???

（板書：評讀）?

……?

〈四〉悟讀?

1,、作者通過這個故事想告訴我們什么,？（板書：悟讀）?

引導歸納：1,、做事不要主次不分、取舍不當,。?

2,、看問題要重實質(zhì)?，不要只看表面,。?

3,、要提高鑒別力，不要貽笑大方,。?

4,、商品不僅要注重質(zhì)量，還要善于包裝,。?

……?

（根據(jù)回答板書：要主次分明??????提高鑒別力）?

學生對生活觀察非常細致,，思維活躍，知識面不僅廣,，而且深。如：?

生6：現(xiàn)在晚上演的《隋唐英雄傳》中隋煬帝……?

……?

師在給學生充分鼓勵基礎的上,，適當引導,。?

〈五〉延讀?

出示投影：多視角閱讀，??還原想象,。?

……?

三,、小結。?

回憶一下,，我們是如何學習這則寓言?的,？?

學習《濫竽充數(shù)》?

二?、??檢查自學情況,。?

……?

（根據(jù)檢查回答板書：有真才實學?????要實事求是）?

三,、出示投影：鞏固練習。?

1,、給加點字注音并解釋,。?

2、翻譯句子,。?

3,、下列說法有誤的一項??（?????????）?

布置作業(yè):用學習這兩則寓言的方法自學另外兩則.?

下課！????????（附板書)：?

要實事求是?

七年級語文寓言四則教學設計篇四

1.了解并掌握有關寓言的基本知識,，了解伊索及《伊索寓言》,。

2.學會分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話多角度概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

4.學習改寫,、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

教學重點：1.學會分析寓言的故事情節(jié);2.用自己的話多角度概括寓意,。

教學過程：

一、布置預習 導學

1.注音

赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān

釋義：

庇護：包庇;袒護,。庇：遮蔽,，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩,。

2.查閱資料與工具書 ,，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3. 了解與本文有關的一些古希臘神話人物,。

4.朗讀課文,，復述故事

二、指導學習,、研討

(一)導入

由人們對寓言的說法導入：

①寓言是一個魔袋,，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來,，甚至能取出比袋子大得多的東西,。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候,，分明是一個故事,，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理,，嚴肅認真,。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它,，可以從復雜走向簡單,，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義,。

④寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,，啟發(fā)智慧,，讓思維活躍。

(二),、簡介與本文有關的知識

指名說,，教師補充并明確：

1.寓言及其特點

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理,，給人以啟示。大多篇幅簡短,，主人公可以是人,，或擬人化的生物,、非生物,。主題多是借此喻彼，借遠喻近,，借古喻今,，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法,。

2.簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身,，他善于講寓言故事,，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害,。他的寓言經(jīng)過加工,，成為《伊索寓言》，流傳于世,?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?，語言簡潔樸素,，富有幽默的特點。

3.與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神,。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,，以雷電為武器，維持著天地間的秩序,，公牛和鷹是他的標志,。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者,、太陽神阿波羅,，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,，美神阿芙洛神,，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜,。

②赫拉是希臘神話中的天后,，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,，掌管婚姻和生育,，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯,，一譯海爾梅斯,，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神,。羅馬神話中稱為墨丘利,，掌管商業(yè)、交通,、牧畜,、競技、演說以及欺詐,、盜竊,。他行走如飛，多才多藝,，傳說首創(chuàng)字母,、數(shù)字、天文學,、體育運動,，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類,。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的,。

(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》

1.檢查字詞

赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽,，掩護,。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.朗讀課文,，復述故事

(1)聽讀

(2)看圖復述課文

(3)課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間?

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價,，請說出他此刻的心理?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,，就化作凡人，來到一個雕像者的店里,。他看見宙斯的雕像,，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點,。”赫耳墨斯聽后,，默不作聲,，悄然離去。

(四)學習《蚊子和獅子》

1.誦讀感知

蚊子：沖,、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹,、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.總結歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

3.改動情節(jié)，概括寓意,。

蚊子徑直朝獅子飛過去,，趁獅子沒有準備，張嘴就咬,，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了,。

4.課堂研討：

(五),、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮,、妄自尊大的人,。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系,，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲,，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗,。

三,、拓展與延伸

1.練習概括寓意

燕子與烏鴉

燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌,，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒,?！边@就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

蒼蠅與蜜

房里有蜜漏流出來,，許多蒼蠅便飛去飽餐起來,。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走,。然而,，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了,。他們后悔不已,，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命,?！边@就是(貪婪是許多災禍的根源。)

2.根據(jù)提供的材料編寫寓言

①樹和斧子 ②畫筆和顏料 ③蜜蜂和花朵

3.閱讀分析：

(一)

這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人,。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神,，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里的神,。赫拉：宙斯的妻子,。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外,，加送一點不值錢的東西,，這種加送的東西叫做“添頭”。

(1)第一段采用的是 與 的表達方式,，第二段采用的是 的表達方式,，點明了 。

(2)雕像者回答說：“假如你買了那兩個,，這個算添頭,，白送?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格： ,。

(4)文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現(xiàn)了他 的心理狀態(tài),。

(二)

蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你，你并不比我強,。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干,。我比你強得多,。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時,，嘆息說，自己同大的動物都較量過,，不料被這小小的蜘蛛消滅了,。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人,。

(6)在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是

這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致,。

(7)判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子,。()

⑵在寫法上,，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法,。()

⑶本文是在篇末點明寓意,。()

⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。()

(8)能確切概括蚊子結局的成語是()

a.后悔莫及b.可歌可泣c.樂極生悲d.寧死不屈

(10)這則寓言說明了()

a.獅子雖然龐大,，卻沒有本領,。

b.是不是真有本領，不取決于個子的大小,。

c.蚊子敗在蜘蛛手里,，是出于偶然。

d.取得勝利后,，不能盲目驕傲,，要謹慎從事，否則會受挫折,。

(二)中國古代寓言二則教案

教學目標：

1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,，積累文言詞語,。

2.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3.分析寓言的故事情節(jié),。

4.學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理,。

教學重點

1.分析寓言的故事情節(jié)。

2.用自己的話概括寓言的寓意,。

教學過程：

一,、布置預習 導學

1.聯(lián)系上下文，解釋加點的詞,。

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

2.試譯這兩則古代寓言,。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處,。

二,、指導學習 研討

(一)導入

由復習上節(jié)課學習總結的寓言的特點導入。

(二)自主學習

根據(jù)注釋,，試譯課文,。

1.在翻譯中，你還有什么疑問嗎?

2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

(三)寓意探究(《智子疑鄰》)

1.自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,，天雨墻壞,。)

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議?(其子;其鄰人之父亦云,。)

③被盜后,，宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

④你認為“不筑,，必將有盜”這個建議正確嗎?

2.合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

宋人與兒子的關系親近,。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了,，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議,。

②讀罷本文后，你明白了什么道理?

(四)寓意探究(《塞翁失馬》)

1.自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

2.合作回答下列問題：

①你從故事中明白了什么道理?

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意,。

好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事,、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化? 結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解,。

學生發(fā)言,。

教師總結：

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系,，福與禍的轉(zhuǎn)化,，需要一定的條件，如,，家庭突遭打擊,，變故，陷入困境，這是禍,，但如果能從容,、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏,、奮起,，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富,。當然,，在困境中一蹶不振，喪失信心,，甚至失去生活勇氣,，那么，這禍就只能是禍了,。所以,，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件,。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻,，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語,。

(五)小結

寓言是一個怪物,，當它朝你走過來時，分明是一個故事,，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真,。(嚴文井)

三,、拓展與延伸

1.請你診斷

2.聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財(亡： )

⑵馬無故亡而入胡(亡： )

⑶人皆吊之(吊： )

⑷此何遽不為福乎(何遽： )

⑸居數(shù)月(居： )

⑹其馬將胡駿馬而歸(將： )

⑺死者十九(十九： )

3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的,，闡述了　與　的對立統(tǒng)一關系,。

參考答案

第一課時

(三)2.(3)因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

②(先問宙斯雕像的價格,，大有跟的神一比高低的想法;知道價錢不高后,，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后,，他更覺得自己是商人的庇護神,，人們對他會更尊重些。)

③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神,，顯得很狂妄,。)

” ④(諷刺,、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人,。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大,。)

⑤(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象,。)

(四)1. (1)

蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹,、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人,。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦 。

3.(告訴人們,，以己之長攻敵之短,，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)

4. (1)相同點：

①結構相同,。都是第一段講故事,，

②第二段議論并得出道理。

(2)不同點：

①情節(jié)不同,。

《赫》采用三問三答,，把情節(jié)推向高潮。

《蚊》寫了兩件事,。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗,，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住,。

②寓意不同,。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人,?！段谩肥侵S刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現(xiàn)方法不同,。

《赫》把神當作人來寫,。《蚊》則用擬人手法,，賦予動物以人的情感和性格,。

④表達方式不同。

《赫》主要運用語言,、動作和心理描寫,，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征,?！段谩分饕\用語言描寫,，表現(xiàn)蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人,。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作,。

《寓言四則》答案

第二課時

三)1. ①(用原文語句回答)(宋有富人，天雨墻壞,。)②(其子;其鄰人之父亦云,。)

③(智其子而疑其鄰。)

2. ①宋人與兒子的關系親近,。相信兒子不是盜賊,，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議,。

(四)② 得與失,、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，福與禍的轉(zhuǎn)化,，需要一定的條件,，如，家庭突遭打擊,，變故,，陷入困境，這是禍,，但如果能從容,、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏,、奮起,，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富,。當然,，在困境中一蹶不振，喪失信心,，甚至失去生活勇氣,，那么，這禍就只能是禍了,。所以,，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件,。

三,、2.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九

3.禍兮福所倚，福兮禍所伏;禍,、福