人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

電鋼琴教學(xué)計(jì)劃篇一

一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力,，喚起他們的音樂感受力,，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力,，讓他們通過學(xué)琴有所感,，有所想，有所悟,，有所為,，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。

二是尊重差異,，目標(biāo)適度,。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展,、年齡,、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，在教材的選用,、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排,，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo),，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力,；既能照顧到學(xué)生的興趣,，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂,。

三是善用激勵(lì)，著眼發(fā)展,。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情,，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此,，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定,，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂,。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈,、雙鋼琴曲,，讓他們體會(huì)合奏的快樂,；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的cd,，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力,；還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得,，或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì),，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。

隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了,，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴,，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康,，增加了音樂修養(yǎng),，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情,。通過彈奏的訓(xùn)練,，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng),、耳朵聽,、眼睛看、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺,、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,，提高了孩子的觀察力、理解力,、聽辨力,、記憶力、想象力等等,，使孩子的智力得到提高,。面對(duì)如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要,。我翻閱了很多資料查到,，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。由于彈琴必須要手指動(dòng),、耳朵聽、眼睛看,、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺、視覺,、觸覺等多種感官綜合作用,，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力,、理解力,、聽辨力,、記憶力、想象力等等,，使孩子的智力得到提高,。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些,。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生,。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題,，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見的問題以及解決方法,，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式,。首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn),，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué),。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué),。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為,，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,。”學(xué)習(xí)音樂也是如此,，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界,，教育心理學(xué)指出,，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用,，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力,，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于青少年來說,，興趣的培養(yǎng)則更顯重要,。因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感,。雖然他們的好奇心很強(qiáng),，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒,。有些家長和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞,。兒童最容易接受生動(dòng)活潑,、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣,。比如幼兒喜歡形象思維,，無論教識(shí)譜，還是教演奏,，最好多用一些比喻方法,。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式,，將樂曲的內(nèi)容,、情境講給孩子。另外家長也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶,、唱片,、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等,。幼兒多具愛表現(xiàn),、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長,、教師平日可采用打分,、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要充分肯定,。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩,、互相找差距,，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。通過以上方法,，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù),，成績會(huì)明顯提高,。隨著成績的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴,。

孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力,。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶,、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心,。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力,，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益,。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法,。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂,，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá),。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律,，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處,。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此,，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象,，幫助學(xué)生建立音樂形象,。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練,，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘,，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng),。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感,、節(jié)律感等音樂素質(zhì),。

兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò),，但音樂感,、節(jié)奏感極差,，使樂曲顯得空洞、枯燥,、乏味,，沒有一絲活力,。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，用一些直觀,、生動(dòng)、形象的手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜,。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象,。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來,，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法,。總之,，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用,。

青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué),，很難收到理想的教學(xué)效果,。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教,、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面,。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣,、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異,。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”,、因勢(shì)利導(dǎo),。比如有的男孩子腦子很聰明,，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力,，有的女孩子自尊心特別強(qiáng),，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下,，便會(huì)哭鬧不止,。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理,。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定,，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了,。孩子們很樂于接受這種語氣,，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面,，非常著急,，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴,。有些教師也往往缺乏耐心,，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手,。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課,，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣,，讓他們輕輕松松地上好每一堂課,，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心,。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶,。

其次來談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見的問題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確,、嚴(yán)格,、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中,，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ),。這一點(diǎn)，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤,，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法,。

一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷,，我們稱之為“癟指”或“折指”,。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖,，造成手指,、手腕、手臂的局部緊張,、僵硬,，使手指不靈活而直接影響速度與力度,，影響發(fā)音與音質(zhì),。

解決方法：

①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動(dòng)作,，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的,。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力,。

②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出,，不能凹陷，手形保持握球狀,，指尖要有向里摳抓東西的感覺,，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。

③“指尖站立”要意念在先,，在手指觸鍵前,，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中,，慢慢地,、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒,。這是克服癟指的關(guān)鍵,。相反，懶散,、機(jī)械,，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無所獲,，錯(cuò)誤依舊,。

二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾,，拇指尖使勁向外翹,，拇指不能自如地上下起落,，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因,，是“虎口”處緊張地抽緊,，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法,。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張,，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí),，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵,，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開度不夠,，難于彈奏音程距離遠(yuǎn),、跨度大的音與和弦。

解決方法：①糾正手型,?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān)節(jié)）作支點(diǎn),，第一,、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形,。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵,，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏,。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作,，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏,，有效地解決十指音色統(tǒng)一,、音量均衡的問題。

三,、無名指不獨(dú)立：無名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指,，它與小指、中指的肌肉互相牽連,。4指彈奏時(shí),，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張,，并連帶其他各指乃至手腕,、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng),，使4指與相鄰音銜接時(shí),，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象,。

解決方法：

①在保持正確手型基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng),，讓4指松弛自如地起落,。如：彈下3指，抬起4指,，小指可隨4指,、3指可隨4指自由抬起。

②多做3指與4指,、小指與4指的連奏練習(xí),。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立,，使4指與相鄰的手指連奏時(shí),，控制力增強(qiáng)，均勻,、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。

四,、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上,。

解決方法：

①小指彈奏時(shí),，小指掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量,。小指的第一,、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張,、僵直,。

②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來,，默念“鼓起,、站住”的指令，反復(fù)練習(xí),，久而久之,，就會(huì)收到事半功倍之效。

電鋼琴教學(xué)計(jì)劃篇二

一、課時(shí)：45分鐘

二,、課型：一對(duì)一

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小朋友對(duì)鋼琴的初步興趣

先和啟蒙班的小朋友接觸下,，了解他們的心理狀態(tài),，找找感覺，想想應(yīng)該怎樣的語氣,、措辭和他們說話,，考慮下他們那么小的年齡，可以聽懂什么,、學(xué)會(huì)什么,。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會(huì)什么,而是不要讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡。

2,、讓小朋友認(rèn)識(shí)鍵盤

鋼琴的鍵盤是由黑色鍵和白色鍵鋼琴的鍵盤有88個(gè)鍵其中黑鍵36個(gè)白鍵52個(gè),。

3、了解彈鋼琴的基本手型

手心里像握個(gè)雞蛋,，指關(guān)節(jié)要飽滿,，不要折指。

四,、教學(xué)過程

1,、認(rèn)識(shí)鍵盤特點(diǎn)，白鍵,、黑鍵是怎樣組合分布的,，哪個(gè)是中央c的do

2、找出鍵盤上所以的中央c的do

3,、坐姿（或站姿）

4,、手型示范

先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容再開始新的課程以第一節(jié)上的中央c的do為主音開始手指練習(xí)手指獨(dú)立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上,。最重要的要領(lǐng)是：五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練,。

要注意：

（1）手腕平穩(wěn)、平靜,，指型穩(wěn)定,，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。

（2）手指抬起時(shí),，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能,，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏,、不伸直,。

（3）抬起手指的動(dòng)作要果斷,、積極而又舒暢、自如,。

（4）抬起的高度,，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下,。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作,，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷,。開始階段不要追求音量大,，也不要有勉強(qiáng)感。

（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí),，掌關(guān)節(jié)也停止用力,。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外,，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài),。

電鋼琴教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)生們?cè)诘谝粚W(xué)期均為初學(xué)，剛開始接觸鋼琴,，我們上課著重于對(duì)鋼琴以及五線譜的認(rèn)識(shí)與熟悉,，上課以講為主以練為輔，同時(shí)配合一些基礎(chǔ)的視唱練耳內(nèi)容,。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后,，我們將重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到演奏方面，注重演奏技巧的提高,。同時(shí)加入更多進(jìn)階的視唱練耳內(nèi)容,，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

積極性與趣味性,，也起到了很好的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是正確的演奏方式,。在第二學(xué)期里,，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的示范演奏，讓每個(gè)人都有充分的機(jī)會(huì)展示自己,，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。我們要通過對(duì)一些關(guān)鍵性要領(lǐng)的示范，把學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài),，提高授課質(zhì)量,。

通常低年級(jí)的學(xué)生掌握知識(shí)比較慢，高年級(jí)的學(xué)生比較快,，我們讓高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生,，讓他們共同作業(yè),，起到了傳幫帶的作用。高年級(jí)的學(xué)生在教別人的同時(shí),，也在鞏固著自己的記憶,。下學(xué)期會(huì)增加齊奏的時(shí)間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂感,，并且互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。除了齊奏，還會(huì)采用分組演奏和接力演奏等競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容,，強(qiáng)化集體課的效果,。

1.認(rèn)識(shí)鍵盤特點(diǎn)，白鍵,、黑鍵是怎樣組合分布的,，哪個(gè)是中央c的do

2.找出鍵盤上所以的中央c的do

3.坐姿（或站姿）

4.手型示范

五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意：

（1）手腕平穩(wěn),、平靜,，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上,。

（2）手指抬起時(shí),，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與,、不勾攏,、不伸直。

（3）抬起手指的動(dòng)作要果斷,、積極而又舒暢,、自如。

（4）抬起的高度,，慢練時(shí)可稍高,，但要在不勉強(qiáng)的前提下。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作,，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié),，也要果斷。開始階段不要追求音量大,，也不要有勉強(qiáng)感,。

（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力,。這時(shí),，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài),。

電鋼琴教學(xué)計(jì)劃篇四

在于通過一對(duì)一的鋼琴課引導(dǎo)學(xué)生步入音樂之門,，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂,、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂,，將音樂的基本知識(shí)和對(duì)音樂形象的理解力,、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學(xué)密切地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí),，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能,，并使其音樂素質(zhì)得到全面的提高。

（一）教學(xué)原則

1,、教學(xué)曲目的編排是以近年來國內(nèi)比較常用的主流教材為基礎(chǔ),，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對(duì)鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的教學(xué),，以興趣為主導(dǎo)思想,，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學(xué)實(shí)踐，選用不同類型的教材合理搭配,。

2,、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教,，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法

1,、教學(xué)以一對(duì)一的授課形式為主,，針對(duì)學(xué)生的不同條件因材施教。

2,、根據(jù)學(xué)生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課,、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,。

3,、在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度,，既不脫離曲目的整體要求,，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學(xué)更加靈活,、生動(dòng)。

4,、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況合理安排課程,，切勿貪多貪快，初級(jí)階段教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣的同時(shí)應(yīng)以基本功為重,。

a ,、初學(xué)者最初手指的獨(dú)立練習(xí)

（1） 手腕平穩(wěn),、平靜，指型穩(wěn)定,，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上,。

（2） 手指抬起時(shí)，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能,，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與,、不勾攏、不伸直,。

（3） 抬起手指的動(dòng)作要果斷,、積極而又舒暢、自如,。

（4） 抬起的高度,，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下,。

（5） 彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作,，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷,。開始階段不要追求音量大,，也不要有勉強(qiáng)感。

（6） 觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí),，掌關(guān)節(jié)也停止用力,。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外,，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài),。

（7） 如果是五個(gè)音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢,，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻,。速度、音量（力度）,，只能隨練習(xí)的積累而逐漸增加,。要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下一步步過渡到響亮而快速,。

b ,、 022班陳璐瑩，017班吳碧璇學(xué)習(xí)《約翰 湯普森簡易鋼琴教程1冊(cè)》,，010班劉佳妮,，012班彭蔚琪學(xué)習(xí)《約翰 湯普森簡易鋼琴教程2冊(cè)》。

c ,、 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的情況學(xué)習(xí)《兒童鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)》等集中訓(xùn)練手指的練習(xí),。