人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

電鋼琴教學計劃篇一

一是培養(yǎng)學生學琴的興趣,。教師要設(shè)法在教學中啟發(fā)學生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力,，進而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲,，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學琴有所感,，有所想,，有所悟，有所為,，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中,，體會到學琴的真正意義。

二是尊重差異,，目標適度,。學生的音樂天賦、心理發(fā)展,、年齡,、性格各不相同。教師要注意針對每個學生的特點,，在教材的選用,、教學的進度、授課的方式上靈活安排,，設(shè)立切實可行的目標,，既要做到增強學生達標的信心，又要讓學生明白為成功必須作出的努力,；既能照顧到學生的興趣,，又能保證學生學有所獲；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,，又能體會到付出后所帶來的快樂,。

三是善用激勵，著眼發(fā)展,。彈琴確實不是一件容易的事情,，任何一個學生都希望自己練習的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚，而這是學生最好的學習動力,。因此,，教師應(yīng)善于捕捉學生身上的閃光點，對學生的每一個進步給予及時的肯定,，并不斷激勵和鞭策學生朝著更高的目標邁進,。

四是采用多種教學形式，豐富教學課堂。教師可以為學生選取一些四手聯(lián)彈,、雙鋼琴曲,，讓他們體會合奏的快樂；可以經(jīng)常和學生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像,、聆聽鋼琴大師的cd,，提升學生對音樂的鑒賞力；還可以定期同學生和家長們進行交流,，暢談學生的學琴經(jīng)驗和心得,，或者舉辦小型的音樂會和匯報會，讓學生們體會舞臺上的激情,。

隨著人們生活水平的提高,，有鋼琴的人家越來越多了,，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學談鋼琴,，學談鋼琴不僅豐富了生活,，促進了身心健康，增加了音樂修養(yǎng),，還能從美好,、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓練,，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學習習慣,。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽,、眼睛看,、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺,、視覺,、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育,，提高了孩子的觀察力,、理解力、聽辨力,、記憶力,、想象力等等，使孩子的智力得到提高,。面對如此多的孩子和家長,，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到,，通過彈奏的訓練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學習習慣。由于彈琴必須要手指動,、耳朵聽,、眼睛看、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺,、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,，刺激了腦細胞的發(fā)育,，提高了孩子的觀察力、理解力,、聽辨力,、記憶力、想象力等等,，使孩子的智力得到提高,。因此有人說學習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些,。使孩子可以通過學習鋼琴受益一生,。我以自己教學的經(jīng)歷，以及自己在不斷學習中總結(jié)的一些經(jīng)驗和心得體會,，總結(jié)出青少年鋼琴當前三個比較突出的問題,，第一個方面是青少年鋼琴教學中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,，第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進行不同的鋼琴上課方式,。首先來談在青少年鋼琴教學中兒童的心理，因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn),，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學,。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為,，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師,，他遠遠超過責任感,。”學習音樂也是如此,，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣,，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界,，教育心理學指出,，興趣對于人的學習,、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力,，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能,。對于青少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要,。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全,。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強,，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng),，只是一味地逼迫孩子硬學,，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑,、感染力強和富有情趣的事物,。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應(yīng)采取啟發(fā),、誘導,、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維,，無論教識譜,，還是教演奏，最好多用一些比喻方法,。在彈奏標意性樂曲時,，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容,、情境講給孩子,。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片,、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像,、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn),、喜歡得到贊揚的特點,。家長、教師平日可采用打分,、獎勵等方式鼓勵他們練琴,。對于他們的點滴進步，也要充分肯定,。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,，讓孩子們互相觀摩,、互相找差距，既鍛煉了表演能力,，又能產(chǎn)生競爭意識,。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產(chǎn)生濃厚興趣,，并能自覺地完成教師布置的練習任務(wù)，成績會明顯提高,。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心,，會更加努力地學琴。

孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身,，更重要的是通過學習音樂開發(fā)智力,。通過學習音樂，可以使孩子的記憶,、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,，為今后的學習和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學認為,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心,。在鋼琴教學中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力,，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益,。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法，應(yīng)用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法,。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂,，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學生充分進行表達,。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律,，可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強調(diào)并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處,。在幼兒鋼琴教學中也是如此,，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創(chuàng)造力,。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想,，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的想象,，幫助學生建立音樂形象,。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內(nèi)涵,，然后讓學生根據(jù)自己的感受去彈奏,，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象,。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘,，忽視了音樂感,、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵,，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì),。

兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點,，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感,、節(jié)奏感極差,，使樂曲顯得空洞、枯燥,、乏味,，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀,、生動,、形象的手段，充分調(diào)動學生的感官,，激發(fā)他們的創(chuàng)造性,。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學生自己去認識各種節(jié)奏譜,。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容,，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，讓學生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想,，讓學生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的好辦法,?？傊寣W生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,，激發(fā)學生用創(chuàng)造性思維方法學習音樂,，可以起到事半功倍的作用。

青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,，各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異,。一律用同一模式進行教學,，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點,，因材施教,、循序漸進也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境,、生活習慣,、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,，這樣才能作到“對癥下藥”,、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明,，但特別好動，上課時常不能集中注意力,，有的女孩子自尊心特別強,，非常敏感。教師略微批評她一下,，便會哭鬧不止,。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理,。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定,，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了,。孩子們很樂于接受這種語氣,，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面,，非常著急,，不時訓斥，甚至打罵和強制孩子練琴,。有些教師也往往缺乏耐心,，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手,。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課,，就會產(chǎn)生恐懼心理,。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣,，讓他們輕輕松松地上好每一堂課,，并能輕輕松松地完成布置的練習任務(wù),，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶,。

其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,，兒童學琴從一開始就必須對手指彈奏進行正確、嚴格,、系統(tǒng)的要求,，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ),。這一點,，無論對于專業(yè)學琴還是業(yè)余學琴同樣重要。下面僅就兒童初學鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤,，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法,。

一、癟指：彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷,，我們稱之為“癟指”或“折指”,。這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖,，造成手指,、手腕、手臂的局部緊張,、僵硬,，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì),。

解決方法：

①多加強斷奏練習,，即每彈奏一個音都采用手臂放松掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的,。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”,，訓練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。

②觸鍵時手指各關(guān)節(jié)必須凸出,，不能凹陷,，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺,，逐漸增強指關(guān)節(jié)承受重量的能力,。

③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前,，思想準備要充分,，注意力集中，慢慢地、一個音一個音地認真專心對待,，持之以恒,。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反,，懶散,、機械，任其“自然”地觸鍵,，就會一無所獲,，錯誤依舊。

二,、拇指夾指：有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾,，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落,，而是靠壓腕子來彈奏,。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊,，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上,，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張,，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時,，外翹的拇指尖經(jīng)常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵,，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠,，難于彈奏音程距離遠,、跨度大的音與和弦。

解決方法：①糾正手型,?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān)節(jié)）作支點,，第一,、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形,。②用拇指尖的外側(cè)點狀觸鍵,，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏,。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預(yù)備動作,，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏,，有效地解決十指音色統(tǒng)一,、音量均衡的問題,。

三、無名指不獨立：無名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指,，它與小指,、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時,，如果過分強調(diào)它獨立地高抬指,，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕,、小臂,、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng),，使4指與相鄰音銜接時,，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象,。

解決方法：

①在保持正確手型基礎(chǔ)上,，訓練4指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動,，讓4指松弛自如地起落,。如：彈下3指，抬起4指,，小指可隨4指,、3指可隨4指自由抬起。

②多做3指與4指,、小指與4指的連奏練習,。通過訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立,，使4指與相鄰的手指連奏時,，控制力增強，均勻,、流暢地走動與跑動,。

四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,，或者為讓其站立采取方法不當出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地,。拄在琴鍵上。

解決方法：

①小指彈奏時,，小指掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）一定要鼓起,，作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出,。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成緊張,、僵直。

②糾正毛病時一定要慢練,，靜下心來,，默念“鼓起、站住”的指令,，反復練習,，久而久之，就會收到事半功倍之效,。

電鋼琴教學計劃篇二

一,、課時：45分鐘

二、課型：一對一

三,、教學目標：

1,、培養(yǎng)小朋友對鋼琴的初步興趣

先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài),，找找感覺,，想想應(yīng)該怎樣的語氣、措辭和他們說話,，考慮下他們那么小的年齡,，可以聽懂什么、學會什么,。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學會什么,而是不要讓他對鋼琴產(chǎn)生厭惡,。

2、讓小朋友認識鍵盤

鋼琴的鍵盤是由黑色鍵和白色鍵鋼琴的鍵盤有88個鍵其中黑鍵36個白鍵52個,。

3、了解彈鋼琴的基本手型

手心里像握個雞蛋,，指關(guān)節(jié)要飽滿,，不要折指。

四,、教學過程

1,、認識鍵盤特點，白鍵,、黑鍵是怎樣組合分布的,，哪個是中央c的do

2、找出鍵盤上所以的中央c的do

3,、坐姿（或站姿）

4,、手型示范

先復習和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容再開始新的課程以第一節(jié)上的中央c的do為主音開始手指練習手指獨立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是：五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練,。

要注意：

（1）手腕平穩(wěn),、平靜，指型穩(wěn)定,，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上,。

（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能,，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與,、不勾攏、不伸直,。

（3）抬起手指的動作要果斷,、積極而又舒暢、自如,。

（4）抬起的高度,，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下,。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動作,，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷,。開始階段不要追求音量大,，也不要有勉強感。

（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時,，掌關(guān)節(jié)也停止用力,。這時，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外,，整只手進入近乎休息的狀態(tài),。

電鋼琴教學計劃篇三

學生們在第一學期均為初學，剛開始接觸鋼琴,，我們上課著重于對鋼琴以及五線譜的認識與熟悉,，上課以講為主以練為輔，同時配合一些基礎(chǔ)的視唱練耳內(nèi)容,。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后,，我們將重點逐步轉(zhuǎn)移到演奏方面，注重演奏技巧的提高,。同時加入更多進階的視唱練耳內(nèi)容,，全面培養(yǎng)學生的樂感。

積極性與趣味性,，也起到了很好的引導作用,，告訴學生哪些是正確的演奏方式,。在第二學期里，要讓學生進行更多的示范演奏,，讓每個人都有充分的機會展示自己,，同時也檢驗學生對知識的掌握情況。我們要通過對一些關(guān)鍵性要領(lǐng)的示范,，把學生可能犯的錯誤消滅在萌芽狀態(tài),，提高授課質(zhì)量。

通常低年級的學生掌握知識比較慢,，高年級的學生比較快,，我們讓高年級的學生帶動低年級的學生，讓他們共同作業(yè),，起到了傳幫帶的作用,。高年級的學生在教別人的同時，也在鞏固著自己的記憶,。下學期會增加齊奏的時間,，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂感，并且互相激發(fā)學習興趣,。除了齊奏,，還會采用分組演奏和接力演奏等競爭性強的內(nèi)容，強化集體課的效果,。

1.認識鍵盤特點,，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的,，哪個是中央c的do

2.找出鍵盤上所以的中央c的do

3.坐姿（或站姿）

4.手型示范

五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練,。要注意：

（1）手腕平穩(wěn)、平靜,，指型穩(wěn)定,，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上。

（2）手指抬起時,，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能,，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與、不勾攏,、不伸直,。

（3）抬起手指的動作要果斷,、積極而又舒暢,、自如。

（4）抬起的高度,，慢練時可稍高,，但要在不勉強的前提下,。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié),，也要果斷,。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感,。

（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時,，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時,，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外,，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。

電鋼琴教學計劃篇四

在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門,，使學生學會理解音樂,、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂,，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力,、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結(jié)合起來，使學生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識,，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能,，并使其音樂素質(zhì)得到全面的提高。

（一）教學原則

1,、教學曲目的編排是以近年來國內(nèi)比較常用的主流教材為基礎(chǔ),，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學,，以興趣為主導思想,，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配,。

2,、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度,，根據(jù)學生的不同情況因材施教,，靈活安排教學內(nèi)容。

（二）教學方法

1,、教學以一對一的授課形式為主,，針對學生的不同條件因材施教。

2,、根據(jù)學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課,、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果,。

3,、在整個教學過程中,，根據(jù)學生的進展情況及時調(diào)整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求,，又不生搬硬套規(guī)定的曲目,，使教學更加靈活、生動,。

4,、實際教學中應(yīng)根據(jù)學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快,，初級階段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣的同時應(yīng)以基本功為重,。

a 、初學者最初手指的獨立練習

（1） 手腕平穩(wěn),、平靜,，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上,。

（2） 手指抬起時,，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與,、不勾攏,、不伸直。

（3） 抬起手指的動作要果斷,、積極而又舒暢,、自如。

（4） 抬起的高度,，慢練時可稍高,，但要在不勉強的前提下。

（5） 彈下（觸下琴鍵）的動作,，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié),，也要果斷。開始階段不要追求音量大,，也不要有勉強感,。

（6） 觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時，掌關(guān)節(jié)也停止用力,。這時,，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài),。

（7） 如果是五個音連續(xù)彈奏,，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻,。速度,、音量（力度），只能隨練習的積累而逐漸增加,。要在感到一切都很自然,、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

b ,、 022班陳璐瑩,，017班吳碧璇學習《約翰 湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉佳妮,，012班彭蔚琪學習《約翰 湯普森簡易鋼琴教程2冊》,。

c 、 在學生學習的過程中根據(jù)學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農(nóng)》等集中訓練手指的練習,。