人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇一

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解敘述順序,，體會(huì)思想感情。

3,、了解童話的表達(dá)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法,。

4,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

了解童話的表達(dá)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法,。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、板書課題,，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),，然后齊讀課題。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后,，你想知道些什么？有什么疑問,？

（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）

二,、整體感知

1,、指名接讀課文，其余注意傾聽,，看是否能朗讀得正確流利,。

2,、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音,，齊讀詞語,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,，注意正確,、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

4,、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”,、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”,、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方,？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書,。

然后,，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)第一部分

1,、自由讀課文，看看從中知道了些什么,？

2,、討論交流：

（1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？

（2）這是一個(gè)怎樣的約定,？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心,。

（3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情,。

3,、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀,、同桌分角色讀）

四,、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀,，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒,？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

2,、根據(jù)個(gè)人理解,，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去,。

3、交流答案,，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（1）飛快,、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹,。

（2）擔(dān)心,、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

在山谷里,，鳥兒找到自己的好朋友了嗎,？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三部分

1,、指名讀課文,，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去,？

2,、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去,。

3、交流答案,，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4,、指名分角色朗讀課文,，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

二,、學(xué)習(xí)第四部分

1,、輕聲讀課文,，鳥兒找到樹了嗎,？她做了些什么？

2,、引導(dǎo)理解：

（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。”為什么要唱去年唱過的歌？

（2）鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,。

（3）唱完了歌,，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了,。

后兩句話中,，鳥兒都在“看”，她在看什么,？那一刻她在想什么,？她兩次看得一樣嗎,，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,，只要合情合理就予以肯定,。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段,。

三,、交流感受

1、我們一起讀了這個(gè)故事以后,，你想到了些什么,？你想說些什么？（對(duì)鳥兒、對(duì)樹,、對(duì)作者。）

2,、交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,，只要合情合理就予以肯定,。

·友誼的可貴·誠(chéng)信的價(jià)值·情感的真摯

3、齊讀全文,。

四,、學(xué)習(xí)表達(dá)

1、這么好的一個(gè)故事,，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢,？引導(dǎo)感受童話虛擬,、夸張,、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯,、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法,。

2、布置小練筆（見課后作業(yè)),。

板書設(shè)計(jì)：

11,、去年的樹

鳥樹

珍情友誼

信守諾言

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2,、能有感情地朗讀課文,，能讀懂本文。

3,、感受童話的語言美,、思想美、意境美,。

4,、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,；體會(huì)人,、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理,。

2,、初步形成自己的幸福觀。

3,、演課本劇,。

教學(xué)難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言,，珍惜朋友間的感情,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，人人都有好朋友,。誰愿意向大家介紹介紹,？

2,、說到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福，這節(jié)課,，我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，它們是誰呢,？瞧,，來了?。úシ艅?dòng)畫,，老師描述。）

3,、( 媒體播放——大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?

圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個(gè)美麗的故事,。(板題： 11,、去年的樹)

4、看著圖畫,，你能說說它們之間的友情嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話,看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲,。開始,。

(學(xué)生自由朗讀,教師巡視。)

2,、你有什么話想說了嗎,？你的感受，你的疑問或收獲都是什么呀,？

3、學(xué)生交流感受,。

4,、同學(xué)們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進(jìn)行親密的接觸,就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們?cè)谧x文中是否注意到,，這篇童話在語言上有什么特色,，以什么為主呢？請(qǐng)快速默讀課文,，找一找,、畫一畫，課文分別有誰和誰對(duì)話,？

（小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩,。）

三、感情朗讀,，逐層體驗(yàn)

(一)小鳥和大樹

1,、引讀鳥兒與大樹的對(duì)話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了,，臨行前,，一對(duì)好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對(duì)鳥兒說――鳥兒回答――

2,、當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長(zhǎng)一段時(shí)間,，你的心情如何？請(qǐng)你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別,，行嗎,？

3,、聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的,？

4,、哪一對(duì)好朋友來試試。

5,、是啊,，它們難舍難分，哪對(duì)好朋友能把這種感覺讀出來,，勇敢點(diǎn)再來試試,。

6、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對(duì)對(duì)話,好嗎? 7,、小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩鼈兊男木o緊聯(lián)系在一起,。

（二）小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩

1,、他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹,。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了,。他著急地找了又找,問了又問。下面的三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練,。

2,、這回哪一組想先向我們來展示一下?

(學(xué)生展示對(duì)話)

同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對(duì)話,好不好?

3 是啊,，現(xiàn)在鳥兒飛回來了,，首先看到的是怎樣的情景啊,？

（“樹不見了,，只剩下樹根留在那里。”）

(1)只剩下樹根,，那是怎樣的情景?。?/p>

(2)大家把樹根當(dāng)作人來想象,，說得太好了,，既有情，又有意,！這里說“只剩下樹根”,，那，沒剩下什么,？

(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面,，并伴隨低沉幽怨的音樂）是啊,，這一切的一切，都被伐木人的斧頭,、電鋸給“斷送”了,，沒有留下那美好的一切、,、,、、,、,、

4、鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮?，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息,。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話,。

“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢,？”鳥兒 問樹根,。

鳥兒 問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎？

鳥兒 問女孩：“小姑娘,，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo; （邊填寫邊隨機(jī)讀）

5、為了找到自己朝思夜想的好朋友,，鳥兒力盡千辛,、百折不撓、心急如焚,、堅(jiān)定不移地找,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

（1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,，讓我們一起讀,。

（2）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了,？來,，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰的跟前停下來。

（3）學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀,。

（4）小鳥，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話,。

6,、教師采訪“小鳥”。（ 可憐的小鳥,，找不到大樹朋友,，你的心里一定千萬遍地把大樹呼喚吧！你會(huì)怎么呼喚,？）

7真好,同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流,對(duì)話,來體會(huì)這份情,。

(出示圖片)

(三)煤油燈旁相見

1、世事多變遷啊,，去年的樹不見了,，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著,，村子里的油燈還在亮著,，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友,。她的內(nèi)心會(huì)怎樣,？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間,。我們來把作者沒說的話說出來,，行嗎？

出示練習(xí)紙：

1,、鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“  ”

2,、唱完歌,，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“  ”

（生練習(xí)寫話）

2,、交流感想,。

3、 燈火幽幽,，情思綿綿,，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉,，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了,。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼,。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這一句）

同學(xué)們,經(jīng)過你們剛才盡情的交流和對(duì)話,你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們面對(duì)著自己歷盡千辛萬苦終于找到,，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠(yuǎn)去的朋友,，此時(shí)此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了“我”)

4,、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今,，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢,？

（板書：珍視友誼）

小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。

四、拓展想念,，體會(huì)樹的真情

1,、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對(duì)大樹的關(guān)心,，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言,，飛越千山萬水,，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了,。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢,？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記,，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：

2005年12月5日 晴

今天我感到很傷心,。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚€(gè)從小一起長(zhǎng)大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林,。我真不明白,，人類為什么要這樣對(duì)待我們呢？總有一天,，我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去,，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友,。人類?。∑蚯竽銈兡苁窒铝羟?，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天,。小鳥要是看不到我，會(huì)有多么傷心??！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼,，聽他唱一句我喜歡的歌,，我也心滿意足了。

教師配樂朗讀,。

2,、但是，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭,，大樹最想對(duì)誰說話呢？（也許是小鳥,、也許是人類,、也許是大地母親……）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。

展開想象,，寫一寫大樹的遺言,，寫完后交流。

五、回歸課題,，升華理解

1,、去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀──（讀題）,。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

2,、自然界中總有一些是我們無法把控的東西,，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在,，珍惜我們的友情,。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》,，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛,，是彼此的珍愛，是有諾必踐,。）

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；積累詞語五個(gè),，句子二句,。

2、能正確,、有感情地朗讀課文,，讀出不同角色的的不同語氣。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

4,、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情,。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然,，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣,。

2,、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情,。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,，人類不能肆意地破壞自然,，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

開放式兩分鐘亮眼睛,、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱,、茂盛的大樹）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容,，自由練說。

師評(píng)價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹,，今天我們一起來讀一個(gè)感人的故事,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新授

1,、師：（指著畫面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣,，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱,，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節(jié)）

2,、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面,，你感受到了什么？大樹和鳥兒在一起很快樂）

3,、師過渡：多么歡樂的時(shí)光?。】墒呛涞亩炀鸵搅?，鳥兒必須離開大樹,，飛到南方去。于是大樹對(duì)鳥兒說（師引讀第2節(jié)）

4,、好朋友就要分別了,，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別,，行嗎,？（師評(píng)。指導(dǎo)鳥兒和大樹的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情,。）

師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別,，他們還會(huì)見面嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到這一課,，放聲自由地讀讀課文,。

自學(xué)要求：

__注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

__思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：,。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),。于是鳥兒?jiǎn)柫?、和，最后找到了的大樹?/p>

2,、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹

一（把）斧子

一（雙）眼睛

一（盞）煤油燈

一（首）歌

一（盒）火柴

一（只）鳥兒

一（個(gè)）伐木工

3,、交流思考題，梳理課文

三,、研讀對(duì)話,，訓(xùn)練朗讀

1、為了找到好朋友大樹,，小鳥分別問了樹樁,、門和小女孩?？焖俚啬x課文,，用直線劃出這3組對(duì)話。

2,、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對(duì)話）

3,、是啊,！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友,，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話,。（生練讀）

4、指名一組,。大家覺得他們讀得怎么樣,？

5,、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感受鳥兒的焦急,、擔(dān)心、傷心）

6,、好朋友不見了,，鳥兒是多么地牽掛啊,！這回請(qǐng)你和同桌合作,，選擇一組對(duì)話來讀好?？辞宄?。（讓學(xué)生通過加提示語的方法練習(xí)朗讀）

出示：鳥兒地問樹樁。大樹到哪里去了,？樹樁回答：伐木工人用斧子把它砍了,，拉到山谷里去了。

鳥兒地問工廠的大門：先生,，我的好朋友樹在哪兒,？門說：樹嘛，給切成了細(xì)條條兒,，做成火柴,，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

在一盞煤油燈旁,，坐著一個(gè)小女孩,。鳥兒地問她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎,？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了,。可是,，火柴點(diǎn)燃的燈還亮著,。

7、指名交流（師評(píng)）

8,、同學(xué)們讀得都很用心,，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)大樹的無限真情，真令人感動(dòng),！

誰愿意來演一演這只深情的小鳥,？（角色體驗(yàn)）

9,、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來飛去,、可以用書上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）

10,、鳥兒對(duì)大樹的這種焦急,、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,，來體會(huì)這種情,。（師生合作讀3-12節(jié)）

四,、體悟中心,，升華情感

1,、村子里,，煤油燈旁,，一對(duì)好朋友又見面了,。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）

2、故事讀到這,，你有什么新的感受和疑問嗎,？

預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱歌,？鳥兒為什么對(duì)著燈火看了又看,？

（讓學(xué)生各抒己見如：它希望能找回大樹。它很講信用,，約定好的事情就一定要做到,。它很難過,，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍,，非常留戀）

__穿插說話訓(xùn)練：

鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：,。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，好像在說：,。

__男、女生朗讀

3,、孩子們,，長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒，做成了火柴,，化為了燈火,，最終燈火也將熄滅，鳥兒永遠(yuǎn)失去了好朋友,，這是誰的錯(cuò),，你們?cè)敢馓娲髽浜网B兒來說說心里話嗎？（指名）

4,、拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,。第二年春天，它又飛回來了,，（媒體出示圖片）看見了怎樣的景象,？會(huì)怎么想，怎么說,？（結(jié)合課后的語言直播廳）

五,、總結(jié)

從你們樸實(shí)的話語中，老師感受到你們都是一群有愛心,，有環(huán)保意識(shí)的好孩子,。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗,！

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字,；

2．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

3．讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句,；

4．多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理,。

過程與方法：

通過捕捉人物角色,，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)和懂得信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,；體會(huì)人、動(dòng)物,、環(huán)境之間的和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理,。

難點(diǎn)：體會(huì)童話揭示的道理,。

教學(xué)過程

一、引入揭題

利用歌曲《朋友》引入課題

二．檢查生字

讓學(xué)生讀生字,，提醒注意的字,，師范寫

（CAI融、剩、伐,、煤及其生詞）個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀,，四個(gè)生詞；

三．自主讀文,，初步感知

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂,；

2．概括課文內(nèi)容（學(xué)生暢談）

3．師指導(dǎo)捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容：

鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,，還答應(yīng)__________________。

第二年春天,，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),，樹_______________。

她四處尋訪,，問了______,、_______和__________。

最后找到__________________,唱起了__________,。

四,、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情

1.師：讓我們走進(jìn)第一幅圖畫——鳥與樹的圖片

一棵樹和一只鳥兒是好朋友,。鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌。樹呢,，天天聽著鳥兒唱,。

師相機(jī)引導(dǎo)生讀出樹與鳥形影不離的語氣。

2.讀出鳥與樹分別時(shí)的話：

“再見了,，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來,，還唱歌給我聽,。”

“好的，我明年春天一定回來,，給你唱歌,。請(qǐng)等著我吧！”

師相機(jī)引導(dǎo)讀出難分難舍的感情

3．師過渡：正因?yàn)殡y分難舍所以鳥許下諾言,，鳥兒等呀盼呀春天來了,，可是樹不見了！

默讀5—14自然段，找出有關(guān)鳥兒對(duì)話的部分,，在旁邊寫寫自己的體會(huì),。

4．出示對(duì)話生交流體會(huì)，通過個(gè)別讀,、師生互讀互議等方法來感悟角色,，體驗(yàn)心情。

5.師相機(jī)引導(dǎo)鳥指導(dǎo)樹師燈火時(shí),，小鳥師怎么做的的呢,？

生讀出語句談體會(huì)

五、延伸拓展,，自主發(fā)展

1．師引導(dǎo)體會(huì)本課所要懂得的道理：

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話,，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

3.小練筆;學(xué)生交流所寫內(nèi)容;

六,、新美南吉的其他作品

板書：去年的樹

守諾言重情誼

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)二類生字，會(huì)寫4個(gè)一類生字,。正確讀寫“融化,、剩下、伐木,、煤油燈”等詞語,。

2、分角色朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理,，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排,，以及語言表達(dá)上的特點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容：

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感,，學(xué)習(xí)擬人體童話的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、談話引入：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？《去年的樹》一文,。請(qǐng)大家回憶一下,，這篇課文主要講了一件什么事,？用自己的話向大家講述一下。

多媒體提示：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,。鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)（ ）,?？墒牵诙甏禾?，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)（ ）,。它到處尋找，問了（ ）,、（ ）和（ ）,，知道了（ ）。于是,，鳥兒（ ）,。

2、這篇童話很有特色,，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的,。全文一共寫了幾次對(duì)話？分別是哪幾次,？相應(yīng)板書如下：

11 去年的樹

鳥兒———樹

樹根

門先生

小女孩

二,、新授

（一）、學(xué)習(xí)第一部分：“鳥和樹的對(duì)話”

1,、鳥兒和樹是好朋友,。從哪個(gè)句子最能體現(xiàn)？強(qiáng)調(diào)“天天唱”,，“天天聽”,。

2、寒冷的冬天就要來了,，鳥兒必須飛到很遠(yuǎn)的地方過冬,。兩個(gè)好朋友不得不分別，這是多么無奈,、傷感?。∠胂耄核鼈儠?huì)是怎樣的心情呢,？又說了什么呢,？該如何讀出這種心情,？

多媒體出示：樹對(duì)鳥兒說：“再見了,，小鳥,！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給你聽,。”

鳥兒說：“好的,，我明年春天一定回來。給你唱歌,。請(qǐng)等著我吧,！”

3、指導(dǎo)感情朗讀：樹的話中飽含著請(qǐng)求,、期盼,，還有淡淡的傷感。而鳥的回答信誓旦旦,，語氣堅(jiān)決,。

師：請(qǐng)找你的好朋友一起來讀一讀？

（二）,、學(xué)習(xí)鳥兒與樹根,、門先生、小女孩的對(duì)話部分,。

1,、師：冬天過去，春天又來了,。原野上,、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到了這里,，找她的好朋友樹來了,。可是,，她的好朋友卻不見了,。她找啊找，問了又問……終于知道了自己的好朋友已變成火柴用光,，只剩下點(diǎn)燃的燈火,。

想想：Ａ、鳥兒尋找好朋友樹時(shí)的心情是怎樣的,？Ｂ,、當(dāng)她一次次沒找到好朋友時(shí)，心情又會(huì)怎樣,？Ｃ,、她會(huì)想些什么說些什么呢？Ｄ,、第一次對(duì)話該如何感情朗讀,？

2,、學(xué)生自讀，體會(huì)不同角色的心情,。再小組交流,。

3、集體交流,。以讀為主,，抽生示范，并說出這樣讀的理由,。

教師相機(jī)點(diǎn)撥,，強(qiáng)調(diào)：Ａ、“樹根”本是樹的一部分,，讀他的話時(shí),，要讀出同情、傷感的語氣,。

Ｂ,、“門先生”對(duì)伐木的事見多了，早已不以為然,。要用平淡,、冷漠的語氣。）

Ｃ,、“小女孩”的聲音要讀得稚嫩些,。

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“等,、剩”等13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”,。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感,，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感,。

3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼,，對(duì)“信守諾言,，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情朗讀,，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對(duì)話,，體會(huì)童話角色的心理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“等、剩”等13個(gè)字,。認(rèn)識(shí)多音字“切”,。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.初讀課文,，理清脈絡(luò),。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、播放動(dòng)畫,，交代任務(wù),。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事,，明白童話中所闡明的道理,。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》,，看看我們又會(huì)有什么收獲,。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動(dòng)畫。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事,，注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化,。

二、初讀課文,，整體感知,。

初讀要求：（課件出示3）

1.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音,。

2.標(biāo)出理解,、不理解的詞句。

3.標(biāo)出小節(jié)號(hào),，并作讀后感悟的批注,。

4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí),。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1. 出示認(rèn)讀的詞語 （課件出示4）

寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

2.檢查生字的認(rèn)讀情況,。 開火車讀，并說出識(shí)字方法,。

3.教師適時(shí)歸納

（1）正音,。

翹舌音“睜 柴 燃”,；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”,。

（2）識(shí)記字形,。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒-煤 由-油 箏一睜

熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4.鞏固記憶,。男女對(duì)讀,、分組比賽讀、齊讀,。

三,、朗讀讀文，整體感知,。

師:同學(xué)們,，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他,。

1.練習(xí)朗讀課文,，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀,。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友,，當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候，（師示意,，生讀：鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌。樹呢,，天天聽著鳥兒唱,。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天,，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌,。樹呢，天天聽著鳥兒唱,。）

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了,？老師告訴你啊，一邊讀書,，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法,，我們都要學(xué)會(huì)它。

3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌,。樹呢，天天聽著鳥兒唱,，可是，寒冷的冬天就要來了,，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,，臨別前，這對(duì)好朋友說了些什么,？以后又發(fā)生了什么事呢？

4.學(xué)生接著讀后面的課文,。

四,、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

1.觀察生字,，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬,；而“剩”書寫時(shí)則左寬右窄,。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬,，是上窄下寬的字,。

2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。

（2）投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。

（3）小結(jié)：書寫美觀,、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星,。沒有得到星的同學(xué)可要加油了,！

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)五篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句,，會(huì)入情入境地研讀課文,，抒發(fā)感受。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教時(shí)安排：2教時(shí)

流程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一．媒體激趣,，導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽,，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友??大樹唱歌,。樹呢,，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著…… 這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫呀,！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。

2．板書課題：去年的樹（齊讀）

二．自主閱讀,初步感知,質(zhì)疑問難,。

1．請(qǐng)大家讀課文,，哪里不明白的，打個(gè)問號(hào),。

（學(xué)生讀,，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了,，真認(rèn)真?。∮械男∨笥呀Y(jié)合課后問題去讀,，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣,。）

2．交流初讀心得

讀到現(xiàn)在，你想說點(diǎn)什么,？

預(yù)設(shè)疑問：

A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別,？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同,，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思,，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”,，“歌唱美麗的景色”,，而“唱歌”不含這些意思。

B.鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過的歌,？題目為什么取“去年的樹”,？

（你的問題很有價(jià)值,。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問？這個(gè)重要的問題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文,，一邊思考著解決好嗎,？）

……

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書,！

三,、初步研討，合作學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索

師：孩子們愛讀書,，也很會(huì)讀書，邊讀邊想,，提出了很多有思考價(jià)值的問題,。這些問題，我們?nèi)匀挥米x書的方法,，在讀書中由孩子們自己解決,。剛才通過初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對(duì)非常要好的朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想想課文從哪個(gè)方面來寫了小鳥和樹的友情,？[

1,、請(qǐng)大家默讀課文，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子,。哪里讓你感動(dòng)的,，在邊上畫一顆心 。

同學(xué)們靜下心來,，細(xì)細(xì)地讀這些句子,，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題,。

A,、學(xué)生讀書，勾畫批注,，主動(dòng)思索（巡視,，個(gè)別指導(dǎo)）。

B,、把自己的意見說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的意見說給另一個(gè)組的孩子聽聽）

C,、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā),、促進(jìn),。

小結(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見,，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備,。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

第二課時(shí)

一,、深入研讀,，互相交流，表達(dá)情感,。

師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子,，讀給大家聽聽，讓我們交流交流,。

相互交流

1,、“天天……”一句。

讀著這個(gè)句子,，你心里想說什么,？

（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌,，那樣的相依相惜,，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。?/p>

多么幸福啊,，讓我們?cè)賮砀惺芤环烂赖刈x,！

2．分別時(shí)的對(duì)話,。

師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎,？（難舍難分,，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀,？小鳥的話該怎么讀,？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證,、承諾,，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹的心情,。

請(qǐng)男女生對(duì)讀,。

小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了,。他們約定,，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽,，這是他們之間的約定。（板書：約定）

師：然而第二年春天,，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時(shí),，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴,，賣掉了,。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的,？

3．鳥兒找了很多地方,。

師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛,。你還可以用哪些詞來說,？（百折不撓，心急如焚,，堅(jiān)定不移,，千里迢迢，不顧一切,，不辭辛勞,，萬分著急，費(fèi)勁周折）

鳥兒的心急如焚,，你從哪兒看出來,？

4．出示小鳥向人詢問的三次話。

（1）站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢,？

（2）門先生,，我的好朋友??樹在哪兒,，您知道嗎？

（3）小姑娘,，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

任選一句話，指名讀,，點(diǎn)撥：

（1）自己的好朋友找不到了,，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了,？”語速都加快了,，說明心里很急。

（2）“樹在哪兒,，您知道嗎,？”你在為大樹擔(dān)心,，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽,，一邊在心里呼喚朋友樹對(duì)嗎,？你怎么呼喚的？

（3） 小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來,，他的好朋友樹還在嗎,？此時(shí)他

的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了,。師：讀著,，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了,？小鳥在尋找大樹的過程中,，那份焦急，擔(dān)心,，急切,，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情啊,！讓我們一起再來感受一次,。

二、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對(duì)話

好朋友樹已經(jīng)不在了,，但他化為的燈火還在。

1．于是,，村子里,，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了,。讀課文最后一段

2．這回,，你又有什么新的感受和疑問了？

什么“睜大眼睛”,、“盯著’,、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”,？為什么唱起去年唱過的歌,？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情,？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情,，多少留戀啊?。ǘ嗝词匦诺男▲B?。,。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火,，他有點(diǎn)傷心,，說不出話來。他想努力從燈火中找到朋友的影子,，所以睜大了眼睛,。）

3．想象說話

A、現(xiàn)在,，你就是那只小鳥,，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么,？你要走了,，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么,？

B,、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信,。這是一只多么重情,、守信的小鳥啊,！

當(dāng)小鳥在煤油燈旁,，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌,。是啊,，真摯的友情是可貴的,，信守諾言是美好的,，送大家一句話：誠(chéng)信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上!

三,、想象寫話,，深化主題

師： 故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了,。但老師總在心里想,，鳥兒是這樣的信守諾言,，那么樹呢？樹是不是也這樣,？當(dāng)伐木人來砍他的時(shí)候,，他會(huì)對(duì)伐木人說些什么呢？請(qǐng)想象一下這個(gè)情景,，寫下來,。

四、拓展延伸,，多向?qū)υ?/p>

師：今天的'課到此結(jié)束了,，也許同學(xué)們的心里還有很多話要說，對(duì)小鳥,，對(duì)大樹,，對(duì)伐木人，甚至作者,，那么回去后,，拿起筆來，把你心里要說的話寫下來,。

約定

板書:小鳥 去年的樹

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