為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2,、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問題的能力及合作交流的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同,。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺,。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入,，提出問題,。

由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題,。

1,、仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意,。

2,、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花,，變了（ ）次，每次變（ ）朵,；有（ ）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚,；空中掛了（ ）串燈籠,，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈,，每盞有（ ）個(gè)燈泡,。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說,。

（3）根據(jù)以上問題,，請你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚,？

③空中一共有多少個(gè)燈籠,？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

二,、探究新知,，解決問題。

師：小朋友們很了不起,，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，誰來解決第一個(gè)問題？

學(xué)生解決問題,，教師及時(shí)板書,。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),？

生：都是連加 生：加數(shù)相同。

師：對,，每一題的加數(shù)都相同,。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加,，（依次說出后幾個(gè)算式,。） 師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式,？ 學(xué)生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣,？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了,？ 生：用乘法,。

師：大家真愛學(xué)習(xí),。這個(gè)內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。

三,、鞏固練習(xí),。

1、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭,，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭,？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個(gè)同學(xué),，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨(dú)立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算,，說一說,。練習(xí)時(shí)，同桌合作,，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行,。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同,。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù),，算一算,。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識,，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決,。

第6題是找規(guī)律的題目,。練習(xí)時(shí),，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流,。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3,，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定,。

四,、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個(gè)2相加

3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加

4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段,，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位,，因此，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步理解乘法的意義,。因此，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，教師還讓學(xué)生充分動手操作,，進(jìn)一步理解乘法的意義,，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動手操作,、動眼觀察,、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究式法,。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖,、小棒、圓片,。

教學(xué)過程：

一,、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上,，一邊玩著,，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答,。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少,？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加,，得多少,？（板書：4個(gè)3相加得12）

⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同,。

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次,。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。教師巡視。

一共有多少根小棒,？怎樣列式,？得多少？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10,。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識乘法

①創(chuàng)設(shè)情境,，引入乘法,。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦,？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加,。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢,？8張桌子呢？

請學(xué)生先思考,，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上,。

③你們在列式時(shí)感覺怎么樣,？

學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩,。

說明：有一種方法能解決這個(gè)問題,，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法,。

①像4個(gè)2相加,，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號,、乘數(shù),、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù),、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2,；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù),。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的,？

4×2和2×4

③在這里,，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加,。

（4）試一試

出示小雞圖,。學(xué)生先說一說圖意,，再列式,。

5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。

三,、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么,？

你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎,？

學(xué)生填寫,，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲,，按要下面求擺,。

每堆擺3個(gè)，擺4堆,。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個(gè),，擺3堆,。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式,。再集體訂正,。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說,。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？有什么樣的收獲？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1～3頁的內(nèi)容,，課堂活動第1,、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會讀,、會寫乘法算式,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理能力。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣,。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會讀、會寫乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系,，初步理解乘法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒,，圓片,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入新課

1．課件展示情境圖

請你仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)圖中的這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問題

誰能解決這第一個(gè)問題,？

（1）每層樓有9扇窗戶,，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶,。）你是怎么知道的,？

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的想法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法,？在“9+9+9=27”中,，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù),？

這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加,？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾,，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽,？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢,？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎,？你有什么感覺？有沒有簡便方法,？

4．揭示課題

像上面這樣的算式,，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎,？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,，今天只是初步認(rèn)識,。（完善板書：的初步認(rèn)識）

二、自主構(gòu)建,，理解意義

1．教學(xué)例1,，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁例１的植樹情境圖,。

看到這幅圖,，你想知道什么？

鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決,，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式,。

像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算,，還可以用乘法計(jì)算,，用8x4或者4x8來表示。

板書：

8x4讀作：8乘4

4x8讀作：4乘8

想一想,，8x4等于多少,？4x8等于多少,？你是怎么想的？“x”叫乘號,。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示,？你是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便,。

你喜歡用加法算式還是乘法算式,？為什么？

2．教學(xué)例2,，進(jìn)一步體會乘法的意義,。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖,，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少盆花,？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆,，擺了6次，所以是6個(gè)3,。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫,？

（2）認(rèn)識因數(shù)。

板書：在乘法里,，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算,。

三、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動第1題,。

看算式讀一讀,，鞏固乘法算式的讀法,，注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課堂活動第2題,。

同桌合作,，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒,，然后交換角色活動,。

3．課堂活動第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎,？怎樣寫比較簡便,？

四、反思總結(jié),，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44～46頁例1,，練習(xí)九的第1～4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2、通過情境活動,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第44頁游樂場情景放大圖,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

教學(xué)過程：

一,、情景引入。

1．出示游樂場情景圖,。

師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀,！

生：喜歡。

師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢,？

生：愿意,。

師:瞧,，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么,。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么,？誰來說一說,？

生：有摩天輪、過山車,、小火車......

師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,，瞧,；這列小火車上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。）

生1：過山車上坐了多少人？

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人,？

3．解決問題,。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題,，誰能解答剛才的問題呢,？

（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。

師：小朋友們,，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外,，還有其他方法嗎,？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

二,、新課,。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎,？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘,、房子、亭子……想擺什么,，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流,。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流,。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上,。

（3）請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：63

②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號,，并說明乘號的寫法：先寫“/”,，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流,。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

5．小結(jié),。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。

三,、練習(xí)鞏固,。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,，尋求解決問題的方法,。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀,、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法,。

4．練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評價(jià),。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫,。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確,。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識,？

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識,。

教學(xué)反思：

1,、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,，從而感受乘法的意義。

2,、在自主探索加法的簡便寫法時(shí),，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S,，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,，教師就要給予肯定和表揚(yáng),。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義,。

2、知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識乘號,。

3、在探索乘法算式的過程中,，能進(jìn)行有條理的思考,。

4、能與同伴合作探究,，寫出乘法算式,。

5、在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,。

1,、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎,？去游樂園干什么,？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,。

（1）從面畫上，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題,？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

（4）學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請同學(xué)們看看這些算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法,。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）

二,、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法,。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫,？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫,？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12,。

（4）認(rèn)識“×”號,。

“×”號，它與我們認(rèn)識的加號,、減號一樣,，也是一種運(yùn)算符號。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法,。

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù),，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,，也可以寫成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式,。

（8）聽學(xué)生匯報(bào),，評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,、玩游戲,。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好,！

（2）出示例子,。

（3）說一說擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒,？

A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

B,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類,。

C,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式,？為什么？

（不能改寫,，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式,。）

三,、鞏固練習(xí)。

1,、完成教材第46頁“做一做”,。

2、完成教材練習(xí)九第1,、2,、3、4題,。

3,、試一試，你是最棒的,。

6×3讀作（）,，表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（）,，表示（）

4,、我最棒。

（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）

四,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識,。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

4×3=12讀作：4乘3等于12。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系,。

2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,，。

3．感受乘法的在問題解決中的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣,。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，前面課我們認(rèn)識了乘法,，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法,。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

二,、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式,。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

（1）生讀題,，獨(dú)立完成。

展示：3＋3＋3＋3＝3×4,，5＋5＝2×5,。

（2）思考交流：

你是怎么想的,？

小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3,，有4個(gè)這樣的3,，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,，相同加數(shù)是5,，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2,。

三,、綜合練習(xí)，整體提升

1．練習(xí)一第5題,。

（1）第（1）小題,。

觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,，請將信息填在括號里,？

要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法,？

你是怎么得出乘法算式的,？

（2）第（２）小題。

仔細(xì)觀察,，將信息填在括號里,。

要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法,？看第二種方法,，你是怎么得出乘法算式的？

觀察這兩個(gè)乘法算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1,，另一個(gè)因數(shù)為5,，最后的積是5。

（3）第（３）小題,。

有多少個(gè)盤子,？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾,？一共有多少個(gè)蘋果,？你怎么解決這個(gè)問題？

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，集體評議,。

第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加,？可以怎樣列式,？為什么？第2幅圖中,，可以填幾個(gè)幾呢,？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢,？

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。

3．完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成，教師巡視,，再集體評議,。

4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算,？和是多少,？為什么可以用乘法計(jì)算？

2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個(gè)加法算式,，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式,，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。

4．練習(xí)一第8題,。

仔細(xì)讀題,，說說題目是什么意思,？你覺得什么樣的算式才是朋友,？

分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo),。

交流：小兔子3×4的朋友有哪些,？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢,？……

四,、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

1．完成練習(xí)一第９題,。

先觀察這幅圖,。

從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎,？小組內(nèi)討論一下,。

學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,，再集體交流：為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決？

2．補(bǔ)充題

一個(gè)三角形有幾條邊,？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形,？一共有幾條邊？

一個(gè)三角形有幾條邊,？（3條）,。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形,？一共有多少條邊,？

小組討論，集體匯報(bào)：

（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,，一共有3＋3＋3=9條邊,，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫成乘法算式3×3=9,；

（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊,。

（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊,。

五,、全課總結(jié)，概括提升

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么新的收獲,？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3,。

【教材分析】

“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識,。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀,、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義,。

2、經(jīng)歷觀察,、分類,、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)符號意識,，感悟符號化思想。

3,、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)符號意識,，感悟符號化思想。

【教學(xué)過程】

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二,、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,?！?/p>

三,、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,？請同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

2．有序展示,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià),。

2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）

5．認(rèn)識乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,，體驗(yàn)符號的意義與價(jià)值,，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識,?！?/p>

五、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問題,。

3．看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)?！?/p>

六,、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸,。

板書設(shè)計(jì)：

乘法

6+6=122×6=122個(gè)6相加8+8+8+8=324×8=324個(gè)8相加??×3=6020個(gè)3相加20

【設(shè)計(jì)思路】

一,、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路,。

在課標(biāo)2011年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上”,，本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題,。

二,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么,。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力,。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,，進(jìn)而認(rèn)識乘法。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā),。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，不是“拍板者”,。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

三,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累,，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”,。

提出“基本活動經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的創(chuàng)新之一,。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn),。值得注意的是，這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”,。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,，有活動當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

四,、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,，但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想,。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn),。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,，通過形與式的對應(yīng),、比較與分類,，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）,。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎,？

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