作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁的內(nèi)容。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義。

2,、知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3,、在探索乘法算式的過程中,，能進(jìn)行有條理的思考。

4,、能與同伴合作探究,，寫出乘法算式。

5,、在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解乘法的含義,。

課件。

1,、出示課件,。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么,？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園,。（課件出示主題圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,。

（1）從面畫上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式,，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加,，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12,。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào),。

“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào),、減號(hào)一樣,，也是一種運(yùn)算符號(hào),。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法,。

3×4=12 讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思,。

“3”表示相同加數(shù),，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和,。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,，也可以寫成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式,。

（8）聽學(xué)生匯報(bào),，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,、玩游戲,。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,，比比看誰擺得又快又好,！

（2）出示例子。

（3）說一說擺出了什么圖案,？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒？

a,、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，將板書的算式進(jìn)行分類,。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn),？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么,？

（不能改寫,，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,，所以不能寫成乘法算式,。）

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成教材第46頁“做一做”。

2,、完成教材練習(xí)九第1,、2、3,、4題,。

3、試一試,，你是最棒的,。

6×3讀作（ ）,，表示（ ）

5×4讀作（ ），表示（ ）

2×7讀作（ ）,，表示（ ）

4,、我最棒。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

4×3=12讀作：4乘3等于12,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2,、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3,、讓學(xué) 白話文 生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力,，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此,，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步理解乘法的意義。因此,，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義,，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，理解和掌握乘法的意義。

重點(diǎn)：了解乘法的意義,。

突破方法：結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟,。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法：小組合作法,、自主探究法,。

主題圖、小棒,、圓片,。

一、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天,，白兔和雞一起來到綠油油的草地上,，一邊玩著，一邊尋找食物,。請(qǐng)仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢,？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生自由回答,。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少,？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加,，得多少,？（板書：4個(gè)3相加得12）

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn),？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）試一試

一次擺2根小棒,，擺5次,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視,。

一共有多少根小棒,？怎樣列式？得多少,？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10,。

二,、探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法,。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的,？

4個(gè)2相加,。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢,？

請(qǐng)學(xué)生先思考,，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上,。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說算式太長了,，很麻煩。

說明：有一種方法能解決這個(gè)問題,，想學(xué)嗎,？

（2）感知乘法,。

①像4個(gè)2相加,，還可以用乘法算,。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào),、乘數(shù),、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù),、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2,；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么,？

“2”表示相同的加數(shù),。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加,，是怎么樣用乘法算的,？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么,？

4個(gè)2相加,。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意,，再列式,。

5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）,？?或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。

三、知識(shí)鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么,？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫,，再集體訂正,。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個(gè),，擺4堆,。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式,。

每堆擺4個(gè),，擺3堆。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式,。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說,；每小組代表相互讀和說,。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng),。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？有什么樣的收獲,？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2,、把加數(shù)相同的算式,、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義,，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ),。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。

教科書第44頁游樂場情景課件,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

一,、準(zhǔn)備

1、出示游樂場情景圖,。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng),？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面,。

2,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸,、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢,？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

3,、解決問題,。

（1）算一算：小火車上坐了多少人,？過山車上坐了多少人,？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。

二,、新課

1、擺圖形游戲,。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘、房子,、亭子……想擺什么,，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形,。[

2,、交流。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3,、乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加,，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么,？(6個(gè)3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”,，再寫“”。告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）

4,、嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5,、小結(jié),。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。然后,，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算,。

三,、練習(xí)

1、教科書第46頁的“做一做”,。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。2.練習(xí)九的第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,，尋求解決問題的方法,。

3、練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀,、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4,、練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià),。

5、練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖,，確定圖下面兩個(gè)“( )”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，填寫。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確,。

四、總結(jié)

1,、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

2、教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫,、會(huì)讀乘法算式,。 2.通過看一看、說一說,、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。

3,、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀，寫乘法算式,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義,。 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們,，你們喜歡去游樂園玩嗎,？讓我們一起去游樂園看看吧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，游樂園里都有哪些項(xiàng)目,？你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī),、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車,。.,。.。. 過渡：游樂園里好玩的游樂項(xiàng)目可真多呀,，請(qǐng)小朋友們看看他們?cè)谧鍪裁窗,。?/p>

1、教學(xué)情境圖,，根據(jù)問題列算式 （1）出示小飛機(jī)情境圖

師：哇,，小飛機(jī)看起來很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：每架飛機(jī)上有3個(gè)人,，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？ 生匯報(bào)：小飛機(jī)里坐了多少人,？ 師：你真棒！誰能解決這個(gè)問題,？ 生匯報(bào),，師板書：3+3+3+3+3=15 （人）

師：回答的真響亮！讓我們繼續(xù)來看看他們?cè)谧鍪舶,。?（2）出示小火車情境圖

師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：有4節(jié)車廂,，每節(jié)車廂上有6個(gè)人,。（生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面,。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試,？ 生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?/p>

師：你真棒,！那我們就一起來解決這個(gè)問題，誰能列式計(jì)算,？ 生匯報(bào),，師板書：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒,！接下來讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過山車！ （3）出示過山車情境圖

師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題并解答嗎,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào)：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂,?；蛘哂袑W(xué)生可能會(huì)說每列有7人，有2列,。問題：過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

生匯報(bào),，教師板書：7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14,。 師：2表示,？14表示？

生匯報(bào)：2表示每節(jié)車廂有2人,，14表示一共有14人,。 師：說得好不好？表達(dá)真清楚,。掌聲送給他,！ 2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式,，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎,？

生：相加的數(shù)一樣；都是加法,；連加

師：也就是它們的加數(shù)是一樣的,！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù) （板書）那這個(gè)算式的相同加數(shù)是？3,。這個(gè)算式的相同加數(shù)是,？6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是,？2.師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒有,？誰能來說一說？

生舉例匯報(bào),。

3,、寫一寫，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處,，揭示主題

師：那小朋友們,，剛剛過山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2,。實(shí)際上過山車有的很長,，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢,？

展示匯報(bào)

師：這位小朋友說10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+

2,、,、、都是2,，就是10個(gè)2相加,。

師：想一下，如果過山車更長,，有100排呢,？有幾個(gè)2？如果讓你寫的話,，你會(huì)覺得怎么樣,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)覺得很麻煩，太長了,。如果有學(xué)生直接說出可以用乘法表示2×100,，教師要進(jìn)行追問2與100分別表示什么意思？

師：但是,，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來,？ 師：有些小朋友猜到了哈，對(duì)了,，為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,，今天咱們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法,。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

4,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)寫,、讀乘法算式

（1）師：像6個(gè)4相加的和,，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”,，或“4×6=24”（板書）

（2）師：算式中的×叫做乘號(hào)（板書：乘號(hào)）,，乘號(hào)跟加號(hào)、減號(hào)一樣,，都是一種運(yùn)算符號(hào)，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫法,，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，所以同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，乘號(hào)跟加號(hào)長得怎么樣,？看起來很像,，但又不一樣,。.。.,。. 師：在乘法算式里,，乘號(hào)在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作：4乘6等于24. （板書）全班齊讀一遍,。 師：這個(gè)算式怎樣讀,？

算式讀作：6乘4等于24（板書）

（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對(duì)比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢,？4是從哪里來的（同桌討論）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會(huì)說6表示每節(jié)車廂上有6人,，4表示一共有4節(jié)車廂?；蛘邥?huì)說6是加法算式里的相同加數(shù),，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

師：誰能再說一說這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思,？ 指名說，同桌互相說,。

（4）改寫3+3+3+3+3=15,。

師：那誰來大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式,？ 生匯報(bào)：3×5=15或5×3=15,。 師：這個(gè)3表示？5表示,？

生匯報(bào)：3表示加法算式里的相同加數(shù),。5表示有5個(gè)3。 師：同桌再互相說一說這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思,。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 師：讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式,，會(huì)不會(huì)寫？ 生匯報(bào)：2×7=14或7×2=14 師：2表示,？7表示,？ （6）100個(gè)2 師：現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來，你們還會(huì)用加法2+2+2+2+2.,。,。。,。一直加2,，寫100個(gè)2相加嗎？對(duì)了，咱們還可以用乘法,，乘法表示是,？2×100或100×2。

師：用乘法表示怎么樣,？ 生匯報(bào)：更簡單,，更簡便。

師：是的,，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡便 （6）總結(jié)提升

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好,！那現(xiàn)在咱們來回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢,？乘法,。

師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？ 生：用乘法表示比較簡便,。

師：那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢,？ （我們需要知道什么？） 師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

師：接下來咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行星級(jí)大比拼,，有沒有信心完成？

三,、及時(shí)練習(xí),、鞏固知識(shí) 1.看圖寫一寫 2.判斷

3、生活中的乘法

師：看一看生活中的這些圖片,，請(qǐng)你說一說乘法算式,。 4.拓展，判斷下你會(huì)把下列加法算式改成乘法算式嗎,？ 2+2+2+2+4= 9×8-8= 師：通過剛剛的練習(xí),，同學(xué)們說，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢,？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢,？

小結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。 四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，你有什么收獲呢？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡便性,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2、通過情境活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：20～30根小棒

出示主題圖

1,、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人,？你是怎么數(shù),？可以用一個(gè)算式表示出來嗎？

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2,、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果,。

可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

1,、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形？

拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形,。

擺幾棵相同的小樹，幾把相同的小傘,，幾間相同的房子,，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2,、交流匯報(bào)

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組內(nèi)活動(dòng)：說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒,，并把計(jì)算的算式寫在紙上。

（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3,、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）

說出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加,，如10個(gè)3,，100個(gè)3，甚至更多,，誰愿意來寫這個(gè)算式呢,？

（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另個(gè)的方法——乘法,。（板書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法,。

①這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算,。在6和3中間寫上“x”,，“x”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法,。

③按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18,，讀作：三乘六等于十八。

4,、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

交流：說一說自己是怎樣想的。

5,、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。

1,、看游樂園過山車上共有幾人,？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

2、小火車上共有幾人,？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

3,、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

4,、游戲

（1）拍手游戲,。老師每次拍4下,，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲,。老師每次拍5下,，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？