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乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義,。

2,、知道乘法算式的讀法,，認識乘號。

3,、在探索乘法算式的過程中,，能進行有條理的思考。

4,、能與同伴合作探究,，寫出乘法算式。

5,、在自主學(xué)習,、合作交流、解決問題的過程中,，初步體驗乘法在日常生活中的作用,。

教學(xué)重點：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點：

理解乘法的含義,。

教具準備：

課件。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,。

1、出示課件,。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎,？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園,。（課件出示主題圖）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題,？

（4）學(xué)生匯報,，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點,？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外,，還可以用另一種運算表示,，這就是我們今天要學(xué)習的乘法。（板書課題：乘法的初步認識）

二,、探究新知

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式,，如果用乘法去計算,，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加,，例如10個3,、100個3又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾,？有幾個這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少？

像這樣好多個3相加求和的,，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12,。

（4）認識“×”號。

“×”號,，它與我們認識的加號,、減號一樣，也是一種運算符號,。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法,。

3×4=12 讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思,。

“3”表示相同加數(shù),，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和,。（4個3相加可以寫成3×4=12,，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個3相加,。）

（7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式,。

（8）聽學(xué)生匯報，評價學(xué)生的匯報結(jié)果,。

2,、玩游戲。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎,？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,，比比看誰擺得又快又好！

（2）出示例子,。

（3）說一說擺出了什么圖案,？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒？

A,、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

B、讓學(xué)生仔細觀察,，將板書的算式進行分類,。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點,？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么,？

（不能改寫,，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數(shù)不相同,，所以不能寫成乘法算式,。）

三、鞏固練習,。

1,、完成教材第46頁“做一做”。

2,、完成教材練習九第1,、2、3,、4題,。

3、試一試,，你是最棒的,。

6×3讀作（ ），表示（ ）

5×4讀作（ ）,，表示（ ）

2×7讀作（ ）,，表示（ ）

4、我最棒,。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

四,、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習,，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個這樣的加數(shù),，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習乘法的知識,。

板書設(shè)計：

乘法的初步認識

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12。

4×3=12讀作：4乘3等于12,。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44～46頁例1,，練習九的第1～4題。

教學(xué)目標：

1,、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

2,、通過情境活動,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重點：

在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

教具、學(xué)具準備：

教科書第44頁游樂場情景放大圖,，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片,；每個學(xué)生準備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一,、情景引入,。

1．出示游樂場情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！

生：喜歡,。

師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢,？

生：愿意。

師: 瞧,，他們玩的多開心呀,！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么,。（把學(xué)生的注意力引向畫面,。）

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。

師：請同學(xué)們仔細觀察,，從圖中你都看到了什么？誰來說一說,？

生：有摩天輪,、過山車、小火車......

師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？

適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸,、媽媽坐小火車，瞧,；這列小火車上坐了多少人呢,？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。）

生1：過山車上坐了多少人,？

生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？

3．解決問題,。

師：同學(xué)們真棒,！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢,？

（1）算一算：（學(xué)生解答,，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計算方法和結(jié)果。

師：小朋友們,，要分別算出玩各種游戲的人數(shù),，除了用加法計算外，還有其他方法嗎,？那么就請小朋友和老師一起去尋找,。

二、新課,。

1．擺圖形游戲,。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎,？請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘、房子,、亭子……想擺什么,，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形,。

2．交流,。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流,。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上,。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法,。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個相同數(shù)連加,，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書： 6 3

②指出：求6個3相加是多少,，可以用乘法計算,。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”,，再寫“”,。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18,。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流,。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié),。

學(xué)生完成了乘法算式之后,，給學(xué)生以充分的肯定。然后,，

小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計算。

三,、練習鞏固,。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千,？”的`問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習九的第1題,。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算,。同時,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,，尋求解決問題的方法,。

3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀,、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法,。

4．練習九的第3題,。讓學(xué)生獨立完成,，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價,。

5．練習九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨立思考，填寫,。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。

四,、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習了什么知識？

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習,，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算。寫乘法算式時,，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時,，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個小朋友都學(xué)了不少新知識,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習乘法的知識。

教學(xué)反思：

1,、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,，從而感受乘法的意義,。

2、在自主探索加法的簡便寫法時,，學(xué)生積極投入,，思維非?；钴S,，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,，教師就要給予肯定和表揚,。

3,、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象,。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44～46頁例1和“做一做”及練習題,。

學(xué)情分析：

學(xué)習乘法的初步認識時，學(xué)生已學(xué)習了加法的相關(guān)知識,，并且也學(xué)習了找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗,。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗,，通過一年級的學(xué)習，學(xué)生有一定的動手操作能力,，為學(xué)習乘法的初步認識奠定基礎(chǔ),。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,，但不知其所以然,，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,，根據(jù)課標的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習狀況，確定教學(xué)目標如下：教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運算的意義,，認識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認識乘號,，能正確讀,、寫乘法算式。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,，體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

3,、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,，更加熱愛數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的學(xué)習習慣,。

教學(xué)重點：

知道乘法運算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。

教學(xué)難點：

初步體會乘法運算的意義，理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義,，識別相同加數(shù)。教具準備：課件小棒若干練習紙

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

師：孩子們,，假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方,，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。大家看這里都有什么呀？

學(xué)生可能說：小火車,、過山車,、摩天輪、小桌子等等,。

師：①摩天輪上有多少人,？你會列式嗎？學(xué)生列式,，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎,？師：一起來讀一讀這個算式

你為什么這樣列式？（每組有4個人,，一共有5組）有幾個4相加,？

②過山車上有多少人？你會列式嗎,？學(xué)生列式,，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12

你為什么這樣列式？（一組有2人,，一共有6組）有幾個2相加,？

③小火車上有多少人？你會列式嗎,？學(xué)生列式,，教師板書3＋3＋3＋3=12

你為什么這樣列式？（一組有3人,，一共有4組）有幾個3相加,？

好，那咱們一起看看,，他們這樣列式你們同意嗎,？（同意）

二、探索新知

1、觀察P45擺小棒的情境圖

看老師這里的小朋友在做些什么,？（課件出示P45的情境圖）這里正在進行有趣的拼圖游戲,。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形,？

（雨傘,，菱形，房子,，樹,，三角形，五角星）

小明擺的是什么,？擺了幾把雨傘,？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒,？怎樣列式,？學(xué)生說算式，教師板書

分別觀察每個同學(xué)擺的圖形,，請同學(xué)說一說擺的是什么,？擺幾個？每個用幾根小棒,？一共用多少根,？學(xué)生列式，教師板書

（相同加數(shù)的算式寫左邊,，不同加數(shù)的算式寫右邊）

（2）分類,。

師：仔細觀察左邊的算式，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？左邊這些算式都有什么相同的地方？

生：都是加法算式,，加數(shù)都一樣

師：再仔細觀察右邊的算式,，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方,？

生：加數(shù)都不相同

師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類,，是哪兩類,？

生：

師：對,！一類是加數(shù)不相同的,，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,，感知每個算式中的相同加數(shù)）

師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎,？麻煩嗎,？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前,，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算,，并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習“乘法的初步認識”（板書：乘法的初步認識）,。

（3）認識乘法,、乘號

觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20

師：在這個算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個相同加數(shù),？（板書5）這個算是表示幾個幾相加,？表示5個4相加可以用乘法算式5×4表示

5×45是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4是什么,？相同加數(shù)

乘號

這個符號×與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方,？

師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,，也有一個運算符號,，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么,？叫乘號,。乘號的寫法是“×”，乘號像什么,？乘號在寫的時候,，先寫“／”，再寫“﹨”,，學(xué)生書空,。乘號在讀的時候，我們讀“乘”,。求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法來表示。這個算式讀作：5乘4等于20表示5個4相加5個4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作：4乘5等于20

你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎,？下面幾個加法算式請你自己在練習本上改寫,，寫完后投影展示交流

（4）擺小棒

現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形,？三角形

老師計時,，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多，開始,！

學(xué)生擺圖形,，師：擺好了嗎？你擺一個圖形用幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形,？擺了幾個幾,？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上,，再改寫成乘法算式,，集體交流。

三,、應(yīng)用拓展鞏固乘法

1,、基礎(chǔ)練習：

①,、改寫加法算式

②,、做一做讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千,？”的問題之后,，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。

③、游戲老師每次拍4下,，拍3次,，老師一共拍了多少下？請同學(xué)寫乘法算式,。

④,、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？

（古詩中的字數(shù)）,、（藥片數(shù)）,、（小組人數(shù)）等

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習了乘法,，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便,。我們以后還會學(xué)習許多有關(guān)乘法的知識,，還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),，學(xué)到更多的知識,！你們能不能做到？

板書設(shè)計：乘法的初步認識

4＋4＋4＋4＋4=205×4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+4

4×5=20讀作：4乘5等于20

2＋2＋2＋2＋2＋2=12

3＋3＋3＋3=12

《乘法的初步認識》教學(xué)反思

《乘法的初步認識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué),，也是學(xué)生學(xué)習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

1,、初步感知

在準備階段,，我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情,，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

2,、引導(dǎo)探究

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”,、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3,、矛盾引出乘法,，認識乘法

這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣,？有沒有更好的辦法,？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3,，10個3,，20個3呢？突出矛盾,，計算不方便,，學(xué)生討論，老師板書出有代表性的想法,。比較算式,，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書：6×3你有什么問題要問嗎,？生可能問“×”叫什么,？6從哪里來？3呢,？乘號是加號斜過來的,，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,，乘法就是由這樣的加法得來的，因此,，科學(xué)家就把加號斜著得來的,。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀,。

4、改寫算式,，應(yīng)用比較

在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,，在學(xué)生初步認識乘法時就應(yīng)該進行培養(yǎng),。整堂課中,，結(jié)合乘法知識的學(xué)習，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題,。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,，在教學(xué)中存在的問題是：

課后我想，如果不用書上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢,？如擺三角形比賽，擺小樹比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽擺之前要明確要求，在規(guī)定時間里,，比一比誰擺得圖形又快又多,！接著再來一個計算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后,，組織學(xué)生進行比賽,。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３,；４＋４＋４＋４＋４,；５＋５＋５,；６＋６＋６＋６教師可以再追問一次，如果１００個４相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時間,，在練習本上進行計算，這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時教師還不講乘法,，問學(xué)生你為什么會“啊”？你怎么不算了呢,？這時學(xué)生會說這樣太麻煩,，教師這時趁熱打鐵引入乘法，求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示,。我覺得這樣做，學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習乘法,，乘法是怎么得來的,，突破重難點會更容易一些。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇4

一,、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書,？數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44—50頁的內(nèi)容。

二,、教材分析：

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照,；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,，使學(xué)生初步認識乘法,。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。

2,、教材的編寫意圖

“乘法的初步認識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一,，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,，進而引出乘法運算。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景,，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例，通過動手操作,、觀察,、探究等學(xué)習活動，逐步體會乘法運算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

3,、教材重點和難點

重點：初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義,。

解決重難點的策略：讓學(xué)生用三角板,、五角星、小雨傘和小棒,，通過小組合作,，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

三,、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上,，初步來學(xué)習乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握,，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。

四、目標預(yù)設(shè)

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義。

2,、知道乘法算式的讀法,，認識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱,。

3,、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究，寫出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習,、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用,。

五,、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1,、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？

（出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗,。”“我擺了五棵小樹,。”“我也會擺。”“我也會,。”）

師：你們會擺嗎,？你們會擺什么呀？（學(xué)生踴躍回答,。）

師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎,？（生：好！）師：請你選一個自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品,。

（學(xué)生操作,。）

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品？

生1：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹。

（二）,、發(fā)現(xiàn)問題,，合作探索，解決問題

1,、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,，請你觀察一下你擺了幾個作品,？一個圖案用了幾根小棒,？你擺的作品一共用了多少根小棒呢,？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎？請你把算式寫在作業(yè)紙上,。

（學(xué)生活動）

2,、學(xué)生匯報，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3,、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是一樣的數(shù),。

4、師：對,，每個算式中的加數(shù)都相同,。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,，你們能列出這么長的算式，真了不起,。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,，你打算擺出多少個,？你還能列出算式嗎？（生：能）如果你擺了100個作品,，你還能列出加法算式嗎,？（學(xué)生：能！）那你想像一下你列的算式會怎么樣??？

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式,。

生4：寫起來太麻煩了。

5,、師：是啊,，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,，讓很長的連加算式變得簡便點呢,？例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢,？

《乘法的初步認識》教學(xué)反思

在學(xué)校進行的教研活動中，我講了二年級的《乘法的初步認識》這一課,，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識,，在新課的導(dǎo)入時，我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識,？學(xué)生從各個方面說，首先教師對學(xué)生已有的知識做一個了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望,。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過自己活動去探究生成,。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒,，列出算式,。這時，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，有的列出加法,，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式,，加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法,。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，認識乘法,，建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力,。

加法算式與乘法算式,，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和,。兩種算式的寫法與讀法不一樣,。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。簡便在寫法與讀法上,。通過觀察、比較和概括,，達到初步認識乘法的目的,，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的思維能力。精心設(shè)計的練習,，避免了集中練習對學(xué)生造成的疲勞感,，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性,、創(chuàng)造性,、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對乘法的認識,，同時也讓學(xué)生體

會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣,，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習效果非常好。

本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間,，這個環(huán)節(jié)放的有點時間多了,，導(dǎo)致后面的練習時間緊,，這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解，就這一點也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇5

教學(xué)目標：

1,、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時,，用乘法表示比較簡單,。

2、認識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識形成的全過程,，體驗探究的樂趣。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1,、師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答,。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2,、4個3)教師板書：3個2 4個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了,。

2,、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5

3+3+3+3+3=15 5個3

3、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對啊,，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式,。

二,、探索新知

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

2,、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說出“乘法”,，教師表揚,，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生,，像這樣好多個2相加求和的,，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3、認識乘號

認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號,。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號,。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2,，指名讀算式,。

5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2,，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后,，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,，教師板書,。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦,，問：這里這么多電腦,，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想,，是用加法算簡單呢,，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。)

三、鞏固拓展

1,、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢,。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說說,。

(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽聽，寫寫,。

教師說學(xué)生寫算式,。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，得出寫乘法算式比較簡單,。)

4、游戲,。

游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼，幾點了?師：2點了,。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起,。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式,。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來了,。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們,。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨立思考,，然后小組成員間相互交流。全班交流,。

四,、小結(jié),，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇6

教學(xué)目標：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動腦、動手,、動口中體會乘法的意義,。

2、認識乘號,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

教學(xué)重難點：

重點：乘法的意義，認識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)策略：

在比較中認識新知識

教學(xué)具準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細觀察,，他們在玩什么,？讓學(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1：

(1) 整體感知,，初步認識乘法,。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢,！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人,？（3人

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機,？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),，列出加法算式,。

3個3個地數(shù)，一共有5個3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人,？（6人）有幾個這樣的車廂,？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖,。

過山車里共有多少人,？（每排是2人,，有7排，那就是7個2,,。）

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點,？（這些算式的加數(shù)都一樣,。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加,？（5個3相加,，4個6相加，7個2相加,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2,，

（4）每人幾只眼睛,？20人呢？怎樣列式,？學(xué)生說老師寫,？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來計算,。今天我們來學(xué)習一種新的計算方法——乘法。（板書課題,。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么,？（7個2相加，和是14,。） 指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號,，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書）

2,、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3,？(5個3相加,。)你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀,。

6+6+6+6=24,，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。

教學(xué)例2

1,、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的,。

2,、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細看圖,，一組氣球有幾個,？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。

那么一共有多少個氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個氣球,，怎樣列示計算,？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計范本篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認識乘號，會寫,、會讀乘法算式,。

2．通過看一看、說一說,、擺一擺,、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值,。

教學(xué)準備：課件,、學(xué)具小棒20根。

教學(xué)重點：理解乘法的意義,。

教學(xué)難點：理解乘法的意義,。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習興趣

教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）,。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）感知相同數(shù)連加的特點,，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義

(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。

教師出示下圖（課件）

教師：用你自己的話說一說,，圖中都有什么？

數(shù)——請同學(xué)們一架一架地數(shù)一數(shù),，每架小飛機上坐了幾個人,？

圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個人圈起來。

（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來,。）

說——請同學(xué)們說一說,，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？

(2)制造沖突,，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義,。

教師：想一想,，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎,？大家先在心中把這個算式默默地說一遍,。

教師：都想好了嗎？下面請兩個同學(xué)一組,，開展一個“你說我寫’’的游戲,，一個同學(xué)說算式，一個同學(xué)寫算式,。

學(xué)生小組活動,，教師巡視觀察，了解兩個學(xué)生相互配合的情況,。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況。

教師：在“你說我寫”的活動中,，有的組兩個人配合得非常好,，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難,？（有的組寫亂了,。）

教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽就明白嗎,？（這是5個3相加,。）

教師：這樣一說，大家就都清楚了,，我把算式寫出來,，看看是不是5個3相加。（板書如下：）

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)認識加數(shù)相同的加法算式的特征,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗,。 教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎,？（加數(shù)相同,，都是3。）

教師：你能說出一共有幾個3相加嗎,？（板書如下,。）

3＋3＋3＋3＋3＝15

5個3

（三）自主嘗試，強化認識

教師出示下圖（課件）,。

教師：小火車里的同學(xué)們玩得也很高興呢,！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈,，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點,？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來,。

教師：要求小火車里共有多少人,，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家,，讓大家一聽就明白嗎,？（4個6相加。）

讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24,。

教師：這個算式有什么特點,？（加數(shù)都相同。）

（四）加強體驗,，感受學(xué)習乘法的必要性

(1)借助現(xiàn)實情境,，激發(fā)學(xué)習需求。

教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了,！

教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思,。這是幾個幾？

教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎,？

讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2連加的算式,，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7個2

教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受,？

(2)借助想象,，進一步激發(fā)學(xué)習需求。

教師：同學(xué)們寫7個2連加就感覺到麻煩了,，想象一下,，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢,？20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢,？你有什么需要嗎？

（五）明確乘法的意義,，學(xué)習乘法算式的讀法和寫法

教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的,。

教師用課件播放小精靈的話,。

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