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乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備。

讓學(xué)生看投影圖,，聽(tīng)錄音,，解答以下三道題：

2、第二小組有4個(gè)人,，每人都是捐3元,，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3,、第三小組有6個(gè)人,，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答,，集體訂正,。

二、引入新課,。

同學(xué)們,，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難,？有一種方法”比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

三,、新課教學(xué),。

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1,。

1、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵,，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的,？擺了幾個(gè)2朵,？（師板書(shū)：3個(gè)2）。

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算,？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍,。

（6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

寫(xiě)乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2,，先寫(xiě)相同加數(shù)2,，再寫(xiě)“x”。

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

（"2"表示什么？“3"表示什么,？"2x3",，表示什么？）,。

2,、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè),，擺4排,。（師巡視）。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3,？（師板書(shū)：4個(gè)3）。

（4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看,、二數(shù),。

3、學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

師出示一組圓形圖,，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答,。

4,、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè)，看一看,，讀一讀,，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整,。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,，找出共同的特點(diǎn)，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6,、閱書(shū),，齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí),。

1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題,。

2,、先讀算式，再用圓片擺一擺,。

2×33×2,。

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×55×2。

4,、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×33×4,。

五,、課堂總結(jié)。

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道哪些知識(shí)。

2,、學(xué)到哪些方法,？

3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，大家一起探討解決,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

理解乘法的含義。

能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。

一,、板書(shū)課題：

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,。（板書(shū)課題）,。

二、出示目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

（二）探索新知,。

教學(xué)例1：

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人,。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3,，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。

問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人,？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）,。

課件出示過(guò)山車(chē)圖。

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人,，有7排，那就是7個(gè)2,,。）,。

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加,，7個(gè)2相加,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2,，

（4）每人幾只眼睛,？20人呢,？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受,？

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書(shū)課題。）,。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加，和是14,。）指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書(shū)）,。

2、用乘號(hào)算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。

6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6,，你能寫(xiě)出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

教學(xué)例2。

1,、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖,。

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎,？（每組有5個(gè)氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15,。

文檔為doc格式。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖觀察,，動(dòng)手操作，體會(huì)感悟等方法,，初步形成“乘法”概念,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

小朋友們想和老師一起去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說(shuō)一說(shuō),。

二,、探究新知。

（一）,、教學(xué)例1,。

游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友玩得多開(kāi)心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流,，師整理問(wèn)題。

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題,？

指名板演寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？

課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人,？有幾個(gè)這樣的'車(chē)廂,？

課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

（1）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn),？

3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。）,。

（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書(shū)課題。）,。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加,，和是14,。）。

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。可以寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作：7乘2等于14,。（板書(shū)）,。

2、把上面兩個(gè)加法算式改寫(xiě)乘法算式,。

3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,？(4個(gè)6相加,。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

二,、教學(xué)例2。

出自 m.sevw.cn

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的,，能用乘法列算式,。

課件出示例2氣球圖。

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算,？

加法算式：5+5+5=15。

乘法算式：3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng),。

我們知道加、減法各部分的名稱(chēng),，你們想知道乘法算式的各部分名稱(chēng)是什么,？

乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù),，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”。

（板書(shū)）5×3=15,。

︱︱︱︱,。

乘乘乘積。

數(shù)號(hào)數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、擺圖形游戲,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。如：擺三角形,、小樹(shù)、小傘,、……（例如：擺3個(gè)三角形）,。

（1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒,？（2）交流,。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒,？分別寫(xiě)出加法算式和乘法算式,。

（3）展示評(píng)議。

2,、第48頁(yè)的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確問(wèn)題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法,。

3、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正,。

四,、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)到了哪些知識(shí),？學(xué)生交流。

師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找,，你身邊還有哪些用乘法解決的問(wèn)題,？我們下節(jié)課再交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文檔為doc格式,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè).

1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),、因數(shù),、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作,、比較,、合作、交流等能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力。

4,、感受生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和信心。

初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀,，寫(xiě)乘法算式,。

小棒擺成的小傘圖，三角形圖,，星星圖,，花邊圖，小屋和樹(shù)的圖片

一,、激趣引入

師生談話(huà),，通過(guò)“玩”的談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖,。

師：同學(xué)們,，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎,？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō),，國(guó)慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過(guò),？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片,。（出示圖片）

二、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法

師：今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛,。

1、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人,？

2,、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算,？

3,、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

板書(shū)：略

4,、師小結(jié):用上面算法來(lái)算,，你覺(jué)得怎樣?

太麻煩了。算式太長(zhǎng)了,，胳膊都寫(xiě)酸了,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件,。

一,、聯(lián)系生活，情境引入,。

1．師生談話(huà),，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖,。

同學(xué)們,，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看,？（好,，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖,。

2．同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),，有的小朋友在玩小火車(chē),。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái),。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2,？用加法算式怎么表示？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加,？6個(gè)2相加是幾位小朋友,？）。

3．我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái),。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加,？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）。

4．我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）,。

二,、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法,。

1．觀察寫(xiě)出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）,。

小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。

2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù),。

3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4．由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）。

動(dòng)腦想一想,，同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法，指名板演,。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）,。

5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法）,。

這是一種新的方法，乘法,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）,。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么,？2又表示什么,？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）,。

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）,。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）,。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12,。

這里的2表示什么？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么,？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）,。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號(hào)）,。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）,。

第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）,。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看,，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式,。

2．通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

：課件、學(xué)具小棒20根,。

：理解乘法的意義,。

理解乘法的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義,。

(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。

教師出示下圖（課件）,。

教師：用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么,？

數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù),，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？

圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái),。

（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái),。）。

說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn),？

(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義,。

教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人,？你能用一個(gè)加法算式表示嗎,？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。

教師：都想好了嗎,？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式,。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察,，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況,。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。

教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中,，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難,？（有的組寫(xiě)亂了。）,。

教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加,。）,。

教師：這樣一說(shuō),，大家就都清楚了,，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加,。（板書(shū)如下：）,。

3＋3＋3＋3＋3＝15。

(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),。教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎,？（加數(shù)相同,，都是3）。

教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎,？（板書(shū)如下,。）。

3＋3＋3＋3＋3＝15,。

5個(gè)3,。

（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

教師出示下圖（課件）,。

教師：小火車(chē)?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈,，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車(chē)?yán)锩娑甲?個(gè)人,。）,。

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。

教師：要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示,？你能用一句簡(jiǎn)單的'話(huà)告訴大家,，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加,。）,。

讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。

教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn),？（加數(shù)都相同,。）。

（四）加強(qiáng)體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了,！

教師：請(qǐng)大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾,？

教師：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？

讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式,，如下,。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。

7個(gè)2,。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受,？

(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

（五）明確乘法的意義,，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法,，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。

教師用課件播放小精靈的話(huà),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖,，聽(tīng)錄音，解答以下三道題：

2,、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元,，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,？

3、第三小組有6個(gè)人,，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答,，集體訂正,。

二、引入新課

同學(xué)們,，剛才在解答的過(guò)程中,，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答,。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三,、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？

（二）教學(xué)例1

1,、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,，每次擺2朵,，擺3次。

（2）讓學(xué)生看圖,，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的,？擺了幾個(gè)2朵？（師板書(shū)：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算,？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？從而引出還可以用乘法算,。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,，然后書(shū)寫(xiě)一遍。

（6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

寫(xiě)乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2,，先寫(xiě)相同加數(shù)2,，再寫(xiě)“x”。

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

（"2"表示什么？“3"表示什么,？"2x3",，表示什么？）

2,、學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫(xiě)乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求，獨(dú)立擺方塊,，每排擺3個(gè),，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3,？（師板書(shū)：4個(gè)3）

（4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看、二數(shù),。

3,、學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,。

師出示一組圓形圖,，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說(shuō)圖意,，并用兩種方法解答,。

4、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè),，看一看,，讀一讀，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整,。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn),，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義,。

6,、閱書(shū)，齊讀乘法含義,。

7、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題,。

四、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題,。

2、先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×3 3×2

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×5 5×2

4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲,。

4×3 3×4

五、課堂總結(jié),。

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí),。

2,、學(xué)到哪些方法？

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，大家一起探討解決。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng),。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué),。

1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察,、分類(lèi)、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

1．算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi),。

2．提出問(wèn)題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示,。（板書(shū)課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。

1．看圖寫(xiě)出算式,。

2．看圖提出問(wèn)題。

3．看式想象圖形,。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),。

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友,。

2．延伸。

乘 法

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中,，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么,，學(xué)生需要學(xué)什么。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力,。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法,。

一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，不是“拍板者”,。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位,。據(jù)此，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng),、比較與分類(lèi),，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)本小節(jié)后,，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7,、8,、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力,、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助,。學(xué)生能夠背誦2、3,、4的.乘法口訣,，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,，在此之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后,，又要學(xué)習(xí)更難的6,、7、8,、9的乘法口訣,，所以這節(jié)既有承前的作用,，又有了啟后的意義。

1,、使學(xué)生熟悉2,、3、4乘法口訣,，初步記住2,、3、4的乘法口訣,。

2,、初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

1使學(xué)生熟記2,、3,、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,。

2,、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

一,、復(fù)習(xí),。

1、開(kāi)火車(chē),，對(duì)口令,。

2、背一背,。

二三五五（）四五（）三三（）,。

二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣,，達(dá)到熟練運(yùn)用,。

3、填一填,。

5×3=,。

×5=10。

×5=25,。

×2=10,。

4×=20。

1×5=,。

×5=15,。

×5=20,。

×=25。

5×=30,。

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4,、算一算,。

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少,？

2）擺一個(gè)需要根小棒,，擺這樣的3個(gè)要多少呢？

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,。

二,、列式計(jì)算。

a,、2乘3得幾,？

b、3個(gè)4是多少,？

c,、5個(gè)3的積是多少？

d,、兩個(gè)因數(shù)都是4,，積是多少？

e,、一個(gè)因數(shù)是4,，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少,？

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義,。

三、課堂練習(xí),。

四,、課堂小結(jié),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的'聯(lián)系,。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義，正確列式,。

課件,。

（一）情境導(dǎo)入。

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……,。

（二）探究新知,。

1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

出示：

師：怎么算出來(lái)的,？誰(shuí)來(lái)列算式,？

生：3+3+3+3+3=15。

師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢,？

生：6+6+6+6=24,。

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14,。

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。

出示：3+3+3+3+3=15。

6+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14,。

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中,，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。”

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加,？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加,。

6+6+6+6=244個(gè)6相加。

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加,。

3.理解乘法的含義,。

師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：

2×7=14或7×2=14,。

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,，它叫乘號(hào)，讀作：乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14,。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外,，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾,，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示：3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24。

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,。

（三）拓展延伸,。

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”,。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖觀察，動(dòng)手操作,，體會(huì)感悟等方法,，初步形成“乘法”概念，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě),、讀乘法算式,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,。

小朋友們想和老師一起去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩嗎,？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？

出示主題圖：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說(shuō)一說(shuō)。

二,、探究新知,。

（一）、教學(xué)例1,。

游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友玩得多開(kāi)心呀,！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,，師整理問(wèn)題,。

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）,。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題,？

指名板演寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人,？有幾個(gè)這樣的'車(chē)廂？

課件出示過(guò)山車(chē)圖,。過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

（1）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？

3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）,。

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加,，7個(gè)2相加。）,。

（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書(shū)課題,。）。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加,，和是14。）,。

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示?？梢詫?xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14；7×2=14,，讀作：7乘2等于14,。（板書(shū)）。

2,、把上面兩個(gè)加法算式改寫(xiě)乘法算式,。

3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,？(4個(gè)6相加,。)6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。

二、教學(xué)例2,。

出自 m.sevw.cn

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列算式,。

課件出示例2氣球圖,。

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算,？

加法算式：5+5+5=15,。

乘法算式：3×5=15或5×3=15。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng),。

我們知道加,、減法各部分的名稱(chēng)，你們想知道乘法算式的各部分名稱(chēng)是什么,？

乘法算式3×5=15或5×3=15中,，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”,。

（板書(shū)）5×3=15。

︱︱︱︱,。

乘乘乘積,。

數(shù)號(hào)數(shù)。

三,、鞏固練習(xí),。

1、擺圖形游戲,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形,、小樹(shù),、小傘、……（例如：擺3個(gè)三角形）。

（1）擺好后,，算一算自己一共用了多少根小棒,？（2）交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,，一共用了多少根小棒,？分別寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

（3）展示評(píng)議,。

2,、第48頁(yè)的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確問(wèn)題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙,？”獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法,。

3,、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

四,、課堂小結(jié),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí),？學(xué)生交流,。

師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便,。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問(wèn)題,？我們下節(jié)課再交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3,、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

一,、口算。

12+24＝,。

36+6＝,。

42+14＝。

32+16＝,。

15+25＝,。

35+10＝。

復(fù)習(xí)加法的知識(shí),。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),，它是怎么產(chǎn)生的'。加號(hào)前面的叫做加數(shù),，加號(hào)后面的也叫做加數(shù),，算出來(lái)的結(jié)果叫做和,，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù),。

4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢。

5個(gè)2相加,。

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢,，都是表示求總數(shù)的意思,。

如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫(xiě),？2+2+2+2+2+......

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法,，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下,。

2,、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

讀成2乘5,。

3,、拓展深化。

50個(gè)2相加呢,？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,，因?yàn)榈脭?shù)都是100,。所以都可以寫(xiě)。

4,、歸納乘法的意義,。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處,？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式,。

那么2+2寫(xiě)成2×2，有簡(jiǎn)便嗎,，看不出,。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思,。

2+3能用乘法算式表示嗎,？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思,。不是表示幾個(gè)幾的意思,。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,，能的話(huà)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式,。

3+3。

4+4+4,。

5+5+5+5,。

6+6+6+6+6。

7+7+7+7+7+7+83×2,。

4×3,。

5×4。

6×5,。

（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,，2個(gè)3,，3個(gè)4，5個(gè)4,，6個(gè)5,，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3,，4個(gè)5,，5個(gè)6也可。）,。

四,、歸納小結(jié)乘法的意義,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫(xiě)乘法算式,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):：

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系生活，情境引入,。

1．師生談話(huà),，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖,。

同學(xué)們,，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),，他們玩得可開(kāi)心了,，你們想不想去看看？（好,，我們一起去看看,。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2．同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái),。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加,？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）,。

3．我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）,。

4．我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3,？用加法算式怎么表示？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人,？）。

二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法。

1．觀察寫(xiě)出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。

同學(xué)們，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的,。）,。

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣,，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)），像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。

2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。

4．由困惑引發(fā)思考,。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）,。

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法,，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。

如學(xué)生說(shuō)不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）,。

5.揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法）,。

這是一種新的方法，乘法,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）,。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么,？2又表示什么,？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）,。

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）,。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。

這里的2表示什么,？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么,？）,。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2,，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,？誰(shuí)知道,？（板書(shū)：乘號(hào)）。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢,？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書(shū)：6乘2等于12）。

第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書(shū)：2乘6等于12）。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。