為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

乘法的初步認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀,、寫乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、解決能力,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

4、通過(guò)擺小棒活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的,。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的`能力,；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法,。

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

使學(xué)生理解乘法的含義。

一,、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加,？（3個(gè)）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎,？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加,？

二,、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形,。（小傘,、小房子,、五角星,、三角形、等等,。）教師拍照,，捕捉信息。

2,、交流,。

說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒,？

①4個(gè)☆用了40根小棒,。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒,。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

3,、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加,，怎樣列式,？10個(gè)3呢？50個(gè)3,、100個(gè)3,、1000個(gè)3相加呢？

揭示：用加法列式,，算式很長(zhǎng)．

4,、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）,。

教師出示教具加號(hào)“＋”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上,。

5,、介紹乘號(hào)“×”及其寫法,。教師指×,，這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜,，再寫右斜,。生書空。

乘號(hào)象什么,？學(xué)生怎樣回答都有對(duì),，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系,。

6,、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加,？（板書：3個(gè)4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法,，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”,，教師糾正,，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀,。

師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加,。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4表示什么,？3表示什么,？4×3表示有幾個(gè)4相加？

多找?guī)讉€(gè)同學(xué),。

請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法,。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思,？

然后再出示算式6+6=12,，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。

（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),，抽象性比較強(qiáng),，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型,。）

三,、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看,，這是幾個(gè)香蕉,？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．

（2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉,？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉,？，用什么方法算,？怎樣列式,？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂(lè)園圖，列出加法算式和乘法算式,，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思,？

3.比較加法算式與乘法算式．

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）每組里加法算式與乘法算式,，有什么相同與不同,？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？簡(jiǎn)便在什么地方,？

小結(jié)：通過(guò)比較我們知道,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計(jì)算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2,、100個(gè)2,、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9,，能否改成乘法算式,？為什么？

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，我們才能用乘法計(jì)算．

5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎,？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲,，還有什么問(wèn)題嗎,？

1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同,，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式,。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

四,、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來(lái),。

3＋3＋3＋3　8×2

9＋9＋9＋9＋9　3×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式,，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加；4個(gè)2連加,；3個(gè)5連加,；5個(gè)3連加．

板書設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例,，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照,；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程,。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式；

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

2．過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),；

（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,，寫乘法算式,。

電腦課件、激勵(lì)星,。

小棒,、練習(xí)本。

1,、師：小朋友們,，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,，好嗎,？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）,。請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？生：喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,。師：你是怎么知道的？

生：數(shù)的,、算的,。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

師：那么,，觀纜車上,、小火車上、都有多少人,、圓桌周圍共有幾把椅子,。(生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,，真是個(gè)有心的孩子,，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐,！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多,！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

我們走出公園,，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽就聽,。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議,，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1,、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒,？2、你們組擺了幾個(gè),？3,、一共用了幾根小棒？4,、怎樣列式,？

1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式,。

3,、誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢,？

1,、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,，真了不起,！

下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式,！2．引導(dǎo)探究,。

師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)加數(shù)都相同,，

師：誰(shuí)能吧老師畫的梅花,，一共有幾朵,，列式計(jì)算出來(lái)？

板書：3+3+3+3+3+3=18

那么,，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？有幾3，和是多少,？

板書：3618

師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.

板書：6個(gè)3

3,、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),，和是多少,？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式,，如果老師繼續(xù)畫梅花,，那么算式會(huì)有很多3相加,，算式就會(huì)很長(zhǎng),，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)更簡(jiǎn)單些,？

生：用乘法。

師：對(duì),，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法,。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái),。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù),。寫的時(shí)候，先寫3,，再寫6,。

這種表示方法，我們把它叫做“乘法”,。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),，讀作：乘。寫作x（跟讀一遍）

4,、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的,，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,，就成了乘號(hào),，寫的時(shí)候，先寫左斜,，再寫右斜,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍,。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)愿意試一試,？

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。

誰(shuí)再來(lái)讀,？同桌互相讀一讀,！

5、乘法也有各部分的名稱,，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),，得的數(shù)叫做積。

6,、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢,？怎樣列式,？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢,？60個(gè)2相加,，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示,。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。

7,、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺,？

1,、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式,。

2,、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7,、秋千）

3,、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,，請(qǐng)看屏幕：（課件8,、齒輪、剪刀）

4,、下面的題目,，同學(xué)們也會(huì)順利完成的,。（課件9、熊貓）

5,、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,，你怎樣列式。（課件10）

6,、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11,、寫出乘法算式，再讀出來(lái)）

7,、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式,？為什么？

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？

乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：=

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái),。提供充分的動(dòng)手操作,、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開展活動(dòng)。

為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn),，新課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲,，教師提出思考題,，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式,。通過(guò)觀察這些加法算式,，并讓學(xué)生想像，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法,。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用,、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用,、學(xué)生之間的相互作用,、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐,、教與學(xué),、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,，我覺得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,，不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù),。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,，做到了由易到難，循序漸進(jìn),；在練習(xí)結(jié)果的處理上,，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作,、觀察,、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像：“如果老師繼續(xù)畫梅花,，所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,，寫起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇!”的想法,，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法,。學(xué)生在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法,。然后,，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義,。這樣設(shè)計(jì),，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn),。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴,，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流,，生生之間的交流,，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,，要上好一堂課,，很不容易，還有許多不足,，都有待于進(jìn)一步改進(jìn),。其實(shí)我覺得教案是固定的，但教無(wú)定法,，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里,，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十,，事倍功半,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?/p>

1、拍手游戲

師：課前,，我們一起來(lái)玩拍手游戲,。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次,。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下,？一共拍了幾組？

也就是幾個(gè)幾,？

2,、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù),。

二,、新授。

1,、出示主題圖,。

師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目,？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,？讓我們具體來(lái)看看。

2,、小飛機(jī)項(xiàng)目,。

師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢,？你能圈一圈嗎,？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢,？你能列一個(gè)加法算式嗎,？

3、火車和過(guò)山車項(xiàng)目,。

師：你能像這樣接著回答小火車和過(guò)山車的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

學(xué)生匯報(bào),。

4,、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

（1）揭示課題。

師：過(guò)山車的加法算式好寫嗎,？（不好寫,，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱,。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào),。

師介紹乘號(hào)的由來(lái),。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積,。

師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢,？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

師：請(qǐng)你觀察這三組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

交換乘數(shù)的位置，積不變,。

5,、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)第1,、2題,。

三、鞏固練習(xí),。

師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園,，你們想不想一起進(jìn)去玩啊,？管理員叔叔說(shuō)了,，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧,！

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的,。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入,，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決,。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用,，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車,、小飛機(jī)等情境圖,。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息,，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，從而加深了印象,，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),，引出了加法計(jì)算,，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),。教材中“這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義,。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫法和讀法,，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解,。

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù),、積,，會(huì)讀寫乘法算式。

3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

知道乘法的含義,，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫乘法算式,。

能夠把加法算式改寫成乘法算式,，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號(hào)意識(shí) 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt

環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了,，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀,？你最愛玩什么項(xiàng)目,？

（游樂(lè)場(chǎng),。小火車、小飛機(jī)等）

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下,。

生：1.玩小飛機(jī)的有多少人,？

2.做小火車的有多少人？

3.過(guò)山車上有多少人,？

其他學(xué)生解答,，教師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn),？

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

師：像上面這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法,，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景,，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比,，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn),？相同加數(shù)是幾,？幾個(gè)幾連加？

（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法,。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),，乘號(hào)的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的`兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢,？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,，相同加數(shù)是幾,？

相同加數(shù)是3，就寫在乘號(hào)的前面,。

再數(shù)一數(shù),，是幾個(gè)3連加？

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

3×5表示5個(gè)3連加,，5個(gè)3得15,，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15,?；蛘咭部梢詫懗?×3=15，讀作5乘3等于15,。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎,？誰(shuí)可以讀一讀?

生：6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法,、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三,；鞏固練習(xí)

1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題,。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾,，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,？

學(xué)生回答，教師予以訂正,。

2.判斷對(duì)錯(cuò),，錯(cuò)的更正，為什么,？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù),，乘法計(jì)算）

第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由幾個(gè)幾,，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),，才可以用乘法計(jì)算。

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算,。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,。

2,、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。

3,、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究，寫出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解乘法的含義,。

課件,。

1、出示課件,。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？去游樂(lè)園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園,。（課件出示主題圖）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`乘法,。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法,。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫,？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫,？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少,？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算,。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào),。

“×”號(hào),，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,，也是一種運(yùn)算符號(hào),。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12 讀作：3乘4等于12,。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思,。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“12”表示相同加數(shù)的和,。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加,。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

（8）聽學(xué)生匯報(bào),，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果,。

2、玩游戲。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好,！

（2）出示例子,。

（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案,？

（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

a,、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，將板書的算式進(jìn)行分類。

c,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn),？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么,？

（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式,。）

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成教材第46頁(yè)“做一做”,。

2、完成教材練習(xí)九第1,、2,、3、4題,。

3,、試一試,，你是最棒的。

6×3讀作（ ）,，表示（ ）

5×4讀作（ ）,，表示（ ）

2×7讀作（ ），表示（ ）

4,、我最棒,。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12。

4×3=12讀作：4乘3等于12,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)、理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

多媒體課件、小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,，那就是“快樂(lè)谷”,！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)看大屏幕：

（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么,？

學(xué)生踴躍交流,。

師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生自由提問(wèn)題,。

師：怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4

2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2

3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3

（把）

師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4,，6個(gè)2,，4個(gè)3）

教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子,?！翱鞓?lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活,。]

二、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究：

1,、實(shí)踐探究：初步感知乘法

師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”,，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè),？每個(gè)圖形用了幾根小棒,？

生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎,？讓我們一起來(lái)試試,。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形,？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒,？

師：你們擺一組圖形,，一共用了多少根小棒？怎樣列算式,？

學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式,。

師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？

生：幾個(gè)加數(shù)都相同,。

2,、形成表象：

師：你也能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例類似的算式,。

師：老師這里有20個(gè)2相加,，你能說(shuō)出加法算式嗎,？

師：用加法算式表示太麻煩了,。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）

3,、抽象概括乘法：

師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如：3+3+3+3+3+3=18,，6個(gè)3相加,，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

（師邊說(shuō)邊板書算式：3×6）

師：“×”叫乘號(hào),，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

指導(dǎo)寫乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào),。

乘法是加法改寫的,，所以“+”一歪就變乘號(hào),。

（指導(dǎo)學(xué)生書空）

4、教學(xué)乘法的讀寫：

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

指名讀算式,，再讓學(xué)生齊讀算式,。

師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,，寫后讀兩遍再交流訂正,，師板書：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：

師：這些算式有什么特點(diǎn),？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）

師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”,。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義,，過(guò)程簡(jiǎn)單明了,，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義,，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系,。]

三、拓展練習(xí)：

1,、師：再回到游樂(lè)場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題,？并能列出乘法算式嗎,？

學(xué)生提問(wèn)題，并列算式,。

2,、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）

4+4+4 4個(gè)8相加

8+8+8+8 3個(gè)4相加

3,、獨(dú)立完成p46“做一做”,，練習(xí)九第1、2,、3題（（獨(dú)立完成,，集體訂正。）

4,、在生活中你見過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題,？試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5,、課后延展：

回家后,，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決,？把你看到的,、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

課后反思：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步理解乘法的含義,。

1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征,，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法,。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，為學(xué)生提供了充分的自主探索,、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始,，我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中,，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2．在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中,，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,，通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),，突破了難點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法,。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái),，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察,、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，在看、找,、想,、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué),，在“嘗試解決中學(xué),，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性,。

3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí),。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：

1,、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上,。在課的開始主題圖的交流中,，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”,，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多,。

2,、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便,，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn),。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,，大膽嘗試,，不斷反思，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。

二,、教材分析：

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

2,、教材的編寫意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3,、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板,、五角星、小雨傘和小棒,，通過(guò)小組合作,，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。

三,、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握,，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

四,、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

2,、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

3,、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程:

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1,、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景,。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗,。”“我擺了五棵小樹,?！薄拔乙矔?huì)擺,。”“我也會(huì),?！??)

師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品,。

(學(xué)生操作,。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星,。

生3：我擺了10個(gè)三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹。

二,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合作探索，解決問(wèn)題

1,、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上,。

(學(xué)生活動(dòng))

2、學(xué)生匯報(bào),，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3,、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù),。

4,、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同,。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,，你們能列出這么長(zhǎng)的算式,，真了不起,。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品,，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1：算式很長(zhǎng),。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來(lái)太麻煩了,。

5,、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些,，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),，在新課的導(dǎo)入時(shí),，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí),？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成,。如新課階段,，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式,。這時(shí),，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，有的`列出加法,，有的列出乘法算式,，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式,，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

加法算式與乘法算式,，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。兩種算式的寫法與讀法不一樣,。求幾個(gè)相加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上,。通過(guò)觀察,、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,，并培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的思維能力,。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感,，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,，將趣味性、創(chuàng)造性,、思維性融為一體,，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣,，思維活躍,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。

本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算,；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的`知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義,。

2、經(jīng)歷觀察,、分類,、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二,、分類中提出問(wèn)題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問(wèn)題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,。

三,、嘗試中分析問(wèn)題

1．嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰(shuí)的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．有序展示,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四,、抽象中解決問(wèn)題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

五,、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問(wèn)題。

3．看式想象圖形,。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),。

六,、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸,。

板書設(shè)計(jì)：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教科書第44～46頁(yè)例1,，練習(xí)九的第1～4題。

1,、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

2,、通過(guò)情境活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片,；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

一,、情景引入,。

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀,！

生：喜歡,。

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢？

生：愿意,。

師: 瞧,，他們玩的多開心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么,。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問(wèn)題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：有摩天輪、過(guò)山車,、小火車......

師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,，瞧,；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，提出問(wèn)題。）

生1：過(guò)山車上坐了多少人？

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人,？

3．解決問(wèn)題,。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢,？

（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。

師：小朋友們,，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外,，還有其他方法嗎,？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二,、新課,。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形。擺小樹,、小傘,、房子、亭子……想擺什么,，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流,。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流,。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上,。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”,，再寫“”,。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18,。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

5．小結(jié),。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。然后,，

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算,。

三,、練習(xí)鞏固。

1．教科書第46頁(yè)的“做一做”,。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法,。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法算,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法,。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖,，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，填寫。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確。

四,、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

2．教師總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

教學(xué)反思：

1,、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,，從而感受乘法的意義。

2,、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S,，展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng),。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1,、2題,。

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義,。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒,，圓片,。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)圖中的這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問(wèn)題

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題,？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶,？（共27扇窗戶,。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式,。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。

為什么用的加法,？在“9+9+9=27”中,，相同的.加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽,？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,，一共有多少人在踢毽呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式,，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。（板書課題：乘法）,，乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí),。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

二,、自主構(gòu)建，理解意義

1．教學(xué)例1,，初步理解乘法的意義,。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹情境圖。

看到這幅圖,，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,，除了可以用連加法計(jì)算,，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示,。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想,，8×4等于多少？4×8等于多少,？你是怎么想的,？“×”叫乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示,？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便,。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么,？

2．教學(xué)例2,，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖,。

觀察圖,，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（一共有多少盆花,？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次,，所以是6個(gè)3,。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù),。

板書：在乘法里,，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算,。

三、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題,。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．課堂活動(dòng)第2題,。

同桌合作，一人先說(shuō)算式,，另一人根據(jù)所述擺小棒,，然后交換角色活動(dòng)。

3．課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便,？

四,、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法,。掌握乘法算式的讀,、寫法。

2．為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備,。

1．學(xué)生初開始接觸乘法，對(duì)加法與乘法的關(guān)系比較陌生,，對(duì)乘法意義的理解有一定的難度,，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

2．學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)缺乏基礎(chǔ),，但對(duì)乘法的計(jì)算了解一些,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)乘法意義的理解。

1,、通過(guò)觀察,、操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程,；在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,，正確理解乘法的含義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,，會(huì)讀,、寫乘法算式。

2,、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的`教學(xué)中,，培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，感受探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義,，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。通過(guò)多媒體演示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫成乘法算式,。

理解乘法的.含義，正確列式,。

課件

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

（二）探究新知

1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

出示：

師：怎么算出來(lái)的,？誰(shuí)來(lái)列算式,？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢,？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,，它們有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中,，如果每個(gè)加數(shù)都相同,，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,?！?/p>

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加,？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義,。

師：剛才寫了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng),，寫起來(lái)比較麻煩,，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,，它叫乘號(hào),，讀作：乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14,。7乘2等于14,。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾,，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式,。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”,。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音,，解答以下三道題：

1,、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元,，青青捐2元,，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2,、第二小組有4個(gè)人,，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,？

3,、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元,？

學(xué)生列式解答，集體訂正,。

二,、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過(guò)程中,，遇到什么困難,？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答,。同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1

1、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,，每次擺2朵，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖,，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵,？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算？怎樣列式,？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算,。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，教學(xué)乘號(hào)的.寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,，然后書寫一遍,。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾,？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2,，再寫“x”,。

再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加）,，在乘號(hào)后面寫3,。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來(lái)的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

（"2"表示什么？“3"表示什么,？"2x3",，表示什么？）

2,、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求,，獨(dú)立擺方塊,，每排擺3個(gè)，擺4排,。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3,？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算,？怎樣列式,？ （3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式,？試著寫,，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看,、二數(shù),。

3、學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫乘法算式,。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說(shuō)圖意,，并用兩種方法解答。

4,、指導(dǎo)看書第109～110頁(yè),，看一看，讀一讀,，想一想表示什么,？并把課本pll0填空完整。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,，找出共同的特點(diǎn)，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6,、閱書,，齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2,、先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×3 3×2

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×5 5×2

4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲,。

4×3 3×4

五、課堂總結(jié),。

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí),。

2,、學(xué)到哪些方法？

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，大家一起探討解決。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng),，提供素材,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情、動(dòng)力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的.寫法和讀法。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)課件

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

（二）探索新知

教學(xué)例1

1,、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法,。

（1）游樂(lè)園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人,？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,，數(shù)一數(shù),，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3,，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問(wèn):小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人,？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù),？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過(guò)山車圖。過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,，有7排,，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,，和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式,。2×7=14,，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14,。(板書)

2,、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

（三）鞏固練習(xí)

1,、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué),；

2,、智力大比拼，共四關(guān),。

3,、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了,？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。

其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式,，讓我們一起欣賞一下吧,！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。