每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,；

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,；

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

2,、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),；

（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力。

初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀,，寫乘法算式。

電腦課件,、激勵(lì)星,。

小棒、練習(xí)本,。

1,、師：小朋友們，今天,，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）,。請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？生：喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,。師：你是怎么知道的？

生：數(shù)的,、算的,。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

師：那么,，觀纜車上,、小火車上、都有多少人,、圓桌周圍共有幾把椅子,。(生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,，真是個(gè)有心的孩子,，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐,！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多,！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

我們走出公園,，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng),。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議,，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1,、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒,？2、你們組擺了幾個(gè),？3,、一共用了幾根小棒？4,、怎樣列式,？

1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式,。

3,、誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢,？

1,、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,，真了不起！

下面,，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式,！

2、引導(dǎo)探究,。

師：仔細(xì)觀察,，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：對(duì)加數(shù)都相同,，

師：誰(shuí)能吧老師畫的梅花,，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái),？

板書：3+3+3+3+3+3=18

那么,，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3,，和是多少,？

板書：3618

師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18

板書：6個(gè)3

3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,，相同加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少,？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單,！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花,，那么算式會(huì)有很多3相加,，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)更簡(jiǎn)單些,？

生：用乘法,。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法,。黑板上的算式,，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái),。3就是加法算式中相同加數(shù),，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候,，先寫3,，再寫6。

這種表示方法,，我們把它叫做“乘法”,。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘,。寫作x（跟讀一遍）

4,、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,，就成了乘號(hào)，寫的時(shí)候，先寫左斜,，再寫右斜,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它,。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)愿意試一試？

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀,。

誰(shuí)再來(lái)讀,？同桌互相讀一讀！

5,、乘法也有各部分的名稱,，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積,。

6,、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,，一位同學(xué)有兩只眼睛,，5位同學(xué)呢,？怎樣列式？10位同學(xué)呢,？60位同學(xué)呢,？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示,，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示,。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。

7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,，你們有什么感覺(jué),？

1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式,。

2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕,。（課件7,、秋千）

3,、接下來(lái),，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪,、剪刀）

4,、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的,。（課件9,、熊貓）

5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,，你怎樣列式,。（課件10）

6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11,、寫出乘法算式,，再讀出來(lái)）

7、課件12,。下面的算式能不能寫成乘法的形式,？為什么？

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？

乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

或6×3= 18讀作：6乘3等于18

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái),。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索,、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開(kāi)展活動(dòng),。

為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)展擺小棒游戲，教師提出思考題,，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式,，并讓學(xué)生想像,，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,，不斷拓展學(xué)生的思維空間,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,、教材的主源作用,、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用,、師生之間的情意互動(dòng)作用,。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué),、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合,。在這里唯一不足的是，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,，不夠明白,。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,，做到了由易到難,，循序漸進(jìn),；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作,、觀察,、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續(xù)畫梅花,，所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,，寫起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇!”的想法,，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法,。學(xué)生在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法,。然后,，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義,。這樣設(shè)計(jì),，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn),。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,，我和學(xué)生是師生,，是研究的伙伴，更是朋友,。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,，師生之間的交流，生生之間的交流,，都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。當(dāng)然，要上好一堂課,，很不容易,，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn),。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的,，但教無(wú)定法，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里,，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)、理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

多媒體課件、小棒

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,，那就是“快樂(lè)谷”,！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)看大屏幕：

（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？

學(xué)生踴躍交流,。

師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

生自由提問(wèn)題。

師：怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4

2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2

3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3

（把）

師：為什么這樣列式,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4,，6個(gè)2,，4個(gè)3）

教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子,?！翱鞓?lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活,。]

二、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究：

1,、實(shí)踐探究：初步感知乘法

師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”,，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè),？每個(gè)圖形用了幾根小棒,？

生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎,？讓我們一起來(lái)試試,。

學(xué)生操作，教師巡視,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形,？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒,？

師：你們擺一組圖形,，一共用了多少根小棒,？怎樣列算式？

學(xué)生匯報(bào)交流,，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式,。

師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？

生：幾個(gè)加數(shù)都相同,。

2,、形成表象：

師：你也能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例類似的算式,。

師：老師這里有20個(gè)2相加,，你能說(shuō)出加法算式嗎？

師：用加法算式表示太麻煩了,。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎,？（學(xué)生小組討論）

3、抽象概括乘法：

師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如：3+3+3+3+3+3=18,，6個(gè)3相加,，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

（師邊說(shuō)邊板書算式：3×6）

師：“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”,。（齊讀兩遍）

指導(dǎo)寫乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào),。

乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號(hào),。

（指導(dǎo)學(xué)生書空）

4,、教學(xué)乘法的讀寫：

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式,。

師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎,？

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正,，師板書：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5,、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：

師：這些算式有什么特點(diǎn),？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）

師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”,。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義,，過(guò)程簡(jiǎn)單明了,，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系,。]

三,、拓展練習(xí)：

1、師：再回到游樂(lè)場(chǎng),，你能提出什么問(wèn)題,？并能列出乘法算式嗎？

學(xué)生提問(wèn)題,，并列算式,。

2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式,，說(shuō)意義）

4+4+4 4個(gè)8相加

8+8+8+8 3個(gè)4相加

3,、獨(dú)立完成p46“做一做”，練習(xí)九第1,、2,、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正,。）

4,、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題,？試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

5、課后延展：

回家后,，觀察一下家中的物品,，看哪些可以用乘法解決？把你看到的,、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō),。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

課后反思：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步理解乘法的含義,。

1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法,。我在備課時(shí),，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索,、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開(kāi)展活動(dòng),。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園,、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中,，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,，通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),，突破了難點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法,。整個(gè)教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,。教學(xué)過(guò)程中,，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察,、探索,、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看,、找,、想、說(shuō),、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思,，以思促學(xué),，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”,，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性,。

3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方：

1,、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上,。在課的開(kāi)始主題圖的交流中,，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

2,、在比較加法和乘法算式中,，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn),。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，我有許多的感慨,。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試,，不斷反思,，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇三

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的,。本節(jié)課從生活出發(fā),，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個(gè)幾,，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖,，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖,。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，從而加深了印象,，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),，引出了加法計(jì)算,，為引出乘法的意義做了鋪墊,。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同,，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法,，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,，并讀一讀,，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解,。

1,、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),、乘數(shù)、積,，會(huì)讀寫乘法算式,。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

知道乘法的含義,，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，能夠讀寫乘法算式。

能夠把加法算式改寫成乘法算式,，知道乘法算式所表示的意思,。

核心概念

符號(hào)意識(shí) 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt

環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀,？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目,？

（游樂(lè)場(chǎng)。小火車,、小飛機(jī)等）

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下,。

生：

1.玩小飛機(jī)的有多少人,？

2.做小火車的有多少人？

3.過(guò)山車上有多少人,？

其他學(xué)生解答,，教師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn),？

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。

師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外,，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景,，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾,？幾個(gè)幾連加,？

（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法,。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法,、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),，乘號(hào)的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,，相同加數(shù)是幾,？

相同加數(shù)是3，就寫在乘號(hào)的前面,。

再數(shù)一數(shù),，是幾個(gè)3連加,？

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15,，因此算式是3×5=15,，讀作3乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?×3=15,，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎,？誰(shuí)可以讀一讀?

生：6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。

環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)

1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題,。

師：數(shù)一數(shù),，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,？

學(xué)生回答,，教師予以訂正。

2.判斷對(duì)錯(cuò),，錯(cuò)的更正,，為什么？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù),，乘法計(jì)算）

第一題,，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾,，引出加法,，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),，才可以用乘法計(jì)算,。

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算,。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇四

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖,，聽(tīng)錄音,，解答以下三道題：

1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中,。第一小組的倩文捐2元,，青青捐2元，蘇晴捐2元,，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2,、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元,，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,？

3、第三小組有6個(gè)人,，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答,，集體訂正,。

二、引入新課

同學(xué)們,，剛才在解答的過(guò)程中,，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答,。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1

1、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵,，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的,？擺了幾個(gè)2朵,？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算,？怎樣列式,？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？從而引出還可以用乘法算,。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,，然后書寫一遍。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式,。

寫乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2,，先寫相同加數(shù)2,，再寫“x”。

再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？（有3個(gè)2相加）,，在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來(lái)的,？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

（"2"表示什么,？“3"表示什么,？"2x3"，表示什么？）

2,、學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求，獨(dú)立擺方塊,，每排擺3個(gè),，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊,，用什么方法算,？怎樣列式？ （3）這道算式中的加數(shù)相同嗎,？能不能改寫成乘法算式,？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的,？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看,、二數(shù)。

3,、學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖,，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答,。

4,、指導(dǎo)看書第109～110頁(yè)，看一看,，讀一讀,，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整,。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn),，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義,。

6,、閱書，齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2,、先讀算式,，再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3,、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4,、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

五,、課堂總結(jié),。

1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道哪些知識(shí),。

2、學(xué)到哪些方法,？

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步感知乘法的含義,。

2、知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中,，能進(jìn)行有條理的思考,。

4、能與同伴合作探究,，寫出乘法算式,。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解乘法的含義。

課件,。

1,、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？去游樂(lè)園干什么,？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式,，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加,，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算,。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào),。

“×”號(hào),，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,，也是一種運(yùn)算符號(hào),。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12 讀作：3乘4等于12,。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思,。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,，也可以寫成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式,。

（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,、玩游戲,。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,，比比看誰(shuí)擺得又快又好,！

（2）出示例子。

（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案,？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒？

a,、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，將板書的算式進(jìn)行分類,。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn),？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式,？為什么？

（不能改寫,，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,，所以不能寫成乘法算式,。）

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”,。

2,、完成教材練習(xí)九第1,、2,、3,、4題。

3,、試一試,，你是最棒的。

6×3讀作（ ）,，表示（ ）

5×4讀作（ ）,，表示（ ）

2×7讀作（ ），表示（ ）

4,、我最棒。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

4×3=12讀作：4乘3等于12,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇六

教科書第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題,。

1,、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

2,、通過(guò)情境活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

一,、情景引入。

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖,。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀,！

生：喜歡。

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢,？

生：愿意,。

師: 瞧，他們玩的多開(kāi)心呀,！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面,。）

2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，從圖中你都看到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：有摩天輪,、過(guò)山車,、小火車......

師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,，瞧,；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，提出問(wèn)題,。）

生1：過(guò)山車上坐了多少人？

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人,？

3．解決問(wèn)題,。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢,？

（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。

師：小朋友們,，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外,，還有其他方法嗎,？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二,、新課,。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù),、小傘、房子,、亭子……想擺什么,，就擺什么。現(xiàn)在開(kāi)始擺圖形,。

2．交流,。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流,。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上,。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”,，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后,，給學(xué)生以充分的肯定,。然后，

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

三、練習(xí)鞏固,。

1．教科書第46頁(yè)的“做一做”,。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的`問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法,。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，說(shuō)得有理,，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法算,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法,。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖,，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，填寫。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。

四,、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義,。

2,、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入,，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想,。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3,、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇七

在具體的情境中理解乘法算式的意義,，知道乘法算式各部分的名稱,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。

通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較及抽象概括的能力,。

感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí),，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代,，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此,，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

課件，小棒等

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖,。

2．師生交流

（1）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手,，讓學(xué)生自己觀察、交流,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義

（1）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人,？

（2）學(xué)生自主解決問(wèn)題,。

（3）匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么,？（方法二和方法三差不多,，都表示5個(gè)3相加）

（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。

觀察加法算式,，有什么特點(diǎn),？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加,？（5個(gè)）

2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,，初步感知乘法的意義。

出示問(wèn)題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人,？

數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù),，一共有多少人,？

圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈,？

寫一寫：6+6+6+6=24

說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？

觀察剛才列出的兩道算式,，有什么共同點(diǎn),？（它們都是連加，加數(shù)都相同,。）

3．加深體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,，表示幾個(gè)幾相加的和,？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人,？20個(gè)2相加呢,？100個(gè)2相加呢？你有什么感受,？

4．明確乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。

（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,，讀作：7乘2等于14，或27=14,，讀作：2乘7等于14,。

②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示,？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式,。

④介紹乘號(hào)的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎,？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式,。

①你喜歡哪種？為什么,？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔,，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15,，為什么加法中沒(méi)有5,，而乘法算式中有5呢,？

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義,。

（1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球,？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書,。

（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,。

本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究,，設(shè)計(jì)自主觀察,、小組合作、比較分析,、討論交流等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì),，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性,。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁(yè)做一做第1題。

擺一擺,，說(shuō)一說(shuō),，再填一填。

（2）教材第48頁(yè)做一做第2題

先說(shuō)一說(shuō),，再填一填,。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁(yè)做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式,。

（2）教材第50頁(yè)練習(xí)九第9題,。

根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來(lái),。

（3）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決,？為什么？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖,，都有兩種畫法,，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,，計(jì)算乘法算式的得數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系,。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。（板書）

通過(guò)歸納總結(jié)，揭示本課的課題,，加深對(duì)乘法意義的理解,。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇八

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁(yè)例1和“做一做”及練習(xí)題,。

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法,，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，能正確讀、寫乘法算式,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

知道乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干練習(xí)紙

師：孩子們,，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方,，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。大家看這里都有什么呀？

學(xué)生可能說(shuō)：小火車,、過(guò)山車,、摩天輪、小桌子等等,。

師：①摩天輪上有多少人,？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式,，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎,？師：一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式

你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人,，一共有5組）有幾個(gè)4相加,？

②過(guò)山車上有多少人？你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式,，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12

你為什么這樣列式？（一組有2人,，一共有6組）有幾個(gè)2相加,？

③小火車上有多少人？你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式,，教師板書3＋3＋3＋3=12

你為什么這樣列式？（一組有3人,，一共有4組）有幾個(gè)3相加,？

好，那咱們一起看看,，他們這樣列式你們同意嗎,？（同意）

1,、觀察p45擺小棒的情境圖

看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示p45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲,。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形,？

（雨傘，菱形,，房子,，樹(shù)，三角形,，五角星）

小明擺的是什么,？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒,？一共用了多少根小棒,？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)算式,，教師板書

分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么,？擺幾個(gè),？每個(gè)用幾根小棒？一共用多少根,？學(xué)生列式,，教師板書

（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）

（2）分類,。

師：仔細(xì)觀察左邊的算式,，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？左邊這些算式都有什么相同的地方,？

生：都是加法算式，加數(shù)都一樣

師：再仔細(xì)觀察右邊的算式,，默默地讀一讀,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方,？

生：加數(shù)都不相同

師：那這樣看來(lái),，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類,？

生：

師：對(duì),！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的,。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）

師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎？麻煩嗎,？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的,？（生：想）300多年前，英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,，并一直沿用到今天,。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

（3）認(rèn)識(shí)乘法,、乘號(hào)

觀察黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20

師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾,？（板書4）有幾個(gè)相同加數(shù)？（板書5）這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加,？表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

5×45是什么,？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么？相同加數(shù)

乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過(guò)的+有什么不同地方,？

師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法,、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？叫乘號(hào),。乘號(hào)的寫法是“×”,，乘號(hào)像什么？乘號(hào)在寫的時(shí)候,，先寫“／”,，再寫“﹨”，學(xué)生書空,。乘號(hào)在讀的時(shí)候,，我們讀“乘”。求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，可以用乘法來(lái)表示,。這個(gè)算式讀作：5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作：4乘5等于20

你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫,，寫完后投影展示交流

（4）擺小棒

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,，你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形

老師計(jì)時(shí),，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,，開(kāi)始！

學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎,？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒,？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾,？一共用了幾根小棒,？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式,，集體交流,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

①,、改寫加法算式

②,、做一做讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法,。

③、游戲老師每次拍4下,，拍3次,，老師一共拍了多少下？請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式,。

④、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,？

（古詩(shī)中的字?jǐn)?shù)）,、（藥片數(shù)）、（小組人數(shù)）等

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來(lái)表示，而且寫成乘法特別的簡(jiǎn)便,。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí),，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),，學(xué)到更多的知識(shí),！你們能不能做到？

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

4＋4＋4＋4＋4=205×4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+4

4×5=20讀作：4乘5等于20

2＋2＋2＋2＋2＋2=12

3＋3＋3＋3=12

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要,。

1,、初步感知

在準(zhǔn)備階段,，我出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

2,、引導(dǎo)探究

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過(guò)列連加算式從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”,、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3,、矛盾引出乘法,，認(rèn)識(shí)乘法。

這么多數(shù)加在一起,，你覺(jué)得怎樣,？有沒(méi)有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例,，6個(gè)3,，10個(gè)3，20個(gè)3呢,？突出矛盾,，計(jì)算不方便，學(xué)生討論,，老師板書出有代表性的想法,。比較算式，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的,？板書：6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？生可能問(wèn)“×”叫什么？6從哪里來(lái),？3呢,？乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的,，因此,，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的。怎么讀呢,？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀。

4,、改寫算式,，應(yīng)用比較。

在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí),。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問(wèn)題,。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：

課后我想,，如果不用書上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽,，擺小樹(shù)比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽擺之前要明確要求,，在規(guī)定時(shí)間里，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多,！接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒,？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽,。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況,，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４；５＋５＋５,；６＋６＋６＋６教師可以再追問(wèn)一次,，如果１００個(gè)４相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間,，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法,，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”,？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩,，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示,。我覺(jué)得這樣做,，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來(lái)的,，突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇九

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué),。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義,。

2、經(jīng)歷觀察,、分類,、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類,。

2．提出問(wèn)題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問(wèn)題,。

3．看式想象圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友,。

2．延伸,。

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中,，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么,，學(xué)生需要學(xué)什么。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力,。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法,。

一位教育專家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,，學(xué)生掌握了的方法才是最好的,。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，不是“拍板者”,。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí),。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn),。值得注意的是,，這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。本課的教學(xué)中,，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn),，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位,。據(jù)此，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng),、比較與分類,，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語(yǔ)）,。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì),，用小棒拼擺圖形的活動(dòng),，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式,，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法,。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣,，突出矛盾，計(jì)算不方便,，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn)、有獲得,、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中,。這樣,，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方,。

上完課,，通過(guò)課堂效果，反觀教材,，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí),，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,，從而引出乘法的概念,。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知,，這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了,，課堂也更效。

新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng),，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多,，浪費(fèi)了時(shí)間，使課堂不夠緊湊,。上課的激情不夠,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂比較沉悶。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，我有許多的感慨,。以前備課只是為了教課本而教，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,，以及從橫向

上研究教材,，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)而教,。就自身來(lái)說(shuō),，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，用心教學(xué),。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,，不斷反思,，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十一

1、使學(xué)生知道乘法的含義,，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、會(huì)口述乘法算式所表示的意思,。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力,。

知道乘法的含義,，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一,、智慧總動(dòng)員

（觀察課件）

1、你能看圖寫算式嗎,？

①圖1一共有多少梨,？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽(yáng)？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星,？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2,、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的,。）

3,、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式,？

3,、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的,？（如：10個(gè)5相加,；20個(gè)2相加等。）

4,、報(bào)100個(gè)50相加,？（學(xué)生可能面露難色）

二、智慧大闖關(guān)

（一）我是智慧星

1,、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容,。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào),、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什么疑問(wèn),。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō)：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加,？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（a×b或b×a）

③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義,。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘,、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義,。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒,。

②讀出所列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18,、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒,。

④在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來(lái)了幾幅圖,，請(qǐng)看,！

板書算式

報(bào)算式，表?yè)P(yáng)寫3個(gè)10,，2個(gè)20等相加的,。

這樣寫下去些到什么時(shí)候啊,？有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢,？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,，了解乘法的基本意義,。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義,。

檢測(cè)案

三,、智慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué),？（見(jiàn)課件）

2,、做一做（見(jiàn)書的46頁(yè)）

課堂小結(jié)

四、智慧大盤點(diǎn)

同學(xué)們,，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么,？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十二

教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容,，課堂活動(dòng)第1、2題,。

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系,，初步理解乘法的含義,。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒,，圓片。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)圖中的這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問(wèn)題

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題,？（1）每層樓有9扇窗戶,，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶,。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中,，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾,，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,，一共有多少人在踢毽呢,？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,，想學(xué)習(xí)這種方法嗎,？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法）,，乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

二,、自主構(gòu)建,，理解意義

1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義,。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖,。

看到這幅圖，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,，除了可以用連加法計(jì)算,，還可以用乘法計(jì)算,，用8×4或者4×8來(lái)表示。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想,，8×4等于多少,？4×8等于多少？你是怎么想的,？“×”叫乘號(hào),。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便,。

你喜歡用加法算式還是乘法算式,？為什么？

2．教學(xué)例2,，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖,，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少盆花,？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆,，擺了6次，所以是6個(gè)3,。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫,？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

板書：在乘法里,，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算,。

三、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題,。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法,，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．課堂活動(dòng)第2題。

同桌合作,，一人先說(shuō)算式,，另一人根據(jù)所述擺小棒,，然后交換角色活動(dòng)。

3．課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便,？

四,、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十三

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義,，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過(guò)多媒體演示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值,。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫成乘法算式,。

理解乘法的含義,，正確列式。

課件

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

（二）探究新知

1.解決問(wèn)題,，體會(huì)加法含義。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人,？

出示：

師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式,？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢,？

生：6+6+6+6=24

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同,，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?/p>

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義,。

師：剛才寫了這么多個(gè)2,，算式很長(zhǎng)，寫起來(lái)比較麻煩,，有什么好辦法嗎,？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,，也可以寫成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào),，讀作：乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14,。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1,、2。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十四

1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系,。

2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力,，。

3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀,、寫乘法算式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀,。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎,？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法,。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí),，鞏固意義

補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式,。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

（1）生讀題，獨(dú)立完成,。

展示：3＋3＋3＋3＝3×4,，5＋5＝2×5。

（2）思考交流：

你是怎么想的,？

小結(jié)：第一個(gè)加法算式,，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3,，所以可以寫成4×3或者3×4,；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5,，有2個(gè),，所以可以寫成2×5或5×2。

三,、綜合練習(xí),，整體提升

1．練習(xí)一第5題。

（1）第（1）小題,。

觀察這幅圖,，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里,？

要求一共有多少根胡蘿卜,？采用什么方法？

你是怎么得出乘法算式的,？

（2）第（２）小題,。

仔細(xì)觀察,，將信息填在括號(hào)里。

要求一共有多少個(gè)面包,？采用什么方法,？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的,？

觀察這兩個(gè)乘法算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

初步感受：兩個(gè)因數(shù),，其中一個(gè)為1,，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5,。

（3）第（３）小題,。

有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,？所以是幾個(gè)幾,？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題,？

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視，集體評(píng)議,。

第1幅圖中,，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式,？為什么,？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢,？怎么列式呢,？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。

3．完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成,，教師巡視，再集體評(píng)議,。

4個(gè)6相加,，你用什么方法計(jì)算？和是多少,？為什么可以用乘法計(jì)算,？

2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加,；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加,。

4．練習(xí)一第8題。

仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思,？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？

分小組內(nèi)討論,，教師巡視指導(dǎo),。

交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友,？熊貓呢,？……

四、拓展練習(xí),，發(fā)展提高

1．完成練習(xí)一第９題,。

先觀察這幅圖。

從圖上獲得了哪些信息,？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎,？小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題,，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決,？

2．補(bǔ)充題

一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形,？一共有幾條邊,？

一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）,。仔細(xì)觀察這些圖形,，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊,？

小組討論,，集體匯報(bào)：

（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊,，因?yàn)槭?個(gè)3,，所以可以寫成乘法算式3×3=9；

（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,，包含了4個(gè)3,，一共有4×3=12條邊。

（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3,，一共有3×5=15條邊,。

五、全課總結(jié),，概括提升

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么新的收獲？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十五

教科書第2-4頁(yè),，相同加數(shù)連加,。

1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算,。

2,、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同,。

實(shí)物展臺(tái),。

一、興趣導(dǎo)入,，提出問(wèn)題,。

由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1,、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意,。

2,、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次,，每次變（ ）朵,；有（ ）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚,；空中掛了（ ）串燈籠,，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈,，每盞有（ ）個(gè)燈泡,。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題,？小組相互說(shuō)說(shuō)。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題,，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花,？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個(gè)燈籠,？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡,？

二,、探究新知,，解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起,，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生解決問(wèn)題,，教師及時(shí)板書,。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),？

生：都是連加 生：加數(shù)相同。

師：對(duì),，每一題的加數(shù)都相同,。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加,，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式,。） 師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式,？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣,？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了,？ 生：用乘法,。

師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭,，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

2,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨(dú)立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算,，說(shuō)一說(shuō),。練習(xí)時(shí)，同桌合作,，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行,。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同,。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù),，算一算,。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí),，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決,。

第6題是找規(guī)律的題目,。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后,，充分地交流,。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理,，教師都要給予肯定,。

四、全課小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個(gè)2相加

3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加

4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十六

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情、動(dòng)力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)課件

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

二,、探索新知

(一)、教學(xué)例1

1,、整體感知,，初步認(rèn)識(shí)乘法。

（1）游樂(lè)園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī),？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù),，有（）個(gè)（）相加,？有5個(gè)3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。問(wèn):小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù),？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加,，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過(guò)山車圖。過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,，有7排,，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,，和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,，讀作:2乘7等于14;7×2=14,，讀作7乘2等于14。(板書)

2,、用乘號(hào)算式表示,。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。

三,、鞏固練習(xí)

1,、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué),；

2,、智力大比拼，共四關(guān),。

3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題,。

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式,，讓我們一起欣賞一下吧,！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十七

1、初步理解乘法的含義,，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

課件

一、 創(chuàng)設(shè)情景

1,、師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答,。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2,、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3

師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了,。

2,、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對(duì)啊,，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式,。

二、探索新知

1,、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室,，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦,，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”,，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),，教師直接告訴學(xué)生,，像這樣好多個(gè)2相加求和的,，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫乘號(hào),。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào),。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2,，指名讀算式,。

5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn),，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2,，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?

指名學(xué)生回答后,，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,，教師板書,。板書的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,，問(wèn)：這里這么多電腦,，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想,，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。)

三,、 鞏固拓展

1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧,，看還有誰(shuí)在?你們看,，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答,。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說(shuō)說(shuō)。

(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝,，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽(tīng)聽(tīng)，寫寫,。

教師說(shuō)學(xué)生寫算式,。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單,。)

4、游戲,。

游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了,。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起,。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式,。

5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來(lái)了,。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們,。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組成員間相互交流。全班交流,。

四,、 小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了,，你學(xué)到了什么知識(shí)呢

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十八

知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，通過(guò)類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義,，知道乘法和加法的關(guān)系,，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式,。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱,，正確讀、寫乘法算式。

3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,。

利用小組合作,，交流鞏固知識(shí)。

在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè),。

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

一、揭示課題

同學(xué)們,，前兩節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么,？（板書出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢,？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二,、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式,。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來(lái),。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做,，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三,、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.開(kāi)火車讀乘法算式,。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；學(xué)生讀乘法算式,，注意不要把乘讀作乘以,。

2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖,，獨(dú)立做,，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空,，匯報(bào)自己的想法,。

3.寫出乘法算式，再讀出來(lái),。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3個(gè)8相加,，和是（ ）。

（2）一個(gè)因數(shù)是8,，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（ ）,。

5.綜合練習(xí)：

p43第3題,，小組交流，全班展示。

四,、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十九

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力,，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此,，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步理解乘法的意義。因此,，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義,，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，理解和掌握乘法的意義。

重點(diǎn)：了解乘法的意義,。

突破方法：結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究式法,。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法,。

主題圖,、小棒、圓片,。

一,、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上,，一邊玩著,，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由回答,。

③誰(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少,？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加,，得多少,？（板書：4個(gè)3相加得12）

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn),？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）試一試

一次擺2根小棒,，擺5次,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視,。

一共有多少根小棒,？怎樣列式,？得多少？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二,、探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境,，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加,。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢,？8張桌子呢？

請(qǐng)學(xué)生先思考,，小組討論,，再把算式寫在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了,，很麻煩。

說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題,，想學(xué)嗎,？

（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加,，還可以用乘法算,。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù),、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào),、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2,；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么,？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù),。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的,？

4×2和2×4

③在這里,，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加,。

（4）試一試

出示小雞圖,。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，再列式。

5個(gè)4相加,。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

三、知識(shí)鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么,？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫,，再集體訂正,。

（2）“想想做做”第2題

一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺,。

每堆擺3個(gè),，擺4堆。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式,。

每堆擺4個(gè)，擺3堆,。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正,。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說(shuō),；每小組代表相互讀和說(shuō)。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評(píng),。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么樣的收獲？