總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文教師培訓總結篇一

一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累,。古語云：“木無本則枯，水無源則竭,?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾,，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙,，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書,?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v,，越忙，越要讀書,。因為只有加強學習,，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率,?！?/p>

語文教師如果沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏,，教師知識貧乏了就容易落后,，在課堂上就不可能有高效率。因此,，語文老師再忙,，也要抽時間讀書學習。讀書應該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學科的特殊性所決定的,。只要有教育的地方，就有責任與書同行,。語文尤其如此,。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此,，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃,、有選擇地讀書,。最基本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書,，二是讀學科教學研究書,，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關的書，如哲學,、美學,、文學、思維科學,、藝術等,。在讀書中積累，在讀書中感悟,，在讀書中深思,，持之以恒，就會大有收獲,。只有多讀書,，多積累,，才能推動教師的不斷進步。

第二是語文老師要加強自身的口語表達能力,。

教師是“以舌耕為業(yè)”的,。語文教師的口語表達能力對學生起著至關重要的作用。教與學的信息傳遞,、師生之間的情感交流,，都是通過語言表達來進行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析,，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂,，讓學生如坐春風,，心曠神怡。這就說明,，教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果,。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力，但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點,，那么如何指導學生?

而語文教師提高口語表達能力,，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規(guī)范,。教學語言應該是規(guī)范的語言,，教師應以身示范。所謂規(guī)范語言,，一是讀音,，要求發(fā)音準確，口齒清楚,，能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,，即“口說的書面語”,，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,，又要具有書面語的精練,、嚴密、條理,。這個要求比較高,。古人說：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲,，莫深乎義?！苯虒W并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,，老師的語言有了情感,，就容易激發(fā)學生的情緒，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術,。我們必須對語言千錘百煉,，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練,、小說語言的形象,、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,，這樣才能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力,。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力,。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功,，它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,，對教材理解得透徹,，課就能講得從容自如，淺顯易懂,。因為只有鉆得深透,，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹,，左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度,，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心,，捉襟見肘,，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材,。先通覽教材,，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,，分析每篇課文或每節(jié)內容的重點,、難點,、關鍵點。從整體上把握了教材,，就會“胸中有丘壑”,。教起來就會游刃有余，難點重點分明,，才能組織出高效的課堂,。

這就是我從此次網(wǎng)絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思,，多多向前輩老師學習,，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師,。