計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三歷史老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇一

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類(lèi)的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績(jī)看，600分以上者2人,，600分以下者4人,，最低分為501分，整體勢(shì)力較差,。

本屆專(zhuān)業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大,，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,，x屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于x屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。

二,、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試資料和潛力要求,。

x年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化能夠用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成、護(hù)法運(yùn)動(dòng),、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的構(gòu)成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象,。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線(xiàn)編排,，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界,。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng),。

2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn),。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí),，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今，注意史論結(jié)合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的,、可再生性的資料,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想,。

3、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè),，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段,。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題,。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所帶給的題例和樣卷,、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考“怎樣考”(出題思路),，從其參考答案中體會(huì)“怎樣答”(解題思路,、答案組織、文字表述等),。研究高考試題(典型的,、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題潛力的重要途徑,。其次,，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息(文字、圖片,、表格,、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，以提取有效信息,，有針對(duì)性的解題。第三,，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題,，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識(shí)和潛力范圍,，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn),。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，構(gòu)成科學(xué)的思維方式,。第四,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題,、解題、答題思路和方法,。在審題過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞,、審時(shí)空范圍,，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá),。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題,，培養(yǎng)

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,，堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線(xiàn)索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及好處,，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量,。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維,，提高學(xué)生的綜合潛力,。

三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)

1,、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

2,、專(zhuān)業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、專(zhuān)業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5,、抓好專(zhuān)業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點(diǎn)突破和提高,。

四,、主要措施和方法

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

五,、輔優(yōu)補(bǔ)差

1、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jī)前10名;

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏

3,、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專(zhuān)業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排,。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改,。

六、群眾備課時(shí)間：

每周二上午或晚上

七,、檢測(cè)安排：

綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00—5：00

專(zhuān)業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

高三歷史老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇二

一,、指導(dǎo)思想

1、突出三條主線(xiàn)：即政治禮貌,、經(jīng)濟(jì)禮貌,、思想文化禮貌。抓住兩個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)禮貌時(shí)代(古代的中華禮貌),、工業(yè)禮貌時(shí)代(近現(xiàn)代英美法等西方國(guó)家禮貌),。突破一個(gè)難點(diǎn)：三個(gè)領(lǐng)域的禮貌相互聯(lián)系、相互促進(jìn),、相互制約的關(guān)系,，提高學(xué)科內(nèi)的綜合潛力。

2,、強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“通史意識(shí)”,、“世界意識(shí)”、“現(xiàn)代意識(shí)”,?！巴ㄊ芬庾R(shí)”要求從人類(lèi)禮貌史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律;“世界意識(shí)”要求把中國(guó)歷史上的重大事件置身于世界的角度來(lái)考察，立體地,、多角度地分析問(wèn)題,。“現(xiàn)代意識(shí)”要求以當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入,。

3,、從“四情”(“四情”是指考情、學(xué)情,、材情,、輪情，是設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料的主要依據(jù),。)實(shí)際出發(fā),，明確復(fù)習(xí)資料設(shè)計(jì)的要求，提高復(fù)習(xí)資料的針對(duì)性,。依據(jù)“考情”,，主要確定二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、資料范圍,，習(xí)題,、試題的題型,、類(lèi)型;依據(jù)“學(xué)情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)資料的重點(diǎn),、難易;依據(jù)“輪情”,，主要確定二輪復(fù)習(xí)資料的起點(diǎn)、多少,、快慢等;依據(jù)“材情”,，主要確定二輪復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、備考基本策略與措施

(一)資料設(shè)計(jì)策略

資料設(shè)計(jì)要解決好復(fù)習(xí)專(zhuān)題資料的范圍,、結(jié)構(gòu)、層次,、重點(diǎn),、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式,、課時(shí)設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題,，應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：

1.要明確基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，做到點(diǎn),、線(xiàn),、面有機(jī)結(jié)合。為此,，要依托山東省《考試說(shuō)明》與教材,，逐步細(xì)化高考考試知識(shí)的范圍，即依據(jù)《考試說(shuō)明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“點(diǎn)”,，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“資料標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“線(xiàn)”,，依據(jù)教材中“目”的資料確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“面”，做到分解有據(jù),、有度,，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)在處理復(fù)習(xí)知識(shí)“面”的具體資料時(shí),，應(yīng)主要依據(jù)人教版教材來(lái)進(jìn)行,，對(duì)岳麓版、人民版教材的相關(guān)資料能夠進(jìn)行適度整合,，但要量力而行,，適可而止。對(duì)教材知識(shí)的整合要由厚變薄,，去粗取精,，做到要點(diǎn)系統(tǒng)準(zhǔn)確、概括簡(jiǎn)練,。

2.要保障復(fù)習(xí)資料全面,，結(jié)構(gòu)合理,，層次分明。復(fù)習(xí)資料主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、訓(xùn)練題目,、方法技巧三方面。二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識(shí),，但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識(shí),。

3.要適度拓展復(fù)習(xí)資料,。適度拓展復(fù)習(xí)資料，主要是指能夠在必須程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍,，建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí),、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。

第一,，要找準(zhǔn)熱點(diǎn),，范圍適當(dāng)，要與政治,、地理學(xué)科結(jié)合,，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和世界上的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)選取,。

第二,，要找準(zhǔn)切入口，個(gè)性是要有歷史知識(shí)的依托,，否則就等同于政治學(xué)科的時(shí)政熱點(diǎn),，就會(huì)出現(xiàn)假、大,、空的現(xiàn)象,。

第三，熱點(diǎn)專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面,，要有相關(guān)背景材料,，要有相關(guān)歷史知識(shí)，要有相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題,。要防止四種導(dǎo)考“不到位”現(xiàn)象：盲目拔高現(xiàn)象,、簡(jiǎn)單重復(fù)現(xiàn)象、貪多求全現(xiàn)象,、放任自流現(xiàn)象,。

4、對(duì)復(fù)習(xí)資料要分解,、取舍適度,。為便于課堂實(shí)施操作,，要將以上各方面的相關(guān)資料加以整合分解，確定一系列以課時(shí)為單位的課題,。根據(jù)二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn),，確定適合學(xué)情、班情,、校情的課題的數(shù)量,。取舍課題要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)一是指基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)問(wèn)題,，二是指學(xué)生知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié),。二輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生要重點(diǎn)突出如模塊間的聯(lián)系,、階段特征,、規(guī)律性認(rèn)識(shí)等資料的學(xué)習(xí)。

(二)過(guò)程實(shí)施策略(略)

(三)潛力訓(xùn)練策略

要抓住關(guān)鍵,，規(guī)范訓(xùn)練,，精心講評(píng)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)潛力,，即應(yīng)考潛力與技巧,。1.訓(xùn)練是提高學(xué)生應(yīng)考潛力的主要途徑,。

訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)包括鞏固性訓(xùn)練,、拓展性訓(xùn)練、模擬性考試三部分,。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求,，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷,，從資料到形式持續(xù)基本的相似性,。題目設(shè)計(jì)的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用,，三靠拿來(lái)主義,。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式,，要嚴(yán)把審題關(guān),，要個(gè)性注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用,。今年要注意研究性學(xué)習(xí)類(lèi)題目,、學(xué)生自主提出問(wèn)題類(lèi)題目的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。需要個(gè)性強(qiáng)調(diào)的是,，以上三個(gè)方面的資料,，都要有明確,、準(zhǔn)確、精練的答案或文本資料,。

在保證訓(xùn)練題目科學(xué)性的前提下,，二輪復(fù)習(xí)中要個(gè)性注意訓(xùn)練的

規(guī)范性：一是各種訓(xùn)練要適度，要“精練”,，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量,，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù),，鞏固性訓(xùn)練,、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精;二是訓(xùn)練方式要靈活,，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別,，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問(wèn),、筆答,、板演等形式，拓展性訓(xùn)練包括專(zhuān)題訓(xùn)練可量力而行,，由學(xué)生自主決定;三是模擬考試要到位,，要定時(shí)定量，從資料到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求,，個(gè)性要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問(wèn)題,。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧,、卷面安排以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等資料,。

精心講評(píng)。要做到肯定成績(jī)與指出不足相結(jié)合,，點(diǎn)評(píng),、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,，面向全體與個(gè)別幫扶相結(jié)合,，講評(píng)與補(bǔ)償相結(jié)合;要做到方法技巧指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位,，能夠舉一反三,。要克服機(jī)械講評(píng)、簡(jiǎn)單對(duì)答案的現(xiàn)象,。

二輪復(fù)習(xí)中要個(gè)性重視非選取題解題方法技巧的指導(dǎo),，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的資料詞,、條件限制詞的含義及其基本上歸類(lèi),、比較,。問(wèn)答題題目中所內(nèi)含的概念大致有兩類(lèi)：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念;一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答資料和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度,，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果,。對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累和掌握,，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用,，要運(yùn)用以往的高考題作例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，提高分析解決問(wèn)題的潛力和學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破,。另外還應(yīng)將解題方法指導(dǎo)與幫扶結(jié)合起來(lái),，因?yàn)樵S多幫扶

對(duì)象是因?yàn)榻忸}技巧不靈活而影響成績(jī)的。以上計(jì)劃根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,，可作微調(diào),。

高三歷史老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇三

根據(jù)x年高考方向及新課改省份(個(gè)性是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

一,、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與潛力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在x年高考中取得好的成績(jī),。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1,、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《 年普通高等校園招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,，反映高中新課程的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，

x年是x省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(個(gè)性是寧夏,、海南等地),，透過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)潛力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

三,、復(fù)習(xí)方法

1,、時(shí)間安排：x年暑期—x年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線(xiàn)索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的潛力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀、講(聽(tīng)),、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，理解基本史實(shí),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力(鞏固知識(shí)并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維潛力),。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,，教師最好做到精講多練,，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，務(wù)必核對(duì)答案,，分析總結(jié),。透過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力,、獲取信息的潛力、表述潛力,、分析潛力,、創(chuàng)新潛力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要個(gè)性留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試潛力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

四,、具體要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生潛力,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),，老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué),。

高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理潛力,。

3、改只有純知識(shí)的梳理,、分析,，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀,、考題回顧,、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué),。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維

(高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維潛力,，獨(dú)立思維潛力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專(zhuān)詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能理解，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3、作業(yè)檢查,。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4,、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須透過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料,。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練,，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練,。其次,，不管練習(xí)、周考,、月考,，有練有考就務(wù)必講評(píng)。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華。

5,、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

五,、復(fù)習(xí)資料與進(jìn)度(略)

高三歷史老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇四

一,、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科潛力和思想品德,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生,。

文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思維潛力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考,、知識(shí)遷移,、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,，個(gè)性是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn),，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，深刻反思我們教學(xué)中的得與失,，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī)。

高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,，弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科潛力，首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合潛力,。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求,，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線(xiàn)索的梳理，重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,，熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度,、全方位分析問(wèn)題的潛力,。多與地理、政治老師溝通,，共同研討切磋備課,，相互借鑒溝通，開(kāi)拓視野,，構(gòu)成綜合,、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性,。要講究教學(xué)實(shí)效，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受,，爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí)，在選取試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，落實(shí)基礎(chǔ),，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平,。

為使練習(xí)的效果切實(shí)有效，堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,，共同研究探討,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

二,、教學(xué)依據(jù)和教材使用

根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求,，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等校園招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué),。

高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專(zhuān)題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí),，統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫(xiě)《高1

三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測(cè)·歷史》

三,、教學(xué)進(jìn)度安排

高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史,、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作,。期中考試資料包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史,，期末考試資料包括中國(guó)史全部、世界古代史和世界近代史,。

20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

2

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20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

4

20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

四,、備課組活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);

2,、活動(dòng)地點(diǎn)：高三歷史辦公室;

3,、活動(dòng)資料:

(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;

(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;

(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究;

(4)高考大方向和新變化,、新動(dòng)向的研究;

五,、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則：

1、每周組織一次本組教師的群眾備課活動(dòng),，研讀《考試說(shuō)明》,，探討備課狀況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題,，集思廣益,，尋求提高課堂效率,、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,，關(guān)注高考的新變化,，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流,。

2,、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課,，落實(shí)到天;

3,、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi),，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作,，多動(dòng)腦、多研究,，打團(tuán)隊(duì)仗,、打智慧戰(zhàn)。

4,、注重每次考試和試卷分析,。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人,。

5,、用心參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。