人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中地理河流教學(xué)反思篇一

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí),，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。

今年我執(zhí)教高二年級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足,，改進(jìn)教學(xué)方法,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、對(duì)教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力,，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去,。高二年學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識(shí)，一堂課下來,，覺得很滿,，彈性時(shí)間不長，學(xué)生消化吸收的速度也慢,。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來,，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，知識(shí)框架混亂,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí)。

人無完人,，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步,，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

初中地理河流教學(xué)反思篇二

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,，提出探究思路,，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法,，提出看法和解決問題的設(shè)想,。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心,。特別是通過這次的新課改理論培訓(xùn),，更使我收獲頗豐。在運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過程中,，我由衷地感到,，地理課變了，變得鮮活而富有生機(jī),。每次走進(jìn)課堂,，看到學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ槪犞麄儼l(fā)出的由衷的掌聲,，我的心是甜的,，是課程改革的春風(fēng)帶來了地理課堂的春天。

在課程改革的實(shí)踐中,，我從不知所云到有所了解,，從初步嘗試到學(xué)習(xí)研究，這其中有著許多的感想,，許多的收獲,，也有許多的困惑，下面我結(jié)合自己兩次講授《地理》第四冊第九章《中國的交通》第二節(jié)《中國的鐵路》談?wù)勛约旱捏w會(huì),。 地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。一堂好的地理課究竟是什么樣子?學(xué)生喜愛的地理課究竟是什么樣子?我認(rèn)為，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的地理課，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的地理學(xué)習(xí),。

本學(xué)期伊始,，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，我開始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實(shí)踐的活動(dòng),。原先我在講第二節(jié)《中國的鐵路》時(shí),，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片，將全國的鐵路干線按方向分成幾大組,，然后我指著彩色投影片,，提出問題，讓學(xué)生回答,。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位,，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學(xué)模式中，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打(提)出問題給學(xué)生,，學(xué)生又不停地打回來(回答),。當(dāng)時(shí)我感覺課堂氣氛很活躍，看起來也是采用了啟發(fā)式,，學(xué)生圍繞著我設(shè)計(jì)的若干問題基本上都回答出了我預(yù)想的答案,。但上完課后，我不禁感到疑惑,，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位?這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢? 隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入,，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化，回頭看看,，總覺得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索,、合作交流的課,，這其中還有太多的遺憾,。為次，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上,，對(duì)這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次,，課后我有了更多的感受,。

這次備課的過程中，我改變了上次那種對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體安排的作法,，沒有事先設(shè)計(jì)好師生對(duì)話,、設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)怎樣答,，而是放手給學(xué)生,，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€(gè)研究性課題：東西走向的鐵路干線;南北走向的鐵路干線;東北地區(qū)的鐵路干線;西南地區(qū)的鐵路干線;在上課前一星期布置給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，自由結(jié)成四組，選定課題,，選出主持人,。確定研究目標(biāo),、設(shè)計(jì)研究方案,、收集整理資料,、制作相關(guān)的圖片,、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行,。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市,，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線。在這個(gè)過程中,，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,，很多同學(xué)課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題,，絕大部分由他們自己去查閱，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料,。學(xué)生的興趣超乎我的想象,，使我更有了進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的信心。在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架,?？梢哉f，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的,。雖然是第二次上這節(jié)課,，但學(xué)生們的熱情更高于上次,，每個(gè)探究小組都躍躍欲試,，迫不及待地想展示自己了,。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我充分抓住“旅游”這個(gè)熱門話題，“同學(xué)們,，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動(dòng),，交通工具是火車，我們怎樣來選擇旅游路線呢?請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員來為我們導(dǎo)游,?！痹谖液啙嵉貙?dǎo)入新課之后，首先給學(xué)生大約10分種的時(shí)間,，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流,，相互合作,，相互補(bǔ)充，最后達(dá)成共識(shí),。然后讓各個(gè)小組派出自己的代表做導(dǎo)游員,，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，落落大方的導(dǎo)游員出場了,。她用優(yōu)美的語言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來，同學(xué)們收集的資料還真豐富,，有許多的全國著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡,，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝，有時(shí)還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片,，學(xué)生們興趣盎然,，在旅游的過程中學(xué)會(huì)了鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂情景,，在玩中學(xué)，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我也因勢利導(dǎo),，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與討論,，原本上次授課時(shí)感覺較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了,。

第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲,，也更激起了其他小組的斗志,，他們的表現(xiàn)更為出色,。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上,，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時(shí)間和車次的常識(shí)性的問題,，而且有三個(gè)同學(xué)分角色扮演北京和上海兩個(gè)城市及火車，象表演課本劇似的,，使課堂氣氛更加活躍，使所學(xué)的知識(shí)更具有實(shí)際性,，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學(xué)生起來讀一讀的效果要好得多。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個(gè)“旅游竟猜”的游戲,，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線。第四組的導(dǎo)游員還利用“五一”長假我來為你服務(wù)等課堂靈活的方式來參與,。最后我又出示了一幅全國鐵路干線圖,，讓同學(xué)們積極參與，有的到屏幕前去指鐵路線的位置,，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等,。

檢測階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅全國主要的鐵路干線,，而且讓學(xué)生自己起來談一談本節(jié)課的收獲等,。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高,，檢測的效果非常的理想，而且他們的動(dòng)手能力,，動(dòng)口能力,，動(dòng)腦能力，觀察能力等都得到了非常大的提高。由此看來他們自身的體驗(yàn)是無法替代的,，也是最珍貴的。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺(tái)上走到學(xué)生中間，和他們一起探討與交流,，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者,、欣賞者,、模仿者,，而且與老師共同面對(duì)問題、解決問題,，成為講授者,、表演者和創(chuàng)造者。

在這次地理課堂中,，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中,，或探究、或表演,、或討論,，全新的學(xué)習(xí)方式營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，置身其中,，看不到失敗者，看不到被遺棄的角落,，幾乎每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程,，從而賦予了課程全新的含義,。 這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我又根據(jù)自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，我則給了他們很高的評(píng)價(jià),，并鼓勵(lì)他們不斷地努力，同學(xué)們別提有多高興了,，下了課還意猶未盡，圍著我問這問那,，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變,，新的課程需要教師在歷史、地理,、文學(xué),、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí),，還要有敏捷的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光,，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程,。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,，不僅僅局限于書本上的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造多說,，多練,，多觀察，多動(dòng)手,，多思考的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極探究,，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用,，對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，增強(qiáng)社會(huì)生存能力,。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念,。

通過這兩次備課,、上課的前后比較，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,，課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟,，實(shí)踐中出真知,。

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年,，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,。為此,，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思,。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八年級(jí)上冊)教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動(dòng)，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí),，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖、氣候圖,、人口分布圖,、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表,，不僅具有形象,、直觀,、信息量大、空間性突出等特點(diǎn),，還可以形象,、直觀、準(zhǔn)確,、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。

鑒于這種情況,，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式,，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手,，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣,，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看,，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn),，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因,。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí),，常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí),，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn),，解析教材難點(diǎn),，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

初中地理河流教學(xué)反思篇三

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,，提出探究思路,，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法,，提出看法和解決問題的設(shè)想,。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心,。特別是通過這次的新課改理論培訓(xùn),，更使我收獲頗豐。在運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過程中,，我由衷地感到,，地理課變了，變得鮮活而富有生機(jī),。每次走進(jìn)課堂,，看到學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ槪犞麄儼l(fā)出的由衷的掌聲,，我的心是甜的,，是課程改革的春風(fēng)帶來了地理課堂的春天。

在課程改革的實(shí)踐中,，我從不知所云到有所了解,，從初步嘗試到學(xué)習(xí)研究，這其中有著許多的感想,，許多的收獲,，也有許多的困惑，下面我結(jié)合自己兩次講授《地理》第四冊第九章《中國的交通》第二節(jié)《中國的鐵路》談?wù)勛约旱捏w會(huì),。 地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一堂好的地理課究竟是什么樣子?學(xué)生喜愛的地理課究竟是什么樣子?我認(rèn)為,，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理課，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的地理學(xué)習(xí),。

本學(xué)期伊始,，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,，我開始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實(shí)踐的活動(dòng),。原先我在講第二節(jié)《中國的鐵路》時(shí),，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片,，將全國的鐵路干線按方向分成幾大組,，然后我指著彩色投影片,，提出問題，讓學(xué)生回答,。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位,，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學(xué)模式中，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打(提)出問題給學(xué)生,，學(xué)生又不停地打回來(回答),。當(dāng)時(shí)我感覺課堂氣氛很活躍，看起來也是采用了啟發(fā)式,，學(xué)生圍繞著我設(shè)計(jì)的若干問題基本上都回答出了我預(yù)想的答案,。但上完課后，我不禁感到疑惑,，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位?這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢? 隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入,，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化，回頭看看,，總覺得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索,、合作交流的課，這其中還有太多的遺憾,。為次,，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上,，對(duì)這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次，課后我有了更多的感受,。

這次備課的過程中,，我改變了上次那種對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致,、具體安排的作法,，沒有事先設(shè)計(jì)好師生對(duì)話、設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)怎樣答,，而是放手給學(xué)生,，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€(gè)研究性課題：東西走向的鐵路干線;南北走向的鐵路干線;東北地區(qū)的鐵路干線;西南地區(qū)的鐵路干線;在上課前一星期布置給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，自由結(jié)成四組，選定課題，選出主持人,。確定研究目標(biāo),、設(shè)計(jì)研究方案、收集整理資料,、制作相關(guān)的圖片,、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市,，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線。在這個(gè)過程中,，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助,。

學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，很多同學(xué)課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題,，絕大部分由他們自己去查閱,，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料。學(xué)生的興趣超乎我的想象,，使我更有了進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的信心,。在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架,。可以說,，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的,。雖然是第二次上這節(jié)課，但學(xué)生們的熱情更高于上次,，每個(gè)探究小組都躍躍欲試,，迫不及待地想展示自己了。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我充分抓住“旅游”這個(gè)熱門話題,，“同學(xué)們，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動(dòng),，交通工具是火車,，我們怎樣來選擇旅游路線呢?請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員來為我們導(dǎo)游?！痹谖液啙嵉貙?dǎo)入新課之后,，首先給學(xué)生大約10分種的時(shí)間，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流,，相互合作，相互補(bǔ)充，最后達(dá)成共識(shí),。然后讓各個(gè)小組派出自己的代表做導(dǎo)游員,，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，落落大方的導(dǎo)游員出場了,。她用優(yōu)美的語言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來，同學(xué)們收集的資料還真豐富,，有許多的全國著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡,，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝，有時(shí)還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片,，學(xué)生們興趣盎然,，在旅游的過程中學(xué)會(huì)了鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂情景,，在玩中學(xué),，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我也因勢利導(dǎo),，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與討論,，原本上次授課時(shí)感覺較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了。

第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲,，也更激起了其他小組的斗志,，他們的表現(xiàn)更為出色。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上,，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時(shí)間和車次的常識(shí)性的問題,，而且有三個(gè)同學(xué)分角色扮演北京和上海兩個(gè)城市及火車，象表演課本劇似的,，使課堂氣氛更加活躍,，使所學(xué)的知識(shí)更具有實(shí)際性，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學(xué)生起來讀一讀的效果要好得多,。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個(gè)“旅游竟猜”的游戲，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線,。第四組的導(dǎo)游員還利用“五一”長假我來為你服務(wù)等課堂靈活的方式來參與,。最后我又出示了一幅全國鐵路干線圖，讓同學(xué)們積極參與,，有的到屏幕前去指鐵路線的位置,，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等。

檢測階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅全國主要的鐵路干線,，而且讓學(xué)生自己起來談一談本節(jié)課的收獲等,。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高,，檢測的效果非常的理想，而且他們的動(dòng)手能力,，動(dòng)口能力,，動(dòng)腦能力，觀察能力等都得到了非常大的提高,。由此看來他們自身的體驗(yàn)是無法替代的,，也是最珍貴的。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺(tái)上走到學(xué)生中間,，和他們一起探討與交流,，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者,、模仿者,，而且與老師共同面對(duì)問題、解決問題,，成為講授者,、表演者和創(chuàng)造者。

在這次地理課堂中,，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中,，或探究、或表演,、或討論,，全新的學(xué)習(xí)方式營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，置身其中,，看不到失敗者,，看不到被遺棄的角落，幾乎每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展,，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程,，從而賦予了課程全新的含義。 這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我又根據(jù)自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng),，我則給了他們很高的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們不斷地努力,，同學(xué)們別提有多高興了,，下了課還意猶未盡，圍著我問這問那,，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變,，新的課程需要教師在歷史、地理,、文學(xué),、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識(shí),，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光,，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程,。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,，不僅僅局限于書本上的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造多說,，多練,，多觀察，多動(dòng)手,，多思考的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極探究,，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用,，對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”,，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念,。

通過這兩次備課,、上課的前后比較，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,，課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟,，實(shí)踐中出真知,。

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年,，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,。為此,，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，在教師的指導(dǎo)下,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思,。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八年級(jí)上冊)教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動(dòng)，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又活化了課堂教學(xué),。同時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過程中,，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖、氣候圖,、人口分布圖,、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表,，不僅具有形象,、直觀、信息量大,、空間性突出等特點(diǎn),，還可以形象、直觀,、準(zhǔn)確,、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖,，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。

鑒于這種情況,，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生,，從地圖的三要素入手,，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣,，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看,，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn),，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因,。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中,，作為地理教師在上課時(shí),，常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點(diǎn),，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。

初中地理河流教學(xué)反思篇四

一,、高中地理活動(dòng)教學(xué)的影響因素

在高中地理活動(dòng)教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響,，將傳授地理知識(shí),，使學(xué)生到達(dá)應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的，從而構(gòu)成了過多重視教學(xué)結(jié)果,，而忽視高中地理教學(xué)過程的現(xiàn)象,。因此，教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動(dòng)資料并不是很重要,，所以將這部分資料簡單地為學(xué)生指點(diǎn)一二,，并沒有對(duì)其給予足夠的重視，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要資料。教師為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，將超多的地理知識(shí)生硬地教授給學(xué)生,，很少將地理知識(shí)產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生，僅要求學(xué)生理解,、記憶以及運(yùn)用地理知識(shí),。還有的地理老師正好相反，過分強(qiáng)調(diào)了高中地理教材中“活動(dòng)”資料,，在課堂上對(duì)這部分資料進(jìn)行詳細(xì)地講解,，反而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點(diǎn)資料，從表面上看有很好的教學(xué)效果,，事實(shí)上卻很難起到很好的教學(xué)效果,，難以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

二,、高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略

1,。教師要充分利用地理教材中的“活動(dòng)”資料，使學(xué)生用心參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中

在高中地理教學(xué)中,，教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)理解知識(shí)的過程,，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地理解知識(shí)。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，而充分利用教材中的“活動(dòng)”資料是一個(gè)不錯(cuò)的選取。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時(shí),，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的用心性,，能夠讓學(xué)生在課前用紙折一個(gè)帆船，準(zhǔn)備一個(gè)球,，模擬船在球體上航行,，平視球面上遠(yuǎn)航歸來和去遠(yuǎn)航時(shí)船的桅桿、船身先后看見的順序,，然后再作一個(gè)比較,，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區(qū)別,。教師還要讓學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象做好認(rèn)真記錄,，根據(jù)觀察到的事實(shí)狀況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力,、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力,，還使學(xué)生切身地體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,。在高中地理教學(xué)中，教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還能夠加深對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，鞏固學(xué)生的知識(shí),。因此，在高中地理教學(xué)中,，教師要最大限度地利用教材中“活動(dòng)”的資料,，將這部分資料作為教學(xué)素材，既能夠使學(xué)生更好地理解地理知識(shí),，同時(shí)也高效地完成了課后練習(xí)任務(wù),。利用這樣的教學(xué)方式既有助于教授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識(shí)，同時(shí)又能夠提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的潛力,，從而

實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和水平的目的,。

2。教師要根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動(dòng)

在高中地理教材中,，幾乎每個(gè)章節(jié)后都設(shè)置了活動(dòng)資料,，這些活動(dòng)資料具有必須的差異，有的活動(dòng)資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力,，有的側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐潛力,，有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)這些“活動(dòng)”資料有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。如有的活動(dòng)資料能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的活動(dòng)資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點(diǎn)資料,，教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點(diǎn)知識(shí)的潛力;有的地理“活動(dòng)”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用，教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流,，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力,、分析潛力以及溝通潛力的目的;有的地理“活動(dòng)”資料能夠幫忙學(xué)生對(duì)所學(xué)資料進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)資料的印象,，教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后,，以便為學(xué)生帶給充足的練習(xí)資料，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握潛力;有的地理“活動(dòng)”資料,，教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合,，為學(xué)生布置一篇小論文，提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的潛力,。教師還能夠?qū)⑦@些活動(dòng)資料適時(shí)地穿插在地理教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，有效提高自我的教學(xué)

效率和教學(xué)水平?？傊?，教師要善于挖掘地理“活動(dòng)”的資料,，精心安排教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的,。

初中地理河流教學(xué)反思篇五

一,、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.積極參加省、市組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。,。新課程改革對(duì)學(xué)校,、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，只有這樣才能形成正確的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等,。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，在教學(xué)過程中改變過去教師“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作,、探究式學(xué)習(xí),，努力做到轉(zhuǎn)變教師角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友,、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng),。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問題,，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，掌握基本知識(shí)的目的,。

圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”,、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料),，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的),，通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié),。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的,，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問題,。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)耳等,，如教材 “模擬海陸熱力性質(zhì)”、 “模擬水循環(huán)”等內(nèi)容就可以把它單獨(dú)設(shè)計(jì)成一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,。但實(shí)際課時(shí)較為緊張,，所以很多活動(dòng)只能壓縮在課堂較短的時(shí)間內(nèi)完成。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力,、地理圖表的分析、處理能力,、空間思維能力等,。因此，在教學(xué)時(shí)時(shí)時(shí)注意結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)重視上述能力的培養(yǎng),。

二,、存在的問題

1.新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句,，許多知識(shí)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少,，很難把握。

2.新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體,，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍,，但由于活動(dòng)過多,，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重,、課時(shí)不足的現(xiàn)象,。

3.學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難,。

4.學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小,，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題,、解題,。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng),。因此,，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難,。

三,、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性),，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該實(shí)驗(yàn)的目的,、操作過程，提前準(zhǔn)備,。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié),，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(如地理成績可能不好的學(xué)生,，但地圖繪得較好),，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小,，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為教師,，在新課改試驗(yàn)的第一年,，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己,。作為學(xué)生也應(yīng)該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個(gè)態(tài)度,，俗話說“態(tài)度決定一切”,，擺正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以后，就會(huì)知道自己在做什么,，已經(jīng)做了什么,，將要做什么，這對(duì)于我們來說是至關(guān)重要的,。

初中地理河流教學(xué)反思篇六

1,。高中階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的好處

從歷年高考的命題來看，能夠說是“無圖不成題”,，對(duì)考生的讀圖潛力要求比較高,，要求學(xué)生判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖,，熟練使用各種示意圖,、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)資料圖表等，要求學(xué)生靈活地進(jìn)行“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”,。能夠說學(xué)生讀圖潛力的高低,，在必須程度上決定了地理考試的成敗。為了適應(yīng)考試命題的需要,，提高地理教學(xué)的效率,，教師務(wù)必有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力。

2,。高中地理教學(xué)中地圖的主要類型

高中地理的學(xué)習(xí)是對(duì)初中地理課程的繼續(xù)和深入,，學(xué)習(xí)資料上由感性認(rèn)識(shí)逐漸進(jìn)入到理性認(rèn)識(shí)，偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)資料,，高中地理中的地圖在資料和形式上更加復(fù)雜和多樣化,，除了初中地理常見的區(qū)域地圖之外，還有一些等值線圖,、剖面圖,、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖表等資料，在學(xué)習(xí)的方法上除了識(shí)記之外,，還需要進(jìn)行理解分析,。

3。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的教學(xué)策略

3,。1重視地圖運(yùn)用,，養(yǎng)成用圖習(xí)慣

高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力，首先要求教師要在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用地圖,，利用地圖在地理學(xué)中的核心作用進(jìn)行地理教學(xué),，潛移默化地營造用心應(yīng)用地圖的氛圍和習(xí)慣。同時(shí),，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖學(xué)習(xí),，透過讀圖來分析和解決地理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣的良好習(xí)慣,。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)中,，教師能夠利用教材中的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖和地球時(shí)區(qū)圖來直觀地講解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，利用讀圖來更好地理解日夜更替,、四季更替、時(shí)差等現(xiàn)象的根本原因,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的用心性,，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。

3。2鞏固基本技能,，培養(yǎng)讀圖潛力

讀圖潛力建立在對(duì)地圖的基本知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解地圖的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本的讀圖技能,。首先，教師要讓學(xué)生了解方向,、比例尺,、圖例和標(biāo)注三大要素在地圖中的應(yīng)用，其次要根據(jù)地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料,，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來形象記憶,、歸納分析、直觀表述地理知識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力,。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進(jìn)行地理知識(shí)的遷移,，將多付地圖進(jìn)行綜合處理分析嘗試進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換,、圖表轉(zhuǎn)換,，進(jìn)而推導(dǎo)出地理規(guī)律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風(fēng)構(gòu)成原因中,，能夠?qū)喼?月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風(fēng)圖結(jié)合起來,，理解季風(fēng)與氣壓之間的關(guān)系，從根本上把握住亞洲冬季風(fēng)的構(gòu)成原因,。此外,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結(jié)提煉對(duì)解答問題的有利信息,，提高學(xué)生的讀圖潛力,。

3。3進(jìn)行填圖,、繪圖訓(xùn)練,，全面提高讀圖潛力

透過對(duì)已有地圖的觀察、理解和分析,，能夠提高學(xué)生識(shí)圖,、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，需要眼,、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進(jìn)行表現(xiàn),，從而全面提高學(xué)生的讀圖潛力,。例如，在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源,、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國水資源的區(qū)域分布教學(xué)中,，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源區(qū)域分布的地圖，從而加深對(duì)水資源南北差異的理解,，為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此，在地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖,、繪圖的訓(xùn)練,，透過學(xué)生對(duì)地理事物的勾畫描繪，能夠加深認(rèn)識(shí),，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4,。結(jié)語

高中地理教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力至關(guān)重要，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣,，透過基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的讀圖潛力和地理學(xué)習(xí)潛力,，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

初中地理河流教學(xué)反思篇七

本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課,，下午又聆聽了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受,。

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣

符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑,，從而引出各式各樣的問題,，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,，因此,，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

二,、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

三、教學(xué)語言富有感染力

所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的,，特別是聽了符主任的這節(jié)課,，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語,，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課,，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流,。

以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì),，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,，讓自己的課堂也更加活躍,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

初中地理河流教學(xué)反思篇八

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)的地理教學(xué)工作,，反思這兩個(gè)多月來的地理教學(xué),，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

一.認(rèn)真研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況,，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

二.立足課本,，夯實(shí)雙基

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題,。

三.重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn),。但地理圖像繁多、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖、等壓線圖等),、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、(中國和世界)區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度,，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然,，對(duì)地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。

四.優(yōu)化練習(xí),，提高練習(xí)的針對(duì)性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題、組合練習(xí)試卷,，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

初中地理河流教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),，這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng),，重難點(diǎn)內(nèi)容很多，同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見,，摸不著的地理事物,。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，難點(diǎn)較難突破,，所以在上這堂課時(shí),，我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示,、類比分析,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法,，充分發(fā)揮“學(xué)為主體,，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡單地談一下感想,。

一,、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入,，激起學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入時(shí),，通過向?qū)W生提出兩個(gè)問題：同學(xué)們觀察到的太陽從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下?小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過程”,，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生,。

二、利用類比的方法,，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例,，或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，類比分析推理獲得地理知識(shí),。

比如：針對(duì)我們就生活在地球上,，地球一直在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究,，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論;再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí),，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同,，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果,。

三、善用多媒體課件,，增加直觀性,。

為更好地上好這堂課,，我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件,，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺刺激; 二是將flash動(dòng)畫插入到課件中,，使運(yùn)動(dòng)的演示過程更細(xì)膩、更生動(dòng),。如在二分二至圖中,，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),，地球自轉(zhuǎn)中從北極,、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫的形式播放出來,，取得的效果也更好,。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了;在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí)，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條,，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,，讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨,、中午、還是晚上,，既直觀又形象,。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,、勇于創(chuàng)新,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,，有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好,。比如，在二分二至圖時(shí),，分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫;在地球公轉(zhuǎn)時(shí),，小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,。

六,、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果,。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí),，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確，對(duì)有錯(cuò)誤的地方,，再找學(xué)生下來演示,，一直到演示正確為止。這樣,，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),，又加深了學(xué)生的印象。 總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念,，在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生反饋的很好,，對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度，并突破了難點(diǎn),，在分組探究實(shí)驗(yàn)中,，增強(qiáng)了小組合作能力，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,。但仍有一些地方存在不足：

1,、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個(gè)別活動(dòng)沒利用好,，應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解,。

2、 時(shí)間掌控不太好,，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn),，但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過短，其最主要的原因還是我講的太多,。

總之,，還是磨練的少，經(jīng)驗(yàn)不足,。希望大家能多提寶貴意見,，讓我在今后的教學(xué)中更上一層樓。

初中地理河流教學(xué)反思篇十

一,、反思當(dāng)前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位,。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實(shí)為學(xué)生減負(fù),，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間,。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作

者們重點(diǎn)研究的課題。 二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”,、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程,，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,，多用激勵(lì)性語言,，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)

習(xí)信心,。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例,。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的,、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性

認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，并水到渠成的形成對(duì)課堂知

識(shí)的認(rèn)知,。

4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。從課時(shí)的安排,、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的，對(duì)學(xué)生很有用的,，要多安排課時(shí);無論是整體,，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情

況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí),，對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,，我們課時(shí)有限，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī),，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中。

2.用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動(dòng)”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息,，表達(dá)自己的體會(huì),，與別人交流成果等”，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能,，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊,，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催

化劑,。

3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行

地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩,。

4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題,，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式,，將素材變成問題，自問自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī),，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的,、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長才干,，學(xué)以致用。