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秋天的圖畫課后反思篇一
根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語,，復(fù)習(xí)鞏固一年級下學(xué)期復(fù)習(xí)時所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學(xué)生積累詞語,。同時,，適當(dāng)對學(xué)生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體《秋天的圖畫》教學(xué)反思教學(xué)反思,。但學(xué)生對動詞的使用效果不夠明確
二,、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)
大部分學(xué)生對這個問題不太敏感，究其原因,，可能是他們生活在大城市,，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉,，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受,。所以一時不能理解。
只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個問題,。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰,，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來,。
鑒于此,，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的(桂林山水》教學(xué)反思)培育過程,。
借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進(jìn)行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,，還有哪些勤勞的人們呢?)
學(xué)生：父母,、工人、老師······
小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作,，秋天才會變成一幅美麗的圖畫,。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧,。我們應(yīng)該感激他們,。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美,，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)
第一課中,，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局,。對于每個詞的組詞應(yīng)該全部板書,。避免學(xué)生只會組，不會寫,。
二年級的學(xué)生課堂上可以做些簡短的筆記,。例如：多音字，組詞,，課文難以理解的詞語解釋,。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備,。
