無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇一

根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語(yǔ),，復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語(yǔ)“黃澄澄“綠油油“金燦燦等,。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。同時(shí),，適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用：它使句子更加的生動(dòng),，具體《秋天的圖畫》教學(xué)反思教學(xué)反思。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的使用效果不夠明確

二,、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不太敏感,，究其原因，可能是他們生活在大城市,，對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng),，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受,。所以一時(shí)不能理解,。

只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰,，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長(zhǎng),，冬的收藏都完整地介紹了出來。

鑒于此,，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物,，了解農(nóng)民對(duì)它的培育過程。

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇二

《秋天的圖畫》教學(xué)反思]在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如：欣賞圖片,，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果,。

一,、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂,。

二,、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨,?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨,，這樣即認(rèn)了字,，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí),，學(xué)生說“勤勞”,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后,，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀,。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),，寫字指導(dǎo)的不夠到位，今后加強(qiáng),。

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇三

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華,。“識(shí)字4”有三組成語(yǔ),。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成,。三組成語(yǔ)韻律和諧,，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感,。

3,、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件制作。

2、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友,。看,，它是誰(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué),。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

3,、課下,，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7,、8個(gè))

4,、嗯!你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書課題,。(師板書課題)

二、讀中識(shí)字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見面了,。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》,。在讀書時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2,、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

3,、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,。(同桌互讀)

4,、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來，有誰(shuí)想單獨(dú)來讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒!

5,、聽了朗讀,，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來讀讀成語(yǔ)吧!(齊讀)

8,、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了,?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍,，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開火車讀生字)

9、我們的火車開得又快又好,，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識(shí)字方法)

10、剛才大家交流得很熱烈!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11,、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語(yǔ))

12,、果子都摘完了!沒關(guān)系的,，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,，讓我們?cè)偃フ?，好?一言為定?？吹綕M籃子的果子,，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看!(出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))

13,、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語(yǔ))

14,、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友,。在這些詞語(yǔ)中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三,、指導(dǎo)寫字

1、(出示“助,、功”兩字)大家看,，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

2,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說，注意“且,、工”的“橫”變成“提”,，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)

4,、師板書“助”字，生書空,。

5,、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì),。

6,、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7,、師生共同板寫“功”字,。

8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前，先自己練一練,。(生自由讀)

四,、熟讀擴(kuò)展

1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰(shuí)先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢?(指名讀此小組成語(yǔ))

2,、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎?(指名讀)

4,、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn),。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)?(指名讀)

6,、你讀得很不錯(cuò),，有誰(shuí)比他讀得還好嗎?(指名讀)

7,、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9,、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指?，F(xiàn)在,，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來讀一讀,，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10,、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀，三組)

11,、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,，我來讀第一組成語(yǔ);一,、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ);三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ),，好嗎?(師生合作讀)

12、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們!可以說,，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎?成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,，但也有三個(gè)字,、六個(gè)字、七個(gè)字,、八個(gè)字的成語(yǔ),，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見泰山”,、“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ),。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語(yǔ)故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語(yǔ)故事)

13,、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢?(指名說),，接著師相擊點(diǎn)撥,，指出這一組成語(yǔ)的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義,，師表?yè)P(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,，樂于思考的孩子!不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理,。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ),，一定有你最喜歡的成語(yǔ),，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語(yǔ))

15、好,，把你記下的成語(yǔ)說給大家聽,。(指名說)

五、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語(yǔ)!相信愛學(xué)習(xí),、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子,。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來讀一讀,，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎?

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇四

《坐井觀天》是一則寓言故事,。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中我做了一些嘗試,。

一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦,。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

二,、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際,，大得很啊,。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫,，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣,，青蛙所見有限,，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙,。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育,。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。

三,、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò),。它錯(cuò)了沒有,，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧,，西望望。它會(huì)怎么想,，怎么說呢?學(xué)生討論,，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇五

一,、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)反思,。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂學(xué),，便會(huì)積極投入其中,。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,，讓學(xué)生走進(jìn)“對(duì)子王國(guó)”,，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對(duì)子朋友,。識(shí)字中,，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車”一同去游覽“對(duì)子王國(guó)”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺,。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二,、趣味識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2.我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)對(duì)子王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法,，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字,，加強(qiáng)鞏固,。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會(huì)了主動(dòng)探究,、合作探究的快樂，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高,。

三、還學(xué)生真正“讀者”的地位,，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言,。

教學(xué)中，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的,，具有主觀能動(dòng)的人,，我們可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，但不能代替他們成長(zhǎng),，所以,，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動(dòng)者,，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”,，我當(dāng)“導(dǎo)演”,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知、思考,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。

但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來,。

1,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成書寫生字的時(shí)間太倉(cāng)促,練習(xí)不是很到位。

2,、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些,。

二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇六

利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容自己心中的秋天,。(美麗)抓住“美,，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處,，但是在時(shí)間把握上做得不夠合理,。第一課時(shí)，除了以識(shí)字,、寫字,，朗讀為重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說話的口頭表達(dá)能力,。學(xué)生只能說出圖畫中的景物,，但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞，顏色的詞語(yǔ)來給句子潤(rùn)色,。老師在學(xué)生講解時(shí),，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生：樹上有雪梨,。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨,。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

最后,，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來,。讓學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文,。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,，還有哪些勤勞的人們呢?)

學(xué)生：父母、工人,、老師······

小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作,，秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗,，社會(huì)才會(huì)變得如此和諧,。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美,，體會(huì)人們的勤勞之美,，同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中，對(duì)生字書寫的知道不夠全面,，注意提醒字在田字格中的總體布局,。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組，不會(huì)寫,。