在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡單篇一

1,、內(nèi)容：《秋天的圖畫》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第1課，本課是一幅色彩艷麗的圖畫,，畫上有金黃色的梨和紅紅的蘋果,，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把，它使用汗水繪出來的山水畫,，它是山野對人們辛勤勞動的報答,。在教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文是本課的重難點。

2,、說明：

《秋天的圖畫》課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活同步,，學(xué)生更能體會秋的韻味和秋季的美。秋天來了,、秋天來了這不正是人們懷著喜悅的心情,，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫,，在色彩的搭配上以金黃色火紅色為主色調(diào),，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）會認(rèn)8個生字。會寫8個字,。

（2）正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

（3）喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

2、說明：

學(xué)生只有在會認(rèn)8個生字的基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確,、流利的把課文讀通順,，會寫8個字，從而積累更多的生字和詞,，在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生進一步了解春天,，贊美春天，贊美勤勞的人們,。

1,、學(xué)生在生活和識字1中已經(jīng)對秋天有了一定的了解,，但還是不能應(yīng)用美妙的詞語把它描述出來，我在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，針對他們的疑惑，逐步設(shè)問,，并逐步引導(dǎo)解決,。

2,、教學(xué)中,，問題的提出讓學(xué)生經(jīng)過了思考，通過動腦,、用眼,、動口，提高他們的閱讀能力和觀察后整理語言的能力,。

（一）教學(xué)基本流程

（二）,、教學(xué)情景

出示識字1出現(xiàn)的雙音節(jié)詞語：爽快,、涼爽、直爽,、爽朗,、壯麗、壯觀,、雄壯,、壯美、健壯,、華燈,、華麗、中華,、華美,、淡綠,、淡水,、冷淡、濃淡,、,、、,、,、、

問題1：

師：你能讀出下面的詞語來嗎,？

生：,、、,、,、、,、

出示圖片要求用相應(yīng)的四字詞語搶答

例：層林盡染,、金秋時節(jié)、,、,、、,、,、、

問題2：

師：學(xué)了這么多與秋天與有關(guān)的詞語,，大家想不想用它們說話,、寫話呢,？

生：想。

今天我們就來學(xué)一篇寫秋天的景象的課文,，在學(xué)習(xí)中運用我們掌握的詞匯來練習(xí)說話,、贊美秋天。板書課題：秋天的圖畫

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)識字1的知識讓學(xué)生在了解原有秋天詞語的意思后,，聯(lián)想到的秋天的情景,，從而調(diào)動學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。

出示課文中的插圖

問題3：

師：仔細(xì)觀察插圖,，說一說秋天的圖畫上畫了些什么,？秋天的圖畫是誰畫的？我可以為秋天的圖畫添點什么,？

生：,、、,、,、、,、

問題4：

師：大家的表達(dá)能力真強,，看看課文是怎樣形容這美景的？

生：,、,、、,、,、、

學(xué)生自由朗讀課文,，找出生字在字下加個記號

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初讀課文,，能對課文有個初步的了解，能知道自己在本課中認(rèn)識的字有哪些,，不認(rèn)識的字又有哪些,？

出示帶有生字的蘋果圖

問題5：

師：你能拼讀上面的字嗎？并口頭給它組詞,。

生：,、、,、,、、,、

教師提醒注意：籠,、浪,、梁、然,、勤的讀音

進行玩摘蘋果的游戲測識字情況,。

設(shè)計意圖：學(xué)生剛接觸課文難免會有不會讀或讀不準(zhǔn)的生字、生詞,，只有通過教師帶領(lǐng)認(rèn)識,，糾正字音，再反復(fù)鞏固,，達(dá)到全部認(rèn)識課文中的字,，為下一步課文的學(xué)習(xí)和理解句子做下鋪墊。

問題6：

師：誰能把課文讀得正確,、流利,。

生：、,、,、、,、,、

讓學(xué)生自由讀,、分組讀,、達(dá)到要求后再全班齊讀。

問題7：

師：再仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,？

生：、,、,、、,、,、

教師有感情的范讀課文，學(xué)生仿讀,。

學(xué)生自由讀課文,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

分小組讀,，體會秋天的圖畫色彩的美麗,。

問題8：選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡,？

生：,、,、、,、,、、

挑戰(zhàn)讀,，看看誰讀得美,。

和同桌一起練習(xí)背誦，抽查背誦,。

對學(xué)生進行勤勞的思想教育,。

設(shè)計意圖：通過讀熟課文，在會讀課文后,，利用圖文結(jié)合的方法來理解課文,，進一步知道秋天的景象，并能贊美秋天,，從而贊美勤勞的人們,。

問題9：

師：你能教大家認(rèn)識這幾個字嗎？

生：,、,、、,、,、、

師：你又是怎樣記住這幾個字的,？把你的方法告訴大家,。

教師指導(dǎo)記憶筆順和筆畫易錯的字，分別進行練習(xí)書寫,。

設(shè)計意圖：能在互相學(xué)習(xí)中認(rèn)識我會寫的字,，并能牢固的掌握住這幾個生字。

問題10：

師：在這次課中,，你學(xué)到了些什么,？

生：、,、,、、,、,、

設(shè)計意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)以后，在學(xué)生交流的學(xué)習(xí)心得后,，讓更多的學(xué)生了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容知識,。

在學(xué)習(xí)了識字1和本課后,，你一定對秋天有一些認(rèn)識，請你把你心目中最美的秋天畫出來,，并為它配上相應(yīng)的成語或?qū)懮腺澝赖木渥印?/p>

設(shè)計意圖：在學(xué)生對秋天了解的基礎(chǔ)之上,，再創(chuàng)作自己心目中美麗的秋景，使他們對秋天有更深刻的了解,。

1,、秋天的圖畫

畫燈籠（梨子）

秋天的圖畫臉頰（蘋果）美

出波浪（稻子）麗

火把（高粱）

秋天的圖畫教學(xué)反思簡單篇二

在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：聽音樂欣賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)期的效果,。

一、多種形式,，激發(fā)學(xué)生識字興趣

識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個字。領(lǐng)讀,、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識了漢字，真正做到了寓教自樂。

二,、在具體的語言環(huán)境中識字

在本課的教學(xué)中不搞孤立,，枯燥的識字環(huán)節(jié),。采取“隨文識字”的方法,，堅持“生字從文中來,，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來,。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后,，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音,，然后通過“開火車”的形式,，把繩子又放回文中,。同時有創(chuàng)設(shè)了新的語境,，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字,。

三,、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識“梨”時,，學(xué)生說：“我喜歡吃梨,?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨？這樣學(xué)生說說出了各種梨。即認(rèn)字，說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤”字時，學(xué)生說“勤勞”，教師就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字,。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí),，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在朗讀中理解課文。從讀中感知,、感悟,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時是自由讀課文，同桌對讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡單篇三

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂,，語句短小凝練,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民,。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口,，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎,？”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。并且以“梨樹,、蘋果樹、高粱,、稻海會對他們說些什么,？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情,。

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,，體會對勤勞的人們的贊美之情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、喜歡秋天,，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@是重點句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識比喻句的形式,，并從優(yōu)美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節(jié),，是本課的難點：

生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？是嗎,！秋天來了，大自然有了哪些變化,？

有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞,？

在音樂聲中貼上圖畫,。

畫上有什么？（用句式）

二,、初讀課文 整體感知

1,、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話,，打開課本讀給大家聽,。

2、生自由讀

要想讀好這段話,，首先要把每個字讀對,，每個句子讀通順，不會念或難念的字,，圈出來,。

3,、交流學(xué)習(xí)情況

（1）讀生字卡

（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難,。

（3）誰來說說你喜歡哪一句,，自己用朗讀來展示。

三,、研讀課文

1,、秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美,？

(）（看看圖,，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論,。）

2,、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡,。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示,。）

（1）屏幕出示。梨樹——燈籠

a,、你看到了什么,？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭,。

b,、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀,，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好,？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀,，感覺怎么樣,？

怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情,？

（金黃的梨頭像一盞盞燈籠,，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀,。）

（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰

a一個個蘋果像什么,？多像小朋友的臉蛋呀！

摸摸自己的臉頰,，圓圓的,、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了,！

b讓我們一起帶著微笑,，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話,。

（同桌的小朋友面對面一起讀,。）

（3）屏幕顯示：稻海——波浪

a 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣,？自由想像,。

b 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？

自由讀,，齊讀,，邊讀邊用雙手做波浪的動作。

（4）屏幕顯示：高粱——火把

a火把是什么,？

b 只有人才會舉火把,，為什么說高粱舉起燃燒的火把？

c 你看,，秋天到了,，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收,。

3,、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的,，秋天的圖畫多美呀！能看著圖,，不看著句子贊美嗎,？自由練習(xí)，可以一邊贊美,，一邊配上優(yōu)美的動作,。

指名背，集體背,。

四,、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡,，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎,？

讀讀書，找一找,。

思考：勤勞的人們指的是哪些人,？

想象一下，此時，梨樹,、蘋果樹,、稻海、高粱會對他們說些什么呢,？

秋天的圖畫教學(xué)反思簡單篇四

《秋天的圖畫》是小學(xué)語文第三冊第一單元的第一篇課文,，描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力?！痹诮虒W(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

本課教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色,，學(xué)生獲得了真實的體驗,，形成真實的情感，再出示圖,，使枯燥的語句更加形象,，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣。

我還注重了識字寫字教學(xué),，采用了多種形式,，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上,，我讓學(xué)生通過自己的觀察認(rèn)生字,、找生字，讀生字,，進行多種游戲鞏固生字,。并不失時機地進行鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

我真切地感到：在課堂教學(xué)中,，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運用討論式,、合作式,、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放,，并促進學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價也應(yīng)多樣化,，一個手勢,，一個眼神，一個微笑,，都能給學(xué)生激勵,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心,。

在教學(xué)中,，還存在著不足，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果好，但也有個別學(xué)生參與性不高,，朗讀沒有感情,，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。今后的教學(xué)還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡單篇五

課前帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然,，去感受秋天,，去體驗秋天，把說話與學(xué)生的生活體驗緊密結(jié)合起來,，言為心聲。學(xué)生只有切切實實走進生活,，走進自然,，用眼去觀察，用耳去傾聽,，用手去觸摸,，用心去感受，這才會有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗,，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗,，表達(dá)的愿望才會激發(fā)出來。

１、談話導(dǎo)入活動：

小朋友們,，我們學(xué)了《識字１》后,，知道秋天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊,，它正等著我們?nèi)ふ夷?！小朋友，今天,，老師帶你們到校園里去尋找秋天,，搜集落葉。

２,、尋找秋天,，搜集落葉，要求：

請小朋友要細(xì)心觀察,，搜集的樹葉量少形狀多,，動腦想想這些樹葉像什么，可以用來干什么,？

３,、以下截取活動中的片斷情景：

生１：看，操場上的小草都變黃,，像一條黃地毯,。

生２：這里怎么這么香？這里有桂花,，這金黃色的桂花多香呀,！

生３：草坪上有很多落下來的樹葉，有紅的,、有黃的,。

生４：快來呀，紅紅的樹葉多好看,。

師：你知道這紅紅的樹葉叫什么嗎,？（告訴學(xué)生這是楓葉。）

師：小朋友把自己喜愛的落葉搜集起來,，待會兒制作樹葉畫,。

１、引導(dǎo)學(xué)生借助圖片拼貼樹葉畫,。用采集來的各種落葉,，兩人合作完成一幅美麗的樹葉畫。這一活動,，意在給學(xué)生充分想象的自由,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，鼓勵學(xué)生設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人,。

２,、組織學(xué)生介紹自己所拼的樹葉畫，集體評議,。鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來,，相互學(xué)習(xí)，相互交流和欣賞,。

１,、我根據(jù)兒童身心特點，從生活實際出發(fā),，結(jié)合周圍環(huán)境,，師生一起走出教室，來到校園去尋找秋天,，搜集落葉,。學(xué)生在開放性的活動中，自主性得到了充分的發(fā)揮,?；顒又懈淖兞藗鹘y(tǒng)的“秧田式”的教學(xué)模式。學(xué)生獲得知識的方式完全改變了,，學(xué)生在活動中情緒高漲,，氣氛特別活躍，他們善于觀察,、發(fā)現(xiàn),。學(xué)生成為活動中真正的主人，教師從學(xué)生活動的支配者,、指揮者,，變成了他們的支持者、合作者,、指導(dǎo)者,。

２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處指出,，語文課程要加強與其他課程的溝通,，語文教師在教學(xué)中可以大膽嘗試將本學(xué)科與其他學(xué)科進行有機的

通融、綜合,，在一定程度上打破單一學(xué)科的“知識壁壘”。因此,，我注意吸收其他學(xué)科中的教材作為寫話的素材,，從其它學(xué)科中去悉心開采,，尋找適合學(xué)生的寫話素材，讓寫話的內(nèi)容變得豐富起來,。我在教學(xué)聽說訓(xùn)練《秋天的圖畫》時與手工課進行組合,，讓學(xué)生通過貼貼、畫畫,，一幅幅栩栩如生的樹葉畫展現(xiàn)在眼前,，這充分體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力及動手能力。

３,、葉圣陶先生曾說過：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來,。有了充實的生活才有好文章?！边@充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀,，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認(rèn)識生活，體驗生活,，用語言表達(dá)生活,。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣,?？涿兰~斯說：“美的事物總是具體的、形象的,、可感的,。”通過讓學(xué)生親自采集樹葉,，制作樹葉畫,，相信每個孩子都會有話可說，每個孩子的感受都會與眾不同,。在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象,，引導(dǎo)學(xué)生把自己制作的樹葉畫用優(yōu)美的語言表達(dá)出來,。學(xué)生情緒高漲，爭先恐后要介紹自己的樹葉畫,，體現(xiàn)了學(xué)生真的想說,、樂說、有話可說,。學(xué)生說出作畫的過程,，介紹畫的內(nèi)容，集美術(shù),、手工,、語文于一體,。在做做、想想,、畫畫,、說說的過程中進行說話能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng),，審美能力的提高,。最后，孩子們一邊看著自己親手制作的作品,，一邊講著自己編的故事,，講得繪聲繪色，聽得認(rèn)認(rèn)真真,。在說說、做做,、玩玩,、寫寫中豐富想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作的能力,。