作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫7個(gè)字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,感受升國(guó)旗莊嚴(yán)隆重的氣氛,,激發(fā)熱愛國(guó)旗,、熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,,有感情地朗讀,、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)升旗儀式時(shí)的莊嚴(yán)隆重,。
教學(xué)過程:
一,、以旗激趣,導(dǎo)入新課
1,、出示國(guó)旗,,讓學(xué)生說說國(guó)旗的特點(diǎn)。
2,、導(dǎo)語(yǔ):五星紅旗是我們中華民族的象征,,是我們偉大祖國(guó)的驕傲。自1949年10月1日,,第一面五星紅旗在天安門廣場(chǎng)上升起后,,這鮮艷的旗幟就永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在祖國(guó)大地上。每天早上,,在天安門廣場(chǎng)上,五星紅旗都會(huì)和太陽(yáng)一同升起,。
二,、聲像引路,自主識(shí)字
1,、播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式,,老師范讀課文。
2,、學(xué)生談感受,,說說看到了什么。
3,、學(xué)生自由讀課文,,遇到不會(huì)讀的生字多拼讀幾遍或請(qǐng)教別人,把課文讀通順,。
4,、出示生字詞,,學(xué)生自由拼讀。
5,、同桌互讀,,互相糾正字音。
6,、指名讀生字詞,,檢查字音。
7,、著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音:旦,、班;后鼻音:京、令;多音字:曲,。
8,、指名分段讀課文,要求讀得正確,、流利,。
三、讀文感悟,,體會(huì)情感
1,、自由朗讀課文,談?wù)勛约簭恼n文中讀懂了什么,,提出不理解的詞語(yǔ),。
2、集體討論解決不理解的詞語(yǔ),。如,。
人山人海,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說哪些地方見過這樣的場(chǎng)面,。
禮服,、綬帶,指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖加以理解,。
擎著,、持槍禮、舉手禮,、注目禮,,讓學(xué)生動(dòng)手做一做,演一演,,加深理解,。
3、導(dǎo)入:你從哪些詞語(yǔ),、句子可以體會(huì)到天安門廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重?
(1)自由讀課文,,找出體現(xiàn)升旗儀式莊嚴(yán)隆重的詞語(yǔ),、句子。
(2)四人小組合作討論,。
(3)全班交流(學(xué)生說到哪里,,教師相機(jī)點(diǎn)撥),老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
①體會(huì)“人山人?!薄2シ拧叭松饺撕,!眻?chǎng)面錄像,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀這個(gè)詞,體會(huì)莊嚴(yán)隆重,。
②體會(huì)描寫國(guó)旗班戰(zhàn)士的服裝,、動(dòng)作的詞、句子,,通過指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞句來體會(huì)文章莊嚴(yán)的情感,。
a.請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。
b.自由讀,、自薦讀,、比賽讀等多種形式,讓學(xué)生讀好這些詞,,體會(huì)莊嚴(yán)的情境,。
c.演一演,讓學(xué)生分小組演一演,,加深體會(huì),。
③描寫人們觀看升旗儀式行禮的句子。
出示補(bǔ)充題:國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行,,軍人和少先隊(duì)員行,,群眾。讓學(xué)生說一說,,讀一讀,演一演,,體會(huì)人們對(duì)國(guó)旗的崇敬與熱愛,。
4、再次播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像,,看著畫面,,老師引讀,學(xué)生補(bǔ)充,,合作朗誦課文,。感受莊嚴(yán)隆重的升旗儀式,。
5、看畫面,,國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起,,讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)此刻的感受。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇二
《鄉(xiāng)下孩子》
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,、幸福愉快的生活,。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲,。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村,,將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一,、提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),,這節(jié)課,,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的,。
二,、精讀課文
(一)讀、悟課文第一小節(jié)
1,、師讀第一小節(jié),,讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里,趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻,。
2,、大家聽完課文后,一定想把你的快樂與大家一起分享,??煺f出來吧!
3、指導(dǎo)朗讀,,讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情,。
(二)讀、悟第二小節(jié)
過渡:孩子,,你們是父母的掌上明珠,,但大家的生活經(jīng)歷又各不相同,。下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1,、學(xué)生邊讀邊觀察插圖,,結(jié)合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事?會(huì)吹支什么樣的曲子?
2,、小組練說,,指名說。
3,、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂,,那么怎樣朗讀呢?指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀,。
(三)讀,、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
2,、交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià),。
(四)讀,、悟第四小節(jié)
過渡:讀了前面的三個(gè)小節(jié),你有什么感覺?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀,。
1,、學(xué)生自讀課文第四小節(jié),感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活,。
2,、思考:鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂?(充足的陽(yáng)光,開闊的空間,,多彩的生活,,父母的呵護(hù))
三、知識(shí)的延伸(成果的展示)
過渡:同學(xué)們,,我們是鄉(xiāng)下孩子,,你們?cè)谌粘I钪羞€會(huì)做什么呢?
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗
⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏
2,、那你們能依照書中的樣子,,說一說這些事嗎?
3、學(xué)生大膽地,、創(chuàng)新地進(jìn)行說話練習(xí),。
例如:采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán),,妝扮了美麗的房間,,送給愛我的老師,,送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹,,急壞了調(diào)皮的小弟弟,,嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗,,逗樂了我的媽媽,,樂壞了我家的小公雞。
4,、教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,。
四、小結(jié)
同學(xué)們,,我們的鄉(xiāng)村山清水秀,,樂趣無(wú)窮,你們愛它嗎?那你們快快行動(dòng)起來,,學(xué)好知識(shí),,把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇三
《送給盲婆婆的蟈蟈》
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課生字,,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
3,、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,,關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,、寫字;朗讀,、背誦詩(shī)歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡,、小黑板,,錄音帶、投影,。
課內(nèi):抄寫字詞,、組詞、擴(kuò)詞。
課外:讀背詩(shī)歌,。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,,在我們今天這個(gè)社會(huì),,人們都很關(guān)心殘疾人,幫助他們解決各種困難,。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,,講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二,、提出課題,,解題。
三,、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字,。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
(3)讀通課文。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)出示字詞,指名讀,。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況,。
(3)指名分段讀課文。
3,、分小節(jié),,理清脈絡(luò)。
(1)這首詩(shī)共16行,,分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?
(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思,,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào),。
()向盲婆婆表示自己的心意,。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的,。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意,。
(3)指名學(xué)生填寫。
(4)小結(jié),。
(5)分4組讀課文,,每組讀一節(jié),。
5、齊讀課文
第二課時(shí)
一,、精讀訓(xùn)練
1,、看圖。
(1)圖上畫了什么人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì),、動(dòng)作說明了什么?
(4)小結(jié)圖意。
2,、分小節(jié)學(xué)習(xí),。
第一節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)只有一句話,,告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3)小結(jié),。
(4)齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1)指名讀,。
(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說它會(huì)唱歌?
(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時(shí)候,,就這句話說明了什么?你們看,紅領(lǐng)巾愛蟈蟈,,但他更愛誰(shuí)?為什么這么說?
(4)小結(jié),,齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀,。
(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想,,蟈蟈本來是在什么地方??吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見東西,,為什么偏要說她會(huì)看到小溪的清波?
(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想,上面一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野,,這一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說?
(4)出示投影:盲婆婆在田野里,。
a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?
b,、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?
c,、指名自由說說圖意。
(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子,,聯(lián)系圖意,,體會(huì)一下。
(6)小結(jié),。齊讀,。
第四節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,,但是意思就不完全相同,,你們能體會(huì)出來嗎?
過渡:蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請(qǐng)看第二句。
(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?
(4)指名有感情地讀第四節(jié)。
(5)小結(jié),。
三,、總結(jié)
這首兒童詩(shī)說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆,,讓盲婆婆得到歡樂,,表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心,。
你們讀了,,有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么,,可以說說,。
第三課時(shí)
一,、朗讀指導(dǎo)
1,、教師范讀,。
2,、學(xué)生練讀。
3,、指名讀,,師生評(píng)議。
二,、背誦
1,、放錄音欣賞。
2,、指著板書引背,。
3、各人輕聲背誦,。
4,、分組交換背。
5,、全班齊背,。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇四
《晚上的“太陽(yáng)”》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文,,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋求解決問題的方法。
教學(xué)過程
一,、揭示課題
1,、出示名言:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水,。
(1)朗讀 (2)了解這句話是誰(shuí)說的
2、介紹“愛迪生”,,教師適時(shí)介紹
愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,,被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,。
愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué),,他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時(shí)候,,母親就教育他要愛祖國(guó),、愛人類。
有一天,,他的媽媽生病了,情況危急急需要做手術(shù),,可是卻遇到了一個(gè)難題,。是什么難題呢?
3、揭示課題:晚上的“太陽(yáng)”
(1)讀了這個(gè)課題,,你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào),,說明這不是真正的太陽(yáng),那又是什么呢?
二,、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過)
(二)整體交流
1,、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)
2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題,,所以醫(yī)生說:“孩子,,是你用智慧救了媽媽!”
(1)“你”指的是誰(shuí)?
(2)設(shè)疑:為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
2,、指名讀第一自然段,。
3、教師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的,,只要及時(shí)醫(yī)治一般問題不大,。但在100多年前,由于醫(yī)療條件的限制,,很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡,,所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。
4,、那你覺得,,這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來說,是一個(gè)怎樣的夜晚?
5,、指導(dǎo)讀好第一自然段,。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
1,、引讀:在這樣一個(gè)夜晚,媽媽急需要做手術(shù),,可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈,,油燈——,用它照明做手術(shù)——,。
2,、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽,醫(yī)生,、愛迪生,、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)
(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽,,醫(yī)生猶豫了,。
理解“猶豫”:說說醫(yī)生猶豫的是什么。
(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽,,爸爸無(wú)可奈何地搓著手,。
爸爸一邊搓著手,一邊自言自語(yǔ)地說道:“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”,。
(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽,,愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽,連手心都攥出了汗水,。)
你知道此時(shí)此刻,,愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫,媽媽痛苦,,爸爸無(wú)可奈何,,還有時(shí)間一分一秒的過去了,時(shí)間就是生命,,媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深,,危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(5)教師小結(jié):那緊皺的眉頭,,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛,。(板書:愛)
3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,,愛迪生突然眼睛一亮,,想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?
(1)學(xué)生讀相關(guān)段落,,用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的,。
(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子,,再用上鏡子之間的變化,。(鏡子不光可以增加亮度,,還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)
(四)學(xué)習(xí)第三,、四自然段
1,、讀好醫(yī)生說的話:這么好的辦法,難怪醫(yī)生高興地說——
2,、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來讀)
3,、為什么別人都沒有想出來,而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察,、愛思考,、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話。
4,、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了,,快看,現(xiàn)在的一家人——
引導(dǎo)學(xué)生想象,,爸爸,、媽媽會(huì)說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)
5,、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安,,愛迪生的心中也樂開了花,,他拉著媽媽的手——(出示)
(1)大家注意到?jīng)]有,,愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))
(3)愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)
(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(五)第五自然段
1,、引讀:正是有了這份遠(yuǎn)大的理想,,后來,愛迪生——,。
2,、愛迪生最終發(fā)明了電燈,他的靈感來自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出,,愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動(dòng)腦,、積極思考,并且一直堅(jiān)持不懈地做下去,,最終才發(fā)明了電燈,。)
3、教師小結(jié):如果說對(duì)媽媽的愛,,使得愛迪生急中生智,,創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,,從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè),。所以,,在每個(gè)漆黑的夜晚,當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí),,千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生,。
三、默讀課文,,復(fù)述故事
(一)回憶內(nèi)容,,列出提綱:
1、媽媽得病,,急需手術(shù)
2,、想出妙法,“太陽(yáng)”發(fā)光
3,、手術(shù)成功,,醫(yī)生夸獎(jiǎng)
4、鄭重表示,,要造“太陽(yáng)”
5,、發(fā)明電燈,造福人類
(二)練習(xí)講故事,。
(三)指名講故事,。
四、學(xué)習(xí)生字
1,、出示生字,,指名讀,齊讀,。
2,、學(xué)習(xí)筆順圖,重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)
3,、指導(dǎo)書寫,,學(xué)生練習(xí)反饋。
五,、作業(yè)
1,、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽。
2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇五
《閃光的金子》
一,、教學(xué)要求:
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”造句,。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),,全心全意為人民服務(wù)的好思想,。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,,為人民服務(wù)的好人。
三,、教學(xué)難點(diǎn):從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,,利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
六,、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及,。
教學(xué)過程:
一,、揭示課題,導(dǎo)入新課
1,、板書課題:12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2,、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),,難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文,。
二、初讀指導(dǎo)
1,、學(xué)生自由讀,,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2,、檢查:
(1)出示新詞
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a出示:開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工,,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎,,都說他的一顆心像“閃光的金子”,。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的?
c在這里題目上加上雙引號(hào),,表示課文不是真的寫金子,。其實(shí)是寫徐虎,,寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,,這叫首尾呼應(yīng),。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫,。
四,、書寫生字:修談供凡及
1、讀生字
2,、師范生字
3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2,、上節(jié)課,,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí),,他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀,。
二、學(xué)習(xí)課文
1,、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1)出示:
徐虎是個(gè)普通的水電修理工,,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解:普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電,。只要水電出現(xiàn)故障,,他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章,,
2,、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流:徐虎怎樣做的?
(2)理解:
“特約,、故障,、提供”
(3)自從那以后,徐虎就——
出示:第三自然段
指名讀,、齊讀
(4)讀了這一段,,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流:
圈出“每天、總是,、挨家挨戶”,。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景,。
指名讀
(2)讀了這一段,,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子,。
交流后,,齊讀。
(4)小結(jié):(引讀)許多年來,,徐虎就是這樣————,。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎,,都說——————————。
(5)齊讀第5自然段
三,、總結(jié):
讀完課文,,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
教學(xué)過程:
一,、課堂練習(xí)
1,、出示:
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了,。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),,已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2,、指名讀句子
3,、先口頭造句,再寫下來,。
4,、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二,、學(xué)習(xí)生字:具按勸便
1,、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)
2,、師范寫字
3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)