作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、能認(rèn)讀“農(nóng),、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廠,、產(chǎn)”等8個(gè)生字。
2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)，重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章,，了解身邊科學(xué)知識(shí),。
三、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片
四,、當(dāng)前準(zhǔn)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí),。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)揭題引入
1,、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。
2,、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí),，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹介紹?
3,、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課,。
4、齊讀課題,。
二,、自讀課文，認(rèn)讀生字,。
1,、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫(huà)生字,。
2,、出示生字，指名認(rèn)讀,。
3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記?
4、出示生字卡片,，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。
三、學(xué)習(xí)課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化,。
(一)指名分自然段朗讀課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
(二)學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平
2,、袁隆平爺爺立了什么大功?
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4,、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng),、自豪的語(yǔ)氣)。
(四)自學(xué)第3-5自然段,。
要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1,、思考討論
①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開(kāi)，瓜果飄香?“百花盛開(kāi)”,、“瓜果飄香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特點(diǎn),，它有什么作用?
③為什么不用泥土，植物靠水也能長(zhǎng)得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
2,、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。
3、師相機(jī)放課件,。說(shuō)說(shuō)你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無(wú)土栽培”的哪些知識(shí)?
4,、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第六自然段
1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2,、齊讀第6自然段。
3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(六)布置作業(yè)
1,、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化,。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
《坐井觀天》
課前準(zhǔn)備
1,、生字卡片,、幻燈或多媒體,、小黑板
2,、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,、理解課文
一,、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音,，感知課文大意
1,、板書(shū)課題：坐井觀天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰(shuí)坐井觀天,。
2、再讀讀這個(gè)故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。
3、出示生字卡片,，檢查讀音,。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音,。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”,，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二,、讀課文,，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文,，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小,。
2,、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際,、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀,。
3,、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙,。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家,。
5、教師板書(shū),。
6,、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,?！?/p>
(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>
三,、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1,、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案,。
2,、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,，青蛙坐在井里)
3,、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4,、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四,、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1,、放幻燈及教學(xué)錄音,。(有條件可用多媒體)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣,。
3、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4,、同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí),、學(xué)習(xí)生字
一,、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,，進(jìn)一步體會(huì)寓意
1,、假如你是青蛙,，跳出井口后,，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?(自己練一練)
2,、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議,。
3,、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井,，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,，然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5,、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣,?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,，才能得出正確的結(jié)論,。
三、做課后練習(xí)題
1,、讀課后第4題的兩個(gè)句子,，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2,、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子,。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話,。
四,、識(shí)記生字,，練習(xí)寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片,。
2,、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)
(4)寫(xiě)“答”字時(shí),，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3,、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”,、“答”、“弄”,、“錯(cuò)”等字,。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。
五,、比較形近字，用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯(cuò),。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
《田家四季歌》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬”4個(gè)生字的字音,。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞,。
3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋,，冬”。
過(guò)程與方法：
1,、能夠通過(guò)不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春,、夏、秋,、冬”4個(gè)生字,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一,、欣賞音樂(lè),，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題? 指名讀、齊讀,。
二,、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1,、小朋友,，一年有四個(gè)季節(jié),，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏,、秋,、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2,、叫號(hào)游戲,。(鞏固四個(gè)生字)
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,，來(lái),，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友,，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,，春天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了,，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣,，四季在輪回,。
3,、聽(tīng)課文錄音,，整體感知,。
(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒,、蟬兒,、楓葉,、雪花
三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了,。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓,。
2,、指名讀。師：讀得真不錯(cuò),。
3,、比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1,、師：小朋友,，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽(tīng),。
2、春天花兒笑,。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)
3,、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。
4,、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。
5,、冬天雪花飄,。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了,，我們可以干什么?
6,、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美,，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?
四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1,、師：小朋友學(xué)得真好,。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了,。
(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。
(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,，編一首冬季歌啊?
3,、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖,，說(shuō)說(shuō)還有什么景物,，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5,、游戲：拍手歌
五,、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈Ｄ敲茨阋惨欢梢院驼n文的作者一樣,，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，它提出的一套確定、分析,、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中,，具有一定的遷移性。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
《回聲》
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
★正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè),、奇怪,、親切的語(yǔ)氣,。
★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。
★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題,、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?
二,、識(shí)字寫(xiě)字,。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。
2,、小組按自然段讀、指名讀課文,。
3,、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法,。
4,、班上匯報(bào)。
5,、寫(xiě)字指導(dǎo),。
(1) 學(xué)生觀察。
(2) 教師示范：“紋,、影,、倒、游”四個(gè)字,。
三,、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
1,、自由讀課文。
2,、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,。
【第二課時(shí)】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,，做到正確、流利,。
二,、朗讀感悟。
1,、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫(huà)出有關(guān)的句子,。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子,。
2,、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀,。
3,、課件演示回聲的成因,。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4,、自由讀,、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三,、實(shí)踐活動(dòng),。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“廠,、產(chǎn)”等8個(gè)生字。
2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,。
二、教學(xué)重難點(diǎn),，重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章,，了解身邊科學(xué)知識(shí)。
三,、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片
四,、當(dāng)前準(zhǔn)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí),。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)揭題引入
1,、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。
2、課前,，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí),，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹介紹?
3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化,。
是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課。
4,、齊讀課題,。
二、自讀課文,，認(rèn)讀生字,。
1、學(xué)生自己朗讀課文,，勾畫(huà)生字,。
2、出示生字,，指名認(rèn)讀,。
3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記?
4,、出示生字卡片,，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三,、學(xué)習(xí)課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化。
(一)指名分自然段朗讀課文,。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
(二)學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(三)學(xué)習(xí)第2自然段,。
1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平
2,、袁隆平爺爺立了什么大功?
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4,、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng),、自豪的語(yǔ)氣)。
(四)自學(xué)第3-5自然段,。
要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1,、思考討論
①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開(kāi)，瓜果飄香?“百花盛開(kāi)”,、“瓜果飄香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特點(diǎn),，它有什么作用?
③為什么不用泥土，植物靠水也能長(zhǎng)得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
2,、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。
3、師相機(jī)放課件,。說(shuō)說(shuō)你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無(wú)土栽培”的哪些知識(shí)?
4,、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第六自然段
1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2,、齊讀第6自然段。
3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(六)布置作業(yè)
1,、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化,。
《坐井觀天》
課前準(zhǔn)備
1,、生字卡片、幻燈或多媒體,、小黑板
2,、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,、理解課文
一,、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音,，感知課文大意
1,、板書(shū)課題：坐井觀天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天,。
2,、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。
3,、出示生字卡片，檢查讀音,。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”,，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二,、讀課文,，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文,，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小,。
2,、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際,、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀,。
3,、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4,、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5,、教師板書(shū),。
6、教師指黑板引讀,。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,。”
(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>
三,、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1,、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案,。
2,、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,，青蛙坐在井里)
3,、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4,、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四,、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1,、放幻燈及教學(xué)錄音,。(有條件可用多媒體)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣,。
3、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4,、同桌分角色讀,、交換角色讀，互相評(píng)議,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二,、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙,，跳出井口后,，你會(huì)看見(jiàn)些什么,，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,，大家評(píng)議,。
3,、假如青蛙上天,，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,，然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4,、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻,，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論,。
三,、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊,。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子,。
3,、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四,、識(shí)記生字,，練習(xí)寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片,。
2,、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)
(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。
3,、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”,、“弄”,、“錯(cuò)”等字,。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。
五,、比較形近字，用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字,。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò),。
《黃山奇石》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。
4.朗讀課文，并選兩段背誦,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。
2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思,。
(二)初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)弄清“區(qū),、滾,、著、狀”的字形,。
(二)查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思,。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引題激趣,。
同學(xué)們,，我國(guó)有許多的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山,，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,，你們?cè)敢鈫?
(二)初讀課文，畫(huà)出生字,。
(三)小組討論,，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組,，先讀準(zhǔn)字音,，易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái),，一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識(shí)記方法。
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形,。
區(qū)：共4畫(huà),，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”,。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形,、義,。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫(huà),、查字典理解詞義,。
2.哪些詞義不懂提出來(lái),，同學(xué)一齊解決,。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名,。“聞名中外”,，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名,。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗,。
神奇：非常奇妙,。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的,。
翻滾：多指水,、云等上下滾動(dòng)。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
翻：左右結(jié)構(gòu),，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊,。左高右低,。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,，“”在橫中線以上,。
省：上下結(jié)構(gòu),，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆,。
其：上橫短,，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,，避免“其”寫(xiě)得下墜,。
(七)作業(yè),。
1.熟讀課文,。
2.寫(xiě)生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
(二)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái),。
三,、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹黃山，激發(fā)興趣,。(出示第一圖)
黃山在我國(guó)安徽省南部,，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然,、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人,，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,、云海,、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí),。
1.第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇,、尤其”談理解,。(板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段,。
2.指名讀第2～5自然段,。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都,。
(2)出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的,。
指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋蟆?
再讀這一段,。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來(lái),。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難,，可以這樣解決：①同學(xué)們,，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云,，從黃山上往下看，云彩在腳下,，又濃又厚,，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀,。
讀這一段,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段,。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?
②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來(lái),，討論解決,。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段,。
①指名讀,。
②提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同解決,。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了,。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像,。睜開(kāi)眼睛,，把你想到的說(shuō)出來(lái),。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無(wú)比的仙桃,，有的像猴子觀海，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月,，獅子搶球,，仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子,。
請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
黃山石千奇百怪,，無(wú)所不有,，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文,，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,，使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙,，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后,，能親自去目睹黃山奇景,，看一看那里的奇松、云海,、溫泉是一番什么景象,。
《田家四季歌》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬”4個(gè)生字的字音,。
2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞,。
3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋,，冬”。
過(guò)程與方法：
1,、能夠通過(guò)不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春,、夏、秋,、冬”4個(gè)生字,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一,、欣賞音樂(lè),，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題? 指名讀、齊讀,。
二,、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1,、小朋友,，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春,、夏,、秋,、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2,、叫號(hào)游戲,。(鞏固四個(gè)生字)
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,，來(lái),，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,，春天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了,，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣,，四季在輪回,。
3、聽(tīng)課文錄音,，整體感知,。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒,、蟬兒、楓葉,、雪花
三,、朗讀兒歌，理解內(nèi)容,。
(一)讀準(zhǔn)字音
1,、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了,。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓,。
2,、指名讀,。師：讀得真不錯(cuò),。
3,、比賽讀,。(2小組)
(二)理解兒歌：
1,、師：小朋友,，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2,、春天花兒笑,。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)
3,、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。
4、秋天楓葉紅,。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。
5,、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈,。冬天下雪了,，我們可以干什么?
6、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?
四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好,。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。
(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2,、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌,。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物,，好嗎?可以說(shuō)圖上的,，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4,、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五,、總結(jié)：
師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
《玲玲的畫(huà)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看,，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)第5課，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)
⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。
3,、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽(tīng),、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字,。
(4)全班交流,。
三,、整體感知,、初步了解,。
1、小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
2,、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。
3,、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟,，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗,。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。
四、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫(xiě)字,。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些,。
3、學(xué)生練寫(xiě),。
4,、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。
第二課時(shí)
一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。
二,、啟發(fā)思維、朗讀感悟,。
1,、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問(wèn)題：
◎?qū)W生自由讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子,。
(1)爸爸仔細(xì)地看了看,，說(shuō)：“別哭，孩子,。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想,，她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,，你會(huì)想些什么?
(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事,。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)
3,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣,。)
4、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,，深化理解,。
三,、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過(guò)動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事,，老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說(shuō))。
2,、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦?
四,、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。
《樹(shù)之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù),、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ),。
2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3.通過(guò)讀文、看圖,，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),，朗讀,、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),。
3.正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周?chē)?、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男?shù)木?
楊樹(shù),、柳樹(shù)、槐樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等,。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木,，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān),，題目是《樹(shù)之歌》,。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)
1.借助拼音朗讀兒歌,。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng),。
楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù),、楓樹(shù),、松、柏
木棉,、樺樹(shù),、銀杏、水杉,、金桂
一共11種樹(shù)木,，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù),。
4.出示帶拼音的詞卡,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)
木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉、金桂
去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音。
5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木,，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴,。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。
三,、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù),、樺樹(shù),、水杉、金桂
2.這些樹(shù)名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意,、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”,。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松,、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉,、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四,、了解樹(shù)木特點(diǎn),，給樹(shù)木貼
1.給樹(shù)木貼。
出示“楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)”的圖畫(huà)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌,。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。
圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),，再和同桌合作為它們貼上,。
2.全班匯報(bào)，解讀兒歌,。
預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),，它很高,，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔,。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”,。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù),，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林,。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,，可以獨(dú)木成林。在南方,，田間,、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所,。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù),，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌,。
教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉,、銀杏葉、梧桐葉,、楓樹(shù)葉,、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉,。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,，比畫(huà)手掌，指指“手掌”,，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字,。)
人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征,，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù),，引得鳳凰來(lái)”,。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù),，楓樹(shù)秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”
預(yù)設(shè)：這是松樹(shù),，那是柏樹(shù),，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。
教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類(lèi)很多,，你瞧,，這是黃山的迎客松、華山的華山松,、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有,，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹(shù),，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn),。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏、九龍柏,，它們和長(zhǎng)城,、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”,。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉,，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對(duì)了,，一起讀一讀吧,。
4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái),。讀一讀記一記吧,。
試著背一背。
五,、學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)生字：楊,、桐、楓,、松,、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低,。
注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐,、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏,。
六、拓展
還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁,，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連,。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)
nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字,，會(huì)寫(xiě)“棉、杉,、桂,、壯、化”5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ),。
2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。
3.通過(guò)讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富,。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌,，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化,、棉,、杉、桂”5個(gè)生字,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
梧桐,、楓樹(shù),、松、柏,、楓葉,、松子
木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂
二、多種方法識(shí)記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”
1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌,。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來(lái)丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。
3.組詞,。
疆——邊疆、疆土、疆界,、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝,、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守,、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀,、化”這4個(gè)字,。
1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。
“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān),。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”,。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。
3.通過(guò)組詞鞏固。
忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)
銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。
三,、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方,，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>
看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”,。
樺樹(shù)的種類(lèi)很多,，在我國(guó)東北、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺,。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口,，咱們來(lái)讀一讀,、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/,，
樺樹(shù)耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香,。
對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”,。
活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái),，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今,，成為稀世之寶,。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。
水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱(chēng)“世界爺”,，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹(shù)種,。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。
5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰,。
出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。
預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!
四,、朗讀背誦兒歌
1.開(kāi)展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。
2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文,，完整背誦,。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性,。
(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù),、柿子樹(shù)等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等,。)
預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng),。
預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠,。
預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。
……
六、學(xué)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)
1.學(xué)寫(xiě)生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。
注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提,、豎,。
“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉,、水杉,、化石、金桂,。
3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字,。
(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)
七,、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)
1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn),，在人們心中,，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。
“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間,。
樹(shù)高百尺，葉落歸根,。
意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。
樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立,。
意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.熟讀成誦,，試著背一背,。
★
語(yǔ)文版二年級(jí)語(yǔ)文教師授課的
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
《樹(shù)之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù),、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ),。
2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3.通過(guò)讀文,、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字,，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀,、背誦兒歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),。
3.正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周?chē)?、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男?shù)木?
楊樹(shù),、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、梧桐樹(shù)等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木,，人們和大樹(shù)的感情十分親密,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》,。
二,、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)
1.借助拼音朗讀兒歌,。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀,。
3.每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng),。
楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù),、楓樹(shù),、松、柏
木棉,、樺樹(shù),、銀杏、水杉,、金桂
一共11種樹(shù)木,，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
4.出示帶拼音的詞卡,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。
楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù)
木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉、金桂
去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音,。
5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴,。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn),。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹(shù),、楓樹(shù),、松樹(shù)、柏樹(shù),、樺樹(shù),、水杉、金桂
2.這些樹(shù)名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意,、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐,，風(fēng)—楓”)“梧,、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”,。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉,、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”,。
四、了解樹(shù)木特點(diǎn),，給樹(shù)木貼
1.給樹(shù)木貼,。
出示“楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù)”的圖畫(huà)
楊樹(shù)高,，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌,。
楓樹(shù)秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上,。
2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù),，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”,。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹(shù)”,。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林,。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林,。在南方,，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭,，是過(guò)路人休息,、乘涼的好場(chǎng)所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù),，它的樹(shù)葉真像一片片手掌,。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉,、銀杏葉,、梧桐葉、楓樹(shù)葉,、柳樹(shù)葉等),，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,，比畫(huà)手掌,，指指“手掌”，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎,。識(shí)記“掌”字。)
人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征,，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上,，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”,。這是人們對(duì)美好生活的一種希望,。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù),，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了,。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花?！?/p>
預(yù)設(shè)：這是松樹(shù),，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針,，柏樹(shù)的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的。
教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”,。松樹(shù)種類(lèi)很多,，你瞧，這是黃山的迎客松,、華山的華山松,、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有,，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃,。
再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏，它們和長(zhǎng)城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會(huì)落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”,。
3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧,。
4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧,。
試著背一背,。
五,、學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐,、楓,、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊,、桐,、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù),、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏,。
六,、拓展
還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜它們是什么樹(shù),，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)
nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字,，會(huì)寫(xiě)“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ),。
2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái),。
3.通過(guò)讀文、看圖,，了解木棉,、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富,。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個(gè)生字,。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
梧桐,、楓樹(shù)、松,、柏,、楓葉、松子
木棉,、白樺,、銀杏、水杉,、金桂
二,、多種方法識(shí)記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。
“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆,。
3.組詞。
疆——邊疆,、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐,、守、銀,、化”
小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守,、銀、化”這4個(gè)字。
1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊,。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。
“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過(guò)組詞鞏固,。
忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)
銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。
三,、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方,，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>
看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”,。
樺樹(shù)的種類(lèi)很多,，在我國(guó)東北、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺,。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口,，咱們來(lái)讀一讀,、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/,，
樺樹(shù)耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香,。
對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。
活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來(lái),，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等,。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今,，成為稀世之寶,。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng),，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”,，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù),。
水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。
銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹(shù)種。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。
5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰,。
出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。
預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!
四,、朗讀背誦兒歌
1.開(kāi)展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。
2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文,，完整背誦,。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性,。
(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù),、柿子樹(shù)等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等,。)
預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng),。
預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠,。
預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。
……
六、學(xué)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)
1.學(xué)寫(xiě)生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。
注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提,、豎。
“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤,。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉,、水杉,、化石、金桂,。
3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字,。
(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)
1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn),，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話,，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥。
十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。
“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間。
樹(shù)高百尺,，葉落歸根,。
意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立,。
意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.熟讀成誦,，試著背一背,。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
《玲玲的畫(huà)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看,，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)第5課，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)
⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。
3,、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽(tīng),、互糾,。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字,。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流,。
三,、整體感知、初步了解,。
1,、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果,。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟,，來(lái)不及畫(huà),。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。(好事)
5,、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。
四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字,。
1,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。
2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些,。
3,、學(xué)生練寫(xiě)。
4,、把學(xué)生寫(xiě)的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。
1,、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?
2,、解決問(wèn)題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子,。
◎交流,。并讀出相關(guān)的句子。
(1)爸爸仔細(xì)地看了看,，說(shuō)：“別哭,，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿(mǎn)意地笑了,。
玲玲想了想，她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,，你會(huì)想些什么?
(3)爸爸看了,，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣,。)
4,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5,、分角色朗讀課文,，深化理解。
三,、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想
1、小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說(shuō)),。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
四,、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
二年級(jí)部教版語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
《黃山奇石》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。
4.朗讀課文，并選兩段背誦,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。
2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)的意思。
(二)初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
(一)弄清“區(qū),、滾、著,、狀”的字形,。
(二)查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思,。
三,、教學(xué)過(guò)程
(一)引題激趣。
同學(xué)們,，我國(guó)有許多的游覽圣地,，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山,。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,，你們?cè)敢鈫?
(二)初讀課文,，畫(huà)出生字。
(三)小組討論,，學(xué)習(xí)生字,。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音,，易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識(shí)記方法,。
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),，匯報(bào)后,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫(huà),，筆順是：區(qū),。
滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形,。
狀：要和“壯”區(qū)分形,、義。
(五)理解詞義,。
1.觀察圖畫(huà),、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來(lái),，同學(xué)一齊解決,。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步,。
秀麗：清秀美麗,。
神奇：非常奇妙,。
陡峭：山勢(shì)坡度很大,，好像直上直下似的。
翻滾：多指水,、云等上下滾動(dòng),。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結(jié)構(gòu),，“番”寫(xiě)在豎中線以左,，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低,。
滾：左右結(jié)構(gòu),，左小右大，“”在橫中線以上,。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上,，“目”在橫中線稍靠上起筆,。
其：上橫短，下橫長(zhǎng),。里面第二橫在橫中線上,，避免“其”寫(xiě)得下墜。
(七)作業(yè),。
1.熟讀課文,。
2.寫(xiě)生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
(二)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái),。
三,、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹黃山，激發(fā)興趣,。(出示第一圖)
黃山在我國(guó)安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū),，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,。幾百年來(lái),，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首,。奇松,、云海,、怪石,、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí),。
1.第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外,、秀麗神奇、尤其”談理解,。(板書(shū)：秀麗神奇,、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段,。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,。
(2)出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的,。
指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋蟆?
再讀這一段,。
(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來(lái),。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難,，可以這樣解決：①同學(xué)們,，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云,，從黃山上往下看，云彩在腳下,，又濃又厚,，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀,。
讀這一段,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段,。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?
②讀課文,，看課文中怎么說(shuō)的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決,。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況,。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀,。
②提出不懂的問(wèn)題,。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽(yáng)光一照,，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了,。
指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛,，把你想到的說(shuō)出來(lái),。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無(wú)比的仙桃,，有的像猴子觀海，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月,，獅子搶球,，仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子,。
請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
黃山石千奇百怪,，無(wú)所不有,，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文,，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,，使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙,，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后,，能親自去目睹黃山奇景,，看一看那里的奇松,、云海、溫泉是一番什么景象,。
