作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)經(jīng)典課程教案下冊篇一

1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說出以自我為參照中心的左右位置,，能說出空間中物體的左右位置,。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力,，發(fā)展學(xué)生的空間智能,、語言智能、身體運動智能等,。

3.情感目標(biāo)： 對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)重點：

學(xué)會判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、游戲引入，激發(fā)興趣

(注：請學(xué)生事先以小組的形式,，圍圈而坐,。)

師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”,。 請你跟我這樣做

(伸出右手,，伸出左手，抬起左腳,，抬起右腳,，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

要求學(xué)生一邊跟著說,，一邊跟著做,。 我就跟你這樣做

(伸出右手，伸出左手,，抬起左腳,，抬起右腳，摸摸右耳朵,，摸摸左耳朵??)

師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”,。

[通過游戲的形式，復(fù)習(xí)左右,。學(xué)生在游戲的過程中,，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識左與右,。同時,，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯,。]

二,、共同探討，獲取新知

1. 出示題1

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了左與右,，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)

師：大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結(jié)：過馬路，要安全,，先看左,，再看右,。

(板書)

2. 出示題2

師：小丁丁想過馬路，他先看看左,，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個別同學(xué)回答。

3. 出示題3

師：這時,，小巧也準(zhǔn)備過馬路,。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對,。

4. 小組合作,、嘗試探究

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左,、向右又會看到什么呢? 小組討論,。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的,。

師：那么小亞呢?

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反,，因為他們是面對面的。

[在學(xué)生搞清他人身上的左與右,，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生介紹p8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會“面對面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖,、小亞向左,、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右,，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,，教會學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖,、小亞,。]

三、設(shè)疑問難,，總結(jié)交流

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,，知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。

對于這節(jié)課的學(xué)習(xí),，還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學(xué)生思考,、探索，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,，還有什么疑問,。]

一年級數(shù)學(xué)經(jīng)典課程教案下冊篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐情境中,，體驗前與后的位置與順序,。

2,、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

教學(xué)重難點：

重點是前與后的位置與順序，難點是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng),。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué),、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個,、車站牌5個

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2,、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序,，具有一定的相對性,。

二、觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1,、觀察課本主題圖、討論并填空,。

2,、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

三,、練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同,。

一年級數(shù)學(xué)經(jīng)典課程教案下冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能： 認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

過程,、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生探求,、猜想、驗證的科學(xué)精神,。

情感,、態(tài)度與價值觀： 通過動手操作,、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點：

探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。

1. 情景引入,。

師：春天到了,，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。

(板書出示主題圖)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

請學(xué)生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?

師：如果用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù),，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形,，就叫做數(shù)圖。

2. 擺數(shù)圖,。

(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖,。

(2)學(xué)生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

3. 找特點,，分類,。 同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類,。 板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果,。

師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù),。 板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù),。

4. 反饋練習(xí)： 要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾,。

二,、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

1. 提問與猜想

師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖,，結(jié)果會是什么數(shù)? 接著小組合作,，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式,，然后觀察小組4 個人的拼圖,，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。

2. 實踐與驗證

小組上黑板邊操作邊匯報,。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇

6+4=104+5=93+5=8

教師可根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書,，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果?

(板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù) 單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

3. 鞏固練習(xí) 書本第2大題第一行(看數(shù)圖,，寫算式),。

三、實踐與運用。

1. 計算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數(shù),，再計算,。

4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

⑵ 獨立計算。

2. 出示題4

口答：大組找規(guī)律接龍賽,，每組開火車往下接5個數(shù),。

2、4,、6,、(8、10,、12,、14,、16)

1,、3、5,、(7,、9、11,、13,、15)

20、18,、(16,、14、12,、10,、8)

19、17,、(15,、13、11,、9,、7)

小組派代表說說接的是什么數(shù)?

3. 數(shù)寶寶玩累了，想回家休息,，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走,，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學(xué)的知識解釋一下,。

四,、總結(jié)與評價。

師：今天你們都學(xué)到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢? 和是雙數(shù) 和是單數(shù)

(學(xué)生暢所欲言)

一年級數(shù)學(xué)經(jīng)典課程教案下冊篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、認(rèn)識厘米,，體會厘米的實際意義,。

3、能估計較小物體的長度,，會用刻度尺測量物體的長度,。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度,。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,、不同長度的鉛筆若干、刻度尺,。

教 學(xué) 流 程

個性化設(shè)計

一,、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入,。

師：通過同學(xué)們,，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴,，課桌是同學(xué)們的好伙伴,，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺,，今天我想知道自己有多長,，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌,，我也想知道自己有多長,，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

二,、新授

1,、桌子有多長。

(1)估計活動,。

師：小朋友們,，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長,。

學(xué)生用手比一比,，說一說。

(2)實際測量,。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學(xué)生回答可以用東西量,。

(3)討論交流。

讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學(xué)生們說他用不同的工具量的,。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣,，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩,。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

生說：可以用尺子來量,。

(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量,。體會1 厘米的實際意義,。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn),。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,，就表示1cm ，即1厘米,。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米,。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋,、鼻孔等)

2,、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范,。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度,，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,，再把它讀出來,。

讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù),，該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可,。

(2)學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程,。

二,、完成練一練。

1,、第一題：先估計有多長,，再量一量。

2,、第二題：螞蟻搬豆,。

3、第三題：由學(xué)生獨立完成,。

三,、全課總結(jié)。

今天你知道了什么 ?

板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會學(xué)生比的方法,。

請學(xué)生說出所知道的測量的工具,，教師及時補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量,，再全班交流,。

一年級數(shù)學(xué)經(jīng)典課程教案下冊篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性,。

2.過程與方法： 通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。

教學(xué)重難點：

正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗其相對性,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下? 問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗左、右

(1)師：請伸出你的右手,，再伸出你的左手,。

(2)看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

(3)說一說,。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)師小結(jié)：左手,、右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說。(要求學(xué)生摸著說,。)

(6)揭示課題,。

3.小游戲：聽口令，做動作： 舉左手,，舉右手;舉右手,，舉左手。 左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。 左手拍左肩，右手拍右肩,。 左腳跳兩下,，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感

1.找一找

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),，第__個同學(xué)又是誰? 師小結(jié)：同一個人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?

(4)同桌互相說一說,。 你的左面,、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實際問題

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識幫小豬找家,。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計算機(jī)演示結(jié)果,。

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三、體驗左右的相對性,，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

(1)師：老師和你們是面對面站的,。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證,。 師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左、右剛好相反,。

2.游戲鞏固認(rèn)識

(1)師生齊舉左手,。

(2)師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

(3)兩生演示。 伸出右手握握手,，你是我的好朋友,， 自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。

(4)全班齊做,。

3.解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

(1)判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同,，左右不同,。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時我們上,、下樓時,，都要靠右走，按次序地走,。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，拓展運用

1.計算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運用前,、后,、左、右的知識介紹生活中的情境,。

3.師小結(jié),，全課結(jié)束。