報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

體育方面的科研課題開題報告篇一

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小,，但實際上很多人寫課題名稱時,，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”。那么,，如何給課題起名稱呢,？

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”,，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法,，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如“集中識字，口語突破”這個名稱,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范,、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”,，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告,，筆者覺得不錯,，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討,，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

2,、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，要簡明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象,、研究問題和研究方法,。

首先，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。第三,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值,、意義，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,。這些都要寫得具體,，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號,，寫成諸如堅持黨的教育方針,、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號,。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題,。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以19xx屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察,、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性,、實用性比較強,，的確有價值。

課題研究的目標(biāo)就是通過研究,，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問題,？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么,，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo)：

1,、通過實驗研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；

2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見,；

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案,；

4,、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

5,、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

6,、促進(jìn)實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標(biāo)時,，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容,，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確,。目前在這方面存在的主要問題是：

1,、只有課題而無具體研究內(nèi)容；

2,、研究內(nèi)容與課題不吻合,；

3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少,；

4,、把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,。

這對我們整個課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做,。這里給大家舉一個例子：

某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序,、切實有效地開展初中語文活動課,。具體內(nèi)容包括下列三個方面：1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求,，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系,。2,、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容,，內(nèi)容的安排力求充實,、精確、有序,，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系,。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點,，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式,，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序,，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段,。“研究方法”這部分,，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè),，為什么要用這個方法？以及要“做什么”,、“怎么做”,。教育研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法、實驗研究法,、比較研究法,、理論研究法,、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時,，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗、常識去做,。比如,，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了,。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問題開始,，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間開始,，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù),，還要落實到書面計劃中,。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查,、督促和管理,。

課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題,？研究會帶來什么成果,？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告,、教育論文,、專著、軟件、課件等多種形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，就是這個課題沒有完成,。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問世,。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。

課題小組成員如何分工合作,，在方案中,，要確定課題組長、副組長,、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題,。同時,，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,，這個課題就無法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件,，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料,，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料,、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清,。但要實事求是,，不能多多益善，胡寫亂要,，要加強管理,，監(jiān)督使用。

體育方面的科研課題開題報告篇二

反思是學(xué)校教育科研的基礎(chǔ),，改變思維方式是最重要環(huán)節(jié)

1,、教學(xué)反思的內(nèi)容

（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法、歷史,、文化,、方法論、教材,。

（2）站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個性差異,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素（認(rèn)知因素,、情感因素,、意志因素等）、學(xué)習(xí)活動過程,、學(xué)習(xí)失敗的原因,、學(xué)習(xí)結(jié)果評價方式。

（3）站在教師教的角度反思：教學(xué)決策,、教學(xué)行為過程,、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性,。

想到也做到的事情,；想到?jīng)]做到的事情；

沒想到但做到的事情,；沒想到也沒有做到的事情,。

2,、教學(xué)反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷、學(xué)生角度,、與同事交流,、參考資料。

把想的事做出來,，把做的事說出來,，把說的事寫出來

搜集、鑒別,、整理文獻(xiàn),，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。已發(fā)表過的,、或雖未發(fā)表但已被整理,、報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體。

過程：提出課題或假設(shè),、研究設(shè)計,、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,。

文獻(xiàn)搜集的主要渠道：

文獻(xiàn)的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

研究者通過感覺器官或借助儀器,，對研究對象進(jìn)行自然條件下，有目的,、有計劃,、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細(xì)的記錄,，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法,。這是教育研究最基本的方法。

教育觀察的實施步驟

（1）觀察準(zhǔn)備

①觀察目的,。②觀察對象,，明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱,，列出所需材料的綱目,。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法,、途徑,，安排觀察的時間、次數(shù),、位置與進(jìn)程等,。⑤設(shè)計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器,。⑦觀察人員的組織分工,。⑧觀察的注意事項,，根據(jù)觀察的特點

常用研究方法

（2）實際觀察

①聽課。這是最基本,、最常用的觀察形式,。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式,。③參加活動,。包括各種內(nèi)容、各種層次,、各種形式的集體活動,。這是最豐富、最廣泛的觀察形式,。④個別談話、召開座談會,、列席會議等其他方式進(jìn)行的觀察,。

（3）記錄整理觀察材料

等級法 頻率法 連續(xù)記錄法

一個教學(xué)的故事加上一些精彩點評

1、教學(xué)案例的類型

①單一片斷型：一個具體生動的教學(xué)片斷與評析,，反映一個新的教學(xué)理念,。

②對比片斷型：一般是同一個教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成,，在比較中倡導(dǎo)新理念,、新策略。

③課時綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學(xué)亮點與評析組成,，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略,。

④專題解讀型：一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成,，對某一新理念較為全面地解讀,。

2、教學(xué)案例的要素

（1）主題：核心思想,、理念,。一是用案例中的突出事件作為主題,。二是把事件中包含的主要問題析離出來,。

（2）引言：開場白。描述一下事件的大致場景,， 概括地反映事件可能涉及到的問題,。

（3）背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點,、人物,、事情的起因等。不需要面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

（4）細(xì)節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個案例的主體,。但要圍繞主題，忌有聞必錄,。

（5）結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)過程,，還要交代結(jié)果,，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等。

（6）點評：對于案例所反映的主題內(nèi)容,，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想,、過程、結(jié)果,，以及利弊得失，作者要有一定的觀點和分析,。

3,、教學(xué)案例研究的幾個特殊方法

（1）追蹤法：在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料,，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法,。

（2）追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因,。

（3）臨床法：記錄治療,、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,，也適用于正常兒童的研究,。

（4）產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記,、作文,、書信、自傳,、繪畫,、工藝作品等,，以了解學(xué)生的能力、傾向,、技能,、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍,。

問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的,，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調(diào)查對象書面回答,，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法,。

（一）問卷結(jié)構(gòu)

1、標(biāo)題 2.前言 3.指導(dǎo)語 4.個人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結(jié)束語

（二）問題的產(chǎn)生：

1,、明確課題 2.提出假設(shè) 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標(biāo) 6.產(chǎn)生問題（責(zé)任編輯：lw54點com）

（三）問題的設(shè)計

1,、提出問題應(yīng)注意的方面：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達(dá)陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平

2、提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

（四）答案的設(shè)計

1,、答案設(shè)計的原則：與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏

2,、答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

（五）問卷的試用與修改

1、問卷的試用：經(jīng)過反復(fù)多次的修改,。(1)30份至100份試測；(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見,。

2,、問卷的修改

（六）問卷的發(fā)放與回收

1、問卷的發(fā)放：盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫,；委托負(fù)責(zé)的組織或個人,；征得有關(guān)組織同意

2、問卷的回收：問卷回收率應(yīng)達(dá)到70%以上,，50%是最低要求,，低于50%，調(diào)查失敗

（七）剔除無效問卷

訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調(diào)查方法,，又稱訪談法,、談話法或訪問法。

訪談一般以面對面的個別訪談為主,，也可采用小型座談會,、調(diào)查會的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談，還有通過電話進(jìn)行的電話訪談,。

訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查,、心理咨詢等領(lǐng)域，適用于向被訪者了解心理體驗,、情感,，以及對某一事物的意見,、態(tài)度、評價等方面的信息,。

行動中研究,，研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題,，在實際工作過程中進(jìn)行研究,，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解,、掌握和應(yīng)用,，從而達(dá)到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法,。

運用科學(xué)實驗的原理和方法,，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件,，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系,，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量

（一）提出實驗假設(shè)：實驗假設(shè)的陳述是：如果a,，則b

（二）實驗方案的設(shè)計與實施

1,、實驗方案的設(shè)計

第一、實驗操作部分,。自變量的操作方法與程序,；實驗對象的選擇原則、和程序,；無關(guān)變量控制的方法與程序,；階段和終級目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法；實驗資料的積累要求,、實驗數(shù)據(jù)的處理方法,。

第二、實驗管理部分,。制訂以上述內(nèi)容為核心的實驗工作計劃,，包括組織保證、規(guī)章制度,、設(shè)備籌劃,、經(jīng)費使用、時間進(jìn)程的安排等具體方案 ,。

2,、實驗方案的實施

（1）實驗組織，實驗學(xué)校、班級與實驗教師,，保證其代表性,。(2)加強實驗進(jìn)程的控制。(3)有目的,、有計劃地觀測實驗效果,，經(jīng)常不斷地收集實驗資料、數(shù)據(jù),。（調(diào)查 測查 收集現(xiàn)成資料 實驗日記 個案資料）(4)階段性小結(jié),，不斷進(jìn)行形成性評

（三）實驗成果總結(jié)

1、將原始資料,、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表,，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制。

2,、 對取得實驗結(jié)果的原因進(jìn)行解釋,，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論,。

3,、將實驗的過程與結(jié)果反映出來，形成實驗報告和學(xué)術(shù)論文,。

（四）無關(guān)變量的控制

1,、對主試的控制；2.對被試的控制,；3.對環(huán)境的控制,；4.對時間的控制

（五）注意事項

1、實驗設(shè)計要符合基本的道德準(zhǔn)則,；2.必須提出實驗的假設(shè),；3.明確評價因變量的指標(biāo),；4.教育實驗需要反復(fù)進(jìn)行,；5.實驗研究與其他研究方法的綜合運用

現(xiàn)象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì),、狀況的比較分析,，以揭示教育現(xiàn)象的特殊性，并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法,。

1,、縱向比較：同一對象，不同時期,。如教師成長,、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等

2,、橫向比較：不同對象,，同一標(biāo)準(zhǔn),。如不同學(xué)校、教師的教學(xué),、管理

3,、同類比較：同類事物，觸類旁通,。如教學(xué)經(jīng)驗,、同類課、同類學(xué)校等

4,、相異比較：兩類事物,，正反對比。如男女生,、優(yōu)差生等

5,、定性比較：屬性、本質(zhì)的比較,。如某種教學(xué)方法,、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等,。

6,、定量比較：數(shù)量的比較，用數(shù)據(jù)說話,。如：教育投資問題,、學(xué)生考試成績、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等