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最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-01 23:44:32
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(18篇)
時間:2023-01-01 23:44:32     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇一

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第115~116頁,。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過看一看,、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、操作能力和邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識,。

[教學(xué)重點]

找出圖形排列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

[教具準(zhǔn)備]

表格,學(xué)具,,星星,,動物圖片,水果圖片及電腦,,課件,。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師:同學(xué)們,,一年級我們學(xué)過“找規(guī)律”,,現(xiàn)在,美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案,,選出了四種瓷磚(黑板出示瓷磚圖案)

師:請同學(xué)們拿出小表格,,把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里,正好擺滿表格,。

2.師:大家都設(shè)計好了,,老師這里也有幾個同學(xué)設(shè)計的圖案。

(課件出示4幅圖,,前3幅是簡單的排列規(guī)律,,最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面)

師:同桌之間互相說說,你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律,?你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計得最有創(chuàng)意,?

生:第4幅圖設(shè)計得最復(fù)雜。

師:好,,那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律,。

二、尋找規(guī)律

1.課件出示放大的主題圖──墻面,。

師:請看,,圖案的第一行瓷磚的順序是1號,、2號、3號,、4號,,第二行是2號、3號,、4號,、1號,你們發(fā)現(xiàn)了什么,?

生:我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個,,其他的順序不變。

師:好,,請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行,;第三行和第四行,它們之間又藏有什么小秘密,,4人小組說說,,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

(小組討論,,各抒己見,。)

生1:每種瓷磚都有4個。

生2:每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次,。

生3:每一行的第一個瓷磚到了第二行就移動到最后一個,。

生4:從左到右看和從上到下看都一樣,豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個,。

2.看一看,、找一找。

(課件出示表格)師:4人小組說說,,最后兩行的小動物按什么規(guī)律排隊呢,?(學(xué)生說,教師點擊出示后兩行的動物排列順序)

豬蛇狗兔

蛇狗兔豬

三,、鞏固練習(xí)

1.?dāng)[一擺,。

師:每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動物頭像,請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺,,注意,要同桌合作,,一人擺一行,,開始。

師:擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品,,說說有什么規(guī)律,。

(學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的,。)

2.比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(1)黑板同時出示教科書第116頁的例1和“做一做”,。

______

______

師:老師這里也有兩組圖形的排列,請仔細(xì)觀察,,比較一下,,這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎?它們之間有什么秘密,?4人小組說說,,如果接著往下擺,該怎樣擺,?

(學(xué)生討論)

師:誰上來擺一擺,?

指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。

四,、用數(shù)學(xué)解決實際問題

1.師:同學(xué)們,,大顯身手的時候到了,現(xiàn)在,,我們就來為美術(shù)室設(shè)計一組墻面,,以4人小組為單位,每個小組都有4張表格,。本組組員的圖形都相同,,先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼人表格,,最后,,再把

4張表格合起來,組成一個大表格,,現(xiàn)在開始,。

2.學(xué)生合作完成,展示作品,,設(shè)計出的圖案規(guī)律不定,。

五、全課總結(jié)

[教學(xué)設(shè)想]

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

倘若教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,而是讓學(xué)生機械地跟著自己的教學(xué)步驟走,那么學(xué)生就不能進入到主動探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。所以,,一開始我就創(chuàng)設(shè)情境:請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案,現(xiàn)在,你們就是小小設(shè)計師,,發(fā)揮你們的想象,,說不定你的作品就會出現(xiàn)在校園里并獲得大獎!學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來,,個個動手在表格里擺圖案,,同時也起到了復(fù)習(xí)舊知識的作用。

2.欣賞數(shù)學(xué)美,。

二年級的學(xué)生已有了一定的評價能力和審美觀,。所以在導(dǎo)入主題圖時,我并沒有馬上出示,,而是在大屏幕上同時出示四幅設(shè)計圖案,,前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形,第四幅是課本主題圖,,讓學(xué)生整體觀察,,自己評價,說說哪一幅圖的設(shè)計最精細(xì),,最有創(chuàng)意,,由學(xué)生選出課本主題圖,課件再出示放大的主題圖,。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力,,而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3.化難為易,。

一年級的找規(guī)律,,是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,而二年級的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識,,難度很大,,所以在教學(xué)過程中,我給每種圖案的瓷磚編上號碼(1到4號),,學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律,。不但化難而易,突破了重難點,,還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊,。

4.觀察對比。

在課本第116頁中,,例l和“做一做”是分開的,,可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn),例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個圖形移動到最后,,依次循環(huán),;而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動到最前面第l位,,所以它們的規(guī)律正好相反。所以,,在教學(xué)中,我把例1和“做一做”同時出示在黑板上,,讓學(xué)生觀察,、對比,同桌交流,,找出它們的圖形排列規(guī)律,。

5.動手操作,合作學(xué)習(xí),。

有位專家曾指出:合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度,,要有實效性,要有合作的必要,,不能“為了合作而合作”,。在教學(xué)過程中,出現(xiàn)的第一次合作是:同桌合作,,用星星或動物頭像在桌上按規(guī)律擺放,,每人擺一行??此坪唵?,其實是精心設(shè)計。首先,,這個同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,,學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏,讓他們馬上按這個規(guī)律擺東西有一定難度,。其次,,每人擺一行,不但體現(xiàn)了分工合作,,更重要的是讓學(xué)生自主探究,、自己評價,,當(dāng)有學(xué)生擺錯時,,另一個學(xué)生則提醒他,叫他改正,,最后從實際操作中學(xué)到知識,,加深對新規(guī)律的認(rèn)識,。第二次合作是4人小組合作,每個小組都有4張表格,,本組組員的圖形相同,。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,,然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼入表格,最后,,再把4張表格合起來,,拼成一個大表格。這個活動難度大,,要求高,,在討論的時候,就是學(xué)生思維碰撞的時候,,自主探究,、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮;當(dāng)4張表格合成一幅大表格時,,學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣,,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

教學(xué)重點:

理解規(guī)律的含義,,掌握找規(guī)律的方法,。

教學(xué)難點:

能夠表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

教學(xué)過程:

一,、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律

師:孩子們,,今天幾只可愛的小動物也來到了我們的課堂中,,你們能夠猜出它們是誰嗎?

孩子們自由猜(小貓,、小狗,、小豬……)

師評:有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師:它們到底是誰呢?瞧,,它們來了,!讓我們大聲喊出它們的名字吧,!

生:小狗小貓小狗小貓……

師:猜猜看,接下來會是誰呢,?

生:小狗小貓

師:孩子,,能說說你的想法嗎?

生:有規(guī)律

出示:規(guī)律

師評:你們都有一雙善于觀察的眼睛,,你們真棒,!今天就讓我們帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們,,讓我們用心地讀一下課題,好嗎,?——找規(guī)律

二,、自主探究,認(rèn)識規(guī)律

課件出示主題圖

師:看,,同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會呢,,他們的教室多漂亮呀!仔細(xì)觀察,,從圖中你都看到了什么,?誰來說說看?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇三

人教版數(shù)學(xué)四年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

規(guī)律是事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢,。任何事物都有它固有的規(guī)律,,抓住了事物的規(guī)律才是認(rèn)識了事物,才能科學(xué)地利用和改造事物,,使它更好地為人的生存服務(wù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得必需的數(shù)學(xué)知識和技能當(dāng)然是重要的,,但不應(yīng)是惟一的目的,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角看世界,用數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識客觀世界中各式各樣的事物,,學(xué)會通過數(shù)學(xué)思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象,。因此,新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力,,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里設(shè)計了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標(biāo),,并作為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是他們認(rèn)識規(guī)律的過程,,任何一個重要數(shù)學(xué)概念的形成,,計算方法的習(xí)得都是對有關(guān)具體對象的規(guī)律的理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸現(xiàn)找規(guī)律的內(nèi)容,,能切實地把知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度四方面的目標(biāo)有機融合起來,,學(xué)生獲得的才是真知,,才能為持續(xù)發(fā)展積蓄能量。

蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級(上冊)起,,每冊都編排一個“找規(guī)律”單元,,有計劃地選擇一些學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決簡單的實際問題,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

本單元教學(xué)間隔現(xiàn)象的規(guī)律,。間隔現(xiàn)象在生活中普遍存在,,幾乎每一個學(xué)生都接觸過間隔現(xiàn)象,間隔現(xiàn)象的要素不多,,規(guī)律比較淺顯,,適宜四年級學(xué)生探究。全單元編排了兩道例題,、兩次“試一試”,、兩個“想想做做”,分成兩部分:先是體會間隔現(xiàn)象,,發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律,;然后應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。

1? 由表及里逐漸認(rèn)識規(guī)律,,以豐富多樣的學(xué)習(xí)活動突出數(shù)學(xué)化過程,。

事物的規(guī)律是客觀存在的,又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的,。只有對十分豐富的現(xiàn)象進行深入的分析,,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,才能認(rèn)識規(guī)律,。

找規(guī)律的教學(xué)要點是“找”,,要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程。如果把規(guī)律直接告訴學(xué)生,,就失去了找規(guī)律的教學(xué)價值,。

本單元的第一部分教材中提供了豐富的素材,設(shè)計了多樣的“找”規(guī)律的活動,,遵循學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律,,把學(xué)習(xí)活動設(shè)計成三個層次。

(1) 觀察若干個具體現(xiàn)象,,體會它們的相同特點,,初步感受間隔規(guī)律,。

第48頁例題呈現(xiàn)了一個生動的情境,通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生研究情境里的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。從9塊手帕,、10個夾子,7個蘑菇,、8只兔子,,12片籬笆、13根木樁這三組數(shù)據(jù)中,,發(fā)現(xiàn)同組的兩個數(shù)相差1,,這是對規(guī)律的初步體驗。教學(xué)這道例題,,學(xué)生看圖回答三個問題很容易,,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能有些困難。為此,,在學(xué)生回答三個問題后,可以指點他們把手帕的塊數(shù)和夾子的個數(shù)比一比,,想想為什么相差1,。再分別把蘑菇個數(shù)與兔子只數(shù)、籬笆片數(shù)與木樁根數(shù)比一比,,想想為什么也相差1,。這樣,學(xué)生就看到了規(guī)律,,體會了規(guī)律的合理性,。要讓學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)與思考,他們這時的發(fā)現(xiàn)僅是初步的,,只要講述基本正確就可以了,。

(2) 擺學(xué)具,體會規(guī)律的必然性,。

“試一試”是操作題,,既有十分具體的一面,也有比較抽象的一面,。具體的一面指小棒根數(shù)與圓片的個數(shù),,同組的兩個數(shù)量仍然有相差1的規(guī)律。抽象的一面指如果用小棒代表例題里的夾子,、兔子,、木樁,那么圓就能代表例題里的手帕,、蘑菇,、籬笆,。小棒與圓的關(guān)系,可以代表例題里相應(yīng)的關(guān)系,。教材安排的學(xué)習(xí)活動,,先讓學(xué)生理解問題具體的一面,數(shù)數(shù)根數(shù)與個數(shù),,看看有什么關(guān)系,。再通過“這些關(guān)系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個問題,讓學(xué)生體會這兩題抽象的一面,。這樣,,學(xué)生就經(jīng)歷了從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識上升的過程,這時他們對規(guī)律的認(rèn)識已具有普遍意義,。

(3) 帶著初步認(rèn)識的規(guī)律重返生活,,發(fā)展數(shù)學(xué)的眼光。

第48頁“想一想”讓學(xué)生到生活中尋找有這樣規(guī)律的其他事例,。這個活動有兩點意義:(1) 有意識地關(guān)注過去沒有注意的現(xiàn)象,。前面曾經(jīng)說過,幾乎每個學(xué)生在生活中都遇到過間隔現(xiàn)象,,大多數(shù)學(xué)生都沒有研究過間隔現(xiàn)象?,F(xiàn)在他們初步認(rèn)識了間隔現(xiàn)象,去回憶,、尋找曾經(jīng)見過的間隔現(xiàn)象的事例,,這就是數(shù)學(xué)意識的一種表現(xiàn),是數(shù)學(xué)教學(xué)所期望和應(yīng)該培養(yǎng)的,。(2)進一步加深對間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會,。找到了一些具體事例,說說各個事例的間隔規(guī)律,,學(xué)生的感性材料就更充實了,,對規(guī)律的理性認(rèn)識必定更清楚、更牢固,。教學(xué)“想一想”的時候,,教師應(yīng)有充分的預(yù)案。如果學(xué)生暫時打不開思路,、找不到這類事例,,教師可列舉若干,給予啟示和引導(dǎo),。

“想想做做”第3,、4題從沿著一段河堤植樹到沿著圓形池塘的一周植樹,是間隔情境的變式??吹剿鼈冮g的不同,,能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識間隔現(xiàn)象。

2? 舉一反三解決實際問題,,體會規(guī)律的穩(wěn)定性和應(yīng)用時的靈活性,。

在第一部分教學(xué)中,通過許多具體事例,,夾子與手帕,、蘑菇與兔子……柳樹與桃樹,學(xué)生初步理解了間隔現(xiàn)象共有的規(guī)律,。在第二部分教學(xué)中,,繼續(xù)利用種樹、排隊,、放盆花等實例,,讓學(xué)生進一步體會間隔現(xiàn)象的普遍規(guī)律,體會與間隔現(xiàn)象有關(guān)的實際問題是多樣的,,解決各個具體問題要靈活應(yīng)用規(guī)律,。

(1) 由少到多、由看到算,,體會規(guī)律是不變的,。

第50頁例題配合要解決的問題呈現(xiàn)了完整的情境圖。題目說“林陰道上栽了7棵樹”,,圖上就畫出7棵樹;題目說“5只兔子排隊做操”,,圖中就畫了5只兔,。這樣,7棵樹栽成一行有6個間隔,,5只兔子排成一隊有4個間隔,,既能從圖中直接看到,也能通過7-1=6,,5-1=4算得,。“試一試”有10只兔子像這樣排成一排,,學(xué)生就不能從圖中看到有幾個間隔,,只能按10-1=9算得。從5只兔到10只兔,,從圖中能直接看到間隔個數(shù)到必須按間隔現(xiàn)象的規(guī)律算得,,不只是量的增多,而是質(zhì)的提高,。學(xué)生能從中體會,,不管兔子只數(shù),、樹的棵數(shù)是多還是少,棵數(shù)(只數(shù))與間隔的個數(shù)始終相差1,。

(2) 從求路的長度到求擺花的盆數(shù),,從兩端擺花到兩端不擺花,體會應(yīng)用規(guī)律時的靈活性,。

第50頁例題求得林陰道全長18米后,,“試一試”從這條林陰道的一端到另一端擺盆花,這是間隔現(xiàn)象實際問題的變式,。它們的已知條件與要求的問題不同:前者已知栽樹的棵數(shù)和相鄰兩棵樹的間隔米數(shù),,求路的長度;后者已知路的長度和相鄰兩盆花的間隔米數(shù),,求花的盆數(shù),。它們的數(shù)量關(guān)系和解答方法不同: 前者要從樹的棵數(shù)減1算得間隔的個數(shù),后者要從間隔個數(shù)加1算得花的盆數(shù),。這兩個實際問題有一致的間隔現(xiàn)象規(guī)律,,但對規(guī)律的具體應(yīng)用又是不同的。學(xué)生既能認(rèn)識到間隔現(xiàn)象規(guī)律的穩(wěn)定性,,又能靈活應(yīng)用規(guī)律,。

“想想做做”在走廊放花,求放花的盆數(shù),。走廊的長度和相鄰兩盆花的間距保持不變,,創(chuàng)設(shè)了走廊的兩端放花與不放花的情境變式。學(xué)生通過畫一畫來體會,,或是經(jīng)過想一想來理解,,對應(yīng)用間隔現(xiàn)象的規(guī)律解決實際問題的靈活性必定有自己的感受。

(3) 在開放的設(shè)計活動中體會應(yīng)用規(guī)律要靈活,。

在第一步的教學(xué)中,,學(xué)生初步知道沿河堤植樹與沿圓形池塘的邊植樹是不同的情境。第51頁第2題通過在直跑道的一邊植樹與在正方形草坪的四周植樹,,再次體會兩種有差異的間隔情境,。“開放”是這道題的特點,,學(xué)生的植樹方案可以按自己的興趣和愿望設(shè)計,。相鄰兩棵樹的間距可以保持相同,也可以不同,。如果相鄰兩棵樹的間距都相同,,間隔的米數(shù)由學(xué)生自定。可以在直跑道的兩端都植樹,,可以兩端都不植樹,,還可以一端植樹另一端不植。正方形的四個頂點可以植樹,,也可以不植,。教學(xué)時充分利用這些開放因素,能激發(fā)學(xué)生的興趣,。要鼓勵學(xué)生按自己的主張大膽設(shè)計,,要認(rèn)真組織各種方案的交流,要抓住各個方案中的間隔現(xiàn)象的本質(zhì)特征,,要評價各個方案對間隔規(guī)律的具體應(yīng)用,。 -

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過觀察,、推理等活動,,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點:

使學(xué)生通過觀察、推理等活動,,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)學(xué)學(xué)具,。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

二,、師出示思維提綱,,生自主探索。

看書上的圖,,小朋友們在擺什么,。各是怎么擺的?

1,、看一看例5(1)(2)小題,。

圖上有什么圖形?是怎么排列的?

2,、這里畫著什么,?

那些花兒有幾中顏色?

是怎么排列的,?

學(xué)生讀列完成,,然后交流。

三,、鞏固提升,。

1、完成做一做,。學(xué)生獨立完成,,然后再交流。

2,、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,,互相說一說。

3,、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的,?我們的生活中,你看到過那些有規(guī)律的事物,,請說一說,。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎,?畫好后交流,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過物品的有序排列,,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的.排列規(guī)律,,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2,、通過涂色,、擺學(xué)具、布置教室等操作,、觀察,、實驗、猜測活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點:

使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律,、認(rèn)識規(guī)律,、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,。

教學(xué)難點:

使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,,學(xué)會找規(guī)律。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備:

彩帶,、涂色卡、繩子等,。

教學(xué)過程:

一,、提示課題,明確目標(biāo),。

出示主題圖(小朋友在漂亮的教室里跳舞,。)

師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放,。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

(板書──找規(guī)律)

二、出示探索提綱,、引導(dǎo)認(rèn)識規(guī)律

1,、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜,,這面旗會是什么顏色,?

2、燈籠圖和小朋友的隊列圖,。

觀察:燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢,?下一個燈籠會是什么顏色,下一個小朋友是男孩還是女孩,?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌,。

3、彩花排列圖

討論:教室里還有彩花,,它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么,?小組里討論討論,。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢,?

三、討論匯報學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生思考,、交流,。)

1,、誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

2,、你是怎么想的,?

3、師生小結(jié):彩旗,、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn),。

四,、動手操作、鞏固發(fā)展

1,、涂一涂,。(課本89頁“涂一涂”)

2、小組的同學(xué)互相評一評,,涂對了嗎,?

(學(xué)生評議、訂正錯誤)

3,、擺一擺,、猜一猜。

擺一擺(設(shè)計規(guī)律,,擺學(xué)具“○,、△、☆”),。

(學(xué)生動手操作,。)

4、聯(lián)系生活,、運用規(guī)律

在生活中還有很多的規(guī)律,,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡單的排列規(guī)律,,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作、推理能力,。

2,、數(shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,,發(fā)展合理推理能力,并合理,、清晰的闡述自己的觀點,。

3、解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4,、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點:

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點:

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、兩種顏色的圓片,。

教學(xué)過程:

一,、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1、有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書:重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),?

我們把這幾個數(shù),,叫一組,也就是一組一組地,。板書:一組一組地

2,、教學(xué)生讀,讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法,。

3,、板書:找規(guī)律

小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,是因為我的手機號沒有規(guī)律,,看來規(guī)律是非常重要的,,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律,、運用規(guī)律,、并去找生活中的規(guī)律。

二,、引導(dǎo)探究,,尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1,、找一找:讓學(xué)生自己觀察,,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2,、說一說:

(1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

(2)教師提問:什么在重復(fù),?

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3,、圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4,、修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì),、具體,,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學(xué)會用語言表述規(guī)律,,同時利用教師的引導(dǎo),,讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出,、畫出重復(fù)部分的操作活動,,突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,。】

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,,從而引出方向也有規(guī)律,。

(三)過橋問題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律。

3,、使生認(rèn)識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,,當(dāng)兩個一組找不到時,可以試著三個一組找一找

【設(shè)計意圖:通過內(nèi)容豐富,、形式多樣的“規(guī)律”,,幫助學(xué)生通過對比性的分析,更全面,、深刻地認(rèn)識規(guī)律,。】

(四)餅干問題

【小結(jié):這里不再是顏色,,而變成了形狀上的規(guī)律,,不再是兩個一組,也不是三個一組,,而變成了四個一組,。】

(五)地板和窗簾問題

1,、找規(guī)律,。有顏色,、形狀、大小,、方向四方面的規(guī)律,。

2、拍手讀規(guī)律,。

【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,,它們都有規(guī)律,今天,,我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題,。】

三,、闖關(guān)游戲,,運用規(guī)律

第一關(guān):說一說。

第二關(guān):猜一猜,。

第三關(guān),、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān),、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度,。

【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。同時,,通過說一說、猜一猜等活動,,調(diào)動了學(xué)生多種感官,,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,,以“聽會忘,看能記住,,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo),。】

四,、回歸生活,、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2,、欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感,。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,,符合新課標(biāo)和新理念?!?/p>

五,、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

【設(shè)計意圖:通過欣賞規(guī)律美,,讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,;通過自己設(shè)計作品,讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,,并且通過課外延伸,,讓學(xué)生在家長的幫助下,再次走進生活,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力,。】

板書設(shè)計:

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇七

第一課時

一,、教材分析:《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,,是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一?!墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,,其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,,又有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,,即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,為下一課時學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:一年級的學(xué)生由于年齡較小,,大多活潑好動,,注意力不集中,語言表達能力欠佳,。但是學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的求知欲,。本課從生活實際出發(fā),用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行表達。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:使學(xué)生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

過程與方法:通過涂色,,擺學(xué)具的活動,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識,。

情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),;讓學(xué)生體會團隊合作的重要,。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:理解規(guī)律的含義,,掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學(xué)難點:讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

五,、教學(xué)工具:ppt 小棒

六、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,,一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,,大家想去看看嗎?

2.師: (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),,你們看,,教室布置得漂亮嗎?

3.請大家仔細(xì)觀察:看看他們的設(shè)計有什么特點。小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報交流彩旗,、燈籠和花朵的排列規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的,。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列,。

4.教師總結(jié):一般來說,一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),,我們就可以稱為有規(guī)律的排列,。

(二)點明課題

師:今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二,、引導(dǎo)探究,,尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察,找一找彩旗的排列規(guī)律,,猜一猜,,這面旗會是什么顏色?

2.說一說:

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,,讓學(xué)生表述清楚明白,彩旗的顏色是如何排列的,。

(2)教師提問:

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:每兩面出現(xiàn)重復(fù),。

②老師總結(jié):這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的,。

3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分,。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

(二) 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花,,它的排列是怎樣的,,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報,。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律,,把話說完整。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,,1朵紫這樣的規(guī)律來排列的,。

(三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈出重復(fù)的部分;

2.說一說:讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律,,(老師巡視指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。)

3.指名說一說,,讓學(xué)生老師評價,。

小結(jié):像彩旗、小花、燈籠,、小朋友這樣,,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書:重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1,、動手操作

小朋友,,拿出手中的小棒,自己按照一定的規(guī)律擺一擺,。

學(xué)生展示作品,,老師給予評價和鼓勵。

2,、動手練習(xí):拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視,,展示學(xué)生的作品,給予贊美!

三,、數(shù)形結(jié)合,,認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

1.說一說:碗的排列有什么規(guī)律,?和前面的規(guī)律有什么不同之處,?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,這個是數(shù)量上有變化,。

2.填一填:請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來,,觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎?

(1)通過教師的引導(dǎo),,讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),,所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

(2)同時讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,,只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了,,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件,。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2.說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四,、鞏固練習(xí)

1.完成p86“做一做”第1,、2題。

2.做動作,,猜規(guī)律:

老師做三組動作,,學(xué)生觀察,,下一個動作會是什么呢?做一做,,說一說這些動作的規(guī)律,。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題,并說一說有什么規(guī)律,。

五.今天這節(jié)課,,大家表現(xiàn)得都特別出色,那你有什么收獲呢,,來和大家一起分享一下,!

全課小結(jié):同學(xué)們,生活中處處有規(guī)律,,從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),,這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,讓我們的世界變得多姿多彩,。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,,做一個有心人,相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn),!我們就上到這,,同學(xué)們再見!

七,、板書設(shè)計:

找規(guī)律

有規(guī)律的排列:一般來說,,一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

重復(fù)排列:像彩旗、小花,、燈籠,、小朋友這樣,,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。

規(guī)律的形式:顏色、數(shù)字

八,、課后反思

本節(jié)課,,我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,,讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,,再過度到數(shù)字的規(guī)律,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識,。這個學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間,。在“涂上自己喜歡的顏色,,形成一定的規(guī)律”一題中,,給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,有的同學(xué)用三個顏色來重復(fù)循環(huán),,有的同學(xué)用兩個黃色,、兩個紅色為一組進行循環(huán),這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識,,能力也得到了提升,,印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達能力欠佳,,所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達的完整性和準(zhǔn)確性,,但是我的教學(xué)語言對于低年級學(xué)生來說缺乏調(diào)動性和吸引力,在這方面我還有待提高,,這也是我今后努力的方向,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析:

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生能過游戲,、觀察、實踐,、猜測,、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2,、通過涂一涂,,擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,,激發(fā)創(chuàng)新意識,。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點:從圖形中找出規(guī)律,。

教學(xué)難點:在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過程:

一,、探索新知

1,、觀察貼圖找尋規(guī)律

師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下,。(貼兩組紅黃小花)

問:誰能知道接下來貼出的會是什么顏色,?(紅色)

問:為什么你會猜是紅色呢,?(叫多人回答)

師:我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。(三組)

師:仔細(xì)觀察下這些小花,,你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的,。(板書規(guī)律)那接下來我們就一起來找規(guī)律(板書找)

問:誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來?(提醒從前往后,,圈出紅黃)

小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,,再一組一組的往下排。

2,、動手找尋規(guī)律,。

師:誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來排,,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)

問:你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎,?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)

3,、提升觀察(三個為一組)

師:將小花按照紅黃黃,、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律,。

問:你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎,?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)

問:這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個一組,,這個是三個一組)

小結(jié):看來不僅可以兩個為一組,,還可以三個為一組,當(dāng)然也可以4個,、5個,、甚至更多個為一組。

二,、應(yīng)用新知

問:通過剛剛的學(xué)習(xí),,你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

三,、總結(jié)

小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,,謝謝大家,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇九

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),,讓學(xué)生親自動手畫一畫,、擺一擺等活動在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過觀察,、猜測、推理等活動,,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,,會用自己的`方式如聲音、動作,、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律,,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括,、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生交流的意識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、教學(xué)重、難點:

使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合,。

四,、設(shè)計理念

興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理能力,,以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

五、教學(xué)過程

(一)情境中感知規(guī)律

1,、引入情境

“六一”節(jié)快到了,,羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開個聯(lián)歡會,瞧,,這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室,。(出示電腦圖片)

2、引起爭議

他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮,,于是就爭吵起來,,小朋友,你們認(rèn)為誰布臵的漂亮呢,?為什么呢,?

3、引導(dǎo)交流

4,、引出目標(biāo)

同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮,,為什么呢?這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題,。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了:有位同學(xué)說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的,我們就說小旗的排列是有規(guī)律的,。下面我們就進一步來找一找,、認(rèn)一認(rèn)一些簡單圖形的規(guī)律,并能運用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進行創(chuàng)造,。(揭示課題)

(二)探究中認(rèn)識規(guī)律

1,、找一找,認(rèn)一認(rèn)

(出示主題圖):大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會,,喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧,,現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請仔細(xì)觀察圖,,同桌一起找一找,,看看你還有什么發(fā)現(xiàn)?

指名匯報:誰來說說你的發(fā)現(xiàn),?說得真好,,誰能把這句話再說一遍。還能找到其他規(guī)律嗎,?

2,、猜一猜,,說一說

①大家真不簡單,,圖上的規(guī)律都找著了,,根據(jù)它們各自的規(guī)律,你能猜出后一個是什么嗎,?請把書翻到88頁,,自已完成例1,比比誰圈得又對又快,。

②匯報交流:花有什么規(guī)律,?燈籠呢?……指名回答,。

③小結(jié):看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了規(guī)律,,也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么,。

(三)運用中理解規(guī)律

1,、第一關(guān):涂一涂,畫一畫

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢,?那就要闖過喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦,,大家有信心嗎?(出示掛圖:例2例3)這就是喜羊羊它們設(shè)臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票,,也就是書上的例2,、例3,只要你按門票上的要求畫對了,、涂對了,,就能來參加聯(lián)歡會了。同桌合作每人完成一道題,,完成后同桌互相檢查,,看看你的同桌對了嗎?對了就來參加,,如果錯了,,你就幫忙教教他好嗎?先看題目要求:例2要求大家接下去擺,,你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上,,例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧,!

②交流評價:請一組同學(xué)來匯報,。

a.門票1:接下去擺什么呢?為什么,?你們同意嗎,?通過你的檢查,你的同桌可以參加嗎?

b. 例3:說說接下去涂什么,?為什么,?**檢票員,你認(rèn)為他涂對了嗎,? c.你們都涂對了嗎,?看來難不倒大家,那我們一起去參加聯(lián)歡會吧,。

2,、第二關(guān):涂一涂,擺一擺

①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了,,喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目,,可他不知該讓誰來表演呢?于是喜羊羊想出了一個辦法:他出了一道題,,誰做錯就要上臺表演,。(課件出題:a.例3的做一做:涂一涂,要求涂上合適的顏色,,如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎,?)

②交流評價:涂什么?為什么,?是什么規(guī)律,?涂錯的同學(xué)請上臺來。(都對啦,,看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯)

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1,、 排一排

我提議我們來個小組唱吧!先排個好看的隊形,。(請5男5女上來,,指名一個排隊。)

你還能變一變,,排出不同的規(guī)律嗎,?人數(shù)不夠的你再請下面的同學(xué)上來。

2,、你能用不同的聲音,、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎?

3,、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了,,真是了不起。現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形,。同桌先商量要按什么規(guī)律畫,,再動手合作畫在紙上,,比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品,。你們有什么問題想問他們組嗎,?(他們組真會創(chuàng)造啊)

②還有哪個小組來展示,。啊,,真美,!我們一起來欣賞吧,,你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎?

③請各小組長拿高作品,,讓大家欣賞欣賞,。你們組完成了嗎?請仔細(xì)看,,這樣有規(guī)律嗎,?為什么?

④小結(jié):對啊,,要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律,。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧,!

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動中我們一起認(rèn)識了規(guī)律,,還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律,在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,,你能介紹給大家嗎,?(課件出示圖片)

大家介紹的真好,只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物,。

(六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1,、反思:你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說的?我們認(rèn)識了規(guī)律,,還會創(chuàng)造規(guī)律,,更是認(rèn)識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它,,將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗,。

2、延伸:看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),,老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會,,眼看六一節(jié)就快到了,我們也來開個聯(lián)歡會,,不過老師希望同學(xué)們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn),,讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務(wù),,請同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備:如先畫出教室的布臵圖稿,或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案,,或是自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作,,或是編一組有規(guī)律的聲音,或是為小組唱,、合唱設(shè)計隊形等等,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),,讓學(xué)生能在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,,提高學(xué)生合作交流的意識。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

二、設(shè)計理念

興趣是最好的老師,,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué),,通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動),使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,,以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

三、教學(xué)流程

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?,一起來看看?

(課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”,、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,,有規(guī)律的事物多美啊,,這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

【通過欣賞,,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,,有規(guī)律的事物是很美的,。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。】

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,,同學(xué)們打算慶祝一下,,開個聯(lián)歡會。瞧,,他們正在布置會場呢!

(屏幕出示未布置完的會場)

看了這個會場,,你想說些什么?

是啊,這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的,,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報)

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈,、彩旗和彩花布置的規(guī)律,,但這個會場還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報)

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的生活活動之中,,激發(fā)學(xué)生的探索意識?!?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力,,看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,,使他們體驗到成功的喜悅,,建立學(xué)習(xí)的自信心,。】

會場布置好了,,小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂,。)仔細(xì)觀察,,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,10個小朋友靜止,。)

生1:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,。

生2:我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3:我覺得他們說得都對,。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手,,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

你真會動腦筋,,大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示,,讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解,,突破難點?!?/p>

(三)活動中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券,,你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,,就能參加聯(lián)歡會,。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”,涂的涂,,畫的畫,。)

誰來當(dāng)驗票員?(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗。

2.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作,,當(dāng)我停下來的時候,,大家就跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,,當(dāng)我停下來的時候,,大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,,你們想自己來擺規(guī)律嗎?

(小組合作,,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

③小組匯報,。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,,給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。】

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例,,我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”,。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。)

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律,,用數(shù)字,、圖形等符號表示出來,在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”,?!?/p>

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會,,大家有什么收獲嗎?

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),,讓學(xué)生能在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖,,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,,讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),,另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),,通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機會,嘗試的機會,,猜想的機會,,成功的機會,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,,同時促進學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

2、讓學(xué)生多角度觀察,,找出規(guī)律

在教學(xué)例題時,,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,,還可以從顏色,,數(shù)量觀察。比如,,學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,,我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺,,又是什么顏色呢?還有,,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,,同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,,目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),,互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,,我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,,讓學(xué)生意識到只有同桌合作,才能完成任務(wù),,達到要求,。

4、聯(lián)系生活,,感受生活中的規(guī)律美,。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念,。本課的最后,,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力

一年級學(xué)生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,,學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時,先由老師“扶”著說出,,是幾個圖形為一組,,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說,,使學(xué)生的語言逐步達到用詞準(zhǔn)確,,表達完整,思維清晰,。

但是,,在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足,。同時,,我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達能力仍有不足,,課堂中還應(yīng)注意讓生,,中等生,后進生的語言表達,,要注重讓學(xué)生自己說,。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級的學(xué)生,,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,,找出不足,,及時反思,提高自己的教學(xué)水平,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十一

學(xué)習(xí)內(nèi)容:簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律,,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2.培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力,,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識,。 3.通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點:理解“規(guī)律”含義,,掌握找規(guī)律的方法,。

學(xué)習(xí)難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

教具準(zhǔn)備 :課件<主題圖> ,、幻燈片、圖片

學(xué)習(xí)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,、激發(fā)學(xué)生興趣

教師出示兩幅水果圖:一幅圖是有規(guī)律排列的,另一幅圖是雜亂無章放置,,讓學(xué)生說一說哪一幅圖好記憶,,并說明原因。

師總結(jié)歸納,,肯定生有道理的解答,。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,,還能帶給我們美的享受,。生活中處處有規(guī)律,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。(揭示主題)

【設(shè)計意圖:水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,,從而引出課題,。】

二,、自主探究,、合作交流(學(xué)習(xí)例1——圖形的簡單排列規(guī)律)

1、自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖:

(1)情景主題圖中有什么,?他們在干什么,?

(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(揭示:圖中的人和物都是按規(guī)律排列的,。)

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,,自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律,。并理解“規(guī)律”,。

請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué):你是怎么想的?

學(xué)生交流:發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。

學(xué)生展示:

圖中彩旗的排列規(guī)律是: ( )

圖中彩花的排列規(guī)律是: ( )

圖中燈籠的排列規(guī)律是: ( )

圖中小朋友的排列規(guī)律是:( )

結(jié)合學(xué)生的匯報,,引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗,、彩花、彩燈,、小朋友重復(fù)的部分,。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。

3,、總結(jié):彩旗,、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的,,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的,。

像彩旗、小花,、燈籠,、小朋友這樣,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。 (板書:一組一組 重復(fù))

【設(shè)計意圖:通過提高對“一組”的認(rèn)識,,引出“重復(fù)出現(xiàn)”,對“重復(fù)出現(xiàn)”進行理解,,也是找規(guī)律中的第二個要素,。(生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。)】

4,、教師強調(diào):一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),,至少2次或2次以上,才能稱為有規(guī)律,。

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì),、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,,學(xué)會用語言表述規(guī)律,,同時利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,,并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動,,突出規(guī)律的“核心”,,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?!?/p>

5,、鞏固練習(xí) : 擺一擺:

(1)讓學(xué)生自己擺出后面 2個圖形: _ _

(2)指名回答擺了哪2個圖形,為什么這樣擺,?

(3)同桌合作:你來擺,,我來說規(guī)律。

【設(shè)計意圖:即時練習(xí),,強化了學(xué)生對找規(guī)律知識的理解】

三,、數(shù)形結(jié)合,、拓展認(rèn)知規(guī)律 (學(xué)習(xí)例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律)

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,,讓學(xué)生先觀察:

1.說一說:

(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

(2)你能圈出其中的一組嗎,?

(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處,?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化,。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來,。

2.試一試:

(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字,。

(2)教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:

3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎,?

(1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),,所以圖形的排列有什么規(guī)律,,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,,只不過形式不同而已,。

(二)、自主完成課本例2的第(2)題

1 3 1 3 1 ——— ——— ———

【設(shè)計意圖:通過多種方式,,如看,、聽、讀,,對“一組”加深理解,,經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí),,幫助學(xué)生通過對圖形形狀,、數(shù)量的分析,更全面,、深刻地認(rèn)識規(guī)律,,掌握到找規(guī)律的方法,。】

四,、闖關(guān)游戲

第一關(guān):猜一猜下一個是誰,?(課件對比出現(xiàn))

提問:幾個為一組?

小結(jié):有的兩個一組,,有的三個一組,,還有多個一組的。有的顏色相同,,但形狀不同,;有的形狀相同,但顏色不同,。

第二關(guān):按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色,。(第85頁做一做)

第三關(guān):火眼金睛(課件出示)。

小結(jié):有的顏色不相同,,形狀也不同,。

第四關(guān):真假色——擺一擺(課件出示)。

如果繼續(xù)擺下去,,第5個是藍色嗎,?

【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,由易到難,,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。同時,通過說一說,、猜一猜等活動,,調(diào)動了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,以“聽會忘,,看能記住,,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)?!?/p>

五,、回歸生活、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2、欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句,。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),,并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念,?!?/p>

六、小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,談?wù)勀阌惺裁词斋@,?有什么不足之處?今后需要注意什么,?

七,、附板書設(shè)計:

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十二

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),,讓學(xué)生能在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察,、試驗,、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力,。

3,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣,。

三,、本課教學(xué)重點、難點,、和關(guān)鍵:

重點:理解規(guī)律的含義,,掌握找規(guī)律的基本方法,。

難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

關(guān)鍵:通過找一找,、擺一擺、畫一畫等認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,,讓學(xué)生掌握重點,,突破難點。

四,、設(shè)計理念

興趣是最好的老師,,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供參與的機會,,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,,通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理能力,,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

五,、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法:小組合作,、討論、動手操作,。

教法:講授法,、討論法、演示法,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

教具:小旗,膠帶等,。

學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等,。

教學(xué)媒體:多媒體課件,。

七、教學(xué)過程:

(一),、利用游戲,,感知規(guī)律

1、師:同學(xué)們,,我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎,?(好)那先看看老師怎么做,然后你們再接著做下去,!比一比,看誰看的仔細(xì),、聽的認(rèn)真,。

口念:石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布,接下來老師會說什么,?為什么,?

動作:拍手、叉腰 拍手,、叉腰 拍手,、叉腰,接下來的動作是怎樣的,?為什么,?

2、小結(jié):對,,剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。(板書:規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書:找)

出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

(二),、引導(dǎo)探究,,認(rèn)識規(guī)律

1、師:(出示課件“聯(lián)歡會”)元旦馬上就到了,,瞧,,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀,!仔細(xì)觀察這幅圖,,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律,?請和你的同桌說一說,。

(1)、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律,。

(2),、學(xué)生匯報:

a,、小旗的規(guī)律:

學(xué)生匯報:小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗,,……

師:還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

學(xué)生說,,生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,,又一面黃旗,,一面紅旗,又一面黃旗,,一面紅旗

師:先是一面黃旗和一面紅旗,,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”,。(板書:一組,,齊讀:一組)

為了更好的看出誰和誰是一組,我們用圈把一組圈起來,。(圈出一組)

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時候,,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)排列,,齊讀:重復(fù)排列),,至少重復(fù)三次這樣的排列,我們就說他是有規(guī)律地排列,。

問:那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列,?(要求語言表述完整)

如果再掛一面小旗的話,會是什么顏色,?再掛一面呢,?為什么?

b,、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是,?

如果再掛一個燈籠,是什么顏色,?

c,、花朵的規(guī)律:

d、小朋友隊伍的規(guī)律:

3,、小練習(xí)(分層次設(shè)計)

師:你們可真厲害,,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個這樣的難題,你們愿意幫老師嗎,?(愿意)一起來看看,。

① 問:圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形,?

② 星星的后面藏著什么圖形,?為什么?

如果后面再排一個圓是什么顏色,?再排一個呢,?

③問號后面藏著什么圖形?為什么,?

(三),、動手操作,鞏固發(fā)展:

1,、動手操作,,擺一擺規(guī)律

師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛,。那我們的小手,請把你的小手拿出來,,我們都有一雙靈巧的小手,,你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎?請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,,同桌2人合作擺規(guī)律,,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

(學(xué)生操作,,師巡視,,最后反饋了3組有特點的)誰來當(dāng)當(dāng)小評委,說說他擺的規(guī)律,。

老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué),。

(提示:收起學(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

2,、涂一涂規(guī)律:

師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎,?請你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,,看誰涂的漂亮,,比一比,看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師,。

① 學(xué)生畫規(guī)律,,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時也要注意時間,,比一比哪個同學(xué)的動作最快,。)

② 匯報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué),請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么,?

3,、找一找生活中的規(guī)律

師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,,有很多這樣的事物,,你能找一找嗎?

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,,請同學(xué)們欣賞,。

4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

師:這節(jié)課,,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎,? (一個同學(xué)做,,全班齊做)

師:誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢?(請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律)

(四),、總結(jié)收獲,,課后延伸:

1、師:這節(jié)課你開心嗎,?為什么,?

師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會了找規(guī)律,,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,,還能畫出美麗的規(guī)律,真了不起,。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物,。

2,、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,為媽媽設(shè)計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎,?

(五),、板書設(shè)計

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過觀察,、猜測、欣賞、操作,、交流等活動,,發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3,、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點:

初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律,,掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點:

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,并會運用規(guī)律解決簡單的問題,。

教學(xué)過程:

一、利用比賽,,感知規(guī)律

記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),,得出有規(guī)律的好記,沒有規(guī)律的不好記,。得出規(guī)律的重要性,,引出課題:找規(guī)律.

二、創(chuàng)設(shè)情境,,生成問題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來到了這里,。他告訴我們一個好消息,。說呀,在這春暖花開,、春暖花開的季節(jié),,光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可漂亮啦,!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了,。我們一起去看看吧!

師:仔細(xì)觀察,,你看到了什么,?

生:小朋友、燈籠,、彩旗,、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三,、探索交流,,解決問題

1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅,、黃紅)

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組,。(板書:一組)

2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式,。

3,、小朋友隊伍的排列。

小結(jié):像彩旗,、小花,、燈籠和小朋友的隊伍,都是按都是按順序為一組,,一組一組重復(fù)排列的,,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

四,、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

小組合作,,作品展示,。

五、智力闖關(guān),,應(yīng)用規(guī)律

六,、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

七,、情感教育,,總結(jié)本課

八、教學(xué)反思:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作,、推理能力,。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,,并合理,、清晰的闡述自己的觀點,。

3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點:體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件,、兩種顏色的圓片,。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書:重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),?

我們把這幾個數(shù),,叫一組,也就是一組一組地,。板書:一組一組地

2.教學(xué)生讀,, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3. 板書:找規(guī)律

小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,,是因為我的手機號沒有規(guī)律,,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律,、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律,。

二,、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖,。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2.說一說:

(1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

(2)教師提問:什么在重復(fù)?

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧,。

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì),、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,,學(xué)會用語言表述規(guī)律,,同時利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,,并通過對圈出,、畫出重復(fù)部分的操作活動,,突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,。】

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,,從而引出方向也有規(guī)律,。

(三)過橋問題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律。

3,、使生認(rèn)識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,,當(dāng)兩個一組找不到時,可以試著三個一組找一找

【設(shè)計意圖:通過內(nèi)容豐富,、形式多樣的“規(guī)律”,,幫助學(xué)生通過對比性的分析,更全面,、深刻地認(rèn)識規(guī)律,。】

(四)餅干問題

【小結(jié):這里不再是顏色,,而變成了形狀上的規(guī)律,,不再是兩個一組,也不是三個一組,,而變成了四個一組,。】

(五)地板和窗簾問題

1,、找規(guī)律,。有顏色、形狀,、大小,、方向四方面的規(guī)律。

2,、拍手讀規(guī)律,。

【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,,今天,,我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題?!?/p>

三,、闖關(guān)游戲,,運用規(guī)律

第一關(guān):說一說。

第二關(guān):猜一猜,。

第三關(guān),、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān),、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度,。

【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。同時,,通過說一說、猜一猜等活動,,調(diào)動了學(xué)生多種感官,,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,,以“聽會忘,看能記住,,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo),。】

四,、回歸生活,、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感,。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,,符合新課標(biāo)和新理念?!?/p>

五,、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活,。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

【設(shè)計意圖:通過欣賞規(guī)律美,,讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,;通過自己設(shè)計作品,讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,,并且通過課外延伸,,讓學(xué)生在家長的幫助下,再次走進生活,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力,。】

板書設(shè)計 :

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十五

《找規(guī)律(一)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計

設(shè)計說明

在日常生活中,,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,,學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識,這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律,,讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律,。因此在教學(xué)設(shè)計上做了如下安排:

1.游戲引入,激發(fā)興趣,。

從學(xué)生的年齡特點出發(fā),,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,以生動有趣的游戲引入新課,,集中了學(xué)生的注意力,,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知打下了堅實基礎(chǔ),。

2.由易到難,,層層推進。

找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高,,從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,最后能夠找出規(guī)律、運用規(guī)律,。由易到難,,一步一個腳印,,層層遞進。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 彩旗,、彩花等學(xué)具

教學(xué)過程

⊙游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們,,我們先來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,,看誰能按老師的動作接著做下去,。

(1)口念:嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

動作:擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

師:誰能接?他接得對嗎,?

(2)口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

動作:在相應(yīng)的位置擊掌兩次,。

師:誰來接?

2.好,,都會玩這個游戲了,。你們是怎么想到這樣接老師的動作的?

生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去,。

師:對,,像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中,,有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受,。這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。[板書課題:找規(guī)律(一)]

3.引入新課,。(課件出示例1情境圖)

師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場,,一起來看看吧,。你能發(fā)現(xiàn)什么?

設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,,本節(jié)課以游戲入手,,運用學(xué)生平時積累的知識經(jīng)驗,不僅溝通了新舊知識之間的聯(lián)系,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還集中了他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),。

⊙探究新知

1.教學(xué)例1,,感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律,。

師:這幅圖是聯(lián)歡會的會場,,請你仔細(xì)觀察,看看同學(xué)們都布置了什么,。

生:會場里面有彩旗、彩花,、還有燈籠,,同學(xué)們在會場里高興地跳舞。

師:彩旗,、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎,?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們的排列是有規(guī)律的,。

師:那好,,下面我們就來看看都有怎樣的規(guī)律。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的,?把你看到的說給同桌聽一聽,。

(學(xué)生同桌合作)

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生:彩旗的顏色是黃紅,、黃紅,、黃紅、黃紅,。

師:能完整地說一說嗎,?

生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗、一面紅旗,,再一面黃旗,、一面紅旗,再一面黃旗,、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的,。

生:彩旗是按一黃、一紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

師:你們同意嗎,?想一想,最后一面彩旗是什么顏色呢,?

(指名復(fù)述)

(2)再觀察例1,,自學(xué)并匯報彩花、燈籠的排列規(guī)律,。

師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,那彩花,、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢,?

請同學(xué)們自學(xué)并完成例1:后面一個應(yīng)是什么?請用鉛筆圈出來,。

(課件呈現(xiàn)例1,,留給學(xué)生思考的時間)

學(xué)生獨立思考,同桌互相說說你是怎樣找到規(guī)律的,?看誰說得最好,?

指生匯報。

生:彩花是按一朵紅花,,一朵紫花,,又一朵紅花,一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的,。

師:是這樣嗎,?(是)

師:燈籠呢?又有怎樣的排列規(guī)律,?

生:燈籠是按一個紅燈籠,,兩個藍燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師:是的,,燈籠是按一個紅燈籠,,兩個藍燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的,彩花是按一朵紅花,,一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,,彩旗是按一面黃旗,一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律,,棒極了!

師:同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢,?(一男一女重復(fù)站)

小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的,。以上找到的規(guī)律,都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn),,像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈。

師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律,,下面請你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,,看看這些重復(fù)的部分是否都一樣。

學(xué)生圈出后分別說說每組是怎樣重復(fù)的,。

小結(jié):能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,,它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律,。

設(shè)計意圖:利用有趣的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,,放手讓學(xué)生去尋找彩花,、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律,。讓學(xué)生自己觀察,,自己發(fā)現(xiàn),自己概括,,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,,發(fā)展學(xué)生的思維。通過集體匯報,,自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識,充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十六

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第88~89頁,。

【設(shè)計說明】

1、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課,。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,,不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,,能讓他們很快的融入其中,,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,,自主性,,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí),。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的排列是有順序的,。從而很自然地引出課題——找規(guī)律,。

2、引導(dǎo)探究,,認(rèn)識規(guī)律,。

分三個層次,由淺到深,,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律,;最后出示三種顏色小花的排列圖,。遵循學(xué)生循序漸進的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、思考問題,、討論交流、找出規(guī)律,。

3,、動手操作,鞏固發(fā)展,。

1,、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),,進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺,。.通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認(rèn)識,。

4,、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律,。

找一找生活中規(guī)律,,更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過觀察,、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2、培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力,,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

【教學(xué)重點】通過觀察,,猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法,。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,,學(xué)具,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課,。

1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎,?為什么呢,?

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖,,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、揭示課題《找規(guī)律》,。

二、引導(dǎo)探索,,認(rèn)識規(guī)律,。

1、課件出示彩旗圖,。

師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,,猜一猜下一面旗是什么顏色?

師:你是怎么猜的,?

2,、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師:燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,?

猜一猜,下一個是什么顏色,?

學(xué)生思考,、交流。

3,、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠,、紅,黃”三種顏色的排列),。

師:它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么,?小組里討論討論,。

師:猜一猜,下一組花是什么顏色的,?

三,、動手操作,鞏固發(fā)展,。

1.涂一涂,。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2,、擺一擺,,創(chuàng)造規(guī)律。

師:這些規(guī)律都會找了,,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢,?試試看,拿出學(xué)具擺一擺,。

生動手?jǐn)[學(xué)具,。

學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美,。

四,、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律,。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的,?

2.欣賞規(guī)律美。

五,、總結(jié)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,,并會用語言描述。

2.學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,,用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預(yù)測,,并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會,。

3.學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,,獲得成功的體驗,。

教學(xué)難點:根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

一,、感知、描述規(guī)律

1.猜圖導(dǎo)入,,感知規(guī)律

(1)猜圖形

(2)說規(guī)律

我們就可以說圓,、三角形、正方形三個一組,,依次排列的,。

(板書:三個一組圈起來,每三個一組,,依次排列,。)

2.描述規(guī)律,鞏固認(rèn)識

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢,?(屏幕)

生:三角形,、五角星、正方形,、圓形每四個一組,,依次排列。媒體:分組圈出這些圖形呢,?

一個三角形,、兩個圓形,依次排列,。媒體:分組圈出

3,、小結(jié)揭題

在日常生活中,有許多象這樣周而復(fù)始,,循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,這節(jié)課,,我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題,。

二、探索,、利用規(guī)律

1,、例:黑板上圖形,照這樣擺下去,,第17個會是什么圖形呢,?

(1)你會做嗎?用你的方式做一做,。

(2)做完了嗎,?四個同學(xué)討論一下。

(3)你是怎么想的,?

17 3=5……2(板書)

a:解釋算式

17是什么意思,?(17是總數(shù)板書)為什么要除以3呢,?(3個一組板書↑)

商5是指什么?(有這樣的5組)(板書:組○○)

余數(shù)2又是指什么呢,?(還多2個)(板書:個——)

b:精確定位

這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個,?第六組中的第二個。為什么是第六組,?(因為有這樣的5組多了2個,,這2個是第六組的圖形)

第六組中的第二個是什么圖形?三角形

c:深入體會

第六組圖形老師并沒有擺上去啊,,你是怎么知道是三角形,?

第一組中的第2個圖形是三角形,所以第六組的第二個也是三角形,。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢,?

對,這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形,。第六組的第二個圖形肯定也是三角形,。

(3)驗證

你們說得很有道理,我們再來擺擺看,。(板書:擺出六組圖形)

(4)小結(jié):

看來,,我們不光可以用擺的方法知道第17個是,還可以用除法來判斷,,你們喜歡用哪個方法,?

第17個圖形我們是用除法來計算的,那么其它序號的圖形例如第19個,,第24個能用除法來判斷嗎,?看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。

2.看算式判斷

看來,,我們要知道這組圖形中的某一個是什么圖形,,首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式,,你能根據(jù)算式判斷嗎,?

25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時候,是看的什么呀,?根據(jù)商怎么判斷的,?共3頁,當(dāng)前第1頁123五年級數(shù)學(xué)上冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計,、說課材料,、教學(xué)反思相關(guān)文章:人教版五下教材分析:分?jǐn)?shù)的加法和減法蘇教版數(shù)學(xué)五下:《等式的性質(zhì)》練習(xí)題三、認(rèn)識小數(shù)練習(xí)題認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計第4課:一個數(shù)除以小數(shù)北師大五上《點陣中的規(guī)律》教學(xué)實錄北師大五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)——數(shù)的奇偶性》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生通過觀察,、推理等活動,,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)過程:

一,、激趣,,揭示課題。

生活中許多事物都是有規(guī)律的,。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。

(板書課題:找規(guī)律)

二、出示學(xué)習(xí)提綱,,探究新知

1,、例7。

a,、規(guī)律有很多種,,同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,,把它記下來

b,、例7的(1)],找出這些圖形的擺放規(guī)律,。

方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么,?后面應(yīng)怎么擺呢,?再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個,?為什么,?

c,、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2),、(3)

小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律,。

找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方,。

照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

2,、學(xué)習(xí)例8,。

討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎,?

方法:不管有沒有圖形,,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時,,只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了,。

練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,,并與學(xué)生共同參與,,一起找規(guī)律。

三,、鞏固提升

1,、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法,。

2,、完成第92頁思考題。

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