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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第115～116頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過(guò)看一看,、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

找出圖形排列的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

[教具準(zhǔn)備]

表格,，學(xué)具,，星星,，動(dòng)物圖片，水果圖片及電腦,，課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們學(xué)過(guò)“找規(guī)律”，現(xiàn)在,，美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案,，選出了四種瓷磚（黑板出示瓷磚圖案）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小表格，把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里,，正好擺滿表格,。

2．師：大家都設(shè)計(jì)好了,，老師這里也有幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案。

（課件出示4幅圖,，前3幅是簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，最后一幅是教科書(shū)第115頁(yè)的主題圖中的墻面）

師：同桌之間互相說(shuō)說(shuō),，你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律？你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意,？

生：第4幅圖設(shè)計(jì)得最復(fù)雜。

師：好,，那我們就一起來(lái)找找這幅圖的規(guī)律。

二,、尋找規(guī)律

1．課件出示放大的主題圖──墻面,。

師：請(qǐng)看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號(hào),、2號(hào),、3號(hào),、4號(hào),，第二行是2號(hào),、3號(hào),、4號(hào),、1號(hào),，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號(hào)在第二行變成了最后一個(gè),，其他的順序不變,。

師：好，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二行和第三行,；第三行和第四行，它們之間又藏有什么小秘密,，4人小組說(shuō)說(shuō),，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。

（小組討論,，各抒己見(jiàn)。）

生1：每種瓷磚都有4個(gè),。

生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次,。

生3：每一行的第一個(gè)瓷磚到了第二行就移動(dòng)到最后一個(gè),。

生4：從左到右看和從上到下看都一樣,，豎著看每一列的第一個(gè)到了第二列就移動(dòng)到最后一個(gè),。

2．看一看,、找一找,。

（課件出示表格）師：4人小組說(shuō)說(shuō),，最后兩行的小動(dòng)物按什么規(guī)律排隊(duì)呢,？（學(xué)生說(shuō),，教師點(diǎn)擊出示后兩行的動(dòng)物排列順序）

豬蛇狗兔

蛇狗兔豬

三,、鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺。

師：每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動(dòng)物頭像,，請(qǐng)按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺,，注意,，要同桌合作,，一人擺一行,，開(kāi)始。

師：擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品,，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。

（學(xué)生互相說(shuō)其他同桌是按什么規(guī)律來(lái)擺的,。）

2．比較,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（1）黑板同時(shí)出示教科書(shū)第116頁(yè)的例1和“做一做”,。

______

______

師：老師這里也有兩組圖形的排列,，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，比較一下,，這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎,？它們之間有什么秘密,？4人小組說(shuō)說(shuō)，如果接著往下擺,，該怎樣擺,？

（學(xué)生討論）

師：誰(shuí)上來(lái)擺一擺,？

指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形,。

四,、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

1．師：同學(xué)們,，大顯身手的時(shí)候到了,，現(xiàn)在,，我們就來(lái)為美術(shù)室設(shè)計(jì)一組墻面,，以4人小組為單位，每個(gè)小組都有4張表格,。本組組員的圖形都相同,，先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,，然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼人表格,，最后,，再把

4張表格合起來(lái),，組成一個(gè)大表格,，現(xiàn)在開(kāi)始,。

2．學(xué)生合作完成，展示作品,，設(shè)計(jì)出的圖案規(guī)律不定,。

五,、全課總結(jié)

[教學(xué)設(shè)想]

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

倘若教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走,，那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。所以,，一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在,，你們就是小小設(shè)計(jì)師,，發(fā)揮你們的想象，說(shuō)不定你的作品就會(huì)出現(xiàn)在校園里并獲得大獎(jiǎng)！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來(lái),，個(gè)個(gè)動(dòng)手在表格里擺圖案，同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用,。

2．欣賞數(shù)學(xué)美,。

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的評(píng)價(jià)能力和審美觀,。所以在導(dǎo)入主題圖時(shí),，我并沒(méi)有馬上出示,，而是在大屏幕上同時(shí)出示四幅設(shè)計(jì)圖案,，前三幅是按簡(jiǎn)單的規(guī)律排列圖形,，第四幅是課本主題圖,，讓學(xué)生整體觀察,，自己評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪一幅圖的設(shè)計(jì)最精細(xì),，最有創(chuàng)意,，由學(xué)生選出課本主題圖,，課件再出示放大的主題圖,。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3．化難為易。

一年級(jí)的找規(guī)律,，是對(duì)單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而二年級(jí)的找規(guī)律是對(duì)組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識(shí),，難度很大，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我給每種圖案的瓷磚編上號(hào)碼（1到4號(hào)）,，學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律,。不但化難而易，突破了重難點(diǎn),，還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過(guò)渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊,。

4．觀察對(duì)比。

在課本第116頁(yè)中,，例l和“做一做”是分開(kāi)的,，可是仔細(xì)觀察對(duì)比后發(fā)現(xiàn),，例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個(gè)圖形移動(dòng)到最后，依次循環(huán),；而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動(dòng)到最前面第l位，所以它們的規(guī)律正好相反。所以,，在教學(xué)中,，我把例1和“做一做”同時(shí)出示在黑板上，讓學(xué)生觀察,、對(duì)比，同桌交流,，找出它們的圖形排列規(guī)律,。

5．動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí)。

有位專(zhuān)家曾指出：合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要有一定難度,，要有實(shí)效性,，要有合作的必要，不能“為了合作而合作”,。在教學(xué)過(guò)程中,，出現(xiàn)的第一次合作是：同桌合作,，用星星或動(dòng)物頭像在桌上按規(guī)律擺放，每人擺一行,。看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)是精心設(shè)計(jì),。首先，這個(gè)同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，學(xué)生對(duì)剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏,，讓他們馬上按這個(gè)規(guī)律擺東西有一定難度,。其次,，每人擺一行,，不但體現(xiàn)了分工合作,，更重要的是讓學(xué)生自主探究,、自己評(píng)價(jià),，當(dāng)有學(xué)生擺錯(cuò)時(shí),，另一個(gè)學(xué)生則提醒他,，叫他改正,，最后從實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí),，加深對(duì)新規(guī)律的認(rèn)識(shí),。第二次合作是4人小組合作,，每個(gè)小組都有4張表格,，本組組員的圖形相同,。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,，然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼入表格，最后,，再把4張表格合起來(lái),，拼成一個(gè)大表格,。這個(gè)活動(dòng)難度大,，要求高,，在討論的時(shí)候，就是學(xué)生思維碰撞的時(shí)候,，自主探究,、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮；當(dāng)4張表格合成一幅大表格時(shí),，學(xué)生充分嘗試到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：孩子們,，今天幾只可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂中,，你們能夠猜出它們是誰(shuí)嗎,？

孩子們自由猜（小貓,、小狗,、小豬……）

師評(píng)：有可能也有可能說(shuō)不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師：它們到底是誰(shuí)呢,？瞧,，它們來(lái)了！讓我們大聲喊出它們的名字吧,！

生：小狗小貓小狗小貓……

師：猜猜看，接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢,？

生：小狗小貓

師：孩子，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎,？

生：有規(guī)律

出示：規(guī)律

師評(píng)：你們都有一雙善于觀察的眼睛，你們真棒,！今天就讓我們帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律,。孩子們，讓我們用心地讀一下課題,，好嗎,？——找規(guī)律

二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

課件出示主題圖

師：看,，同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢,，他們的教室多漂亮呀！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

規(guī)律是事物發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì),。任何事物都有它固有的規(guī)律,，抓住了事物的規(guī)律才是認(rèn)識(shí)了事物,，才能科學(xué)地利用和改造事物,，使它更好地為人的生存服務(wù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能當(dāng)然是重要的,，但不應(yīng)是惟一的目的,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角看世界,，用數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)客觀世界中各式各樣的事物,，學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象,。因此,，新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里設(shè)計(jì)了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標(biāo)，并作為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是他們認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程,，任何一個(gè)重要數(shù)學(xué)概念的形成,，計(jì)算方法的習(xí)得都是對(duì)有關(guān)具體對(duì)象的規(guī)律的理解和掌握,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸現(xiàn)找規(guī)律的內(nèi)容,，能切實(shí)地把知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感態(tài)度四方面的目標(biāo)有機(jī)融合起來(lái),，學(xué)生獲得的才是真知,，才能為持續(xù)發(fā)展積蓄能量,。

蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級(jí)（上冊(cè)）起，每?jī)?cè)都編排一個(gè)“找規(guī)律”單元,，有計(jì)劃地選擇一些學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。

本單元教學(xué)間隔現(xiàn)象的規(guī)律。間隔現(xiàn)象在生活中普遍存在,，幾乎每一個(gè)學(xué)生都接觸過(guò)間隔現(xiàn)象，間隔現(xiàn)象的要素不多,，規(guī)律比較淺顯,，適宜四年級(jí)學(xué)生探究。全單元編排了兩道例題,、兩次“試一試”,、兩個(gè)“想想做做”，分成兩部分：先是體會(huì)間隔現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律,；然后應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1? 由表及里逐漸認(rèn)識(shí)規(guī)律,，以豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)突出數(shù)學(xué)化過(guò)程,。

事物的規(guī)律是客觀存在的，又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的,。只有對(duì)十分豐富的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析,，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，才能認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

找規(guī)律的教學(xué)要點(diǎn)是“找”，要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程,。如果把規(guī)律直接告訴學(xué)生，就失去了找規(guī)律的教學(xué)價(jià)值,。

本單元的第一部分教材中提供了豐富的素材,，設(shè)計(jì)了多樣的“找”規(guī)律的活動(dòng),，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,，把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次,。

（1） 觀察若干個(gè)具體現(xiàn)象,，體會(huì)它們的相同特點(diǎn),，初步感受間隔規(guī)律,。

第48頁(yè)例題呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的情境,，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生研究情境里的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。從9塊手帕,、10個(gè)夾子,，7個(gè)蘑菇,、8只兔子,，12片籬笆,、13根木樁這三組數(shù)據(jù)中,，發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)數(shù)相差1,，這是對(duì)規(guī)律的初步體驗(yàn)。教學(xué)這道例題,，學(xué)生看圖回答三個(gè)問(wèn)題很容易，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能有些困難,。為此，在學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題后,，可以指點(diǎn)他們把手帕的塊數(shù)和夾子的個(gè)數(shù)比一比,，想想為什么相差1。再分別把蘑菇個(gè)數(shù)與兔子只數(shù),、籬笆片數(shù)與木樁根數(shù)比一比，想想為什么也相差1,。這樣,，學(xué)生就看到了規(guī)律,，體會(huì)了規(guī)律的合理性,。要讓學(xué)生充分地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)與思考,，他們這時(shí)的發(fā)現(xiàn)僅是初步的,，只要講述基本正確就可以了,。

（2） 擺學(xué)具,，體會(huì)規(guī)律的必然性。

“試一試”是操作題,，既有十分具體的一面,，也有比較抽象的一面,。具體的一面指小棒根數(shù)與圓片的個(gè)數(shù),，同組的兩個(gè)數(shù)量仍然有相差1的規(guī)律。抽象的一面指如果用小棒代表例題里的夾子,、兔子,、木樁，那么圓就能代表例題里的手帕,、蘑菇,、籬笆。小棒與圓的關(guān)系,，可以代表例題里相應(yīng)的關(guān)系,。教材安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),，先讓學(xué)生理解問(wèn)題具體的一面,，數(shù)數(shù)根數(shù)與個(gè)數(shù),，看看有什么關(guān)系,。再通過(guò)“這些關(guān)系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)這兩題抽象的一面,。這樣,，學(xué)生就經(jīng)歷了從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升的過(guò)程,，這時(shí)他們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)已具有普遍意義。

（3） 帶著初步認(rèn)識(shí)的規(guī)律重返生活,，發(fā)展數(shù)學(xué)的眼光,。

第48頁(yè)“想一想”讓學(xué)生到生活中尋找有這樣規(guī)律的其他事例。這個(gè)活動(dòng)有兩點(diǎn)意義：（1） 有意識(shí)地關(guān)注過(guò)去沒(méi)有注意的現(xiàn)象,。前面曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，幾乎每個(gè)學(xué)生在生活中都遇到過(guò)間隔現(xiàn)象,，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有研究過(guò)間隔現(xiàn)象?，F(xiàn)在他們初步認(rèn)識(shí)了間隔現(xiàn)象，去回憶,、尋找曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的間隔現(xiàn)象的事例，這就是數(shù)學(xué)意識(shí)的一種表現(xiàn),，是數(shù)學(xué)教學(xué)所期望和應(yīng)該培養(yǎng)的,。（2）進(jìn)一步加深對(duì)間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì),。找到了一些具體事例,，說(shuō)說(shuō)各個(gè)事例的間隔規(guī)律，學(xué)生的感性材料就更充實(shí)了,，對(duì)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)必定更清楚,、更牢固。教學(xué)“想一想”的時(shí)候,，教師應(yīng)有充分的預(yù)案,。如果學(xué)生暫時(shí)打不開(kāi)思路,、找不到這類(lèi)事例,，教師可列舉若干,，給予啟示和引導(dǎo),。

“想想做做”第3,、4題從沿著一段河堤植樹(shù)到沿著圓形池塘的一周植樹(shù),，是間隔情境的變式?？吹剿鼈冮g的不同，能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)間隔現(xiàn)象,。

2? 舉一反三解決實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)規(guī)律的穩(wěn)定性和應(yīng)用時(shí)的靈活性,。

在第一部分教學(xué)中,，通過(guò)許多具體事例,，夾子與手帕,、蘑菇與兔子……柳樹(shù)與桃樹(shù),，學(xué)生初步理解了間隔現(xiàn)象共有的規(guī)律。在第二部分教學(xué)中,，繼續(xù)利用種樹(shù),、排隊(duì),、放盆花等實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)間隔現(xiàn)象的普遍規(guī)律,，體會(huì)與間隔現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題是多樣的,，解決各個(gè)具體問(wèn)題要靈活應(yīng)用規(guī)律。

（1） 由少到多,、由看到算,，體會(huì)規(guī)律是不變的,。

第50頁(yè)例題配合要解決的問(wèn)題呈現(xiàn)了完整的情境圖。題目說(shuō)“林陰道上栽了7棵樹(shù)”,，圖上就畫(huà)出7棵樹(shù)；題目說(shuō)“5只兔子排隊(duì)做操”,，圖中就畫(huà)了5只兔,。這樣,，7棵樹(shù)栽成一行有6個(gè)間隔,，5只兔子排成一隊(duì)有4個(gè)間隔,，既能從圖中直接看到,，也能通過(guò)7－1＝6,，5－1＝4算得?！霸囈辉嚒庇?0只兔子像這樣排成一排,，學(xué)生就不能從圖中看到有幾個(gè)間隔,，只能按10－1＝9算得,。從5只兔到10只兔,，從圖中能直接看到間隔個(gè)數(shù)到必須按間隔現(xiàn)象的規(guī)律算得，不只是量的增多,，而是質(zhì)的提高,。學(xué)生能從中體會(huì),，不管兔子只數(shù)、樹(shù)的棵數(shù)是多還是少,，棵數(shù)（只數(shù)）與間隔的個(gè)數(shù)始終相差1,。

（2） 從求路的長(zhǎng)度到求擺花的盆數(shù),，從兩端擺花到兩端不擺花,，體會(huì)應(yīng)用規(guī)律時(shí)的靈活性。

第50頁(yè)例題求得林陰道全長(zhǎng)18米后,，“試一試”從這條林陰道的一端到另一端擺盆花,，這是間隔現(xiàn)象實(shí)際問(wèn)題的變式。它們的已知條件與要求的問(wèn)題不同：前者已知栽樹(shù)的棵數(shù)和相鄰兩棵樹(shù)的間隔米數(shù),，求路的長(zhǎng)度,；后者已知路的長(zhǎng)度和相鄰兩盆花的間隔米數(shù),，求花的盆數(shù)。它們的數(shù)量關(guān)系和解答方法不同： 前者要從樹(shù)的棵數(shù)減1算得間隔的個(gè)數(shù),，后者要從間隔個(gè)數(shù)加1算得花的盆數(shù),。這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題有一致的間隔現(xiàn)象規(guī)律，但對(duì)規(guī)律的具體應(yīng)用又是不同的,。學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到間隔現(xiàn)象規(guī)律的穩(wěn)定性,，又能靈活應(yīng)用規(guī)律。

“想想做做”在走廊放花,，求放花的盆數(shù)。走廊的長(zhǎng)度和相鄰兩盆花的間距保持不變,，創(chuàng)設(shè)了走廊的兩端放花與不放花的情境變式,。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)來(lái)體會(huì),，或是經(jīng)過(guò)想一想來(lái)理解,，對(duì)應(yīng)用間隔現(xiàn)象的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性必定有自己的感受。

（3） 在開(kāi)放的設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)用規(guī)律要靈活,。

在第一步的教學(xué)中,，學(xué)生初步知道沿河堤植樹(shù)與沿圓形池塘的邊植樹(shù)是不同的情境。第51頁(yè)第2題通過(guò)在直跑道的一邊植樹(shù)與在正方形草坪的四周植樹(shù),，再次體會(huì)兩種有差異的間隔情境,?！伴_(kāi)放”是這道題的特點(diǎn),，學(xué)生的植樹(shù)方案可以按自己的興趣和愿望設(shè)計(jì),。相鄰兩棵樹(shù)的間距可以保持相同,，也可以不同,。如果相鄰兩棵樹(shù)的間距都相同,，間隔的米數(shù)由學(xué)生自定,?？梢栽谥迸艿赖膬啥硕贾矘?shù)，可以兩端都不植樹(shù),，還可以一端植樹(shù)另一端不植,。正方形的四個(gè)頂點(diǎn)可以植樹(shù),，也可以不植,。教學(xué)時(shí)充分利用這些開(kāi)放因素，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。要鼓勵(lì)學(xué)生按自己的主張大膽設(shè)計(jì),，要認(rèn)真組織各種方案的交流,，要抓住各個(gè)方案中的間隔現(xiàn)象的本質(zhì)特征,，要評(píng)價(jià)各個(gè)方案對(duì)間隔規(guī)律的具體應(yīng)用,。 -

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)學(xué)具,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二、師出示思維提綱,，生自主探索,。

看書(shū)上的圖,，小朋友們?cè)跀[什么,。各是怎么擺的？

1,、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形,？是怎么排列的,？

2,、這里畫(huà)著什么？

那些花兒有幾中顏色,？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成,，然后交流,。

三,、鞏固提升,。

1,、完成做一做,。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后再交流,。

2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,，互相說(shuō)一說(shuō),。

3,、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的,？我們的生活中,，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎？畫(huà)好后交流,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的.排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2、通過(guò)涂色,、擺學(xué)具,、布置教室等操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律,、認(rèn)識(shí)規(guī)律,、探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，學(xué)會(huì)找規(guī)律,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

彩帶,、涂色卡、繩子等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、提示課題,，明確目標(biāo),。

出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

師：他們的擺放都有規(guī)律的,，都按照一定的順序擺放,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書(shū)──找規(guī)律）

二,、出示探索提綱,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、先找找彩旗排列的規(guī)律,。猜一猜,，這面旗會(huì)是什么顏色,？

2,、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖,。

觀察：燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌,。

3,、彩花排列圖

討論：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的,。

再下一朵呢？

三,、討論匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生思考,、交流。）

1,、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布,？

2、你是怎么想的,？

3,、師生小結(jié)：彩旗,、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

四,、動(dòng)手操作,、鞏固發(fā)展

1,、涂一涂。（課本89頁(yè)“涂一涂”）

2,、小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎,？

（學(xué)生評(píng)議,、訂正錯(cuò)誤）

3,、擺一擺,、猜一猜,。

擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律,，擺學(xué)具“○、△,、☆”）,。

（學(xué)生動(dòng)手操作,。）

4,、聯(lián)系生活,、運(yùn)用規(guī)律

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力,。

2、數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn),。

3,、解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4,、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,、兩種顏色的圓片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1、有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),？

我們把這幾個(gè)數(shù),，叫一組，也就是一組一組地,。板書(shū)：一組一組地

2、教學(xué)生讀,，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法,。

3,、板書(shū)：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,，看來(lái)規(guī)律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,、并去找生活中的規(guī)律。

二,、引導(dǎo)探究,，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

（一）尋找圍墻的排列規(guī)律

1,、找一找：讓學(xué)生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律,。

2,、說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問(wèn)：什么在重復(fù),？

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3,、圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4,、修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì),、具體,，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出,、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,。】

（二）感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,，從而引出方向也有規(guī)律,。

（三）過(guò)橋問(wèn)題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律,。

3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組,，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí),，可以試著三個(gè)一組找一找

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析，更全面,、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律?！?/p>

（四）餅干問(wèn)題

【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律,，不再是兩個(gè)一組,，也不是三個(gè)一組,，而變成了四個(gè)一組,?！?/p>

（五）地板和窗簾問(wèn)題

1、找規(guī)律,。有顏色,、形狀,、大小,、方向四方面的規(guī)律,。

2,、拍手讀規(guī)律,。

【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,，它們都有規(guī)律,，今天,，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題?！?/p>

三,、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō),。

第二關(guān)：猜一猜,。

第三關(guān),、擺一擺,。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān),、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律,。增加了題的難度,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式,，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí),，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、猜一猜等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住,，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo),?！?/p>

四、回歸生活,、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2,、欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感,。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,，符合新課標(biāo)和新理念,?！?/p>

五,、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,，為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞規(guī)律美,，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美,，并且通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,，再次走進(jìn)生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力,。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第一課時(shí)

一,、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,，是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一?！墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀的變化規(guī)律,，又有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律,。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,，大多活潑好動(dòng),，注意力不集中，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,。但是學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā),，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律,。

過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

五,、教學(xué)工具：ppt 小棒

六、教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師：同學(xué)們,，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,，大家想去看看嗎,？

2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),，你們看，教室布置得漂亮嗎?

3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論,。

學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗,、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列,。

4.教師總結(jié)：一般來(lái)說(shuō),，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列,。

(二)點(diǎn)明課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書(shū)課題,。

二,、引導(dǎo)探究,，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察,，找一找彩旗的排列規(guī)律,，猜一猜,，這面旗會(huì)是什么顏色,？

2.說(shuō)一說(shuō)：

(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律,，讓學(xué)生表述清楚明白,，彩旗的顏色是如何排列的,。

(2)教師提問(wèn)：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù),。

②老師總結(jié)：這兩面看成一組,，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的,。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色,。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花,，它的排列是怎樣的,，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分,。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào),。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律,，把話說(shuō)完整,。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,，1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的,。

（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈出重復(fù)的部分,；

2.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)燈籠和小朋友的排列規(guī)律,，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性,。）

3.指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生老師評(píng)價(jià),。

小結(jié)：像彩旗,、小花,、燈籠、小朋友這樣,，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。(板書(shū)：重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1,、動(dòng)手操作

小朋友,，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺,。

學(xué)生展示作品,，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。

2,、動(dòng)手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律,，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

三,、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,，讓學(xué)生先觀察：

1.說(shuō)一說(shuō)：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化,。

2.填一填：請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái),，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎,？

(1)通過(guò)教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),，所以圖形的排列有什么規(guī)律,，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律,，只不過(guò)形式不同而已,。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了,，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件,。

1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空,。

2.說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習(xí)

1.完成p86“做一做”第1,、2題,。

2.做動(dòng)作,，猜規(guī)律：

老師做三組動(dòng)作,，學(xué)生觀察，下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢,？做一做，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)作的規(guī)律,。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律,。

五．今天這節(jié)課,，大家表現(xiàn)得都特別出色,，那你有什么收獲呢，來(lái)和大家一起分享一下,！

全課小結(jié)：同學(xué)們,，生活中處處有規(guī)律,，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,，讓我們的世界變得多姿多彩,。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，做一個(gè)有心人,，相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),！我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來(lái)說(shuō),，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

重復(fù)排列：像彩旗,、小花、燈籠,、小朋友這樣,，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。

規(guī)律的形式：顏色,、數(shù)字

八,、課后反思

本節(jié)課，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā),，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,，再過(guò)度到數(shù)字的規(guī)律，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí),。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生，而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間,。在“涂上自己喜歡的顏色,，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,，有的同學(xué)用三個(gè)顏色來(lái)重復(fù)循環(huán)，有的同學(xué)用兩個(gè)黃色,、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán),，這讓沒(méi)有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),，能力也得到了提升，印象也比較深刻,。

由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,，所以我在整堂課中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,，但是我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏調(diào)動(dòng)性和吸引力,，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子,。在日堂生活中,，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能過(guò)游戲,、觀察,、實(shí)踐,、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,。

2、通過(guò)涂一涂,，擺一擺等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、探索新知

1,、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,，我們一起來(lái)欣賞一下,。（貼兩組紅黃小花）

問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色,？（紅色）

問(wèn)：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的,。（三組）

師：仔細(xì)觀察下這些小花,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的,。（板書(shū)規(guī)律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)找）

問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái),？（提醒從前往后,，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,，再一組一組的往下排,。

2,、動(dòng)手找尋規(guī)律,。

師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律,？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎,？（黃紅為一組,，再一組一組的往下排）

3,、提升觀察（三個(gè)為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律,。

問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組,，一組一組往下排）

問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組,，這個(gè)是三個(gè)一組）

小結(jié)：看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組,，當(dāng)然也可以4個(gè),、5個(gè),、甚至更多個(gè)為一組。

二,、應(yīng)用新知

問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎,？

三,、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,，謝謝大家,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),、擺一擺等活動(dòng)在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、推理等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)用自己的`方式如聲音,、動(dòng)作,、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律,，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括,、推理和創(chuàng)新的能力,，提高學(xué)生交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能?chē)L試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合,。

四,、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括,、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境中感知規(guī)律

1,、引入情境

“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),，瞧,，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室,。（出示電腦圖片）

2,、引起爭(zhēng)議

他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái),，小朋友,，你們認(rèn)為誰(shuí)布臵的漂亮呢,？為什么呢,？

3,、引導(dǎo)交流

4、引出目標(biāo)

同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮,，為什么呢,？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問(wèn)題,。其實(shí)剛才已經(jīng)有人說(shuō)到點(diǎn)子上了：有位同學(xué)說(shuō)喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的,。下面我們就進(jìn)一步來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡(jiǎn)單圖形的規(guī)律,，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造,。（揭示課題）

(二)探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、找一找,，認(rèn)一認(rèn)

（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì),，喜羊羊還邀請(qǐng)了一些小朋友們來(lái)參加呢!瞧,，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了,。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,，同桌一起找一找,，看看你還有什么發(fā)現(xiàn),？

指名匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？說(shuō)得真好,，誰(shuí)能把這句話再說(shuō)一遍,。還能找到其他規(guī)律嗎,？

2,、猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)

①大家真不簡(jiǎn)單,，圖上的規(guī)律都找著了,，根據(jù)它們各自的規(guī)律,，你能猜出后一個(gè)是什么嗎,？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè),，自已完成例1，比比誰(shuí)圈得又對(duì)又快,。

②匯報(bào)交流：花有什么規(guī)律,？燈籠呢？……指名回答,。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列,。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么,。

(三)運(yùn)用中理解規(guī)律

1,、第一關(guān)：涂一涂,，畫(huà)一畫(huà)

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會(huì)呢,？那就要闖過(guò)喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎,？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們?cè)O(shè)臵的聯(lián)歡會(huì)的兩種入場(chǎng)門(mén)票，也就是書(shū)上的例2,、例3,，只要你按門(mén)票上的要求畫(huà)對(duì)了,、涂對(duì)了，就能來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了,。同桌合作每人完成一道題,，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對(duì)了嗎,？對(duì)了就來(lái)參加,，如果錯(cuò)了,，你就幫忙教教他好嗎,？先看題目要求：例2要求大家接下去擺,，你認(rèn)為擺什么就畫(huà)在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色,。趕快動(dòng)起來(lái)吧,！

②交流評(píng)價(jià)：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào),。

a.門(mén)票1：接下去擺什么呢,？為什么,？你們同意嗎,？通過(guò)你的檢查,，你的同桌可以參加嗎？

b. 例3：說(shuō)說(shuō)接下去涂什么,？為什么,？**檢票員,，你認(rèn)為他涂對(duì)了嗎？ c.你們都涂對(duì)了嗎,？看來(lái)難不倒大家,，那我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)吧,。

2、第二關(guān)：涂一涂,，擺一擺

①大家已經(jīng)來(lái)到聯(lián)歡會(huì)上了,，喜羊羊想讓我們也表演個(gè)節(jié)目,，可他不知該讓誰(shuí)來(lái)表演呢,？于是喜羊羊想出了一個(gè)辦法：他出了一道題，誰(shuí)做錯(cuò)就要上臺(tái)表演,。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂,，要求涂上合適的顏色,，如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？）

②交流評(píng)價(jià)：涂什么,？為什么,？是什么規(guī)律,？涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。（都對(duì)啦,，看來(lái)大家對(duì)新知識(shí)規(guī)律掌握的不錯(cuò)）

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1,、 排一排

我提議我們來(lái)個(gè)小組唱吧！先排個(gè)好看的隊(duì)形,。（請(qǐng)5男5女上來(lái)，指名一個(gè)排隊(duì),。）

你還能變一變,，排出不同的規(guī)律嗎,？人數(shù)不夠的你再請(qǐng)下面的同學(xué)上來(lái)。

2,、你能用不同的聲音,、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)這一隊(duì)伍的規(guī)律嗎？

3,、畫(huà)一畫(huà)

大家不但能用聲音動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙和筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的圖形,。同桌先商量要按什么規(guī)律畫(huà),，再動(dòng)手合作畫(huà)在紙上,，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)的規(guī)律多。

①哪個(gè)小組最勇敢先來(lái)展示你們的作品,。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)他們組嗎,？（他們組真會(huì)創(chuàng)造?。?/p>

②還有哪個(gè)小組來(lái)展示。啊,，真美,！我們一起來(lái)欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個(gè)問(wèn)題考考大家嗎,？

③請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿高作品,，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎,？請(qǐng)仔細(xì)看,，這樣有規(guī)律嗎？為什么,？

④小結(jié)：對(duì)啊,，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫(huà)出這么多有規(guī)律的美麗圖案,。課后我們就用這些圖來(lái)裝扮教室吧,！

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動(dòng)中我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)

大家介紹的真好,，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物,。

（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1、反思：你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說(shuō)的,？我們認(rèn)識(shí)了規(guī)律,，還會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，更是認(rèn)識(shí)了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它,，將來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境打扮得更加美麗。

2,、延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會(huì)，眼看六一節(jié)就快到了,，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),，不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會(huì)服務(wù),，請(qǐng)同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備：如先畫(huà)出教室的布臵圖稿,，或是在才藝展示中畫(huà)一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作,，或是編一組有規(guī)律的聲音,，或是為小組唱,、合唱設(shè)計(jì)隊(duì)形等等。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一,、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二,、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)“布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券” ──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)),，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

三,、教學(xué)流程

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)看看吧!

(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”,、商店門(mén)口的彩旗等有規(guī)律的照片,。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊,，這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律,。

【通過(guò)欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物是很美的,。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),。瞧,，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!

(屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))

看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么?

是啊,，這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的，小組討論一下,，有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈,、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完,，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富,、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過(guò)大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場(chǎng),。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心,?！?/p>

會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂(lè),。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂(lè)停,，10個(gè)小朋友靜止,。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,。

生3：我覺(jué)得他們說(shuō)得都對(duì),。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

你真會(huì)動(dòng)腦筋，大家看,。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況)

【通過(guò)多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn),?！?/p>

(三)活動(dòng)中創(chuàng)造

1.出示入場(chǎng)券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)啊?那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券，你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,，畫(huà)對(duì)了,，就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場(chǎng)券”,，涂的涂,，畫(huà)的畫(huà)。)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”)——同桌互相驗(yàn),。

2.參加聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做,。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,，好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎?

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。)

③小組匯報(bào),。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,?！?/p>

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例，我們來(lái)進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”,。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來(lái),。)

②你能把這個(gè)規(guī)律寫(xiě)下來(lái)嗎?

【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字,、圖形等符號(hào)表示出來(lái),，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”?！?/p>

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。開(kāi)始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),，另一組是沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，嘗試的機(jī)會(huì),，猜想的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、讓學(xué)生多角度觀察,，找出規(guī)律

在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,，還可以從顏色，數(shù)量觀察,。比如,，學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色,，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,，又是什么顏色呢?還有，教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,，擺一條什么樣的規(guī)律,，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,，才能完成任務(wù),，達(dá)到要求。

4,、聯(lián)系生活,，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,。在本節(jié)課中,，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),，先由老師“扶”著說(shuō)出,，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,，再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō)，使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,，表達(dá)完整,，思維清晰。

但是,，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,，存在很多的不足。同時(shí),，我也產(chǎn)生了很多的困惑,，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生,，中等生,，后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說(shuō),。課堂紀(jì)律是非常重要的,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比,。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我,，找出不足，及時(shí)反思,，提高自己的教學(xué)水平,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2．培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí),。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“規(guī)律”含義,，掌握找規(guī)律的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備 ：課件<主題圖> 、幻燈片,、圖片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的,，另一幅圖是雜亂無(wú)章放置,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因,。

師總結(jié)歸納,，肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶,。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律,，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。（揭示主題）

【設(shè)計(jì)意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突,，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,，從而引出課題?！?/p>

二,、自主探究、合作交流（學(xué)習(xí)例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律）

1,、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖：

（1）情景主題圖中有什么,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的,。）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律,。并理解“規(guī)律”,。

請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？

學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法,。

學(xué)生展示：

圖中彩旗的排列規(guī)律是： （ ）

圖中彩花的排列規(guī)律是： （ ）

圖中燈籠的排列規(guī)律是： （ ）

圖中小朋友的排列規(guī)律是：（ ）

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花,、彩燈,、小朋友重復(fù)的部分,。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗(yàn)證。

3,、總結(jié)：彩旗,、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的,，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的,。

像彩旗,、小花,、燈籠、小朋友這樣,，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。 （板書(shū)：一組一組 重復(fù)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提高對(duì)“一組”的認(rèn)識(shí),，引出“重復(fù)出現(xiàn)”，對(duì)“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解,，也是找規(guī)律中的第二個(gè)要素。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”,。）】

4,、教師強(qiáng)調(diào)：一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，至少2次或2次以上,，才能稱為有規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,，先讓學(xué)生自己去找彩旗,、彩花、燈籠,、小朋友的排列規(guī)律,，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,?！?/p>

5、鞏固練習(xí) ： 擺一擺：

（1）讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形： ＿ ＿

（2）指名回答擺了哪2個(gè)圖形,，為什么這樣擺,？

（3）同桌合作：你來(lái)擺,，我來(lái)說(shuō)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖:即時(shí)練習(xí),，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)找規(guī)律知識(shí)的理解】

三,、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律 （學(xué)習(xí)例2——簡(jiǎn)單數(shù)字的排列規(guī)律）

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題,，讓學(xué)生先觀察：

1．說(shuō)一說(shuō)：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律,？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化,，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái),。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎,？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎,？

（1）通過(guò)教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律,，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已,。

（二）,、自主完成課本例2的第（2）題

1 3 1 3 1 ——— ——— ———

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式，如看,、聽(tīng),、讀，對(duì)“一組”加深理解,，經(jīng)歷內(nèi)容豐富,、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形形狀,、數(shù)量的分析,，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律,，掌握到找規(guī)律的方法,。】

四,、闖關(guān)游戲

第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰(shuí),？（課件對(duì)比出現(xiàn)）

提問(wèn)：幾個(gè)為一組？

小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組,，還有多個(gè)一組的,。有的顏色相同，但形狀不同,；有的形狀相同,，但顏色不同。

第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色,。（第85頁(yè)做一做）

第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）,。

小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同,。

第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）,。

如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式,，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí),，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘,，看能記住,，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)?！?/p>

五,、回歸生活、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2、欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語(yǔ)句,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,，符合新課標(biāo)和新理念?！?/p>

六,、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么不足之處,？今后需要注意什么？

七,、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一,、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)觀察、試驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),，提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

三,、本課教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

關(guān)鍵：通過(guò)找一找,、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

四、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng),。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

五、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作,、討論,、動(dòng)手操作。

教法：講授法,、討論法、演示法,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等,。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等,。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們,，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎,？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯?！比一比,，看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真,。

口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布,，接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么？為什么,？

動(dòng)作：拍手,、叉腰 拍手、叉腰 拍手,、叉腰,，接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的？為什么,？

2,、小結(jié)：對(duì)，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。（板書(shū)：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規(guī)律,。（板書(shū)：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧,，這是同學(xué)們布置的教室,，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么,？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

（1）,、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)：

a,、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗,，……

師：還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎,？

學(xué)生說(shuō)，生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規(guī)律：一面黃旗,，一面紅旗，又一面黃旗,，一面紅旗,，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗,，后面跟前面是一樣的,，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書(shū)：一組,，齊讀：一組）

為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組,，我們用圈把一組圈起來(lái)。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,，只要找到一組是什么,？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書(shū)：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列）,，至少重復(fù)三次這樣的排列,，我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

問(wèn)：那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列,？（要求語(yǔ)言表述完整）

如果再掛一面小旗的話,，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢,？為什么,？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是,？

如果再掛一個(gè)燈籠,，是什么顏色？

c,、花朵的規(guī)律：

d,、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

師：你們可真厲害,，找到了這么多規(guī)律,，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼?？（愿意）一起?lái)看看。

① 問(wèn)：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的,？

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形,？

② 星星的后面藏著什么圖形,？為什么？

如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色,？再排一個(gè)呢,？

③問(wèn)號(hào)后面藏著什么圖形？為什么,？

（三）,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

1,、動(dòng)手操作,，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛,。那我們的小手,，請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，我們都有一雙靈巧的小手,，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎,？請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律,，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意,。

（學(xué)生操作，師巡視,，最后反饋了3組有特點(diǎn)的）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,，說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。

老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué),。

（提示：收起學(xué)具,，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎,？請(qǐng)你拿出水彩筆,，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰(shuí)涂的漂亮,，比一比,，看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

① 學(xué)生畫(huà)規(guī)律,，師巡視,，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間,，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快,。）

② 匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué)，請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么,？

3,、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很美麗的,，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物,，你能找一找嗎,？

老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。

4,、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎？ （一個(gè)同學(xué)做,，全班齊做）

師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢,？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律）

（四）、總結(jié)收獲,，課后延伸：

1,、師：這節(jié)課你開(kāi)心嗎？為什么,？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干,，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,，還能畫(huà)出美麗的規(guī)律,，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

2,、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？

（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察,、猜測(cè),、欣賞、操作,、交流等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力及創(chuàng)新思維能力,。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用比賽,，感知規(guī)律

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記,。得出規(guī)律的重要性,，引出課題：找規(guī)律.

二、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息,。說(shuō)呀,，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了,！他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了,。我們一起去看看吧,！

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么,？

生：小朋友,、燈籠、彩旗,、小花,。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三,、探索交流,，解決問(wèn)題

1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅,、黃紅）

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組,。（板書(shū)：一組）

2. 接下來(lái)講解小花,、燈籠的排列方式。

3,、小朋友隊(duì)伍的排列,。

小結(jié)：像彩旗、小花,、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的,，而且至少要重復(fù)3次,，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四,、學(xué)以致用,，擺出規(guī)律

小組合作，作品展示,。

五,、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

六,、聯(lián)系生活,，找出規(guī)律

七、情感教育,，總結(jié)本課

八,、教學(xué)反思：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作、推理能力,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)展合理推理能力，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn),。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)？

我們把這幾個(gè)數(shù),，叫一組,，也就是一組一組地。板書(shū)：一組一組地

2．教學(xué)生讀,， 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法,。

3. 板書(shū)：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,，看來(lái)規(guī)律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律,。

二,、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖,。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

（2）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分,。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì),、具體,，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,，同時(shí)利用教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出,、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,。】

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律,。

（三）過(guò)橋問(wèn)題

1,、生找規(guī)律。

2,、讀規(guī)律,。

3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組,，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí),，可以試著三個(gè)一組找一找

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析,，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律,?！?/p>

（四）餅干問(wèn)題

【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律,，不再是兩個(gè)一組,，也不是三個(gè)一組，而變成了四個(gè)一組,?！?/p>

（五）地板和窗簾問(wèn)題

1、找規(guī)律,。有顏色,、形狀、大小,、方向四方面的規(guī)律,。

2、拍手讀規(guī)律,。

【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,，它們都有規(guī)律，今天,，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題,。】

三,、闖關(guān)游戲,，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。

第二關(guān)：猜一猜,。

第三關(guān),、擺一擺,。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān),、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律,。增加了題的難度。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式,，由易到難,，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、猜一猜等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,，以“聽(tīng)會(huì)忘,，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo),。】

四,、回歸生活,、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感,。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,，符合新課標(biāo)和新理念,。】

五,、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,，為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活,。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，并且通過(guò)課外延伸,，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《找規(guī)律(一)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探索事物的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了如下安排：

1．游戲引入,，激發(fā)興趣。

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，以生動(dòng)有趣的游戲引入新課，集中了學(xué)生的注意力,，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新知打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．由易到難,，層層推進(jìn),。

找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高，從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠找出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 彩旗,、彩花等學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們,，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去,。

(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

師：誰(shuí)能接,？他接得對(duì)嗎？

(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次,。

師：誰(shuí)來(lái)接,？

2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了,。你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的,？

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：對(duì),，像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫規(guī)律,。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受,。這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。[板書(shū)課題：找規(guī)律(一)]

3．引入新課,。(課件出示例1情境圖)

師：“六一”兒童節(jié)快到了,，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧,。你能發(fā)現(xiàn)什么,？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，本節(jié)課以游戲入手,，運(yùn)用學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還集中了他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1,，感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀察情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律,。

師：這幅圖是聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，看看同學(xué)們都布置了什么,。

生：會(huì)場(chǎng)里面有彩旗,、彩花、還有燈籠,，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里高興地跳舞,。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：它們的排列是有規(guī)律的。

師：那好,，下面我們就來(lái)看看都有怎樣的規(guī)律,。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

(學(xué)生同桌合作)

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅,、黃紅,、黃紅。

師：能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗,、一面紅旗，再一面黃旗,、一面紅旗,，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的,。

生：彩旗是按一黃,、一紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：你們同意嗎,？想一想,，最后一面彩旗是什么顏色呢？

(指名復(fù)述)

(2)再觀察例1,，自學(xué)并匯報(bào)彩花,、燈籠的排列規(guī)律。

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的，那彩花,、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成例1：后面一個(gè)應(yīng)是什么？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

(課件呈現(xiàn)例1,，留給學(xué)生思考的時(shí)間)

學(xué)生獨(dú)立思考,，同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到規(guī)律的？看誰(shuí)說(shuō)得最好,？

指生匯報(bào),。

生：彩花是按一朵紅花，一朵紫花,，又一朵紅花,，一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：是這樣嗎,？(是)

師：燈籠呢,？又有怎樣的排列規(guī)律？

生：燈籠是按一個(gè)紅燈籠,，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

師：是的，燈籠是按一個(gè)紅燈籠,，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的,，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,，彩旗是按一面黃旗,，一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律,，棒極了,！

師：同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢？(一男一女重復(fù)站)

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的,。以上找到的規(guī)律,，都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn)，像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈,。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請(qǐng)你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,，看看這些重復(fù)的部分是否都一樣,。

學(xué)生圈出后分別說(shuō)說(shuō)每組是怎樣重復(fù)的,。

小結(jié)：能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,，放手讓學(xué)生去尋找彩花、燈籠,、同學(xué)們的排列規(guī)律,。讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。通過(guò)集體匯報(bào),，自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè),。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中,，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí),。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的排列是有順序的,。從而很自然地引出課題——找規(guī)律,。

2、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

分三個(gè)層次，由淺到深,，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生找出規(guī)律,；最后出示三種顏色小花的排列圖,。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、討論交流,、找出規(guī)律,。

3,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展,。

1,、涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺,。.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、議一議，由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程,，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,，激起了學(xué)生思維的高度活躍，從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

4,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

找一找生活中規(guī)律,，更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2、培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察,，猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法,。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件,、涂色卡,，學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

1.師：小朋友,，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎,？為什么呢？

2.課件出示主題圖,。

觀察主題圖,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、揭示課題《找規(guī)律》,。

二、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

1、課件出示彩旗圖,。

師：首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的,？

2,、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,？

猜一猜，下一個(gè)是什么顏色,？

學(xué)生思考,、交流。

3,、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠、紅,，黃”三種顏色的排列）,。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論,。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的,？

三,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展,。

1．涂一涂,。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2,、擺一擺,，創(chuàng)造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會(huì)找了,，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢,？試試看，拿出學(xué)具擺一擺,。

生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,。

學(xué)生展示作品，欣賞數(shù)學(xué)美,。

四,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

1.在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

2．欣賞規(guī)律美。

五,、總結(jié)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，并會(huì)用語(yǔ)言描述。

2.學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè),，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì),。

3.學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

一、感知,、描述規(guī)律

1.猜圖導(dǎo)入,，感知規(guī)律

（1）猜圖形

（2）說(shuō)規(guī)律

我們就可以說(shuō)圓,、三角形、正方形三個(gè)一組,，依次排列的,。

（板書(shū)：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組,，依次排列。）

2.描述規(guī)律,，鞏固認(rèn)識(shí)

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢,？（屏幕）

生：三角形、五角星,、正方形,、圓形每四個(gè)一組，依次排列,。媒體：分組圈出這些圖形呢,？

一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形,，依次排列,。媒體：分組圈出

3、小結(jié)揭題

在日常生活中,，有許多象這樣周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課,，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題,。

二、探索,、利用規(guī)律

1,、例：黑板上圖形，照這樣擺下去,，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢,？

（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做,。

（2）做完了嗎,？四個(gè)同學(xué)討論一下。

（3）你是怎么想的,？

17 3=5……2（板書(shū)）

a：解釋算式

17是什么意思,？（17是總數(shù)板書(shū)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書(shū)↑）

商5是指什么,？（有這樣的5組）（板書(shū)：組○○）

余數(shù)2又是指什么呢,？（還多2個(gè)）（板書(shū)：個(gè)——）

b：精確定位

這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè),？第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組,？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè),，這2個(gè)是第六組的圖形）

第六組中的第二個(gè)是什么圖形？三角形

c：深入體會(huì)

第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊,，你是怎么知道是三角形,？

第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的第二個(gè)也是三角形,。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢,？

對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形,。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形,。

（3）驗(yàn)證

你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看,。（板書(shū)：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：

看來(lái),，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是，還可以用除法來(lái)判斷,，你們喜歡用哪個(gè)方法,？

第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè),，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎,？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。

2.看算式判斷

看來(lái),，我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形,，首先要看它是第幾組中的第幾個(gè)。這兒老師有幾個(gè)算式,，你能根據(jù)算式判斷嗎,？

25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候，是看的什么呀,？根據(jù)商怎么判斷的,？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課材料,、教學(xué)反思相關(guān)文章:人教版五下教材分析：分?jǐn)?shù)的加法和減法蘇教版數(shù)學(xué)五下：《等式的性質(zhì)》練習(xí)題三、認(rèn)識(shí)小數(shù)練習(xí)題認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)第4課：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)北師大五上《點(diǎn)陣中的規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄北師大五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)——數(shù)的奇偶性》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣,，揭示課題。

生活中許多事物都是有規(guī)律的,。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

二、出示學(xué)習(xí)提綱,，探究新知

1,、例7,。

a,、規(guī)律有很多種，同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,，把它記下來(lái)

b、例7的（1）],，找出這些圖形的擺放規(guī)律,。

方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō),。

討論：告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么,？后面應(yīng)怎么擺呢？再往后你會(huì)擺嗎,？應(yīng)擺幾個(gè),？為什么？

c,、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的（2）,、（3）

小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律,。

找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方,。

照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

2,、學(xué)習(xí)例8,。

討論：她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù),，你能找到規(guī)律嗎,？

方法：不管有沒(méi)有圖形,，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了,。

練習(xí)：學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，教師板書(shū),，并與學(xué)生共同參與,，一起找規(guī)律。

三,、鞏固提升

1,、完成書(shū)上第91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法,。

2,、完成第92頁(yè)思考題。