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一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇一

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。

二、教學(xué)目標

1．讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,，會用自己的方式如聲音,、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律,，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理和創(chuàng)新的能力,，提高學(xué)生交流的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三,、教學(xué)重,、難點：

使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

四、設(shè)計理念

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動,。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括,、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

五,、教學(xué)過程

（一）情境中感知規(guī)律

1、引入情境

“六一”節(jié)快到了,，羊村里的大肥羊?qū)W校準備開個聯(lián)歡會,，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布置的教室,。

2,、引起爭議

3、引導(dǎo)交流

4,、引出目標

同學(xué)們都認為喜羊羊布置的教室比較漂亮,，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題,。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了：有位同學(xué)說喜羊羊布置的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的,。下面我們就進一步來找一找,、認一認一些簡單圖形的規(guī)律，并能運用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進行創(chuàng)造,。（揭示課題）

（二）探究中認識規(guī)律

1,、找一找，認一認

2、猜一猜,，說一說

①大家真不簡單,，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的.規(guī)律,，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁,，自已完成例1,，比比誰圈得又對又快。

②匯報交流：花有什么規(guī)律,？燈籠呢,？……指名回答。

③小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)認識了規(guī)律,，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列,。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

（三）運用中理解規(guī)律

1,、第一關(guān)：涂一涂,，畫一畫

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊布置的智力關(guān)哦,，大家有信心嗎,？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們布置的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例2,、例3,，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了,，就能來參加聯(lián)歡會了,。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查,，看看你的同桌對了嗎,？對了就來參加，如果錯了,，你就幫忙教教他好嗎,？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上,，例3是接下去該涂什么顏色,。趕快動起來吧！

②交流評價：請一組同學(xué)來匯報,。

c．你們都涂對了嗎,？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。

2,、第二關(guān)：涂一涂,，擺一擺

①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目,，可他不知該讓誰來表演呢,？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演,。（課件出題：a．例3的做一做：涂一涂,，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎,？）

②交流評價：涂什么,？為什么？是什么規(guī)律,？涂錯的同學(xué)請上臺來,。（都對啦，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）

（四）創(chuàng)造中深化規(guī)律

1,、排一排

我提議我們來個小組唱吧,！先排個好看的隊形。（請5男5女上來,，指名一個排隊,。）

你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎,？人數(shù)不夠的你再請下面的同學(xué)上來,。

2、你能用不同的聲音,、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎,？

3、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了,，真是了不起?，F(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫,，再動手合作畫在紙上,，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品,。你們有什么問題想問他們組嗎,？（他們組真會創(chuàng)造啊）

④小結(jié)：對啊,，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律,。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案,。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！

（五）生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動中我們一起認識了規(guī)律,，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律,，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎,？（課件出示圖片）

大家介紹的真好,，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

（六）延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1,、反思：你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說的,？我們認識了規(guī)律，還會創(chuàng)造規(guī)律,，更是認識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它,，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會,，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來開個聯(lián)歡會,，不過老師希望同學(xué)們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn),，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務(wù)，請同學(xué)們先做好以下準備：如先畫出教室的布置圖稿,，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案,，或是自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音,，或是為小組唱,、合唱設(shè)計隊形等等。

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇二

一,、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,，是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一?！墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,，又有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，為下一課時學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生由于年齡較小,，大多活潑好動,，注意力不集中，語言表達能力欠佳,。但是學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的求知欲,。本課從生活實際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行表達。

三,、教學(xué)目標

知識與能力：使學(xué)生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

過程與方法：通過涂色,，擺學(xué)具的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),；讓學(xué)生體會團隊合作的重要,。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

五,、教學(xué)工具：ppt 小棒

六、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解規(guī)律

(一)生活引入

3.請大家仔細觀察：看看他們的設(shè)計有什么特點。小組內(nèi)討論,。

學(xué)生匯報交流彩旗,、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗,、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的,。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.教師總結(jié)：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題,。

二,、引導(dǎo)探究,，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白,，彩旗的顏色是如何排列的,。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù),。

②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花,，它的排列是怎樣的,，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分,。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報,。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整,。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

1.圈出重復(fù)的部分,；

2.說一說：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準確性和完整性,。）

3.指名說一說,，讓學(xué)生老師評價。

小結(jié)：像彩旗,、小花、燈籠,、小朋友這樣,，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。(板書：重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1、動手操作

小朋友,，拿出手中的小棒,，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

學(xué)生展示作品,，老師給予評價和鼓勵,。

2、動手練習(xí)：拿出準備好的作業(yè)紙,，涂上自己喜歡的顏色,，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視,，展示學(xué)生的作品,，給予贊美!

三、數(shù)形結(jié)合,，認知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,，這個是數(shù)量上有變化。

(1)通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

(2)同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律,，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了,，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件,。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

四,、鞏固練習(xí)

1.完成p86“做一做”第1,、2題。

2.做動作,，猜規(guī)律：

老師做三組動作,，學(xué)生觀察，下一個動作會是什么呢,？做一做,，說一說這些動作的規(guī)律。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題,，并說一說有什么規(guī)律,。

五．今天這節(jié)課,，大家表現(xiàn)得都特別出色,，那你有什么收獲呢,，來和大家一起分享一下！

全課小結(jié)：同學(xué)們,，生活中處處有規(guī)律,，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,，讓我們的世界變得多姿多彩,。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人,，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn),！我們就上到這，同學(xué)們再見,！

七,、板書設(shè)計：

找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

重復(fù)排列：像彩旗,、小花,、燈籠、小朋友這樣,，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。

規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字

八,、課后反思

本節(jié)課,，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學(xué)生認知由易到難的過程,，讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識,。這個學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生，而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間,。在“涂上自己喜歡的顏色,，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,，有的同學(xué)用三個顏色來重復(fù)循環(huán),，有的同學(xué)用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán),，這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認識,，能力也得到了提升,，印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達能力欠佳,，所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達的完整性和準確性,，但是我的教學(xué)語言對于低年級學(xué)生來說缺乏調(diào)動性和吸引力，在這方面我還有待提高,，這也是我今后努力的方向,。

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇三

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。

二,、教學(xué)目標

1,、通過觀察、試驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣。

三,、本課教學(xué)重點,、難點、和關(guān)鍵：

重點：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

關(guān)鍵：通過找一找,、擺一擺、畫一畫等認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,，讓學(xué)生掌握重點,，突破難點。

四,、設(shè)計理念

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

五,、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作,、討論、動手操作,。

教法：講授法,、討論法、演示法,。

六,、教學(xué)準備和采用的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等,。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等,。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七,、教學(xué)過程：

（一）,、利用游戲，感知規(guī)律

1,、師：同學(xué)們,，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做,，然后你們再接著做下去,！比一比,，看誰看的仔細、聽的認真,。

2,、小結(jié)：對，剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律,。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究,，認識規(guī)律

1,、師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦馬上就到了，瞧,，這是同學(xué)們布置的教室,，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖,，你看到了什么,？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說,。

（1）,、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

（2）,、學(xué)生匯報：

a,、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗,，……

師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說,，生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的,，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”,。（板書：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組,，我們用圈把一組圈起來,。（圈出一組）

當我們要找圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么,？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列,，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列,，我們就說他是有規(guī)律地排列,。

問：那在這行當中誰和誰為一組重復(fù)排列,？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色,？再掛一面呢,？為什么？

b,、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是,？

如果再掛一個燈籠，是什么顏色,？

c,、花朵的規(guī)律：

d、小朋友隊伍的規(guī)律：

3,、小練習(xí)(分層次設(shè)計)

師：你們可真厲害,，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個這樣的難題,，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看,。

① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的,？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么,？

如果后面再排一個圓是什么顏色,？再排一個呢？

③問號后面藏著什么圖形,？為什么,？

（三）、動手操作,，鞏固發(fā)展：

1,、動手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,，個個都是火眼金睛,。那我們的小手，請把你的小手拿出來,，我們都有一雙靈巧的小手,，你能用你靈巧的小手擺出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,，同桌2人合作擺規(guī)律,，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作,，師巡視,，最后反饋了3組有特點的）誰來當當小評委,，說說他擺的規(guī)律。

（提示：收起學(xué)具,，看哪一組的同桌收的快）

2,、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆,，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,，看誰涂的漂亮，比一比,，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師,。

① 學(xué)生畫規(guī)律，師巡視,，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正,，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快,。）

② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué),，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？

3,、找一找生活中的規(guī)律

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,，請同學(xué)們欣賞。

4,、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課,，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎,？ （一個同學(xué)做，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢,？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律）

（四）,、總結(jié)收獲，課后延伸：

1,、師：這節(jié)課你開心嗎,？為什么？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干,，不僅學(xué)會了找規(guī)律,，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律,，真了不起,。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物,。

（五）,、板書設(shè)計

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇四

1、使學(xué)生通過觀察,、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過觀察、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,。

教學(xué)準備：

數(shù)學(xué)學(xué)具,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,。

二,、師出示思維提綱，生自主探索,。

看書上的圖，小朋友們在擺什么,。各是怎么擺的,？

1、看一看例5（1）（2）小題,。

圖上有什么圖形,？是怎么排列的？

2,、這里畫著什么,？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的,？

學(xué)生讀列完成,，然后交流。

三,、鞏固提升,。

1、完成做一做。學(xué)生獨立完成,，然后再交流,。

2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,，互相說一說,。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的,？我們的生活中,，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說,。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎,？畫好后交流,。

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教材一年級下冊第88～89頁。

【設(shè)計說明】

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,，不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí),。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花、燈籠,、小朋友的排列是有順序的,。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2,、引導(dǎo)探究,，認識規(guī)律。

分三個層次,，由淺到深,，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),，由學(xué)生找出規(guī)律,；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律,，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題,、討論交流,、找出規(guī)律。

3,、動手操作,，鞏固發(fā)展。

1,、涂一涂,。通過按規(guī)律涂色練習(xí)，進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊,。

2擺一擺。.通過學(xué)生動手擺一擺,、議一議,，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,，激起了學(xué)生思維的高度活躍,，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

4,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

找一找生活中規(guī)律,，更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標】

1,、通過觀察,、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2,、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識,。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

【教學(xué)重點】通過觀察,，猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教具,、學(xué)具準備】課件,、涂色卡，學(xué)具,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1.師：小朋友,，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢,？

2.課件出示主題圖,。

觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、揭示課題《找規(guī)律》。

二,、引導(dǎo)探索,，認識規(guī)律。

1,、課件出示彩旗圖,。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色,？

師：你是怎么猜的,？

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖,。

師：燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,？

猜一猜，下一個是什么顏色,？

學(xué)生思考,、交流。

3,、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠、紅,，黃”三種顏色的排列）,。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論。

師：猜一猜,，下一組花是什么顏色的,？

三、動手操作,，鞏固發(fā)展,。

1．涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色,。

2,、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律,。

師：這些規(guī)律都會找了,，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看,，拿出學(xué)具擺一擺,。

生動手擺學(xué)具。

學(xué)生展示作品,，欣賞數(shù)學(xué)美。

四,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

2．欣賞規(guī)律美。

五,、總結(jié)

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇六

知識與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。

二、教學(xué)重難點：

重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

難點：通過觀察、猜測,、實驗,、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律,。

三,、教學(xué)準備：

幻燈片，作業(yè)卡,、各種圖案的貼紙,、正方形紙,。

四,、教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

1、導(dǎo)入

師：小朋友,，你們知道一年有哪幾個季節(jié),？（春,、夏,、秋,、冬）,。好，我們就一起來欣賞這四季的美景,。

2,、播放課件（四季美景）

3,、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié),？（請你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個游戲,。請舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對了嗎,？）

師：（老師一邊說一邊做動作，節(jié)奏很慢）隨著時間的推移,，春天過去了，夏天來了,，夏天過去了......冬天過去了,，春天又來了,，對,，新的一年又開始了。

4,、提示課題

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律,。今天，我們就一起去尋找規(guī)律,。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索交流,、找出規(guī)律

1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖）,，讓學(xué)生觀察,。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖,，上面都有些什么圖形,？

生：圓形,、正方形、三角形,、五角星。

（1）請大家先仔細觀察這些圖形的排列規(guī)律,，然后在小組內(nèi)說一說,；

（2）說的時候,，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚,；

（3）比一比，看哪一組能找出不同的規(guī)律,。開始,！

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生匯報

（1）：斜排（師：是的,，當我們斜著看時，每一排的圖形都是相同的,，下面哪些同學(xué)也找出了這個規(guī)律,，請用手示意,。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件,，老師重點講解,、規(guī)范說法：我們先看第一行,，以第一行為基礎(chǔ),，圓片移到這一行的.最后，其它三個圖形都依次向前移動一個位置,，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律,，第三行,、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說,，教師一邊演示,。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜,。）

（3）豎排：（師播放課件,，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個圖形向前移動的規(guī)律（播放課件,、大家欣賞）

4,、總結(jié)規(guī)律：

孩子們,，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律,。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識來進行智力大闖關(guān)吧,！你們敢挑戰(zhàn)嗎,？（敢）好,，進入第一關(guān),。

1,、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

（1）師問：第二隊是怎么變化出來的,？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言）,，按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊的隊形嗎,？(第一個動物向隊列的最后移動規(guī)律)

（2）還是這一隊動物，（請仔細看）又是怎樣變化成第二隊的呢......（最后一個動物向隊列的最前面移動規(guī)律）你們的觀察能力真強,。好,，順利進入第二關(guān),。

2,、學(xué)生獨立完成作業(yè),、展示作業(yè),。

師：請拿出答題卡，開始解答,。

3,、猜規(guī)律

過渡：向下一關(guān)進軍吧,！你想猜幾號旗？好,，進入我們的終極關(guān)——第四關(guān),。

4,、設(shè)計手帕

過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律,！在這塊手帕上,，設(shè)計出漂亮的花邊或圖案！

請仔細看要求：

（2）比一比,，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料,，請組長打開學(xué)具袋,，和小組的成員一起完成,。開始,！

（3）作品展示

四,、回顧整理，反思提升

過渡：小朋友們,，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下,。

1、欣賞規(guī)律美（課件播放）

2,、總結(jié)

孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運用它,，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧,！

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

一年級下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計篇七

人教版85頁。

教學(xué)目標：

1,、通過觀察,、猜測、欣賞,、操作,、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律,，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。 2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力及創(chuàng)新思維能力,。 3,、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律,。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過程：

一,、利用游戲，感知規(guī)律1,、課前談話,，參與游戲

（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

2、感知規(guī)律,，揭示課題：

（板書：“規(guī)律”。學(xué)生齊讀“規(guī)律”2字）

這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計,，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機會,，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值。）

二,、引導(dǎo)探究,，認識規(guī)律1、創(chuàng)設(shè)情境：

孩子們,，你們會唱“新年好”這首歌嗎,？我們一起來唱唱吧。六月一日是什么節(jié)日,？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎,？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場,，我們一起來看看吧,。

（1）課件逐步出示主題圖

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn),，最后一面沒有顏色）

a,、彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的,？如果讓你給彩旗分分組,，好把彩旗

排列的規(guī)律看得更清楚,。你準備怎樣分,？誰來指指,？為什么這樣分,？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時,，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的）

b,、誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色,？（生答）c,、小花是怎樣排列的？（生答）d,、燈籠是怎樣排列的,？（生答）

e、那小朋友又是怎樣排列的呢,？（生答）

3、小結(jié)：彩旗,、燈籠,、小花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的,。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”,，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖,、“小花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律,。 ）

1、猜一猜,，接下來是誰,？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么,，下一個是什么,？）

師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？

2,、完成教科書89頁練習(xí)二十第1題。

（二）第二關(guān)：涂一涂,，接下來是誰？（出示課件）

請同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”,。

（要求：先確定規(guī)律,，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組,。同桌可以互相評一評，說一說,。）

匯報展示,，評議。

（三）第三關(guān)：動手擺一擺（小小設(shè)計師）

展示作品,，成果分享,。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí),，進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”,，讓學(xué)生動手擺學(xué)具,，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的,、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識,。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知,、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物,，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘,，看能記住,，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。）

四,、應(yīng)用規(guī)律；鞏固新知（進行游戲挑戰(zhàn)）

五,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧,。課件出示圖片。

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,，我們知道了不僅圖形有規(guī)律,，顏色有規(guī)律,，聲音也有規(guī)律,，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物,。七,、作業(yè),。

完成涂色卡,。（在卡紙上創(chuàng)造出自己喜歡的有新意的規(guī)律）