人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2,、通過涂色、擺學(xué)具,、布置教室等操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律,、認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律,。

彩帶,、涂色卡、繩子等,。

一,、提示課題，明確目標(biāo),。

出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞,。）

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放,。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

（板書──找規(guī)律）

二、出示探索提綱,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜,，這面旗會(huì)是什么顏色,？

2、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖,。

觀察：燈籠的擺放和小朋友的.隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢,？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌,。

3、彩花排列圖

討論：教室里還有彩花,，它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論,。

猜一猜下一朵花是什么顏色的,。

再下一朵呢？

三,、討論匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生思考,、交流。）

1,、誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布,？

2、你是怎么想的,？

3,、師生小結(jié)：彩旗、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

四,、動(dòng)手操作,、鞏固發(fā)展

1、涂一涂,。（課本89頁“涂一涂”）

2,、小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎,？

（學(xué)生評(píng)議,、訂正錯(cuò)誤）

3、擺一擺,、猜一猜,。

擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○,、△,、☆”）。

（學(xué)生動(dòng)手操作,。）

4,、聯(lián)系生活,、運(yùn)用規(guī)律

在生活中還有很多的規(guī)律,，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢,？誰來說說,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第48~49頁例題,，：“想想做做”地1~4題,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律,。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。

2,、通過觀察、猜測(cè),、以及與他人交流等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。

：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,。

：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

1,、出示圖,，你能猜猜接下來老師會(huì)放什么嗎？

2,、你們都是這么想的嗎,？咦，猜得真準(zhǔn),，誰來說說,，你是怎么想的？

3,、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，這是一個(gè)隔一個(gè)擺的，象這樣的一個(gè)隔著一

個(gè)排列,，我們叫它“間隔排列”（板書：間隔排列）

師：今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律,。

1、看圖,，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎,？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。

2,、誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生說時(shí)，教師板書）

3,、你能在圖中找出間隔排列的事物嗎,？

兔子和蘑菇是不是間隔排列呢,？

師邊指圖形邊請(qǐng)學(xué)生齊說“兔子、蘑菇,、兔子,、蘑菇……”

兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排,，中間隔著蘑菇,，一直排到兔子結(jié)束。（板書：兔子蘑菇）

數(shù)一數(shù),，兔子有幾只,？蘑菇有幾個(gè)？（師補(bǔ)充板書）

4,、兔子排在隊(duì)伍的兩端,，我們就把它叫兩端物體。（板書：兩端物體）

蘑菇排在兔子的中間,，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”（板書：中間物體）

5,、除了兔子和蘑菇，還有其他也是這樣間隔排列的嗎,？（板書：夾子手帕,；樹樁籬笆）

6、數(shù)數(shù)各有多少個(gè),？（師板書）

7,、總結(jié)規(guī)律。

師：觀察一下這4組事物,，有沒有一定的規(guī)律,。

（1）同桌討論

（2）指名說一說

排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）

兩端的物體相同（板書）

（3）師：噢,，原來這四組事物都是間隔排列,，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1,，反過來,，中間的都比兩端的少1。

8,、一開始的小棒和圓片是不是也符合這樣的規(guī)律呢,？

繼續(xù)擺小棒和圓片，數(shù)一數(shù)是否符合剛才找到的規(guī)律,，如果這里有10根小棒,，該有多少圓片？如果這里有15個(gè)圓片，該有多少根小棒呢,？

尋找到規(guī)律還不夠,，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)用規(guī)律解決問題。

1,、先來一個(gè)簡單的,，5個(gè)8相加,，要用幾個(gè)加號(hào),？

2、馬路一邊有25根電線桿,，每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌,。一共有多少個(gè)廣告牌？

3,、①小東用30張紙訂成一本本子,，從頭數(shù)起，每兩張紙之間夾一片樹葉,，這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉,？

②明明用同樣的方法夾樹葉，用了99片樹葉,，那么明明這本本子有多少頁,？

4、（1）學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗,。如果每兩面彩旗之間放一盆花,，一共要放多少盆花？

（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗,，一共要放多少盆花,？

5、把一根木料鋸3次,，能鋸成多少段,？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次,？

提醒：要注意兩端物體是什么,，中間物體又是什么？

6,、（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹,。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵,？

指名口答,。

（2）沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵,？

①比一比,，這兩題有什么不同？（重點(diǎn)突出“圓形”,、“一周”,、“一邊”）

師：噢，原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹,，而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹,。

可能的結(jié)果：7棵、8棵,、9棵

②師：這3個(gè)結(jié)果到底哪個(gè)正確呢,？我們先來做個(gè)游戲，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中有個(gè)小秘密,，你如果找到了這個(gè)秘密,，也許就能知道這道題的正確結(jié)果了，比一比,，誰能先找到這個(gè)秘密,。

※排隊(duì)游戲。

①請(qǐng)4名男同學(xué)上來排成一排,，想一想,，每2個(gè)男同學(xué)中間站1個(gè)女同學(xué)，應(yīng)該叫幾個(gè)女同學(xué)上來,？（3個(gè)）

②請(qǐng)3個(gè)女同學(xué)上來站成一排,，問：這樣排符合我們今天所講的規(guī)律嗎？

現(xiàn)在,，請(qǐng)這7名同學(xué)手拉手圍成一圈,，看一看，這樣排符合我們所講的規(guī)律嗎,？

該怎么辦,？（下去一個(gè)男生或上來一個(gè)女生）

數(shù)一數(shù)，男生和女生的個(gè)數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn),？（圍成一圈的時(shí)候男女生人數(shù)相等了）

師：現(xiàn)在你知道這道題的結(jié)果了嗎？

7,、擺花題

①8盆紅花擺成了1個(gè)正方形,，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花,？

②8盆紅花擺成了1個(gè)三角形,，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花？

③你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：如果兩種事物圍起來的話,，不管圍的是什么圖形，他們的數(shù)量是同樣多的,。

這是間隔排列的第二種情況,，首尾相連時(shí)，

兩種物體的數(shù)量是相同的,。（板書）

8,、拓展題（備用）

任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同,，擺成一排,。

（1）兩端都擺小棒,，擺了20根小棒,，圓片應(yīng)擺幾個(gè)？

（2）兩端都擺小棒,，擺了50個(gè)圓片,，小棒應(yīng)擺幾根？

（3）兩端物體相同,，擺了7根小棒,，圓片可能擺了幾個(gè)？

6個(gè),，小棒和圓片間隔排列,，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1,。

8個(gè),，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺圓片,，圓片比小棒多1,。

今天，我們通過自己找一找,，看一看,，發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律，同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,。其實(shí),，生活中還有很多的規(guī)律，只要大家平時(shí)多觀察,，多動(dòng)腦,，相信你們一定能找到更多的規(guī)律，希望大家做個(gè)有心人。

完成《一課一練》第37頁,。

小小設(shè)計(jì)師：運(yùn)用今天學(xué)到的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案來,。

“找規(guī)律”是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容之一，它蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)思想,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí),、生活的基礎(chǔ)知識(shí)之一。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競(jìng)賽植樹問題中的內(nèi)容,，一共有四種類型：（1）一端植的,；（2）兩端植的；（3）兩端都不植的,；（4）首尾相連的?，F(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中，這是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn),，這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的簡單規(guī)律,，然后運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。本課的重難點(diǎn)就是找到規(guī)律解決問題,。

本節(jié)課從擺小棒和圓片入手,，讓學(xué)生猜測(cè)其中有何規(guī)律，揭示這就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“間隔排列”,，然后把間隔排列分成兩類,，一是兩端相同時(shí)的間隔排列，二是首尾相連時(shí)的間隔排列,。第一類是讓學(xué)生通過觀察討論自己的除規(guī)律,，兩端的事物比中間的事物多1。這其中練習(xí)題的第二題我是把它歸到這一類的,，因?yàn)檫@可以把木料段看成是兩端事物,，鋸口看成是中間事物，這樣還是滿足剛才的規(guī)律的,。至于第二個(gè)類型的題目是在習(xí)題中才出現(xiàn)的,，我是想通過題目的相互比較，游戲的實(shí)際演示,，學(xué)生會(huì)得出不管是什么形狀,，只要是圍成封閉圖形并且是間隔排列，那么兩種事物的數(shù)量是相同的,。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我的設(shè)想并沒有得到真正的落實(shí)，原因有二,，一是課堂上前半部分練習(xí)的題量稍稍多了點(diǎn),，占用了一部分的時(shí)間,，二是課堂上提問的都是班級(jí)中的學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的學(xué)生，拖了一點(diǎn)時(shí)間,，導(dǎo)致了第二種類型的題目講得不夠到位,，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅奈兜溃谠嚱虝r(shí)的情況絕然不同,，試教時(shí)不僅是把課堂內(nèi)容全部完成,，并且還把《一課一練》上相關(guān)的習(xí)題完成。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第59~60頁,，第62頁練習(xí)十第1題。

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉等解決問題的策略,，并逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化,。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)。

一,、觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列

1、談話：假日里,，人們總會(huì)把街頭打扮得格外漂亮,，請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖（出示例1的場(chǎng)景圖），和同組同學(xué)說說圖上有些什么,，它們各是怎么擺放的,？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生小組交流,。

2,、反饋：

（1）你在圖上看到了什么？它們是怎么擺放的,？

（2）你是從哪邊看起的,？

（3）從左邊起,，彩燈每三盞一組，每組第一盞是紅色的,，第二盞是紫色的,，第三盞是綠色的。接下去呢,？

（4）彩旗是怎么擺放的,？（從左邊起，彩旗每四面一組,，第一,、二面是紅色，第三,、四面是黃色,，每組都是這樣擺的）

（5）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、 小結(jié)：它們都是按一定的規(guī)律擺放的,。

[評(píng)析：充分利用教材提供的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從而提出問題：你在圖上看到什么,？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的,？你發(fā)現(xiàn)了什么等等,，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律的愿望。]

二,、自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略

1、提出問題：盆花是幾盆一組擺放的,？照這樣的規(guī)律,，左起第15盆花是什么顏色？

先想一想,，再在練習(xí)本上把自己的方法表示出來,，能想出幾種就寫幾種。

學(xué)生獨(dú)立思考,，并用自己的方法表示盆花的排列規(guī)律,。

2、全班交流,。

在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生的表示方法,，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）,。第15盆花是藍(lán)花,。

提問：一共畫了多少個(gè)圓？第15朵是什么顏色的花,？

（2）列舉的策略：左起第1,、3、5……盆都是藍(lán)花,，第2,、4、6……盆都是紅花,。15是奇數(shù),，所以第15盆花是藍(lán)花。

提問：當(dāng)盆數(shù)是奇數(shù)時(shí),，都是什么顏色的花,？當(dāng)盆數(shù)是偶數(shù)時(shí)，都是什么顏色的花,？

追問：根據(jù)這一規(guī)律,，你知道第21盆花是什么顏色？第28盆,、第34盆,、第95盆呢？為什么,？

（3）計(jì)算的策略：15÷2=7（組）……1（盆）,，15盆花擺了7組還余1盆，余下的1盆是一組的第一盆,，所以是藍(lán)花。

提問：為什么可以用15除以2,？余數(shù)是1,，為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花呢？

談話：同學(xué)們想出多種方法解決了這個(gè)問題,。比較一下,，你喜歡用哪種方法？為什么,？在小組里和同學(xué)交流,。

讓學(xué)生先小組交流，再全班交流,。

小結(jié)：（略）

[評(píng)析：這一環(huán)節(jié),，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流,。這樣,，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,，既有利于提高學(xué)生的參與度,，又有利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。同時(shí),，教師為學(xué)生提供了比較,、交流的空間，幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣,，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化,。]

三、獨(dú)立嘗試,，逐步優(yōu)化解題方法

1,、出示“試一試”第1題。

讓學(xué)生自己嘗試解答,。

談話：接下來我們看彩燈,，“照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色,？”同學(xué)們?cè)诒咀由献鲆蛔?，看誰做得快。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),。

提問：為什么要用17除以3,？

提問：怎樣根據(jù)余數(shù)2確定第17盞彩燈是紫色的？（學(xué)生回答后,，動(dòng)畫演示一組3盞彩燈）

提問：第24盞彩燈是什么顏色的呢,？你能算一算嗎？

反饋：你是怎么算的,？怎樣判斷的,？

小結(jié)：24除以3正好除盡，第24盞是一組的最后一個(gè),，所以是綠色的,。

提問：第24盞是一組的最后一盞，那么你知道第27盞是什么顏色嗎,？第30盞呢,？接下去還有哪些是綠色的？（板書：24,、27,、30,、33、36……）

提問：同學(xué)們看看這些數(shù),，相鄰兩數(shù)都相差幾,？為什么相差3的數(shù)是同一種顏色呢？

2,、出示“試一試”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

提問：照這樣排下去,，從左邊起第21面彩旗是什么顏色,？第23面呢？

提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖想一想：余數(shù)是幾的時(shí)候是紅旗,？為什么,？什么情況下是黃旗？

小結(jié)：在這里,，余數(shù)是1,、2，它對(duì)應(yīng)的就是每組中的第1面,、第2面彩旗,，是紅旗。余數(shù)是3及沒有余數(shù),，它對(duì)應(yīng)的就是每組中的第3面,、第4面彩旗，是黃旗,。用計(jì)算的方法判斷,，只要看余數(shù)就可以了。

[評(píng)析：在解決問題的`過程中,，教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察,、思考、歸納的方法,，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題,。在這一過程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究,，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。]

四,、鞏固練習(xí)

1,、 “練一練”第1題。

教師按一定的規(guī)律擺棋子,。

提問：從左邊擺起,，照這樣排下去,，第22枚是白子還是黑子？

出示活動(dòng)要求：

（1）一個(gè)同學(xué)按一定規(guī)律擺棋子,，其他同學(xué)找規(guī)律,，并且很快說出第25枚棋子是白子還是黑子。

（2）每人擺一次,，從1號(hào)同學(xué)開始,。

學(xué)生按要求進(jìn)行小組活動(dòng)。

提問：同學(xué)們想一想,，至少要擺幾組才能讓同學(xué)看出你是按什么規(guī)律擺的,？

2、 “練一練”第2題,。

提問：第18顆珠是什么顏色,，為什么？第24顆呢,？

提問：第24顆是紅色,，你能很快說出下面這些珠哪些也是紅色的嗎？你是怎么想的,？

提問：第18顆是黃色,，接下去第幾顆也是黃色？

[評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的擺棋子的活動(dòng),，把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中,。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

五,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，其實(shí)在生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，比如一年四季,，就是按春,、夏、秋,、冬的順序交替更換的,。你能舉些例子說說這樣的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生全班交流,。

[評(píng)析：通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。]

六,、課外練習(xí)

1、按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形,。

（1）△○□△○□△○□……（）……

（2）○○○□○○○□……（）……

（3）△△△○○△△△○○……（）……

2,、完成練習(xí)十第1題。

3,、小明的生日是12月20日,，今年他的生日是星期二，他很想知道明年星期幾過生日,，你能幫他算一算嗎,？

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁內(nèi)容。

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列,，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,，知道什么是規(guī)律,，能從顏色、數(shù)量,、形狀的變化中找出規(guī)律,，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2,、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

教學(xué)課件ppt，練習(xí)紙,。

一,、利用游戲，感知規(guī)律

1,、師：同學(xué)們,，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)在,，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去,。

（1）師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩,、擊掌拍肩拍肩,。

師：誰能接著來？

生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手,。）

師：他接得對(duì)嗎,？

生：對(duì)！

師：好,，再來一組動(dòng)作,。（再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。）

（2）同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯,！請(qǐng)聽……

口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右,、前前后后左左右右,。

師：誰來接？（學(xué)生舉手接著念,。）

師：一起接一次吧,？（全班學(xué)生一起接著念。）

2,、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲?。?/p>

生：是??！

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的,。

師：你真棒,！像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。

（板書課題——找規(guī)律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁

1,、通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),。

cai課件,、學(xué)具（貼貼畫）

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

師：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活,。這不,，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間,。

課件出示聰聰?shù)姆块g,，播放語音

師：仔細(xì)觀察,，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

可能有：

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍(lán)長條和白長條一組,，重復(fù)出現(xiàn)）,；

生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,，重復(fù)出現(xiàn)）；

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律,。

師給予表揚(yáng)和肯定,。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間,。

課件出示明明的房間,，播放語音。

師：同學(xué)們,，你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎,？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”,。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二,、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，有些什么圖形,？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

小組交流，生生互動(dòng),，激發(fā)思維,。師參與其中,。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示,。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說,。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同,；

生2：橫著看,，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格,；

生3：豎著看,，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案,。

師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看,，從上往下看，從左往右看,，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我們?cè)贀Q一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

點(diǎn)名回答,。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律,？

生：平移現(xiàn)象,。（板書：平移）

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？

生：和第一行的一樣,。

師：像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán),。（板書：循環(huán)）

（利用教材資源,，引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維）

2,、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說,。

（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力）

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議,。

3,、例1的教學(xué)。出示例1

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確解題要求,。

（2）、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,，畫一畫,。

（3）、交流并說說這樣畫的理由,。

（4）,、評(píng)議

（讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了，但規(guī)律沒變）

（5）,、完成115頁做一做,，交流，并展示學(xué)生作業(yè)/

三,、知識(shí)運(yùn)用,，操作鞏固

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲,。

1、第一關(guān)：小巧手

按照今天所學(xué)的`規(guī)律,，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎,？試一試。

學(xué)生操作學(xué)具

展示學(xué)生作業(yè),。問：你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎,？

（激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”）

2、第二關(guān)：猜一猜

師：動(dòng)物王國舉行聯(lián)歡會(huì),。瞧,，它們都排著整齊的歡迎我們呢。

請(qǐng)你猜一猜,，接下來排的是什么動(dòng)物呢,？

（用富有兒童情趣的語言和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3,、第三關(guān)：畫一畫

117頁練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

（板書：旋轉(zhuǎn)）

4,、生活中的循環(huán)規(guī)律

師：小朋友們,，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

點(diǎn)擊課件,，展示生活中的循環(huán)規(guī)律,。

（向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美）,。

四,、全課小結(jié)

師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止,。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,，看誰裝扮的最美麗。

（將知識(shí)延伸到課外,，課雖盡,，意仍存）。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、通過觀察,、猜測(cè)、推理等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律,。

2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,，確定后續(xù)事物的排列方式,。能動(dòng)手創(chuàng)造簡單的規(guī)律。

通過觀察,、推理和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、推理能力和動(dòng)手操作能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義,，能發(fā)現(xiàn)簡單的圖形排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形的排列規(guī)律，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；彩旗,；小花,；燈籠,。

課前準(zhǔn)備

口念：拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……

師:我們休息一下吧,靜息.

一、通過猜顏色的游戲,，感知規(guī)律的含義,。

同學(xué)們第一行猜的很棒,第二行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒有猜對(duì)的`,是不是表示你們退步了呢?是什么原因?

看來啊,有規(guī)律就好猜,沒有規(guī)律就不好猜,規(guī)律確實(shí)很重要,這節(jié)課咱們就來”找規(guī)律”

二、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

課件出示數(shù)學(xué)小精靈聰聰，讓小精靈帶著同學(xué)們?nèi)⒂^會(huì)場(chǎng)布置,。

1,、課件出示彩旗圖

①通過讓學(xué)生觀察，回答問題,，孩子們清晰的認(rèn)識(shí)什么是“一組”并板書,。

②給孩子們強(qiáng)調(diào)回答問題要完整，如這里的黃旗,、紅旗為一組,，完整的說是一面黃旗、一面紅旗為一組,。

2,、課件出示小花圖

①先讓學(xué)生讀一讀，讀完一組之后,，稍微停頓一下，讓別人閉著眼睛聽就能聽出規(guī)律,。

②通過提問題,，找一找誰和誰是一組，圈一圈每一組,，讓學(xué)生理解“重復(fù)排列”的含義,。并板書。

③提出新問題“誰在重復(fù)出現(xiàn),？”加深對(duì)“重復(fù)排列”的理解,。

3、黑板上出示彩旗圖,、小花圖,。

讓孩子反復(fù)用語言說一說彩旗、小花的排列規(guī)律,。

①彩旗：彩旗是按一面黃旗,、一面紅旗為一組重復(fù)排列的。

老師想繼續(xù)往后擺一面小旗,，你覺得該擺什么顏色的小旗,？

那老師再繼續(xù)擺一面呢,？

誰能完整的再來說一遍小旗是按什么規(guī)律排列的？

②小花：小花是按一朵紅花,、一朵紫花為一組重復(fù)排列的,。

老師想繼續(xù)往后擺一朵小花，你覺得該擺什么顏色的小花,？

那老師再繼續(xù)擺一朵呢,？

誰能完整的再來說一遍小花是按什么規(guī)律排列的？

三,、強(qiáng)化鞏固,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

燈籠和小朋友的排列規(guī)律,。

①讀一讀：讀讀燈籠,、小朋友的排列

②圈一圈：圈出燈籠、小朋友的每一組

③說一說：說出燈籠,、小朋友的排列規(guī)律

小結(jié)：像彩旗,、小花、燈籠,、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,，就是有規(guī)律的排列。

四,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

剛才我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起做了一件有意義的事兒,，那就是找規(guī)律，那么找規(guī)律是干什么的呢,？為什么要去找規(guī)律呢,？找規(guī)律是為了人們更好的應(yīng)用規(guī)律去順得的解決一些問題。

1,、說一說后面藏著誰,？

2、如果繼續(xù)擺下去,，第6個(gè)是紅色嗎,？

五、聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

1,、我說你接。

春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

2,、欣賞圖片

六,、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生先說，然后師指著板書總結(jié)：像彩旗,、小花,、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,，就是有規(guī)律的排列,。再來讀一讀這幾個(gè)字：一組一組重復(fù)出現(xiàn)。

生活中處處有規(guī)律,，只要大家用心觀察,，多動(dòng)腦筋，一定能發(fā)現(xiàn)且創(chuàng)造出更多的規(guī)律,，讓我們的生活更加美好,！

找規(guī)律

一組一組重復(fù)出現(xiàn)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第48、49頁,。

1,、通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

3,、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

４,、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

課前準(zhǔn)備：每小組若干小棒和圓片,，課件，表格。

課前談話,，感知規(guī)律：

師：今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同?。?/p>

（預(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大,，有很多老師來聽課,，座位進(jìn)行了調(diào)整）

師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學(xué)生初步感知間隔排列）

１,、尋找規(guī)律：

出示例題里的場(chǎng)景圖

師：從圖中你看到了什么,？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

師：這屬于一種間隔排列,，圖1中夾子排在開始和最后,，我們把它看作“兩端的物體”，手帕排在中間,，我們把它看作“中間的物體”,。

誰能說說下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么,？

２,、探究規(guī)律：

師:看到這三組排列，你還想提出什么問題,？

課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系,？（先獨(dú)立完成表格，再在小組里說一說）

兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目

夾子手帕

兔子蘑菇

木樁籬笆

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？在小組里說一說,。

小組匯報(bào)。

１,、師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢,？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

２,、動(dòng)手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒,，在桌上擺成一排，再在每兩根小棒中間擺1個(gè)圓,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù),，看看有什么關(guān)系。

３,、集體交流：

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體,。像這樣排列,，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

三

１,、列舉規(guī)律：

師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎,？

２、應(yīng)用規(guī)律：

（1）基本練習(xí)：

①出示一組排列,。

填空：兩端的物體是（ ）,，中間的物體是（ ），（ ）比（）多１個(gè),。

②這根繩子被打了６個(gè)結(jié),，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的,？

③經(jīng)過了15個(gè)白天,，那么經(jīng)過了多少個(gè)黑夜？

（2）變式練習(xí)：

①間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看,！這是誰,？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲,。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢,。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔,？

②鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次,，能鋸成多少段？

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程,，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析,。

③圓周問題：

欣賞：西湖蘇堤春曉圖

師：人們常說，上有天堂,，下有蘇杭,，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹,，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹,，這樣就有了“桃柳夾岸，桃紅柳綠”之說,。

如果在西湖的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵,？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵,，那像這樣栽柳樹和桃樹,，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎,？在小組內(nèi)試一試,。

c:匯報(bào)小結(jié)：誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周,，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的一周栽75棵柳樹,，中間間隔著栽桃樹,，可以栽多少棵桃樹？

d:對(duì)比聯(lián)系：

師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體,，兩端的物體比中間的物體多1,，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

（課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周,，兩端的物體重合）

④機(jī)動(dòng)練習(xí)：

師：國慶節(jié)就要到了,，學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園。（課件出示圖）

有25盆藍(lán)花,，猜猜看有多少盆紅花,？你是怎么想的？還有其他的想法嗎,？

師：大家想到了三種方案,，這些方案都是可行的，看來,，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的,。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

四

師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律,，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí),，要學(xué)會(huì)尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

這節(jié)課是我執(zhí)教的一節(jié)市級(jí)分片公開課,，本次公開教學(xué)活動(dòng)的主題是：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)。而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式主要是從自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)這三方面轉(zhuǎn)變。從這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一直到實(shí)際教學(xué),我對(duì)了“探究性學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”也有了一些新的認(rèn)識(shí),，下面我想具體談一談自己的看法,。

一,、小學(xué)課堂教學(xué)中怎樣滲透探究性學(xué)習(xí)呢？

我覺得可以通過以下幾點(diǎn)來滲透探究性學(xué)習(xí),。

第一：巧設(shè)質(zhì)疑,，營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識(shí),。

1,、導(dǎo)入精彩，吸引學(xué)生的注意力,。

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者,。教師“導(dǎo)”入的語言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望,。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

由于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很大程度上來自于充滿問題的情境,，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，然后創(chuàng)設(shè)情境,，提供必要的學(xué)習(xí)材料，留出充足的時(shí)間和空間,，組織學(xué)生主動(dòng)探究,，這樣才能營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,。

3,、巧設(shè)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)探究情境,。

“質(zhì)疑”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提,。“質(zhì)疑”引入課堂,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑，積極探索,。一般來說,，“質(zhì)疑”主要設(shè)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處，形式不拘一格,，只要能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和明確探究方向即可,。

例如：在練習(xí)里探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生來猜猜桃樹的棵數(shù),，這樣學(xué)生產(chǎn)生矛盾,、質(zhì)疑,，學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，同時(shí)教師提供給學(xué)生一些所需的材料（小棒,、圓片、紙,、筆等）,，留出充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

第二,、在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。

1,、自主探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

自主探索要讓學(xué)生根據(jù)自己得生活體驗(yàn)或已有的知識(shí)背景去探索知識(shí),。從某種意義上來講，自主探索的目的不單純?cè)谟跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握,，而在于數(shù)學(xué)方法的掌握與情感體驗(yàn)的獲得,；通過自主探索獲得“再創(chuàng)造”的體驗(yàn)，要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展,，就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過程,，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。

2,、合作探究學(xué)習(xí),，強(qiáng)化探究效果。

合作探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，以學(xué)習(xí)小組或全班為單位充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流達(dá)到取長補(bǔ)短的目的,。合作能實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和能力互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,。同時(shí)合作交流給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言機(jī)會(huì)有限的缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽說交往和組織等方面的能力,。

例如：在本節(jié)課中安排了這樣三次探究活動(dòng)：例題中探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系,、探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系、探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系,。在這三次探究活動(dòng)中,，可以說自主探究與合作探究交相輝映。探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系主要體現(xiàn)自主探究,，探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系是自主探究和合作探究相結(jié)合,，而探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系更加體現(xiàn)了合作探究,。

第三、實(shí)踐運(yùn)用,，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

實(shí)踐運(yùn)用也是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，最后都要?dú)w結(jié)到實(shí)踐運(yùn)用中去,。那在課堂中怎樣滲透其運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢,？

1,、挖掘教材潛力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的抽象性,，呈現(xiàn)內(nèi)容的方式是單一的、靜態(tài)的,。因此教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材,，把蘊(yùn)涵在教材中的那些可以讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的資源挖掘出來，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng),。為學(xué)生提供合適的,、開放的探究學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自由選擇,、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái),。

2、綜合實(shí)踐課,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一門重要課程,，而創(chuàng)新思維能力是其中的核心問題，它能使學(xué)生在各種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有效地進(jìn)行幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究問題的習(xí)慣和能力,，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：在本節(jié)課中,，鋸木料的問題和沿圓周栽桃數(shù)和柳數(shù)只是教材中安排的練習(xí)題,，但我把它們?cè)O(shè)計(jì)成兩組的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣既解決了問題,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力,。、

又如：我安排的機(jī)動(dòng)練習(xí)中,，擺放藍(lán)花和紅花的問題,。學(xué)生設(shè)計(jì)出了三種擺放方法（兩頭藍(lán)花、兩頭紅花,、頭尾不同）,，甚至還有學(xué)生提出沿教學(xué)樓擺放一周的情況,，可見學(xué)生對(duì)規(guī)律的掌握、應(yīng)用的能力非常強(qiáng),，更加看出學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

二、怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢,？

我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行,。

第一：合理組建學(xué)習(xí)小組，追求學(xué)生之間的互助與合作,。要把學(xué)習(xí)能力、成績甚至性格等方面不同的學(xué)生按一定的比例搭配好,。這樣,，小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個(gè)性,、性別等方面是不同且互補(bǔ)的,，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，充分發(fā)揮小組合作的作用,；

第二：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。一是學(xué)會(huì)傾聽,，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià),；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋,；三是學(xué)會(huì)組織,、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn),，做總結(jié)性發(fā)言,。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時(shí)也在交流和碰撞中,，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人,，共享他人的思維方法和思維成果,。

第三：提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),。一是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇困難時(shí),，教師要善于把問題交給小組,，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持,，相互配合，通過合作,，提高學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)合作精神。二是意見不一或答案多樣時(shí)也是合作的好時(shí)機(jī),。

第四：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)有自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的課堂以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)為主；新課程下課堂應(yīng)該采用多元的評(píng)價(jià)方式,，更要注意把過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，除了評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過程，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的行為,、能力,、情感、態(tài)度等變化,。

對(duì)于第一點(diǎn)和第二點(diǎn),，我想應(yīng)該從平時(shí)的課堂中加以重視和培養(yǎng)，而第三點(diǎn)和第四點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容和具體情況來定的,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本單元主要教學(xué)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,，等差數(shù)列和數(shù)組的規(guī)律，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉及,，如在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候通過1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)數(shù)、2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù),、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律,，在上學(xué)期的測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)這類的填空題,；通過整理20以內(nèi)的加法表，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律,；在認(rèn)識(shí)圖形中,，也滲透了簡單圖形的排列規(guī)律等。

1、 通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律,，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律,，同時(shí)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式,。

2,、 在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。

3,、 使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

理解排列規(guī)律的含義,，并能描述和表示規(guī)律。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式,。

學(xué)情分析：

“找規(guī)律”這一內(nèi)容,，雖然在教材中第一次出現(xiàn)，但是學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無所知的,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在學(xué)生的生活中,，有大量的有規(guī)律的排列,，在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)也有一定的了解,，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ),。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法,，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容,。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要一個(gè)情景,，引起他們的興趣，用學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。

教材通過學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)布置教室的情境圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感受規(guī)律,。學(xué)生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗,、紅旗的方式,，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列,。同時(shí)學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律的方法，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律,，以圈出重復(fù)部分的操作活動(dòng),，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,。

1,、 理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律,。

2,、 能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)事物的排列方式,。

3,、 感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,。

理解規(guī)律的`含義,，能發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。

確定事物的變化規(guī)律,。

一,、 游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎,？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)€游戲,，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽好哦,！請(qǐng)聽游戲規(guī)則：老師下達(dá)指令說一個(gè)詞,，你們來做出相應(yīng)的動(dòng)作。聽清楚了嗎,？（好?。╅_始！指眼睛,，摸鼻子,，揪耳朵,；指眼睛，摸鼻子,，揪耳朵,；指眼睛，摸鼻子,，揪耳朵,；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會(huì)說什么,？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告訴我,。（學(xué)生做摸鼻子動(dòng)作）你們都猜對(duì)了，誰來告訴我你是怎么猜到的,？（指名回答）

師：真棒,！你們觀察得非常仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確,。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律,。其實(shí)，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律,，你們想不想把他們找出來,？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。

（板書課題）生齊讀課題,。

二,、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

過度：剛剛同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得這么好,，老師接下來決定獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)リ柟庑W(xué)參觀一下,。你們瞧,，為了迎接六一兒童節(jié)，陽光小學(xué)的孩子們正在布置教室呢,！漂亮嗎,？

1.播放主題圖。

師：仔細(xì)觀察,，看看同學(xué)們都用了什么來布置教室,？（生答：小花，彩旗,，燈籠）,。圖上還有什么？（小朋友）

請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察一下,，它們的排列都是有規(guī)律的嗎,？（是）

2．課件出示彩旗圖

讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃、紅重復(fù)排列）猜一猜最后這面應(yīng)該是什么顏色,？

師：看看猜的對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊播放課件）你是怎么想的？（指名說）

師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組,，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指,？為什么這樣分,？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了,。）

3．課件回到主題圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢,？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,？，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？該怎么給它們分組呢,？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考,、交流,。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）

該怎么分組呢,？

小結(jié)：彩旗,、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

三、考眼力,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習(xí)）

（出示課件）

四,、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們的眼力可真不錯(cuò),，那你們的動(dòng)手能力怎么樣呢,？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢？接下來老師就要考考大家,。

1．?dāng)[磁扣（指名到黑板擺一擺）

師：大家看,，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當(dāng)中選擇一部分,，來創(chuàng)造規(guī)律,？（找兩名同學(xué)到前面擺,，說一說你的規(guī)律，評(píng)議）

2．?dāng)[學(xué)具（小組合作完成,，展示）

師：還有沒有想擺的,？都想來，那么就用你手中的學(xué)具和你的同桌合作,，創(chuàng)造規(guī)律,。

3．涂一涂（書中85頁做一做）

師：同學(xué)們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看,，這些小花美不美,？你能不能讓它們變美麗呢？說說你的好方法,。（指名說）發(fā)揮你的想象,，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色,，到書中涂一涂吧,！

五、聯(lián)系生活,，尋找規(guī)律

師：在生活中,，在我們的身邊，還有許許多多有規(guī)律的事物,，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢,？誰來說一說？

六,、欣賞規(guī)律的美

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請(qǐng)欣賞。

師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受,，只要大家用心觀察,，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律,，讓我們的世界變得更加絢麗多彩,！

（播放課件）

七,、總結(jié)

師：同學(xué)們,，說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的收獲可真不少,！今天我們學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心,，仔細(xì)觀察身邊的事物,，相信你們會(huì)有特別的收獲。

找規(guī)律

一組一組 重復(fù)排列

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：同學(xué)們,，你們?cè)谏旌蜕象w育課的時(shí)候都是怎么去的,？

生反應(yīng)（排隊(duì)）

師：在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求？（快,、靜,、齊）

師：不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì)，小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì),，大家請(qǐng)看,。（投影）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生反應(yīng)（有規(guī)律）

師：這種排列規(guī)律是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡單,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,，（板書：找規(guī)律）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的排隊(duì),，引出動(dòng)物的排隊(duì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而導(dǎo)入新課,，這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課，從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣）

師：請(qǐng)看大屏幕,，你能有什么發(fā)現(xiàn),？

生反應(yīng)。

1,、師：來看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過程中,，它們的位置的變化有什么規(guī)律？

（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn),。

師：看來這些動(dòng)物排隊(duì)的變化規(guī)律有些復(fù)雜,，下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同研究,，看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律,？

（2）小組合作，研討交流,。

小組匯報(bào)研討結(jié)果,。

師：如果我把這幅圖分開，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律,？（生反應(yīng)）

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律,。（提示：先要看從第二次開始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的？根據(jù)變化說出規(guī)律,。）

（4）讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象,，幫助生理解掌握規(guī)律,。

師：現(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了,，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀，學(xué)生容易理解,，讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律,，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡單一些,。）

2,、師：很好，不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì),，漂亮的.圖片也會(huì)排隊(duì),，大家看。（出示課件）

師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎,？

讓學(xué)生觀察,，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

師：你能按照這個(gè)規(guī)律,，說出第四排的排列情況嗎,？

3、找方磚的排列規(guī)律,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò),，接下來我們?cè)賮砜催@些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律？

生反應(yīng)

師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎,？第五行呢,？第六行呢？

師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣,？（和前面的重復(fù)）

師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行,、8行、9行……,，你猜會(huì)是什么樣,？

投影展示

師：看到這種效果，你有什么感覺,？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣,？

師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮,？

（設(shè)計(jì)意圖：在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,，在不斷的循環(huán)后,，讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。）

1,、師：很好,，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

找出下面圖形的排列規(guī)律,，并畫出第4組,。

（1）讓生觀察說規(guī)律

（2）畫出第4組，投影展示,。

2,、請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案：

（設(shè)計(jì)意圖：前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,，讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律,；第三題設(shè)計(jì)圖案，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，去做數(shù)學(xué),。）

1、今天這節(jié)課你有什么收獲,？

2,、教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能找到簡單圖形中隱藏的規(guī)律,。

2、在找規(guī)律的過程中,，能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”,，能用規(guī)律解決簡單問題。

3,、在找規(guī)律和用規(guī)律的過程中,，能理解規(guī)律的本質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”,，能用規(guī)律解決簡單問題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家共同學(xué)習(xí)我們這一冊(cè)書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容,。咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓,，這些圓都有不同的顏色,，你看出什么顏色就大聲地讀出來,，看誰看得準(zhǔn)，讀得快.(課件出示) 生齊讀：紅,、黃,、藍(lán)、綠??

師：下一個(gè)是什么顏色,？

生1：藍(lán)色,。

師：好！我們來看一看對(duì)不對(duì),？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀,！下一個(gè)呢？ 生2：綠色,。

師：再下一個(gè)呢,？

生3：紅色。

師：一（3）班的同學(xué)真棒,！猜一個(gè)對(duì)一個(gè),，真了不起！再來一個(gè)行不行,？ 生齊：行,！

師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn),，大家猜,，準(zhǔn)備！象剛才一樣,，開始,！ 課件出示

生齊：紅、黃,、藍(lán),、綠??

師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）

生：紅色,。

師：呀,！沒猜對(duì)吧！剛夸你們棒,，結(jié)果不成了,，再猜下一個(gè)成嗎？（學(xué)同們各有說法）,，看來這些圓有點(diǎn)奇怪,，都是帶顏色的圓，都是紅、黃,、藍(lán),、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一（3）班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn),，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候,，怎么猜也不容易猜對(duì)呢,？什么原因啊,？能說說嗎,？

生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)??

生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大,。

生3：因?yàn)榈诙胃銇y了,。

師：有點(diǎn)道理，那第一次亂不亂,？

生3：不亂,。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”,，“規(guī)律”很重要,，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn),，而第二次出現(xiàn)時(shí),，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn),，你們說“規(guī)律”重要嗎,？

生齊：重要。

師：所以今天老師和一（3）班同學(xué)共同來上一節(jié)課,，叫“找規(guī)律”（板書課題）

引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律,，注意觀察,，準(zhǔn)備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D）,，問：有規(guī)律嗎？

生齊：有,。

師：能說說有什么規(guī)律嗎,？

生1：獅子、大象、獅子,、大象??

生2：先是獅子,、大象（又有）獅子、大象??

師：很好,！我特別喜歡生2說的一個(gè)詞,，不知大家有沒有注意到，他說獅子,、大象以后（又有）獅子,、大象?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？

生：一樣的意思。

師：誰與誰一樣??？

生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子,、大象一樣,。

師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”,。來,，我們?cè)倏纯吹诙小＃ㄆ聊怀鍪鞠聢D）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀,。

生齊讀：蛋糕,、漢堡包、冰琪林,、蛋糕,、漢堡包、冰琪林??

師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的,，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢,？

生：蛋糕、漢堡包,、冰琪林是一組的,。

師：說得很好，老師出個(gè)建議,，咱們讀完一組,，稍停一下，再讀下一組,。預(yù)備,，開始,！

生齊讀：蛋糕、漢堡包,、冰琪林（停）蛋糕,、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”,。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）,，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？請(qǐng)看屏幕,。

生1：紅,、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn),。

師：說得真好,，咱們一起讀一讀,，開始,！

生齊讀：紅、紅,、藍(lán)（停）紅,、紅、藍(lán)（停）??

師：很好,！找規(guī)律還沒有完呢,！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了,，請(qǐng)看屏幕,。來，一起來讀一讀吧,！

生齊讀：紅,、黃、紅,、紅,、黃、紅,、紅,、黃、紅??

師：讀得有點(diǎn)亂,，誰來說說誰跟誰為一組,？

生1：紅、黃,、紅,、紅是一組的,。

師：如果紅、黃,、紅,、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅,、黃,、紅、紅才對(duì),，可惜不是,，沒找對(duì)，誰看出規(guī)律了嗎,？請(qǐng)說說,。

生2：紅、黃,、紅在重復(fù)出現(xiàn),，是一組的。

師：對(duì)了,，大家一齊讀一次,，要一組一組地讀，開始,！

生齊讀：紅,、黃、紅（停）紅,、黃,、紅??

師：好了，這組比較難,，能找對(duì)真不容易?。≌?qǐng)?jiān)倏雌聊?。誰來說一說,，幾個(gè)圖形為一組？

生：有2個(gè)星星,，一個(gè)正方形,，一個(gè)三角形為一組的。

師：那你說說這一組有幾個(gè)圖形??？

生：4個(gè)。

師：對(duì)了,，咱班的同學(xué)真了不起,，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律,，那你們觀察第一

行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的，第二行顏色都相同,，都是紫色,，再尋顏色的變化來找規(guī)律，看形狀的變化也能找規(guī)律的,，我們?cè)倏吹谌?，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖）,，第三行的顏色形狀都一樣,，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn),，這圓點(diǎn)都是紅色的,，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎,！幾個(gè)圖形為一組呢,？

生：3個(gè)圖形為一組。

師：他說3個(gè)圖形為一組,，說得多好??！能說說道理嗎,？

生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面,，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面,。

師：說得真好，咱們一齊來讀一讀,，怎樣讀?。《际侨切?，就讀上,、下吧！ 生齊讀：上,、下,、下、上,、下,、下??

師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢？

生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了,。

師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置,，對(duì)嗎,！這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律,。但是我還想說,，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的,，什么意思呢,，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律,，（板書：用規(guī)律）

應(yīng)用規(guī)律,，解決問題

師：請(qǐng)看屏幕，第一行有圓,、三角形,、還有個(gè)“？”號(hào),，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察,，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形,？

學(xué)生討論,，各有各的說法。

師：我說一,、二,，大家一齊說“打開”，我就把問號(hào)“打開”看看“,？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形,，準(zhǔn)備，一,、二,。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）

師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形,，用規(guī)律用得這么好,，請(qǐng)說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“,？”號(hào)后面藏的是什么圖形,？

生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個(gè)圖形,？

生：圓,、圓、三角形,、三角形,、三角形是一組的,。

師：那我還想問，在這組圖形當(dāng)中,，誰在重復(fù)出現(xiàn)?。?/p>

生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn),。

師：好,，說得好，這題太簡單了,，我們來一題難一點(diǎn)的,，看屏幕，三角形a是什么顏色,？

學(xué)生討論,，各有各的說法。

師：我說一,、二,，大家一齊說“打開”，我就把“a”打開,，看看“a”是什么顏色,，準(zhǔn)備，一,、二,。

生齊：打開。

師：a是紅色,，誰能說說為什么是紅色,？

生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色,，所以a是這一組的第1個(gè),，所以是紅色。

師：這位同學(xué)說得多好啊,，真了不起,！那b、c,、d分別是什么顏色,？

生2：b是綠色，c是綠色,，d紅色,。

師：你真聰明，一學(xué)就會(huì)用了,，能說說道理嗎,？（學(xué)生邊說邊演示課件） 生2：我是這樣想的,，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠）,，后面出現(xiàn)的組也

是（紅綠紅綠綠）,，b是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色,，所以b是綠色,，

c、d分別是第四組的第2,、3個(gè),，第一組的第2、3個(gè)分別是綠,、紅,，所以c、d分別是綠色和紅色,。

師：說得真完整,，真是太棒了，我們一起表揚(yáng)他,。（全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)）,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，

師：如果繼續(xù)擺下去,，第1行的第6個(gè)是紅色嗎,？

生齊：是。

師：誰愿意說說自己的想法,？

生：我是這樣想的,，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色,，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè),，所以是紅色。

師：同學(xué)們同意他的說法嗎,？（同意）,，好！我們繼續(xù)看第二行,。（屏幕出示下圖）

師：如果繼續(xù)擺下去,，第2行的第6個(gè)是紅色嗎？

生齊：不是,。

師：第3行和第4行呢,？誰來說說。

生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色,，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形,，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形,，第二組的.第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形,，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形,，第3個(gè)是黃色,，第二組也有3個(gè)圖形，而第二組的第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè),，第二組的第3個(gè)圖形是黃色,，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。

師：說得真好,，你真會(huì)想問題,。

聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律,，用規(guī)律都很積極認(rèn)真,，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們都安靜地趴在桌面上體息）,，同學(xué)們請(qǐng)聽清楚老師提出的要求，老師說一,，同學(xué)們就趴下,，老師說二，同學(xué)們就坐起來,。聽清楚了嗎,？（聽清楚了）。好,！請(qǐng)準(zhǔn)備,，二，（同學(xué)都坐起）,。一,，（同學(xué)們都趴下）?從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律,。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎,？（生趴下,，坐起來??） 師：能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)老師數(shù)到第10下的時(shí)候,，你們是趴下還是坐起來,？

生：坐起來,。

師：能說說理由嗎？

生：趴下,、坐起來為一組,，第一是趴下，第二是坐起來,，每組有2個(gè)動(dòng)作,，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來,。

師：真了不起,！能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來?？磥碓谖覀兊膶?shí)際生活中,，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律,，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。

師：同學(xué)們真聰明,！其實(shí)在我們的實(shí)際生活中,，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無處不在。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)

1,、使學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、畫圖,、表演,、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形，數(shù)字間的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律

理解規(guī)律的內(nèi)涵

課件,、貼畫,、水彩筆、作業(yè)設(shè)計(jì)紙等

1、師生2人玩,，明確輸贏規(guī)則,。

2、指定一人與電腦玩,，小裁判定輸贏,。

游戲一：猜拳

3、指定一小組依次與電腦玩,。

4,、全班與電腦玩，獲取勝利,。

問：每次都贏,，你們是怎樣做到的？

游戲二：猜糖

1,、依次出示棒棒糖,、牛奶糖、棒棒糖,，猜：下一個(gè)會(huì)是什么糖,？

問：為什么每次都錯(cuò)？怎樣才算有規(guī)律,？

2,、板書：規(guī)律

游戲三：找規(guī)律

1、師：我們明白了有規(guī)律,、無規(guī)律,，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家欣賞一幅畫，你看到了什么,？

彩旗,、燈籠、花,，孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的,？

2、啟發(fā)說出：××和××為一組,，一組組重復(fù)下去,。

3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象,？

游戲四：運(yùn)用規(guī)律

出示密碼箱：1號(hào)箱密碼：123123123（）23,，你能猜出空缺的這個(gè)數(shù)字嗎？為什么是1,？

2號(hào)箱密碼：192837（）（）,，這兩個(gè)空缺的數(shù)字是幾呢,？你是怎樣想的,？

游戲五：設(shè)計(jì)規(guī)律

1,、按一定的.規(guī)律給小牛涂上顏色。

2,、利用手中的貼畫,，設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

3,、設(shè)計(jì)一列有規(guī)律的數(shù)字,。

展示匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

游戲六：通過移動(dòng)和取走等辦法，使無規(guī)律的圖形變得有規(guī)律,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,。

1、通過觀察,、試驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力,。

3,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣,。

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法。

難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺,、畫一畫等認(rèn)識(shí)簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,，讓學(xué)生掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng),。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

學(xué)法：小組合作、討論,、動(dòng)手操作,。

教法：講授法、討論法,、演示法,。

教具：小旗，膠帶等,。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等,。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

（一）,、利用游戲,，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們,，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎,？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯?！比一比,，看誰看的仔細(xì),、聽的認(rèn)真。

口念：石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布,，接下來老師會(huì)說什么,？為什么？

動(dòng)作：拍手,、叉腰拍手,、叉腰拍手,、叉腰,，接下來的動(dòng)作是怎樣的？為什么,？

2,、小結(jié)：對(duì)，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律,。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧,，這是同學(xué)們布置的教室,，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么,？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請(qǐng)和你的同桌說一說,。

（1）,、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)：

a,、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗,，……

師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說,，生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗,，又一面黃旗,，一面紅旗,，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗,，后面跟前面是一樣的,，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組,，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組,，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,，只要找到一組是什么,？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列）,，至少重復(fù)三次這樣的排列,，我們就說他是有規(guī)律地排列。

問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列,？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話,，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢,？為什么,？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是,？

如果再掛一個(gè)燈籠,，是什么顏色？

c,、花朵的規(guī)律：

d,、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

師：你們可真厲害,，找到了這么多規(guī)律,，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼?？（愿意）一起來看看?/p>

①問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的,？

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形？

②星星的后面藏著什么圖形,？為什么,？

如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色？再排一個(gè)呢,？

③問號(hào)后面藏著什么圖形,？為什么？

（三）,、動(dòng)手操作,，鞏固發(fā)展：

1,、動(dòng)手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,，個(gè)個(gè)都是火眼金睛,。那我們的`小手，請(qǐng)把你的小手拿出來,，我們都有一雙靈巧的小手,，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,，同桌2人合作擺規(guī)律,，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作,，師巡視,，最后反饋了3組有特點(diǎn)的）誰來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說說他擺的規(guī)律,。

老師表揚(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

（提示：收起學(xué)具,，看哪一組的同桌收的快）

2,、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請(qǐng)你拿出水彩筆,，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,，看誰涂的漂亮，比一比,，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師,。

①學(xué)生畫規(guī)律,，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間,，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

②匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

③下面的同學(xué),，請(qǐng)你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么,？

3、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很美麗的,，在我們生活和學(xué)習(xí)中,，有很多這樣的事物，你能找一找嗎,？

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

4,、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課,，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎,？（一個(gè)同學(xué)做,，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律）

（四）,、總結(jié)收獲,，課后延伸：

1、師：這節(jié)課你開心嗎,？為什么,？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律,，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起,。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物,。

2,、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎,？

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,。

1、通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律,。

2,、能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理,、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞,、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

課件,；每生一張入場(chǎng)券和白紙,、一盒彩筆；每組一個(gè)圍裙,、不同顏色的小花和平面圖形,。

課前播放音樂《生日快樂》。

師：今天是誰過生日,？想知道嗎,？呆會(huì)上課我們就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖：播放生日快樂歌,，營造氛圍,，使數(shù)學(xué)課堂充滿濃濃的生活味?！?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律（課件出示生日畫面）

師：大頭兒子過生日,，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party,，正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿,。）

師：猜一猜,，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么,？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組,。）

師小結(jié)：像西瓜,、菠蘿，西瓜,、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它是有規(guī)律的,。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。（揭示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)可愛的大頭兒子過生日的情境,，讓學(xué)生在擺水果的過程中,，感知規(guī)律來源于生活，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,?！?/p>

二、觀察交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件出示生日party會(huì)場(chǎng)圖）

師：瞧,，生日party的會(huì)場(chǎng)布置好了，漂亮嗎？仔細(xì)觀察,，在這幅圖中,，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律,？先獨(dú)立思考,，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn),。

（點(diǎn)擊課件,。）（燈籠的排列有規(guī)律。）

師：有怎樣的規(guī)律,？完整地說說,。（紫色紅色、紫色紅色）

師：接著排是什么顏色,？師：誰還有新的發(fā)現(xiàn),？（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色.....）

師：你觀察的很仔細(xì),，接著排是什么顏色,？（綠）

師：誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（彩旗的排列有規(guī)律,，一面紅色一面黃色....）

：接著排是什么顏色,？（紅色）

師：誰還有更多的發(fā)現(xiàn)？（小朋友的隊(duì)伍也有規(guī)律）

師：說說你的看法,。

（一個(gè)男孩,、一個(gè)女孩）師：你是從男孩開頭的，還有不同意見嗎,？（一個(gè)女孩,，一個(gè)男孩）

師：對(duì)，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍,，我們既可以從男孩開頭,，也可以從女孩開頭。 如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩,？（女孩）

師小結(jié)：我們?cè)跁?huì)場(chǎng)找到了彩旗,、小花、燈籠,、小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律,。

（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫,、燈籠的一紫一紅和小朋友隊(duì)伍的一男一女都叫做一組,，如果這一組重復(fù)排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源,，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn),，自己概括,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,?！?/p>

三、激趣練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

1,、涂一涂師：生日party要開始了，讓我們抓緊準(zhǔn)備好入場(chǎng)券,。 （課件出示入場(chǎng)券）

師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)券,，我們只要涂對(duì)顏色就可以入場(chǎng)了。

請(qǐng)小朋友拿出入場(chǎng)券和彩筆,，仔細(xì)觀察,，找準(zhǔn)規(guī)律，再動(dòng)手涂一涂,。（學(xué)生涂入場(chǎng)券）

師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律,？（生交流，匯報(bào)）第二行呢,？第三行有怎樣的規(guī)律,？（根據(jù)生回答，課件揭示答案）

師：你們涂對(duì)了嗎,？請(qǐng)每個(gè)孩子都來當(dāng)小小檢票員,，同桌交換入場(chǎng)券，涂對(duì)了宣布他通過,，涂錯(cuò)了請(qǐng)他立即改正。

（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場(chǎng)券,，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會(huì)場(chǎng)了,，高興嗎？

2,、做一做師：小壽星來了,，讓我們祝他生日快樂，你們唱歌,，老師做動(dòng)作,，如果看明白動(dòng)作的規(guī)律，就跟著老師一起做。（課件播放《生日快樂》,，老師隨著旋律做動(dòng)作,，學(xué)生跟著做。）

師：真聰明,，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作,！你們也能學(xué)著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動(dòng)作嗎,？小組內(nèi)商量商量,，試著編一編。（小組合作,，創(chuàng)編動(dòng)作,。）

師：哪個(gè)小組愿意來展示一下？（全班展示）

師：有規(guī)律的動(dòng)作真美,！

3,、猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家,，敢不敢接受挑戰(zhàn),？（課件出示第87頁做一做，指名回答,。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的涂一涂,、做一做、猜一猜的活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律，為創(chuàng)造規(guī)律提供思維方法,?！?/p>

四、動(dòng)手操作,，創(chuàng)造規(guī)律

1,、擺一擺

師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請(qǐng)拿出白紙,，組長拿出學(xué)具,，在白紙上擺一擺，設(shè)計(jì)出你喜歡的規(guī)律,。

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,。）師：讓我們欣賞幾個(gè)孩子的作品。

（實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)）師：你擺的是什么規(guī)律,？接著擺是什么,？（展示3個(gè)作品）

師：下面的孩子擺的都很美,，請(qǐng)把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看,，再轉(zhuǎn)回來讓老師也欣賞欣賞,。

師：真是一幅幅精彩的畫！

2,、貼一貼師：大頭兒子可喜歡你們啦,，瞧，他來了,。

（課件播放：小朋友們,，謝謝你們來參加我的生日party，晚會(huì)的最后,，我想送個(gè)禮物給媽媽,，你們能幫幫我嗎？）

師：大頭兒子真懂事,，能體諒媽媽,。其實(shí)我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情,，吃了很多苦,，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽,，能做到嗎,？

師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請(qǐng)小朋友用小花設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案或花邊,。

小組內(nèi)先商量商量,，準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)。（小組內(nèi)商量設(shè)計(jì)方案）師,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2、通過觀察,、擺學(xué)具的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

1,、學(xué)表情,。

師：上課了，老師先給大家介紹一位新朋友,，它的名字叫淘氣,。（演示課件）它可真是淘氣了，一會(huì)兒微笑,，一會(huì)兒大哭,。你們猜淘氣接下來會(huì)是什么表情？你們?cè)趺床碌降模?/p>

師：你們觀察得很仔細(xì),，也很聰明,。

師：像這樣一笑一哭依次重復(fù)出現(xiàn)至少3次（板書：依次重復(fù)），我們就說它是有規(guī)律的,。生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多呢,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——找規(guī)律。（板書課題）

2,、出示主題圖,。

師：六年級(jí)的哥哥姐姐們快畢業(yè)了，他們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)畢業(yè)晚會(huì),。大家請(qǐng)看,，他們的會(huì)場(chǎng)布置得真漂亮！看看,，都用了些什么來布置會(huì)場(chǎng),？

生：彩旗、花朵,、燈籠……

師：你們的眼力真好,，簡單的材料就能把會(huì)場(chǎng)布置得很漂亮，這是為什么呢,？讓我們一起來找找漂亮的原因吧,。

（1）彩旗的變化規(guī)律。

師：好,，我們先來看看彩旗是怎樣排列的,。我請(qǐng)電腦老師來幫忙擺一擺，同學(xué)們可以大聲地說出彩旗的顏色,，看誰反應(yīng)最快,。（課件演示排列過程,學(xué)生根據(jù)演示說出顏色的變化規(guī)律）

師：咦？下一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的彩旗呢,？

生1：黃色,。

師：你是怎么知道的？

生1：紅色后面是黃色,。

生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復(fù)排列的,。

師：還有誰也想說一說你的想法,？（讓多個(gè)學(xué)生來發(fā)言）

師：哦，原來呀,，紅色,、黃色的彩旗為一組，它們（紅黃,、紅黃,、紅黃）依次重復(fù)出現(xiàn)，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的,。我們把它圈起來吧,。

師（拓展）：如果我們按照這樣的規(guī)律接著往下擺，你知道下一面會(huì)是什么顏色的彩旗嗎,？再下一面呢,？

師（小結(jié)）：現(xiàn)在，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規(guī)律依次重復(fù)出現(xiàn)的,。

（2）花朵的排列規(guī)律,。

師（課件出示花朵的排列）：下面，我們來看一看花朵的排列規(guī)律,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，哪些花為一組？

生：綠紫,。

師：我們一起來看看對(duì)嗎,？（課件出示分組情況：綠紫、綠紫,、綠紫……）它們依次重復(fù)出現(xiàn),，所以這朵花的后面是綠色的花。

師（小結(jié)）：剛才同學(xué)們用先確定幾個(gè)為一組的方法,，找出了彩旗,、花朵的排列規(guī)律，那現(xiàn)在我們用這樣的方法來找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規(guī)律,。請(qǐng)大家翻開課本第88頁,，做一做例1，圈一圈,，看誰做得又對(duì)又快?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，課件演示答案：下一個(gè)燈籠是紫色,，燈籠是按紫紅顏色依次重復(fù)排列的,；下一個(gè)小朋友應(yīng)該是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重復(fù)排列的）

師（小結(jié)）：今天同學(xué)們真是太聰明了，都能根據(jù)顏色和性別找到了彩旗,、花,、燈籠和小朋友排列的規(guī)律。

1,、擺一擺。

師：我們的好朋友聰聰在找規(guī)律的`時(shí)候遇到困難了,，你們能夠幫助他嗎,？（能）好，請(qǐng)看大屏幕,。

師：誰能告訴聰聰下一個(gè)擺的是什么,？（圓柱）什么顏色的？（粉色）

師：恩,，聰聰要謝謝同學(xué)們的幫助,。

師：這是聰聰遇到的第二個(gè)難題，稍微復(fù)雜一些,，有困難的同學(xué)可以利用學(xué)具像這樣擺一擺,，擺好的請(qǐng)舉手。

師：同學(xué)們的操作能力很強(qiáng),，一下子就擺好了,。那誰來告訴聰聰你是怎樣擺的？

師：請(qǐng)你對(duì)比一下和剛才做的有什么不一樣了,？

生：前面是兩個(gè)為一組,，這題是三個(gè)為一組。

師：對(duì),，這就是數(shù)量上的變化,。所以，我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候,，既要注意顏色,、形狀，還要注意數(shù)量,。

2,、涂一涂。

師：同學(xué)們真會(huì)找規(guī)律,！現(xiàn)在我們就來進(jìn)行找規(guī)律涂顏色的比賽,，要求先找到規(guī)律再涂顏色。請(qǐng)打開課本第89頁,，看到第三條小魚和做一做,。好，比賽開始?。ń涣鲄R報(bào)）

師：根據(jù)圖片內(nèi)容,，介紹這是什么樣的規(guī)律,。

1、馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色,，提醒我們過馬路一定要注意安全,。

2、斑馬：你們看,，斑馬身上那黑白相間的條紋,，使它顯得是那樣的與眾不同。

3,、包包：這包包上色彩規(guī)律的變化,，看起來真美。

4,、地磚：地磚也是有規(guī)律的排列,，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨。

5,、建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子,，既保護(hù)了我們的安全，又美化了周圍的環(huán)境,。

6,、衣服：看，這是我們穿的衣服,，它也是有規(guī)律的,。你能找到它的規(guī)律嗎？（學(xué)生回答略）

師：正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律,，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩,。

師：你們想不想當(dāng)個(gè)出色的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)一些規(guī)律呢？

生：想,。

師：現(xiàn)在就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一條手鏈吧,，看看誰的設(shè)計(jì)有規(guī)律。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì),，最后展示）

師：看來,，規(guī)律真是無處不在，多種多樣,，有顏色上的,、形狀上的、數(shù)量上的,，還有方向上的等等,。我相信，只要大家多注意觀察生活，多動(dòng)腦筋思考,，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活,。

……

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境讓學(xué)生感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律——欣賞規(guī)律——設(shè)計(jì)規(guī)律,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”的設(shè)計(jì)理念,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙,，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊,。教學(xué)思路清晰，語言簡練,，既突出重點(diǎn),，又突破難點(diǎn)。

2,、設(shè)計(jì)精美的課件,，運(yùn)用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！耙?guī)律”一詞對(duì)學(xué)生來說非常抽象，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能夠知道事物排列的順序,，但是不會(huì)用規(guī)范的語言描述規(guī)律。所以,，用課件分組演示排列的規(guī)律,，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在多次體驗(yàn)之后就能很好地概括出規(guī)律,。

3,、整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)生的課堂參與度很高,，做到全面關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)個(gè)體差異。如用一個(gè)小游戲引入,，教師富有激勵(lì)性的語言,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作等等。

不足之處：

1,、遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié),，教案設(shè)計(jì)中在找出彩旗排列的規(guī)律后有一個(gè)拓展，即讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律說說“下一個(gè)是什么，再下一個(gè)呢,？再下一個(gè)呢”,，這樣學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解就有了更深的感知和認(rèn)識(shí)。

2,、在總結(jié)花朵排列的規(guī)律時(shí)拔高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)就是“綠紫綠紫綠紫”，而我偏要讓學(xué)生說是“綠紫顏色依次重復(fù)排列”,。在這里感覺我把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們進(jìn)入我預(yù)設(shè)的圈里，而學(xué)生并不能真正理解“依次重復(fù)”的意思,，所以總結(jié)起來比較生硬,。其實(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生保留自己的說法,，讓他們不斷地說,，不斷體驗(yàn)之后自己去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)同我的說法,。

3,、把握學(xué)生的回答有待于提高。其實(shí),，學(xué)生的回答都能一針見血,，答對(duì)了重點(diǎn)，而我不大善于梳理學(xué)生的回答,，如何把學(xué)生的回答引到我想要的結(jié)果是我在以后教學(xué)中要思考的問題,。

4、在“小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我只說看誰的設(shè)計(jì)最漂亮,，而應(yīng)該提出要求——有規(guī)律的設(shè)計(jì)，雖然學(xué)生都知道要有規(guī)律地去設(shè)計(jì),，但是教學(xué)的語言還是要提到會(huì)更好,。由于時(shí)間關(guān)系，展示不夠充分是這節(jié)課的遺憾,。