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找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇一

師：同學(xué)們，你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的,？

生反應(yīng)（排隊）

師：在排隊的時候有什么要求,？（快、靜,、齊）

師：不僅同學(xué)們會排隊,，小動物們也會排隊，大家請看,。（投影）

師：你有什么發(fā)現(xiàn),？

生反應(yīng)（有規(guī)律）

師：這種排列規(guī)律是我們在一年級學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的，這種排隊規(guī)律是比較簡單,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜,、更漂亮的規(guī)律，（板書：找規(guī)律）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的排隊,，引出動物的排隊,，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而導(dǎo)入新課,，這樣設(shè)計可以比較自然的導(dǎo)課,，從動物的排隊入手也可以提高學(xué)生的興趣）

師：請看大屏幕,，你能有什么發(fā)現(xiàn),？

生反應(yīng)。

1,、師：來看看這些小動物在排隊中過程中,，它們的位置的變化有什么規(guī)律？

（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn),。

（2）小組合作,，研討交流。

小組匯報研討結(jié)果,。

師：如果我把這幅圖分開,，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？（生反應(yīng)）

（3）重點引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律,。（提示：先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的,？根據(jù)變化說出規(guī)律。）

（4）讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象,，幫助生理解掌握規(guī)律,。

師：現(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了,，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎,？

（設(shè)計意圖：動物的排隊比較直觀，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生先找動物在排隊中的變化規(guī)律,，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,，再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。）

2,、師：很好,，不僅小動物會排隊，漂亮的圖片也會排隊,，大家看,。（出示課件）

師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎？

讓學(xué)生觀察,，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn),。

師：你能按照這個規(guī)律，說出第四排的排列情況嗎,？

3,、找方磚的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯,，接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律,？

生反應(yīng)

師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢,？第六行呢,？

師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復(fù)）

師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行,、8行,、9行……，你猜會是什么樣,？

投影展示

師：看到這種效果,，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣,？

師：看來像這種有規(guī)律的排列,，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？

（設(shè)計意圖：在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,，在不斷的循環(huán)后,，讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗，從而讓學(xué)生認(rèn)識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用,。）

1、師：很好,，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題,。

找出下面圖形的排列規(guī)律,，并畫出第4組。

（1）讓生觀察說規(guī)律

（2）畫出第4組,，投影展示,。

2、請你為自己喜歡的小動物設(shè)計一幅美麗的地板圖案：

（設(shè)計意圖：前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,，目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,，讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設(shè)計圖案,，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，去做數(shù)學(xué)。）

1,、今天這節(jié)課你有什么收獲,？

2、教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗,！

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇二

1,、使學(xué)生通過觀察，猜測,，實驗,，推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律；

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作及推理能力,；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

紅,、藍(lán)三角形各若干個；彩色筆3支,；一張16k白紙的1/4,。

主題圖5幅。

2,、先同桌兩人商量后全班交流,。

3、引出課題：“找規(guī)律”

4,、點：擺放三角形中有什么規(guī)律,？“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的,。

（通過擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作，引出“找規(guī)律”的主題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望,。）

1,、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會，裝飾教室,，掛彩色的三角形

（1）,、接著掛什么？為什么,？

（2）,、先兩個同學(xué)商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

（數(shù)量相同,，形狀一樣,，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來,，按“顏色”變化規(guī)律排列,。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”,。）

2,、主題圖2：

教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎,？為什么美麗漂亮,？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同,，形狀,，顏色變化規(guī)律。）

3,、（黃）（紅）（藍(lán)）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎,？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

（主題圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量,、形狀,、顏色等變化的規(guī)律，在知識建構(gòu)的過程中由簡單漸漸過度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）

（變化循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品,，留給學(xué)生更大的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想,。）

1、一男二女一男二女排成圓形,，為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備,。

想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多,，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個增加到2個）指名讓學(xué)生自己請同伴,。（讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過程。）

2,、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎,？先獨立思考，后四人小組交流,，演示,，最后全班組際交流。

（開放式的“規(guī)律”設(shè)計,，一下子將學(xué)生的視野打開,，感受到“規(guī)律”的美麗）

（“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學(xué)生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí)）

1,、很快的找出規(guī)律：“一個蘿卜,，二個辣椒，一個蘿卜,，二個辣椒……”

（1）,、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白,，紅）,，數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律

（2）,、看到的規(guī)律寫下來,，用數(shù)字表示（對著圖寫）

2、欣賞老師畫得圖,，作出簡單評價，先四人小組后全班交流

2個黃的,，6個藍(lán)色的……

（顏色,，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）

（一方面讓學(xué)生再次感受到大小,、形狀,、顏色,、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎(chǔ),。）

1、靜思：（美麗,、漂亮,、有規(guī)律）想一想準(zhǔn)備畫什么？怎樣表達(dá),？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作,。

2、獨立創(chuàng)作,，指兩名學(xué)生上臺板演,。

3、四人內(nèi)交流,，后全班交流,。

（1）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,，其余3人驗證規(guī)律是什么,？

（2）、將規(guī)律寫下來,。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行,，后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

（設(shè)計有規(guī)律的圖案,，一方面鞏固所學(xué)的知識,，另一方面體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,。將作品展示出來,，請大家欣賞，感受數(shù)學(xué)美,，欣賞數(shù)學(xué)美,，同時享受到創(chuàng)新的樂趣。）

生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問題,。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性,。有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流,，初步感受數(shù)學(xué)的思考方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨立設(shè)計出有規(guī)律圖案,，進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇三

1.喜歡玩找規(guī)律游戲,。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力,。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律,。

課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖；“排隊”組圖,；“排隊蹲起”組圖,。

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”,。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組,。

2.出示圖片“排隊-1”，幼兒分組進(jìn)行游戲,。

3.出示圖片“排隊-2”,，幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊坐”,，幼兒分組游戲,。

2.出示圖片“排隊坐”，幼兒再次游戲,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第88—89頁內(nèi)容,。

1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列,，使學(xué)生學(xué)會觀察,、比較，知道什么是規(guī)律,，能從顏色,、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2,、能力目標(biāo)：通過涂色,、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，掌握找規(guī)律的基本方法,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律,。

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

教學(xué)課件ppt,，練習(xí)紙。

一,、利用游戲,，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們,，我們的生活中處處有數(shù)學(xué),，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識。現(xiàn)在,，咱們先來玩?zhèn)€游戲,。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去,。

（1）師：請仔細(xì)看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩,、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩,。

師：誰能接著來,？

生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）

師：他接得對嗎？

生：對,！

師：好,，再來一組動作。（再請另一位學(xué)生做動作,。）

（2）同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……

口念：前前后后左左右右,、前前后后左左右右,、前前后后左左右右。

師：誰來接,？（學(xué)生舉手接著念,。）

師：一起接一次吧？（全班學(xué)生一起接著念,。）

2,、師：我們都會玩這個游戲啊,？

生：是?。?/p>

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的,？

生：老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的,。

師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律,。（板書：規(guī)律）

師：這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

（板書課題——找規(guī)律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇五

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第88～89頁,。

【設(shè)計說明】

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,，能讓他們很快的融入其中,，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性,，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí),。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的,。從而很自然地引出課題——找規(guī)律,。

2、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識規(guī)律,。

分三個層次,，由淺到深,，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),，由學(xué)生找出規(guī)律,；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題,、討論交流,、找出規(guī)律。

3,、動手操作,，鞏固發(fā)展。

1,、涂一涂,。通過按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊,。

2擺一擺。.通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,、議一議,，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,，激起了學(xué)生思維的高度活躍,，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認(rèn)識。

4,、聯(lián)系生活,，尋找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律,，更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2,、培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識,。

3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

【教學(xué)重點】通過觀察，猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法。????????

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】課件,、涂色卡，學(xué)具,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1.師：小朋友,，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢,？

2.課件出示主題圖,。

觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、揭示課題《找規(guī)律》。

二,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律。

1,、課件出示彩旗圖,。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的,？

2,、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,？

猜一猜，下一個是什么顏色,？

學(xué)生思考,、交流。

3,、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠、紅,，黃”三種顏色的排列）。

師：它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論,。

師：猜一猜,，下一組花是什么顏色的？

三,、動手操作,，鞏固發(fā)展。

1.涂一涂,。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色,。

2、擺一擺,，創(chuàng)造規(guī)律,。

師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢,？試試看,，拿出學(xué)具擺一擺。

生動手?jǐn)[學(xué)具,。

學(xué)生展示作品,，欣賞數(shù)學(xué)美。

四,、聯(lián)系生活,，尋找規(guī)律,。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2.欣賞規(guī)律美,。

五.總結(jié)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇六

1,、能找到簡單圖形中隱藏的規(guī)律。

2,、在找規(guī)律的過程中,，能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題,。

3,、在找規(guī)律和用規(guī)律的過程中，能理解規(guī)律的本質(zhì),。

【教學(xué)重點】

通過活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律,。

【教學(xué)難點】

能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：下一個是什么顏色？

生1：藍(lán)色,。

師：好,！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀,！下一個呢,？ 生2：綠色。

師：再下一個呢,？

生3：紅色,。

師：一（3）班的同學(xué)真棒！猜一個對一個,，真了不起,！再來一個行不行？ 生齊：行,！

師：玩這一回呀,！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜,，準(zhǔn)備,！象剛才一樣，開始,！ 課件出示

生齊：紅,、黃、藍(lán),、綠??

師：下一個你們猜是會是什么顏色,？（繼續(xù)播放課件）

生：紅色,。

生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個??

生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大,。

生3：因為第二次搞亂了,。

師：有點道理，那第一次亂不亂,？

生3：不亂,。

生齊：重要。

師：所以今天老師和一（3）班同學(xué)共同來上一節(jié)課,，叫“找規(guī)律”（板書課題）

引導(dǎo)探究,，認(rèn)識規(guī)律

生齊：有。

師：能說說有什么規(guī)律嗎,？

生1：獅子,、大象、獅子,、大象??

生2：先是獅子,、大象（又有）獅子、大象??

生：一樣的意思,。

師：誰與誰一樣?。?/p>

生：后面出現(xiàn)的獅子,、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣,。

師：說得很好,，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來,，我們再看看第二行,。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。

生齊讀：蛋糕,、漢堡包,、冰琪林、蛋糕,、漢堡包,、冰琪林??

師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢,？

生：蛋糕,、漢堡包、冰琪林是一組的,。

師：說得很好,，老師出個建議,，咱們讀完一組，稍停一下,，再讀下一組,。預(yù)備，開始,！

生齊讀：蛋糕,、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕,、漢堡包,、冰琪林（停）?? 師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）,，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢,？請看屏幕。

生1：紅,、紅,、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。

師：說得真好,，咱們一起讀一讀,，開始！

生齊讀：紅,、紅,、藍(lán)（停）紅、紅,、藍(lán)（停）??

師：很好,！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的,，現(xiàn)在找難的了,，請看屏幕。來,，一起來讀一讀吧,！

生齊讀：紅、黃,、紅,、紅、黃,、紅,、紅、黃,、紅??

師：讀得有點亂,，誰來說說誰跟誰為一組,？

生1：紅、黃,、紅,、紅是一組的。

師：如果紅,、黃,、紅、紅是一組,，那接著下一組也應(yīng)該是紅,、黃、紅,、紅才對,，可惜不是，沒找對,，誰看出規(guī)律了嗎,？請說說。

生2：紅,、黃,、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的,。

師：對了,，大家一齊讀一次，要一組一組地讀,，開始,！

生齊讀：紅、黃,、紅（停）紅、黃,、紅??

師：好了,，這組比較難，能找對真不容易??！請再看屏幕。誰來說一說,，幾個圖形為一組,？

生：有2個星星，一個正方形,，一個三角形為一組的,。

師：那你說說這一組有幾個圖形?。?/p>

生：4個,。

師：對了,，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會了找規(guī)律,，那你們觀察第一

生：3個圖形為一組,。

師：他說3個圖形為一組，說得多好??！能說說道理嗎？

生：第一個三角形的小圓在上面,，第二個三角形的小圓點在下面,，第三個三角形的小圓點也在下面。

師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢,？

生：找紅點的在哪里就可以了,。

師：也就是紅點在三角形的位置，對嗎,！這樣更有數(shù)學(xué)味道,，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說,，同學(xué)們,，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢,，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題,，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）

應(yīng)用規(guī)律,，解決問題

學(xué)生討論,，各有各的說法。

師：我說一,、二,，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“,？”號后面藏著的究竟是什么圖形,，準(zhǔn)備，一,、二,。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）

生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形,？

生：圓,、圓、三角形,、三角形,、三角形是一組的。

師：那我還想問,，在這組圖形當(dāng)中,，誰在重復(fù)出現(xiàn)啊,？

生：有2個圓和3個三角形在重復(fù)出現(xiàn),。

師：好，說得好,，這題太簡單了,，我們來一題難一點的，看屏幕,，三角形a是什么顏色,？

學(xué)生討論，各有各的說法,。

師：我說一,、二，大家一齊說“打開”,，我就把“a”打開,，看看“a”是什么顏色，準(zhǔn)備,，一,、二。

生齊：打開,。

師：a是紅色,，誰能說說為什么是紅色？

生1：因為前面的第一組的第1個是紅色,，所以a是這一組的第1個,，所以是紅色。

師：這位同學(xué)說得多好啊,，真了不起！那b,、c,、d分別是什么顏色？

生2：b是綠色，c是綠色,，d紅色,。

是（紅綠紅綠綠），b是第三組的第4個,，第一組的第4個是綠色,，所以b是綠色，

c,、d分別是第四組的第2,、3個，第一組的第2,、3個分別是綠,、紅，所以c,、d分別是綠色和紅色,。

師：說得真完整，真是太棒了,，我們一起表揚他,。（全場掌聲雷動），請同學(xué)們繼續(xù)觀察,，

師：如果繼續(xù)擺下去,，第1行的第6個是紅色嗎？

生齊：是,。

師：誰愿意說說自己的想法,？

生：我是這樣想的，黃紅2個為一組,，第2個是紅色,，第6個正好是第三組第2個，所以是紅色,。

師：同學(xué)們同意他的說法嗎,？（同意），好,！我們繼續(xù)看第二行,。（屏幕出示下圖）

師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個是紅色嗎,？

生齊：不是,。

師：第3行和第4行呢？誰來說說,。

生：第3行的第6個是紅色,，第4行的第6個不是紅色，因為第3行的第一組有4個圖形，第2個是紅色,，那第二組也有4個圖形,，第二組的第2個是這行的第6個圖形，所以是紅色,。第4行的第一組有3個圖形,，第3個是黃色，第二組也有3個圖形,，而第二組的第3個圖形是這行的第6個,，第二組的第3個圖形是黃色，所以第4行的第6個不是紅色,。

師：說得真好,，你真會想問題。

聯(lián)系生活,，尋找規(guī)律

生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律,。

生：坐起來。

師：能說說理由嗎,？

生：趴下,、坐起來為一組，第一是趴下,，第二是坐起來,，每組有2個動作，第十下是第五組的第2個動作,，所以是坐起來,。

生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的,。

師：同學(xué)們真聰明,！其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多,，只要你善于觀察,，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇七

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對圖形（或?qū)嵨铮?shù)排列的觀察,、分析,，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2,、學(xué)習(xí)運用“規(guī)律”解決簡單的實際問題,，如美化教室,、排隊及認(rèn)識數(shù)等。

3,、在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性，為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ),。

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,，這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會,。他們找來彩旗、燈籠,、小花,，把教室布置得特別漂亮。現(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢,！

2,、多媒體播放動畫：彩旗、燈籠,、小花布置的教室,，小朋友們邊唱歌邊跳舞，伴著歌聲《我們的祖國是花園》,，燈光由暗變明,，最后靜止于主題圖。

3,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的布置并思考：都看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、引出課題“找規(guī)律”,。

1、教學(xué)例1,。讓學(xué)生觀察主題圖,，找一找小旗、燈籠,、花和小朋友的排列規(guī)律,，重點引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律,。根據(jù)小旗,、燈籠、花,、小朋友的排列規(guī)律,，說一說最后一個應(yīng)是什么,？小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡單,，不難發(fā)現(xiàn),，教師應(yīng)著重讓學(xué)生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個圈,，再以某個具體的男生（或女生）為觀察的起點,，看一看排列有什么特點，然后再說出規(guī)律,。

2,、想一想?？?，誰來啦？（多媒體出示老師來參加“六一”活動,，并帶來西瓜,、桃、香蕉三種水果,。）根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律,。

3,、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（與例1）發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時既可以從形狀又可以從顏色入手,，說出各自遵循什么規(guī)律,。

1、涂一涂,。學(xué)生完成涂色卡（根據(jù)第89頁例3,、“做一做”改編）后，引導(dǎo)學(xué)生對每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識,，多角度思考,。展示部分學(xué)生的涂色卡。

2,、利用學(xué)具,，小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

3,、請部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形,，其余學(xué)生觀察并說出規(guī)律，相互對擺出的圖進(jìn)行點評,。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法：可以從顏色或形狀入手找規(guī)律,；可以從前往后觀察,，也可以從后往前觀察找規(guī)律。）

1,、其實在我們身邊有很多地方運用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境,。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：江邊的石柱,、斑馬線,、馬路護(hù)欄,、少數(shù)民族服飾圖案,、有規(guī)律的花柱,、花鐘……）

2,、同桌交流,、分組匯報,。（對說得好的重點引導(dǎo)分析,，使認(rèn)識得以深化,。）

3,、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們鼓掌表揚自己,。（連續(xù)響起三次掌聲,。）

師：你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點？（我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律,。）

師：掌聲有規(guī)律,，有的樂聲也是有規(guī)律的！你聽,。

（教師播放有規(guī)律的音樂,，學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍，有規(guī)律地做動作或表演,。）

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,，老師想和大家一起來照張相。照相要站隊,，請你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊,？和小組的同學(xué)商量一下。

（我們可以按高矮來站,，可以按男女相間來站,，可以按照衣服的顏色站；還可以一個人朝前,，一個人朝后來站……）

師：同學(xué)們想的方法真不少啊,，我們就按同學(xué)們說的辦法挑幾種試試。

（整隊出教室,，按學(xué)生說的方法試著站隊,。）

設(shè)計思路：

設(shè)計“拓展延伸”,，讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”,、“設(shè)計有規(guī)律的動作”,、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊”。這些練習(xí)的設(shè)計,，既使學(xué)生有興趣,，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2. 使學(xué)生在觀察、操作,、抽象,、概括、合作和交流等活動中,，發(fā)展有序思考的能力,，培養(yǎng)初步的符號感。

3. 使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，上衣和裙子圖片,，記錄紙,，作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知搭配現(xiàn)象

談話：無錫有許多旅游景點（多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩,。為了這次旅游,，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的,、藍(lán)色的和大紅色的,。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧,。

學(xué)生交流,，教師操作。

小結(jié)：像這樣,，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配,。（板書：搭配）

二、 合作探究,，體會有序思考

1. 合作探究,。

同桌合作，把所有的搭配情況都找出來,，讓小紅自己挑,。

合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配,，另外一人把搭配的情況記錄在表格中,。

學(xué)生活動，教師巡視,，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法,。

請學(xué)生匯報搭配過程，教師演示,。

小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2. 比較方法,。

提問：通過剛才的觀察,，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么,？

學(xué)生交流,，體會有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏,。（板書：有序,，不重復(fù)，不遺漏）

3. 理解不同的搭配方法,。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作,，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配,。

學(xué)生活動，教師巡視,。

反饋：誰能具體地說一說,，你們組是怎樣有序搭配的？

學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況：（1） 選上衣,，先用綠色上衣分別和3條裙子配,，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2） 選裙子,，先用粉紅色的裙子和2件上衣配,，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配,，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

4. 小結(jié),。

談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配,。

三,、 創(chuàng)新表示，感受符號思想

1. 討論,。

啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論,。

全班交流,，教師提示可用連線的方法。

2. 嘗試,。

談話：請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧,。

展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析,。

小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多,，有畫實物的，有畫簡單圖形的,，還有用字母或數(shù)字表示的,。

3. 比較。

這么多的表示方法,，你更喜歡哪一種呢,？為什么？

小結(jié)：看來,，用簡單的圖形,、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

4. 歸納,。

電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的,，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫,。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配,，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）,。

提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：3×2=6,。

再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條,，可以有多少種不同的搭配方法,？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12,。

學(xué)生在小組里交流,。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）,。

四,、 運用規(guī)律，解決實際問題

1. 路線問題,。

電腦演示：穿上漂亮的衣服,，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖,，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā),，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩,。

提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢,？

學(xué)生交流。

再問：這么多的走法,？選哪一種比較合適？

學(xué)生交流,。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時,，要注意選擇最合適的搭配方案。

2. 獎品問題,。

談話：錫惠公園里有許多有獎游戲,，小紅的運氣真不錯，她得獎了,。來到領(lǐng)獎處,，讓我們聽聽領(lǐng)獎處的叔叔跟她說了什么。

（電腦播放錄音）“小朋友,，恭喜你得獎,。你可以選一個木偶，配上一頂帽子,，或者配上一條圍巾作為獎品,。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾,，一共有多少種不同的搭配的方法呢,？”

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3. 游戲問題,。

同桌商量,，試著玩一玩。

交流玩法：一個同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”,，另一個同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”,，就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩,，然后交換一下角色,，再玩一玩。

學(xué)生活動后,，說一說一共有幾種不同的搭配方法,。

小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

五、 全課小結(jié),，引導(dǎo)延伸

（略）,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計課篇九

第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題,。

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2.使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會畫圖,、列舉,、計算等解決問

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,。

本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,。它的`教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,；通過眼前預(yù)料以后,、通過部分把握整體,、通過有限想像無限。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)力求做到四個“讓”：

一,、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；

二,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí),；

三,、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；

四,、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),。

最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值所在,。

1課時

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,，配合課件的有效運用,，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律,。