人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇一

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”,。只有讓學(xué)生用心主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心,，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進步與發(fā)展,。

在這節(jié)課中,，我緊抓住低年級學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：課前的拍手游戲,，透過動作,、音樂節(jié)奏滲透規(guī)律，讓學(xué)生能很快融入其中,；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生,，促使他們主動觀察、自主探究,；而動手操作,，體驗規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實踐、交流中體驗學(xué)習(xí)的快樂,，從而主動應(yīng)用知識,、發(fā)展自己的潛力。能夠說,，課堂上學(xué)生用心主動,，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu),，學(xué)生的用心主動性便能最大限度地發(fā)揮,。

課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進步,。在本節(jié)課教學(xué)時，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律,、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗,。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式,，設(shè)計了“找,、涂、擺,、聽”等一系列的學(xué)習(xí)活動,，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學(xué)生多感官全方位參與。事實證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己,，創(chuàng)新思維與實踐潛力獲得了發(fā)展,。如：在用“○、△,、□”三種圖形動手操作,、設(shè)計它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié)，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”,，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”,，還有的擺出“”，每個小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律,。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能,。教學(xué)中我們就應(yīng)給予他們探究的機會，讓他們能充分展示自己的個性差異,，從而能在互動交流中學(xué)會自我完善,、自主建構(gòu)新知。

學(xué)生的個體差異是一種客觀現(xiàn)實,，更是一種教育資源,。只有我們關(guān)注到不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，恰當(dāng)評價他們的基礎(chǔ)知識與技能的掌握與發(fā)展,，才能促使他們向正確的方向或更高的水平發(fā)展,。在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答,；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價,；也走進學(xué)生，及時了解和把握學(xué)生在體驗與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異,，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點,，和他們一齊分享成功的喜悅。結(jié)果,，學(xué)生的用心性,、主動性大大提高了，他們在自評,、互評與他評中獲得了發(fā)展,，教學(xué)取得了較好的成效?？梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個性差異,，實施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂,，是學(xué)生主動地活潑地發(fā)展,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思,。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促,，沒能讓學(xué)生先進行小組交流，幫忙他們豐富自己的認(rèn)識,，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示,；再有一個就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說出自己設(shè)計的規(guī)律,，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們設(shè)計的規(guī)律說出下一行應(yīng)是什么,。其實，關(guān)于這一課堂生成的資源,，我還能夠引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律,，但是課堂上自己過于緊張，竟給遺漏了,。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報課,，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實施課題研究,。但是,，在借班教學(xué)的狀況下，我缺乏對學(xué)生知識,、潛力層次的深入了解,，分層輔導(dǎo)難以到位，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行分層評價,，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無法讓不同小組和不同層次的孩子完成,。此刻想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn),，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可透過示意卡示意老師,，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣,，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo),，更好地促進學(xué)生的發(fā)展？思來想去,，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠,，今后應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇二

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的資料,，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶,。并采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。這兩部分資料比較接近，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生用心性,，我設(shè)計了這樣一個貼合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié),。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,，擺一排,。然后，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來,，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,，一部分說黃花,。然后，我將紅花擺上去,，猜對的同學(xué)很興奮,，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),，學(xué)生們各個是樂不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們明白老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測,?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f:“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎紅花,，遵守紀(jì)律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎”此時，學(xué)生大聲答道:“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生透過討論,、猜測、動手?jǐn)[一擺,、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最后,，還把知識進行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，透過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。但是，也存在一些不足,，由于資料安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù),?？傊谡麄€教學(xué)活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新、自主探究,、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇三

秦老師曾經(jīng)對我說：眼睛看著教材,，鉆研知識去備課,，課堂才有亮點；盡想著亮點去備課,，課上反而沒有亮點,。

呵呵，很辨證,，很經(jīng)典,！

解讀教材吧！本單元的《找規(guī)律》是本冊教材的新增內(nèi)容,，這部分知識原先是奧數(shù)課的知識,。奧數(shù)的知識怎樣讓全體學(xué)生都能學(xué)有所樂，學(xué)有所獲呢,？

細(xì)品教材,，我心中就有了分寸——教材用生動的情境圖展現(xiàn)一一間隔排列的現(xiàn)象，即所謂“形”,。學(xué)生容易從中找到間隔排列的事物,，通過觀察數(shù)數(shù)等也容易說出規(guī)律。教材注重讓學(xué)生完整的體驗規(guī)律形成的過程,，在驗證規(guī)律中建議學(xué)生擺一擺,，用手指點撥思維。最后讓學(xué)生從生活中去找找類似現(xiàn)象,，完整的傳達(dá)了從“形——實”,，從“實——形”的規(guī)律形成意識。

是不是學(xué)生能容易說出規(guī)律就是達(dá)到了所謂的“實”呢,？細(xì)想,，并非如此,。找規(guī)律的重點在于找，結(jié)果不是最重要的,，重要的是在過程中滲透數(shù)學(xué)思想,、思維方法和解決問題的策略。所以,，解讀教材,，不僅僅要看到規(guī)律形成的大體過程，更要看到教材背后隱藏著的“一一對應(yīng)”“用符號數(shù)學(xué)化”的思想等,，這才是真正的實,。

再從孩子們的角度去聊聊我的想法——每一個教師都很清楚，學(xué)生來到課堂時,，并不是一張白紙,。如何很好的把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分掌握學(xué)情,，真正創(chuàng)造有生命質(zhì)感的綠樹課堂？我決定還是在把握教材的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的角度入手,。

在家里，我讓4周歲的女兒擺珠子,，一顆紅,，一顆黃，女兒很容易就擺出來了,。幼小的孩子對于一一間隔的表象并不陌生,，那四年級小孩更是有充分的生活經(jīng)驗了。

于是,，在備學(xué)中,，我讓孩子們通過看教材上間隔排列的事物，去生活中找相關(guān)現(xiàn)象,，并把這些現(xiàn)象用自己喜歡的方式表達(dá)出來,。我們班里的毛宇杰是個調(diào)皮的孩子，他說,，老師,，我可不可以把每個現(xiàn)象用多種方式表達(dá)出來？呵呵,，孩子對于生活充滿敏感,，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該有孩子的這份敏感。估計有部分孩子在找的過程中會有些發(fā)現(xiàn),，所以第三個作業(yè)是彈性的,，讓有發(fā)現(xiàn)的孩子寫出自己的想法,。

孩子有了這些基礎(chǔ)，慢慢的會喜歡在和諧的課堂中交流自己的一些想法,，與其余孩子的思維發(fā)生碰撞,，逐漸產(chǎn)生共鳴。

我期待課堂是孩子樂學(xué),、愿意交流的天地,，把握了學(xué)情，我就可以從最大程度去期待,、去創(chuàng)造生機盎然的綠樹課堂,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇四

“寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素,，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。

游戲是課堂學(xué)習(xí)的強心劑,。什么樣的游戲,，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲，會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢,？在本節(jié)課的開始,，“剪刀、石頭,、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強勢效果推進學(xué)生的視界,，這樣的游戲有的放矢,，一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,，但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),，此次的著力點重在運用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問題,。

人人都有被尊重的欲望,。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動,。在盆花問題呈現(xiàn)之后,，讓學(xué)生自主探索，小組交流,，讓他們在信任與尊重中開始活動,；在彩燈問題中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，讓學(xué)生感覺到又一次被尊重,；“你來提問,，我來答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師,，被尊重的喜悅溢于言表,，用心性又一次高漲。

學(xué)生的主體地位被尊重,，思維表述被激活,，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié),，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn),。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān),。學(xué)生的熱情被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮,，參與度自然提升,。

成功幫忙樹立信心，成功能夠持續(xù)熱情,。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂,、探究之樂呢？在本節(jié)課上,，我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，在觀察場景,，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問題,，讓學(xué)生有序地分步回答,，降低表述難度，更易于體驗成功,。另外,，在處理本節(jié)課的重點，讓學(xué)生理解并運用計算法解決問題時,，讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,，突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題，讓學(xué)生有序思考,，按步驟表述想法,，并做好聽他人說與完善己說的方法，有效地突破完整表述這一難題。

另外,，教師肯定性評價,，表揚性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有用心性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗到成功,，振奮信心,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇五

推薦昨天上了四年級下冊《找規(guī)律》的第一課時，課后反思如下：

剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時,，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案,。我想，可能是孩子們對于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考,。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來表示木偶和帽子,，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問“你是怎樣連線,？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏,？”引導(dǎo)學(xué)生說出解決此類問題的思想“按一定的順序進行選配”?？紤]“木偶的個數(shù)和帽子的頂數(shù),，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思,？3和2各表示什么,？這樣一來，學(xué)生自然而然就明白“計算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計算”,。

看到學(xué)生洋洋得意的樣子,，我趁機增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法,？”班上一下安靜下來,，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個別能力較強的孩子,，就直接用乘法計算,。我就借機拓展“多種事物間的簡單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過程中,，我拋棄了原先的預(yù)設(shè),，源于對于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計過高（因為例題與拓展題孩子們沒費什么事就解決了，我就沒有過多考慮小部分學(xué)生）,，所以急于導(dǎo)直接給出了算式計算的方法,，對于畫圖連線的方法有了弱化。其實兩種方法之間必然有個內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，有一個循序漸進的過程,。這是教學(xué)的不足之處。

想想做做的第2題完成不是很好，原因是孩子沒有把褲子和裙子并成下裝,。說明解決選配問題不僅要按一定順序,，還要理解題意。在實際的解決問題中,本題其實并不十分復(fù)雜,只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的,，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵,。

比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來鞏固,。

這節(jié)課里面存在著許多問題,，也是想借助于這些問題來進行一個深入的探討。也歡迎大家提出寶貴意見,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇六

《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識,，發(fā)展思維。因此,，在教學(xué)過程的設(shè)中,，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點,，關(guān)注知識的構(gòu)成過程,，用心倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式,。

為他們建立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,，透過“找簡單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程,。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找,、涂一涂,、拼一拼、說一說等活動,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐,，自主探索,。透過涂色，擺學(xué)具,、活動,，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來,。培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力,，激發(fā)創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，我把知識進行拓展,，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,。透過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,，自主探究，師生互動,，生生互動成為課堂的主旋律,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇七

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”,?！罢乙?guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)資料,，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我這天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時,，這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾理解過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分資料較為容易,。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短,，精神容易分散，語言表達(dá)不完整,。因此,，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,，強化語言表達(dá)訓(xùn)練,，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。

我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子透過找規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美,。圍繞著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是：1,、情境導(dǎo)入。2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。3、體驗規(guī)律,。4,、延伸規(guī)律。5,、自我評價,。

在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計時，我首先透過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,，充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊,、一只狼,；又兩只羊,、又一只狼；再兩只羊,、再一只狼,，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，這天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找――規(guī)律,。第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),，我重在強化訓(xùn)練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成,。之后,，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺、涂一涂,、畫一畫”的教學(xué)情境,。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色,，還要會說出規(guī)律,。“擺一擺”創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,，帶給學(xué)具給學(xué)生,，讓學(xué)生三人合作，自由設(shè)計“規(guī)律”,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。并透過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律,，學(xué)生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列,、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。然后,，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的情緒,，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境，目的在于把課堂氣氛推向高潮,。最后,，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣

。課堂上,，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位,。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師,，我明白：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的,。

本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué),，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素,，制成了課件,，這樣教學(xué)資料就顯得生動、活潑,，孩子們學(xué)起來興趣盎然,。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué),。在整個教學(xué)活動中,，快樂時刻蕩漾在課堂上，,，我和孩子們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

透過反思教學(xué)活動的整個過程,，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考,。本節(jié)課,，我透過讓學(xué)生看一看、說一說,、擺一擺,、涂一涂、找一找,、做一做等活動,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗,。個性是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生自主探究的機會,，給學(xué)生充分的思維時間和空間,，開放了學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計出了與眾不同,、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學(xué)生個性的同時,，獲得了用心的情感體驗,。

但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了,，應(yīng)對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，有兩張課件中色彩的比較不太明顯,，小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改善,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇八

本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1.使學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力,；

3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié),。

其中，認(rèn)識規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點,。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，首先,，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié),、表達(dá)規(guī)律,，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),，體會規(guī)律。

第二,，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象,、生動,，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線,，以“合作探究”活動為主導(dǎo),，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。

教學(xué)中,，我通過組織學(xué)生“觀察與交流”,，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律,；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級找規(guī)律教學(xué)反思篇九

1,、初步掌握并運用事物排列規(guī)律

2,、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣

4、樂于探索,、交流與分享

讓幼兒有規(guī)律的意識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、布置活動室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球,、小旗,、各種圖形）

2、 三個大小不一的魔術(shù)盒,、幼兒每人一套圖形

3,、 印章、珠子,、蠟筆,、粘貼圖片若干。

1,、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室

2、 師：“孩子們,，你們看,，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么,？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的,，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形,、圓形,。③找出其他按大小、高矮,、長短等規(guī)律）

1,、師：“我這里有三個魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律,?！保ㄒ粋€比一個小或一個比一個大）

師：“我們打開其中一個魔術(shù)盒，看看里面會變成什么,？”從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條,，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下,，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動作,，幼兒說一說其中的規(guī)律。

2,、打開第二個魔術(shù)盒,。里面“變”出來的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個,、3個,、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個,。

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個魚缸,，魚缸里游的金魚分別是2條、4條,、6條,、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條,。

3,、打開第三個魔術(shù)盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,，要求有一定的規(guī)律,。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

教師出示準(zhǔn)備好的印章,、珠子,、蠟筆、粘貼圖片等,，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點,。

1、 本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設(shè)計的,。通過有趣的游戲形式展開活動,，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂,。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律,，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,，通過用擺圖形找出顏色,、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子,、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

2,、 在教法上我采用多層次從易到難,，循序漸進的方法進行?；顒娱_始讓幼兒觀察活動室的物體,，幼兒按顏色、形狀,、大小,、長短,、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律,，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增,、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入,，為幼兒認(rèn)識規(guī)律加深了難度,。

3、 活動中幼兒興趣很高,，參與的欲望較強,。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用動作去體現(xiàn)規(guī)律,，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看,、說,、動、做中思維十分活躍,。

小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向,。規(guī)律是客觀的,，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，謂整齊而有規(guī)則,。