人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇一

例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，這部分內(nèi)容比較簡單,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓學生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生積極性，我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié),。通過猜一猜游戲,，學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的猜測,，整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生的學習興趣,，我充分利用主題圖,，創(chuàng)設情境,，讓學生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,，例題制成了課件,，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化,。

新課程倡導自主合作的學習方式,，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論,、猜測,、動手擺一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學最后，我把知識進行了拓展,，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學,。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學任務,。但是，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多,，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。

總之,，在整個教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律,。今后,，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇二

抱著讓學生樂學數(shù)學,，感受生活中處處有數(shù)學的愿望，我設計了本節(jié)課,，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元） 是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，通過操作,、觀察、實驗,、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律,。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事,。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點：

本課我的教學目標簡單說來,，就是通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系,，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復習舊知，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性,，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊,，提問：“第四隊應怎樣排,？”,，吸引學生去觀察,，讓學生去觀察不同的排列順序,，使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后,，在進行課堂設計時我從課堂教學和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機的統(tǒng)一,，利用白板的功能更好的為我們的教學服務，避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”,，這樣的設計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學效果很好,。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設計的氛圍,。例如 根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎,？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的,？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解,。又如當我說：“你能根據(jù)我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律,，給a、b,、c三個字母排列嗎,？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完,，很多學生就開始動手設計了，學生的積極性很高,，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的。有的學生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個,、6個他們的循環(huán)規(guī)律,。

本節(jié)課的教學過程中,，力求體現(xiàn)學生是學習的主體,，從根本上改變了學生的學習方式,，盡量發(fā)揮了學生的能動性,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，以學生喜愛的小動物切入主題后,，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊,，提問：“第四隊應怎樣排,？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由,，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律,。

其次注重合作探究、交流,。如：“接下來,，應怎樣寫,？”先故意讓學生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么,？從而讓學生加以掌握。小學數(shù)學課堂是一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程,。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍,，暢所欲言,，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時,，我及時組織學生相互交流，質(zhì)疑,、爭論,，直到意見統(tǒng)一。

我充分相信學生,，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理,。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,，用生動,、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她,，使學生充分相信自己,，增強信心，在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學得輕松而有意義,，愉快而有價值！

一,、缺少了張揚學生的個性,。

二、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習,。

三、沒有給學生充足的思考的時間和空間,，急于求成,。

一、對學生的課堂評價再積極些。

二,、自己的語言要簡練些,，盡量讓學生多說。

三,、素材的選擇少一些,，讓學生研究得透徹些。

四,、練習的設計面廣些,，關(guān)注到每一位孩子，讓每個孩子在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇三

《數(shù)學課程標準》指出,，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時,，圖形的規(guī)律,，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程,，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察,、概況,、推理能力，提高相互合作的意識,。課后,，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。

1,、游戲引入,，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗,，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性,，引起學生的好奇,，激發(fā)了學習的愿望。

2,、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學生的年齡特點,，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學語言,，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓練了學生的語言表達能力。

3,、例題,、練習題設計有梯度。在例題教學中,，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中,，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形,。拓展學生的思維。

4,、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課,，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音,、動作等的變化規(guī)律,，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系,，沒有在課堂上完成,，但是課后孩子們設計的非常好，已經(jīng)有學生獨立設計了四個,、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律,，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象,，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習慣,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇四

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。基于這兩部分內(nèi)容比較接近,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生積極性,，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排。然后,，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來,。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來,，學生們都在猜測,。看到他們疑惑的眼神,，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,，回答問題好的獎紅花，遵守紀律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣,，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程,。在教學主題圖時,，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件,，這樣教學內(nèi)容就具體化,、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式,，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生,，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論,、猜測,、動手擺一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇五

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性,，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究,、小組交流的學習方式進行教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生積極性,，我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲,，學生興趣被調(diào)動起來,，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作,，課堂氣氛相當熱鬧,。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖,，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件,，這樣教學內(nèi)容就具體化,、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體,，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求,。(通過對比,，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的,，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的,，也可以是3個3個一組的,，體會規(guī)律的多樣化。)

在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生,，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論,、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。在教學最后,，我把知識進行了拓展,，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

總之這節(jié)課,，我和同學們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學任務。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促,，今后,，我要繼續(xù)學習新課程,、新理念提高教學水平,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇六

“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一。標準在第一學段要求學生探索簡單情境下的變化規(guī)律,。本課時實際上是培養(yǎng)學生的“模式化”思想,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實就是發(fā)現(xiàn)一個模式，并能運用多種方法表示“模式”的特點,。

出于對教材的理解,，我定了以下三個目標：

1、通過觀察,、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學生的興趣,，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

“規(guī)律”一詞其實對孩子們來說并不陌生,，他們在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度，在課堂上,，只要稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。但一年級的孩子活潑好動,，注意力容易分散,，所以我在設計時注重了三點：

1、注重生活性

本節(jié)課課前用一些美麗的圖片,，讓學生初步感知規(guī)律,。又選取了源于生活的數(shù)學題材：彩旗，彩燈,，彩花等聯(lián)歡會場景,，以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察,、尋找生活中的規(guī)律,，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活,。

2,、注重趣味性

課堂上，我創(chuàng)設了一些情境來激發(fā)孩子的學習興趣,，如：課前的小游戲,、動手涂顏色、通過動作和音樂節(jié)奏滲透規(guī)律等活動,，讓學生很快融入,。

3、注重人文性

小小設計師這個數(shù)學活動的是有趣味的,，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造自己的規(guī)律,。這樣,，既檢測了所學的知識，又讓學生的個性化思想得以流淌,，使學生感到學習是一種快樂的分享,。

各位領導、老師,，由于本人水平有限,，如有不當之處，望各位領導,、老師批評指正。謝謝大家,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇七

“找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想,，是今后學習生活最基礎的知識之一,。我在執(zhí)教這節(jié)課時,，在遵循教材的基礎上，力求體現(xiàn)新課程的新理念,、新思想，設計以下環(huán)節(jié)的教學,。在教學的開始，我先帶領學生玩“動作接龍”的游戲,，從而很自然地引入課題。接著,，我讓學生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景，引導學生觀察畫面上的彩旗,、彩花,、燈籠,、小朋友的隊伍的規(guī)律,，先通過讓學生猜一猜后面一個應是什么，鼓勵學生大膽猜想,，再說說你是怎么想的，讓學生在討論交流中找出規(guī)律,，從而揭示規(guī)律的含義。第三,，智力闖關(guān)，運用規(guī)律,。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習，讓學生在思考,、敘述的過程中運用了一定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義,。接著，我讓學生找找生活中的規(guī)律,，欣賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后,，聘請學生來當一回設計師,，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設計師展示,、介紹自己作品并進行比較，這樣發(fā)散了學生的思維,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。最后,，為了加強學生對規(guī)律的體驗和感知，我設計了讓學生運用今天所學的規(guī)律,，編一組動作或聲音來演一演，學生充分動起來,，師生融為一體，興趣盎然,。上完這節(jié)課，我覺得比較成功是以下幾點：

好奇是兒童的天性,，情境能激發(fā)學生的學習興趣,。因此,，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境,，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣,。如我在導入新課時，創(chuàng)設了一個六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境,，引導學生觀察畫面上的彩旗,、花朵,、燈籠,、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中,，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣,。讓學生成為學習的主人。

課標中指出“讓每個學生在已有的知識經(jīng)驗,、能力水平和學習方法的基礎上,，對問題的結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣，活躍思維,，促進智力的發(fā)展和提高,。”數(shù)學知識的掌握過程以及學習方法有時是只能意會不能言傳的,。我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會,，積累感興經(jīng)驗,。如猜下一面小旗是什么顔色,，下一個燈籠是什么顔色,，下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受再聽別人意見,，給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會,、猜想的機會,、成功的機會,。

在課程教學中，讓學生動手實踐,。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣,，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此,，在課堂教學中,，教師要充分讓學生去實踐,，去動口數(shù),、動口說,、動手量、動手畫,、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念,，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習,，達到激趣樂學。如我聘請學生當小小設計師,，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，又如在最后,，我邀請學生創(chuàng)造出一組聲音或動作來演一演，這些都使學生的思維得到更好地發(fā)散,，創(chuàng)設出更多更復雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,。體現(xiàn)了新標準“玩中學,、做中學”的新理念,。

當然，在這節(jié)課中也存在這許多不足之處：如何應對學生課堂上的生成,，我顯得有點無所適從，教師個人的課堂機智要提高,，如：在用有規(guī)律的掌聲表揚學生時,，學生說拍手有聲音,、手掌一開一合等,，學生沒答到要點上,，而我也沒能予以機智地引導,，因此時間就多花了，假如,，我當時能及時引導：那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎？這樣一來,，答案的方向性就更明確了,。

一,、加強理論學習,，接受最新的教學信息,，并運用到課堂教學。

二,、只有在實踐運用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學中,，能夠更好把握課堂。

三,、多看多聽其他教師的課，熟話說：“三人行,，必有我?guī)煛比∷酥L，使自己的教學水平逐漸提高,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇八

探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”,。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”,，主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易,。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短,，精神容易分散，語言表達不完整,。因此，加強直觀教學,，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練,，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學意圖,，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1,、找規(guī)律填數(shù)，2,、星星后面藏著幾？3,、你來當當小醫(yī)生4、找找不一樣的一行5,、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律,，填寫數(shù)字,。

在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來,，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的,。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中,，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑,，孩子們學起來興趣盎然,。

因為一年級是孩子學習的啟蒙階段,，孩子學習數(shù)學的興趣,，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師,，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣,，喜歡上你，喜歡上你的課,，你就成功了。

通過反思教學活動的整個過程,，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外,，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學中不斷改進,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇九

本單元是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些,，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。

1.使學生通過觀察,、猜測、實驗,、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

2.培養(yǎng)學生的觀察,、操作及歸納推理能力；

3.使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美,，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣,。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。

其中,，認識規(guī)律是整個教學過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學習的方式比較合適,，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上，為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律,，交流過程中使思維快的學生初步總結(jié)、表達規(guī)律,，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。第二,，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,，使復雜的規(guī)律變的形象、生動,，學生喜聞樂見,，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇十

這節(jié)課是在學生學習完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習課,。通過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本掌握了所學內(nèi)容,，但是還不夠熟練,，基礎較差的學生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,，當一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索。

1,、通過練習,，使學生進一步了解各種各樣的規(guī)律。

2,、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過引導學生觀察,、分析、討論,、總結(jié)，歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法,。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學思想方法。

3,、體會規(guī)律在生活和學習中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識,，激發(fā)學生的學習興趣。

首先,，我在課堂引入的時候，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學內(nèi)容,，提出了教學要求，讓學生明白了本節(jié)課的教學任務和目標：在練習的基礎上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法,。

然后，我分圖形規(guī)律,，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進行了練習與總結(jié),，在練習的過程中注重學生思維的訓練，充分給予學生自主探索的空間,，及時地質(zhì)疑，引導學生利用知識的遷移進行猜想,，并通過自主探索去驗證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時引導學生總結(jié)歸納思路和方法,，開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點數(shù)的關(guān)系這兩個教學情境,，讓學生更深入地體會到

最后，設計了開放式的教學環(huán)節(jié),，讓每一個學生按一定的規(guī)律設計一幅圖案或是一個數(shù)列,，讓同組的同學接著往下畫或是填,。讓各種層次的學生都有機會體驗到成功的喜悅,，同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解

《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學習,，滲透到教學的全過程中，開闊學生的思路,。因此在設計時,，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點,，為學生設置了豐富的、現(xiàn)實的,、具有探索性的內(nèi)容，讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力,。通過本節(jié)課的教學，大部分的學生初步學會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會到了規(guī)律在生活中學習中的作用，達到了預期的教學目標,。特別是在最后的開放式的規(guī)律設計過程，讓各層次的學生都得到了展示自我的機會,，設計了很多有趣的規(guī)律,，極大地激發(fā)了學生的學習興趣,。

但也有不少不足之處，如有些學生在設計規(guī)律的過程中思路不開闊,，有些學生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學過程當中進一步探求更有效的教學方法,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇十一

蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者。＂如何適應并滿足學生的這種需要,，是教學成功與否的重要決定因素之一。在教學實踐中我體會到,，教師必須尊重學生的主體地位，重視發(fā)揮學生的自主能動性,，留給學生充分思考的空間和時間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學中我讓學生獨立思考在前,，大膽的放手讓學生探求新知，促進課堂教育效果顯著提高,。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學這一理念,，激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與,，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考,。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、游戲情境,，激發(fā)學習的興趣,。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在這節(jié)課中我設計了讓學生框數(shù)的游戲,，并讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學生參與,，有利于面向全體學生,。給學生的學習

提供了思考、嘗試的機會,。

有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐。自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單地判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分地展開交流,，注意傾聽其他同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地、及時地優(yōu)化自己的數(shù)學知識,，在合作交流中獲得發(fā)展。

3,、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用,。

數(shù)學來源于生活，又高于生活,，應用于生活，因此,，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在學生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

找規(guī)律1教學反思 找規(guī)律教學反思 數(shù)學篇十二

蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處,，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。＂如何適應并滿足學生的這種需要，是教學成功與否的重要決定因素之一,。在教學實踐中我體會到,，教師必須尊重學生的主體地位,，重視發(fā)揮學生的自主能動性,，留給學生充分思考的空間和時間，在《找規(guī)律》這節(jié)課教學中我讓學生獨立思考在前,，大膽的放手讓學生探求新知，促進課堂教育效果顯著提高,，下面結(jié)合這節(jié)課教學片斷談一些認識。

在教學例①前,，我這樣問學生，同學們你們在做計算題時,，是用計算器快，還是計算快,，學生們毫不猶豫的說是用計算器快，那今天老師就和大家進行一個比賽,，你們用計算器算，我不用看誰最先寫出得數(shù),，出示例①中1111×1111=

師：直接寫答案1234321

生：用計算器

生按完了，還沒寫答案,，老師已寫出答案。

師：你們知道老師為什么算這么快嗎,？怎樣計算的嗎？從而引導課題,。這樣導入聽課既順水推舟，又留給學生思維空間,，達到了一石激起千層浪之勢。

在巧妙導入后,，更應放手讓學生主動,、積極去尋求計算快的方法。事實證明,，同學們興趣盎然。

學生很快通過觀察發(fā)現(xiàn)這樣計算題的計算規(guī)律,。

生1：乘號前后因數(shù)數(shù)位相同，每位上數(shù)都是1

生2：得數(shù)特點是幾位數(shù)相乘,，積中間的數(shù)是幾

如是三位數(shù)111×111相乘，積中間寫3,。

生3：積的數(shù)字是按一定順序排列123……321。

生4：積位數(shù)比兩個因數(shù)數(shù)位和少1位,。

學生思路維激活了討論非常熱烈,，課堂氣氛一下活躍起來,，教學在我＂故弄玄虛＂的導入和同學們的主動探索中水到渠成。

讓學生用自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律試做幾題,。

當學生在做到111111111×1……1=123……9……321

學生中有同學質(zhì)疑如果10個1和10個1相乘結(jié)果還是以上規(guī)律嗎？讓學生自己解答,。

生：符合中間數(shù)為10即可。

生：不行中間有進位,，積與前面并式規(guī)律不一樣。

師：到底誰對,，我們來驗證一下，計算出結(jié)果看一看,。

生1：計算器只能計算到9位,，用計算機,。

生2：可以錯位相加每次乘得結(jié)果,。

這樣使教學出現(xiàn)＂山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村＂

效果,。在又一次故弄玄虛中，使學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,。

綜上所述，在整個教學過程中,，我通過兩次＂故弄玄虛＂讓學生總不斷碰撞又處于主動探索的地位，他們不但獲得了所學知識,，而且學會了探索發(fā)現(xiàn)知識的方法，發(fā)揮自主能動性,，提高課堂教學質(zhì)量，使學生保持繼續(xù)探索的愿望和興致……這樣課堂效果自然就提高了,。