在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在本節(jié)課的一開(kāi)始,，我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測(cè)老師變出的花的顏色,，隨著變出的花的數(shù)量地增多，越來(lái)越多的孩子能準(zhǔn)確地說(shuō)出下一朵花的顏色,，他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,，并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在新授內(nèi)容時(shí),，我沒(méi)有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多,，對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,，我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索,、合作交流,。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),，我在學(xué)生交流的過(guò)程中,，利用課件，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,，讓學(xué)生充分理解規(guī)律,，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后，我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,，此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景,，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。隨后,，我又讓學(xué)生從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本節(jié)課上完后,，自我感覺(jué)還不錯(cuò),，但仔細(xì)想想，在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形,，效果會(huì)更好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇二

準(zhǔn)備了一個(gè)多星期的匯報(bào)課終于在今天第二節(jié)課上課了,。準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)李老師給了我充分的指導(dǎo)與建議,。在之前的講課里，李老師就告訴我上課前必須要先管好紀(jì)律,，沒(méi)有好的紀(jì)律一節(jié)課是沒(méi)辦法完成的,，特別像一（4）班的學(xué)生，他們愛(ài)玩,、活躍,、難管，上匯報(bào)課最好是在一（3）班,。在上課過(guò)程中教師一定要注意用詞準(zhǔn)確,，絕不可說(shuō)些傷害學(xué)生信心的話，例如上一次課中有個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示如何幾十?dāng)?shù)加幾十?dāng)?shù),，可他不會(huì),，我卻說(shuō)了:“不會(huì),？沒(méi)關(guān)系，可以找其他同學(xué)代替你,?！本瓦@樣的一句話就會(huì)打擊到學(xué)生，李老師的建議是:“你可以鼓勵(lì)他的,，給他一點(diǎn)提示幫助他完成,。”學(xué)生是很需要老師的鼓勵(lì)的,，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)些小禮物給學(xué)生,，例如小花、貼紙,，這點(diǎn)我記住了,，匯報(bào)課上我也加入了這一環(huán)節(jié)，只是我在發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙時(shí)速度過(guò)慢,，也拖慢了后面上課進(jìn)度（這是李老師的點(diǎn)評(píng)）,。

匯報(bào)課上課前，我按照李老師在前一節(jié)試講課后給的建議,，請(qǐng)謝錦霞老師提前給學(xué)生發(fā)下學(xué)具,，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)明學(xué)生不可亂動(dòng)學(xué)具袋及里面的學(xué)具，教學(xué)過(guò)程中老師要求拿出來(lái)才可以拿出來(lái),，結(jié)果就是比一（4）班試課時(shí)好很多,，沒(méi)有出現(xiàn)一（4）班的亂象，一（3）班的學(xué)生都很自覺(jué),、配合,，整節(jié)課還算順利。

一,、各個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間不能緊湊,，特別是拍手動(dòng)作引入有規(guī)律的定義時(shí)做不到干脆利落，有點(diǎn)拖沓重復(fù),。

二,、讓學(xué)生在書(shū)本中圈出圖中的規(guī)律，卻沒(méi)有利用投影儀評(píng)講,。

三,、讓學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律，課件中的一副圖是錯(cuò)誤的,，圖中的彩旗是沒(méi)有規(guī)律的,。原只是讓學(xué)生知道國(guó)慶節(jié)時(shí)街道上的彩旗是有規(guī)律的，并不打算讓找其中的規(guī)律，結(jié)果就是不能找出規(guī)律,。這就說(shuō)明我的粗心,、不嚴(yán)謹(jǐn)。

四,、動(dòng)手?jǐn)[有規(guī)律的圖形環(huán)節(jié)中，原是要求學(xué)生按我的規(guī)律擺,，再讓他們自己按自己喜歡的規(guī)律擺,。時(shí)間問(wèn)題，自由擺就省去了,，這是這節(jié)課最大的遺憾,。

五、一節(jié)課中很重要的一環(huán)必須要學(xué)生動(dòng)手畫,，這是李老師在試講前就跟我強(qiáng)調(diào)過(guò)的,。課本85頁(yè)做一做，讓學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色,。這是學(xué)生做的,，就應(yīng)該在課上展示點(diǎn)評(píng)，指出對(duì)錯(cuò),，卻因?yàn)檎n前沒(méi)打開(kāi)投影儀,，課中想用也沒(méi)法打開(kāi)，聽(tīng)課老師也指出在這一環(huán)節(jié)必須要給學(xué)生講評(píng),，不能一帶而過(guò),。

以上存在的不足在以后的工作教學(xué)中一定要改正，認(rèn)真對(duì)待,。感謝能來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，感謝他們寶貴的意見(jiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇三

推薦昨天上了四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí),，課后反思如下：

剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時(shí),，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想,，可能是孩子們對(duì)于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考,。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來(lái)表示木偶和帽子，在圖形上直接連線,。展示學(xué)生作業(yè)后問(wèn)“你是怎樣連線,？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決此類問(wèn)題的思想“按一定的順序進(jìn)行選配”,?？紤]“木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少選配方法有什么關(guān)系,？”理解“3×2”是什么意思,？3和2各表示什么,？這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就明白“計(jì)算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計(jì)算”,。

看到學(xué)生洋洋得意的樣子,，我趁機(jī)增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法,？”班上一下安靜下來(lái),，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子,，就直接用乘法計(jì)算,。我就借機(jī)拓展“多種事物間的簡(jiǎn)單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過(guò)程中,，我拋棄了原先的預(yù)設(shè),，源于對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計(jì)過(guò)高（因?yàn)槔}與拓展題孩子們沒(méi)費(fèi)什么事就解決了，我就沒(méi)有過(guò)多考慮小部分學(xué)生）,，所以急于導(dǎo)直接給出了算式計(jì)算的方法,，對(duì)于畫圖連線的方法有了弱化。其實(shí)兩種方法之間必然有個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。這是教學(xué)的不足之處。

想想做做的第2題完成不是很好,，原因是孩子沒(méi)有把褲子和裙子并成下裝,。說(shuō)明解決選配問(wèn)題不僅要按一定順序，還要理解題意,。在實(shí)際的解決問(wèn)題中,本題其實(shí)并不十分復(fù)雜,只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的,，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵。

比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好,，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來(lái)鞏固,。

這節(jié)課里面存在著許多問(wèn)題，也是想借助于這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)深入的探討,。也歡迎大家提出寶貴意見(jiàn),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇四

《找規(guī)律》一課，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，探索、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法,，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。通過(guò)涂,、擺,、畫教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

快樂(lè)的六一兒童節(jié)，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活,，節(jié)日里各種美麗的彩旗,、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,，小朋友的站位也是有規(guī)律的。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受規(guī)律的美，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。另外,，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

新授的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，找“彩旗”的規(guī)律,。設(shè)計(jì)的方法是師生互動(dòng),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下尋找“彩旗”的規(guī)律；第二個(gè)層次,，同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖,、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由同桌討論找出規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究,、找出規(guī)律的渴求,。

雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律，但在語(yǔ)言表達(dá)上有些不夠準(zhǔn)確,，不會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述圖形的排列規(guī)律,。適時(shí)引導(dǎo)，老師做示范，鼓勵(lì)學(xué)生多形式嘗試說(shuō)說(shuō)規(guī)律,。

開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生通過(guò)“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，獲得靈活性的思維磨煉,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇五

反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中思考。

一,、設(shè)計(jì)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在上課的開(kāi)始，設(shè)計(jì)游戲,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

二,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),，在合作交流中獲得了發(fā)展。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活在,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個(gè)案例從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

第一,，我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律,、美麗,、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案，可學(xué)生沒(méi)有帶彩筆,，這一步就沒(méi)有得到較好的.執(zhí)行,。

第二，在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),，學(xué)生大多偏愛(ài)用學(xué)具而且也沒(méi)什么新意。

第三,，結(jié)束時(shí),，沒(méi)有組織學(xué)生有規(guī)律地走出教室。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇六

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。本課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容,，讓學(xué)生猜測(cè)盒子里粉筆的顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn),，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力的.發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán),，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面,，興趣能激發(fā)大腦組織加工,，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造,。本課我設(shè)計(jì)了“猜一猜,、擺一擺”等活動(dòng)，牢牢地把握住了一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《找規(guī)律》

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三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇七

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性,、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué),。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：1,、引入規(guī)律2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律4,、欣賞規(guī)律5,、創(chuàng)造規(guī)律?；仡櫿?jié)課，感覺(jué)在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

興趣是最好的老師,，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣,，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。上課伊始，我設(shè)計(jì)了“大頭兒子生日,，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開(kāi)生日party”的生活情景,，引出規(guī)律。之前學(xué)生在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒(méi)有上升到理論的高度,。在這里學(xué)生對(duì)擺放水果以及學(xué)生表?yè)P(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望,。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性,，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這開(kāi)生日party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日party的入場(chǎng)劵,、生日party中創(chuàng)編規(guī)律動(dòng)作的展示,、送禮物給大頭兒子（教學(xué)做一做——涂花片）以及幫大頭兒子完成生日愿望等,。另外,，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng),，好奇心強(qiáng),，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，如猜一猜，做一做,，涂一涂,，擺一擺、畫一畫等并用聲音,、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng),，興趣盎然,。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮,。

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此,，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式,，讓學(xué)生在過(guò)生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流,，緊接著又設(shè)計(jì)了“猜,、做、涂,、擺,、畫”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái),，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。事實(shí)也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己,，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)卷,、創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,、涂出有規(guī)律漂亮的花片,、擺出有規(guī)律的卡片,、讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能,。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善,、自主建構(gòu)新知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一,，沒(méi)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望,。因此,，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn),、步步深入的活動(dòng),，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中,，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值,。例如教學(xué)時(shí)從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的動(dòng)作,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實(shí)現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽,，在圍裙中設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

一是因?yàn)檫€沒(méi)有在大班級(jí)里上過(guò)課，有點(diǎn)緊張,。二是我覺(jué)得受40分鐘時(shí)間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師,，請(qǐng)我”,，老師我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí),，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意，不敢大膽的放手,，每組只限定了三種顏色大概十二個(gè)卡片,，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時(shí)候覺(jué)得花去的時(shí)間較多,，自己都有點(diǎn)懵了,。再者在涂色過(guò)程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間,，學(xué)生拿出彩筆慢,，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示,。

今后我將以課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)踐中反思,，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇八

本周我上了一節(jié)一年級(jí)的《找規(guī)律》高效課堂展示課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，在教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”,、“理解規(guī)律”、“利用規(guī)律”的過(guò)程,，享受到成功的喜悅,。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)兒童喜歡的六一兒童節(jié)的話題談話導(dǎo)入,，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，提升興趣。為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自身去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。因此,，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，設(shè)計(jì)了“找,、涂,、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái),，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，活潑愛(ài)動(dòng),，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理,、年齡特點(diǎn),，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件體現(xiàn)生動(dòng)的情境,，吸引學(xué)生注意力,，使學(xué)生高效參與課堂活動(dòng)。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但還存在很多不足之處,。在這節(jié)課中,，對(duì)于學(xué)生綜合能力的`培養(yǎng)考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)重點(diǎn),。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、完整,?？墒俏覅s因?yàn)檫^(guò)多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和培養(yǎng),。在尋找到規(guī)律后沒(méi)有教給孩子規(guī)范性的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，以至于在后面的教學(xué)和練習(xí)中，孩子雖找到了規(guī)律,，但表達(dá)不夠準(zhǔn)確,。另外一點(diǎn)就是教師本人的能力有待提升，對(duì)于課堂生成的資源要及時(shí)處理,，學(xué)會(huì)利用資源,。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇九

“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有要求,。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律”，并以兩個(gè)例子進(jìn)行了說(shuō)明,，同時(shí)結(jié)合例子分析了對(duì)于學(xué)生的具體要求,。從例子及分析中可以看出，第一學(xué)段的探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”,，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)現(xiàn)（識(shí)別）規(guī)律,，也強(qiáng)調(diào)對(duì)于規(guī)律的表征,、強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用（由前一項(xiàng)得到后一項(xiàng)）。

在日常生活中存在著很多能夠帶給人以美感的有規(guī)律的實(shí)物,，這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材,。教材在編排時(shí)對(duì)這些素材充分加以利用。

這也讓本單元的前兩節(jié)課成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),。因?yàn)楦行灾庇^,。然而隨著例3和例4的出現(xiàn)，規(guī)律變成了抽象的數(shù)字規(guī)律,。由于學(xué)生們自身數(shù)感,、計(jì)算能力等差異，在找規(guī)律時(shí)學(xué)生們也出現(xiàn)了較大地差異,。綜合來(lái)看還是要繼續(xù)挖掘?qū)W生100以內(nèi)數(shù)和口算方面知識(shí),，結(jié)合這一單元的找規(guī)律,，可以安排多樣的練習(xí)。如數(shù)數(shù),，加減等,。既有新知的學(xué)習(xí)，又有舊知的鞏固,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇十

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性,、生活性和探究性比較強(qiáng),，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

一,、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng),，好奇心強(qiáng),，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，如涂一涂，找一找,、動(dòng)一動(dòng)并用聲音,、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中,，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng),，興趣盎然。

學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程,，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二,、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。

因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式,，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭(zhēng)議問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流,，緊接著又設(shè)計(jì)了“找,、涂、擺,、排,、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái),，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。

放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展,。

三,、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值

為了讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律――創(chuàng)造有規(guī)律的排列――尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象――應(yīng)用規(guī)解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng),，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值,。

例如教學(xué)時(shí)從主題圖――學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,、欣賞規(guī)律,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為聯(lián)歡會(huì)做好準(zhǔn)備：如先畫出教室的布置圖稿,，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作,，或是編一組有規(guī)律的聲音等等,。

這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,。而且還培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的策略。面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)能主動(dòng)尋求其實(shí)際背景并探索應(yīng)用價(jià)值,。這樣數(shù)學(xué)才顯示出它五彩紛呈的魅力。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)踐中反思,，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作,。