無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇一

這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,，為后面課時的學習打好基礎,。本課的教學目標是通過觀察，操作,，猜測等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形不斷重復排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義,，并能用準確的數(shù)學語言描述和表示規(guī)律,，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形的排列方式,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，描述和表示規(guī)律以及簡單應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,，數(shù)學表征能力和推理能力,。同時感受規(guī)律在生活中的廣泛應用,，初步培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律規(guī)律美的意識并能學以致用。教學重點時能發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律,，并能用準確的數(shù)學語言描述規(guī)律,。教學難點是理解重復排列規(guī)律的含義并能準確描述和應用規(guī)律。

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性,、生活性和探究性比較強,，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供參與的機會,，使學生體會到數(shù)學產(chǎn)生的興趣。教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學的價值,。”這一理念來設計,、實施教學,。回顧整節(jié)課,，學生好像是在“節(jié)日”中度過,，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,，我認為教學成功主要有以下幾點,。

一、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提,。

先是創(chuàng)設即將到來的六一兒童節(jié)動畫情景,，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題,，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學生用獨具個性化的思維方式,、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受,，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強數(shù)學應用意識,、創(chuàng)新意識,。

二、探究性,、活動化是教學成功的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生在教師的引導下大膽探索,，同方交流自己的發(fā)現(xiàn),，準確的描述規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題,。不同層次的學生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律,，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律,，掌聲的規(guī)律,，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色,，展示學生的答題紙,，匯報自己不同的想法。充分地讓學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學生在動手,、動眼、動口,、動腦中學會創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣,。只要設計符合學生認知水平的活動,，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,，一直在擔當著主人翁的角色,，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念,。

三、聯(lián)系生活,，感悟規(guī)律的美 從學生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物,，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學結合，學以致用,，感受數(shù)學與生活息息相關,。在教學過程中,，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學生進一步對規(guī)律的美有所體驗,，聯(lián)系生活實際,，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。

總之,，本節(jié)課我加強直觀教學,，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練,，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略,。在教學環(huán)節(jié)當中，我通過讓學生看一看,、說一說,、找一找、擺一擺,、涂一涂等活動，調動學生的多種感官參與學習,，把學習的主動權交給學生,，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律,、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。

不足：對于一年級的學生,，更應該使用兒童語言及語氣,，貼近學生，使學生有親切感,，更加讓學生愛上數(shù)學課堂,。

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇二

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計

1、出示智慧星,，初步感知規(guī)律

師：今天的數(shù)學課老師為你們準備了一串漂亮的智慧星,，你們想看么？

（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍星,，那下一顆智慧星的顏色,，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能,，但今天老師準備的智慧星,，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢,？（揭示答案）

接下來一顆會是什么顏色呢,？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍星一顆黃星一顆藍星,，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么,？（指生猜色）

2,、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油??！

3、揭示猜星竅門,，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們在猜得時候,，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準,，你們一定有什么竅門,，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現(xiàn),。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么,？

4、揭示課題,，導入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列,，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律,，生讀）

生活中像這樣的事物有許多,，你們想找出他們的規(guī)律么？

今天我們就一起來學——找規(guī)律,。（課件出示課題）

1,、課件出示小學生聯(lián)歡主題圖

⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，你們看,，六一兒童節(jié)那天,，同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠,，這些裝飾品把教室打扮的多美呀,！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢,。請你們仔細觀察,，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢,？

⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說,，看誰發(fā)現(xiàn)的多,！

⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗,、小花、燈籠,、小朋友）

⑷師小結（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠,，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組）,，彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出）,，小朋友的一個女孩一個男孩（圈出）,，以及黑板上的一顆黃星一顆藍星,，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組,，齊說）

當我們找事物排列規(guī)律的時候,，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現(xiàn),，如果是,，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當然,，重復出現(xiàn)的次數(shù)越多,，最少要重復3次,，這樣我們就能更準確的找出他們的規(guī)律。

2,、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起,，幾幅圖的規(guī)律都找到了,，老師這還有一些圖片，你們還想找么,？看誰的眼睛最亮,！

⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律

藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）

⑵形狀相同,，顏色不同的變化規(guī)律

藍黃紅三角圖（猜后面兩個三角的顏色）

⑶形狀和顏色都不同的變化規(guī)律

三角形圓形正方形（猜中間兩個）

⑷形狀,，顏色，數(shù)量都不同的變化規(guī)律

一個藍正方體兩個紅正方體（猜后面兩個）

一個藍正方形三個紅三角形（猜中間四個）

3,、動手操作,，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀,，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律,，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規(guī)律的圖案么,？拿出學具自己試試吧,！

⑵師隨機選取學生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4,、動手涂色,，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案,，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么,？

⑴指導生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同,，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧,！

⑵幻燈展示個別學生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）

⑷展示老師涂色作品（正方形圖）

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”,，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案,，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊,，我們的生活中,，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律的排列。

⑴引導學生不出聲,，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的,。

⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣,。

⑴跟著這美妙的音樂,，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽…（師拍）

⑵也可以做出有規(guī)律的動作,，我們一起來試試……（師示范動作）

⑶還能怎么做,？你自己也來試試吧！（個別展示）

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律,，其實在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律,，我們下節(jié)課再一起學習吧！

找規(guī)律

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇三

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子,。在日堂生活中,，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材,。

1,、使學生能過游戲、觀察,、實踐,、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,。

2,、通過涂一涂，擺一擺等活動,，培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3,、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,，增加學習數(shù)學的興趣。

4,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

：從圖形中找出規(guī)律。

：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律,。

一,、探索新知

1,、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢,？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的,。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的,。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來,？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,，再一組一組的往下排,。

2、動手找尋規(guī)律,。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律,？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎,？（黃紅為一組,，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃,、紅黃黃依次排列下去,，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎,？（紅黃黃為一組,，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組,，還可以三個為一組,，當然也可以4個、5個,、甚至更多個為一組,。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習,，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎,？

三、總結

小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,，謝謝大家。

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇四

教科書第88～92頁,。

1,、使學生通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察,、推理能力,。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,。

4課時

教學內(nèi)容：教科書88～89頁,。

教學目標：

1、通過物品的有序排列,，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2,、通過擺學具,、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,，增強學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律

教學難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,。

教學準備：課件,，主題圖，學具,。

教學方法：談話法

教學過程：

今天,，數(shù)學王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學一定去游玩，可是我們沒有通行證,，去不了,，怎么辦呢？別著急,，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗,，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎,？

讓我們一起來看一看,。

一、 （出示課件）考考你的記憶力

1,、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）

說一說你看到了什么,？（生答后,，演示驗證）

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么,？

2、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）

你記住圖上有什么了嗎,？（生答后,，演示驗證）

如果要接著往下擺，該擺什么了,？你怎么知道的,？

3、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）

這次你記住了嗎,？說一說你看到了什么,？（生答后，演示驗證）

接著往下擺,，你會嗎,？

4、同時出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形,，并且能接著往下擺,；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺,，同學們的意見也很多,。你知道這是為什么嗎？

小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生答,，師演示：

二、 學習例題

1,、把彩旗有規(guī)律地排列起來,，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）

（1）仔細看圖,，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說,。指名匯報,。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正,，說一說為什么要這樣選,？

2、春天來了,，我們校園里的樹木發(fā)芽了,、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖）,，你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮,！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它,，不隨意踩踏小草,、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來,，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了,！

三、 聯(lián)系實際

其實,，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多,。下面我們就一起來“找規(guī)律”?！鍟n題：找規(guī)律

看看小精靈對我們說了什么,？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列,。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列,？）指名讀一讀。

1,、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律,。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看,。

誰發(fā)現(xiàn)了,？

2、你觀察得真仔細,！大家一起表揚他,！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎,？

你還會有規(guī)律地拍手嗎,？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的,？（根據(jù)學生的回答,，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）

4,、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列,，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？

四、 鞏固練習

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了,！只要大家能通過“智力闖關”,，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖,？（出示題目）

1,、小龜上山

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上,？你是怎么想的,？

2、花束

看一看每一束花的排列,，想一想：下一束花是什么樣的？為什么,？

3,、穿珠

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法,。

闖關成功,！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證,，每個學習小組發(fā)一張“數(shù)學王國通行證”,。）

五、 深化拓展

數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒,，他也出了一道題來考大家,。

出示：

小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺,。演示并說一說排列的規(guī)律是什么,？

板書設計：

找規(guī)律（圖形）

排列

教學內(nèi)容：教科書90頁。

教學目標：

1,、使學生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察,、推理能力,。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,。

教學準備：小棒,、正方形卡片,。

教學方法：小組討論法、動手操作法

教學過程：

一,、揭題：

小朋友們,，上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

二,、探索新知：

1、 小組合作學習,，自學例6,，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律,、數(shù)字的規(guī)律）

（1） 學生小組活動,。

（2） 匯報交流。

2,、動手創(chuàng)造：

（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺,，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律,。

（2）學生活動,。

（3） 小組交流。

（4） 選派小組全班匯報交流,。

三,、練習：完成做一做。

四,、小結：談談這節(jié)課你的收獲,。

板書設計：

找規(guī)律（數(shù)字）

教學內(nèi)容：教科書91頁。

教學目標：

1,、使學生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。

2、 培養(yǎng)學生初步的觀察,、推理能力,。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題,，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教具學具：課件 卡片

教學方法：小組討論法 動手操作法

教學過程：

一、揭題：

小朋友們,，上節(jié)課我們不僅探索了有關圖形的規(guī)律,，而且還探索了有關數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習,。

二,、探索新知：

1、 學習例7,。

（1） 小組合作學習例7,，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2） 學生小組活動,。

（3） 匯報交流：第1組都是加1,，第2組都是加2，第三組也是加2,。

2,、 學習例8。

（1） 小組合作學習例7,，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

（2） 學生小組活動,。

（3） 匯報交流：第1組都是加5,，第2組都是加3。

三,、完成做一做,。

四、學生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列,。

五,、總結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

作業(yè)布置：

板書設計：

找規(guī)律（數(shù)字）

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇五

人教版85-----86頁

1,、通過觀察、猜測,、欣賞,、操作、交流等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律,，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察,、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律,。

教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力,。

教學過程：

1.課前談話，參與游戲

同學們,，你們喜歡玩游戲嗎,？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”,。

2．感知規(guī)律,，揭示課題：

好，記住了嗎,？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（生答）

對，像第一組這樣前面怎樣,，后面也是怎樣的,，而且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次,，我們就說第一組是有規(guī)律的,。

（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）

這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。這就是我們就今天學習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

設計意圖：這樣的設計，從學生角度出發(fā),，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣,，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考,、嘗試的機會,，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值,。

1.創(chuàng)設情境:孩子們,，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎,？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場,，我們一起來看看吧。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，這幅圖中有什么,？

預設：

圖中有彩旗,、小花、燈籠和小朋友,。

仔細觀察,，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（2）指導學生描述規(guī)律

1.學生同桌說規(guī)律時教師巡視,，在巡視過程中引導學生描述規(guī)律：

1,、我找到了（xx）的排列規(guī)律,。

2、（xx）的排列規(guī)律是（xx）,。

【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗,、一面紅旗,，一面黃旗、一面紅旗,，一面黃旗,、一面紅旗……】

學生說完后，教師歸納總結：我們剛才找到了彩旗,、小花,、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復出現(xiàn)的,，像這樣按順序重復排列就是有規(guī)律的排列,。

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈

同學們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分,。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎,？

教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列,。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關鍵,，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的,。

設計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次,，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律,；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖,、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,，既面向全體,，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求,。

同學們可真聰明,，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎,？

（一） 第一關：猜一猜,，接下來是誰？

（二） （出示課件,，讓學生回答規(guī)律是什么,，下一個是什么）

師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用,？

總結：一個是2個2個一組,，一個是3個3個一組。

(通過對比,，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的,，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的,，也可以是3個3個一組的,，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關：涂一涂,，接下來是誰,？（出示課件）

同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關涂一涂

（要求：先確定規(guī)律,，再按照這個規(guī)律來涂,。涂好后請用虛線分組。

同桌可以互相評一評,，說一說,。）

匯報展示，評議,。

第三關：動手擺一擺（小小設計師）

2.我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人,！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢,？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具,，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧,！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮,。 要求：

（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。

（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律,。

｛展示學生擺的作品,，指名讓學生說,，他擺的圖形是按照（xx）重復排列的｝

設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習,，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知,，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”,，讓學生動手擺學具,，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律,，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識,。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知,、體驗已得到加強,，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下,，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學,、學有用的數(shù)學”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學,、做中學”的新理念,，以“聽會忘，看能記住,，做才能學會”的教育理論為指導,。

1.找規(guī)律填數(shù)：

2.擺一擺，填一填,。

3.火眼金晴

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

3.漂亮的條格背心,，一道紅一道白,，一道黑一道白,。

漂亮的手鏈,。

鐘表上刻度的排列。

布匹上美麗的圖案,。

軍隊中整齊劃一的步調,。

公路上的人行橫道，一道白一道黑,。

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上,，而是適時引導學生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美,，獲得靈活性的思維磨煉,。）

今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律,，顏色有規(guī)律,，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物,。

1.每條小魚用7塊卡片拼成,，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片,？

2.一共有13人,，每4人一個小組?？梢苑殖蓭讉€小組,？

找規(guī)律

有規(guī)律的一組

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇六

教學內(nèi)容：課本第85頁。

教學目標：

1,、通過觀察,、猜測、欣賞,、操作,、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力,。

3,、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感,。

教學重點：

初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學難點：

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。

教學過程：

一,、利用比賽,，感知規(guī)律

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記,，沒有規(guī)律的不好記,。得出規(guī)律的重要性,，引出課題：找規(guī)律.

二、創(chuàng)設情境,，生成問題

數(shù)學小精靈聰聰聽說我們學習找規(guī)律,，也來到了這里。他告訴我們一個好消息,。說呀,，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié),，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了,！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了,。我們一起去看看吧,！

師：仔細觀察，你看到了什么,？

生：小朋友,、燈籠、彩旗,、小花,。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三,、探索交流,，解決問題

1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅,、黃紅）

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組,。（板書：一組）

2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式,。

3,、小朋友隊伍的排列。

小結：像彩旗,、小花,、燈籠和小朋友的.隊伍，都是按都是按順序為一組,，一組一組重復排列的,，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

四,、學以致用，擺出規(guī)律

小組合作,，作品展示,。

五、智力闖關,，應用規(guī)律

六,、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

七,、情感教育,，總結本課

八、教學反思：

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇七

此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,，讓學生能在直觀,、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,，我擬定了以下教學目標：

1.讓學生在生動,、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括和推理的能力,，提高學生合作交流的意識。

3.使學生感受到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出,，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導下,，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動),，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括,、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識,。

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看?

(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片,。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律,。

【通過欣賞,，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的,。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊,。】

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,，同學們打算慶祝一下,，開個聯(lián)歡會。瞧,，他們正在布置會場呢!

(屏幕出示未布置完的會場)

看了這個會場,，你想說些什么?

是啊，這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的,，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報)

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈,、彩旗和彩花布置的規(guī)律,，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)

【創(chuàng)設學生熟悉的活動情境,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的生活活動之中,，激發(fā)學生的探索意識?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力,，看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

【將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗到成功的喜悅,，建立學習的自信心。】

會場布置好了,，小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂,。)仔細觀察,，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,，10個小朋友靜止,。)

生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的,。

生3：我覺得他們說得都對,。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

你真會動腦筋，大家看,。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示,，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點,?！?/p>

(三)活動中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了,，畫對了,，就能參加聯(lián)歡會。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”,，涂的涂,，畫的畫。)

誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗,。

2.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作,，當我停下來的時候，大家就跟著往下做,。

②跟著一名學生做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,，好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來擺規(guī)律嗎?

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。)

③小組匯報,。

【讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！?/p>

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例,，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來,。)

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律,，用數(shù)字、圖形等符號表示出來,，在學生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”,。】

(四)總結中提高

聯(lián)歡會結束了,，通過今天的聯(lián)歡會,，大家有什么收獲嗎?

一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學,，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。開始給出了一幅學生舉行聯(lián)歡會的情景圖,，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞,，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,。

1、創(chuàng)設情境,，讓學生樂于學習

《數(shù)學課程標準》指出,，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導下,，我執(zhí)教找規(guī)律一課時,，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會,，猜想的機會,，成功的機會,，激發(fā)學生的學習興趣。獲得愉悅的數(shù)學學習體驗,，同時促進學生主動建構有關的數(shù)學知識,。

2、讓學生多角度觀察,，找出規(guī)律

在教學例題時,，引導學生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,，還可以從顏色,，數(shù)量觀察。比如,，學生說出燈籠有規(guī)律后,，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色,，還讓學生說說如果把燈籠往前擺,，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,，讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊,。

3,、培養(yǎng)學生合作精神

在教學過程中，我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，目的在于讓學生主動學習,，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學生先同桌商量一下,，擺一條什么樣的規(guī)律,，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學生意識到只有同桌合作,，才能完成任務,，達到要求,。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美,。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學生感受生活中有規(guī)律的事物,，讓學生意識到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是有用的，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學,、學有用的數(shù)學”的理念,。本課的最后,，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化,。

5,、注重培養(yǎng)學生概括表達能力

一年級學生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,，注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣,，學生在認識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出,，是幾個圖形為一組,，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說,，使學生的語言逐步達到用詞準確,，表達完整，思維清晰,。

但是,，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足,。同時,，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足,，課堂中還應注意讓生,，中等生，后進生的語言表達,，要注重讓學生自己說,。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生,，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比,。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足,，及時反思,，提高自己的教學水平。

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇八

簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

1．通過觀察,、實驗,、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識,。 3．通過學習感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法,。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。

課件<主題圖> ,、幻燈片,、圖片

一、創(chuàng)設情景導入,、激發(fā)學生興趣

教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的,，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學生說一說哪一幅圖好記憶,，并說明原因,。

師總結歸納，肯定生有道理的解答,。強調有規(guī)律擺放的圖形便于記憶,。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受,。生活中處處有規(guī)律,，這節(jié)課我們就來一起學習“找規(guī)律”。（揭示主題）

【設計意圖：水果圖片引發(fā)學生的興趣,，猜圖片制造沖突，讓學生產(chǎn)生質疑,，從而引出課題,。】

二,、自主探究,、合作交流（學習例1——圖形的簡單排列規(guī)律）

1、自主學習：引導學生觀察情景主題圖：

（1）情景主題圖中有什么,？他們在干什么,？

(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的,。）

【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察,，自主學習的好習慣】

2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律,。并理解“規(guī)律”,。

請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？

學生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法,。

學生展示：

圖中彩旗的排列規(guī)律是： （ ）

圖中彩花的排列規(guī)律是： （ ）

圖中燈籠的排列規(guī)律是： （ ）

圖中小朋友的排列規(guī)律是：（ ）

結合學生的匯報,，引導學生用筆圈出彩旗,、彩花、彩燈,、小朋友重復的部分,。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。

3,、總結：彩旗,、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的,，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的,。

像彩旗、小花,、燈籠,、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律,。 （板書：一組一組 重復）

【設計意圖：通過提高對“一組”的認識,，引出“重復出現(xiàn)”，對“重復出現(xiàn)”進行理解,，也是找規(guī)律中的第二個要素,。（生讀“重復出現(xiàn)”。）】

4,、教師強調：一組事物依次不斷的重復出現(xiàn),，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律,。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細,、具體，先讓學生自己去找彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,，學會用語言表述規(guī)律,，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,，并通過對圈出,、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”,，加深學生對于規(guī)律的理解,，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊?！?/p>

5,、鞏固練習 ： 擺一擺：

（1）讓學生自己擺出后面 2個圖形： ＿ ＿

（2）指名回答擺了哪2個圖形,，為什么這樣擺？

（3）同桌合作：你來擺,，我來說規(guī)律,。

【設計意圖:即時練習，強化了學生對找規(guī)律知識的理解】

三,、數(shù)形結合,、拓展認知規(guī)律 （學習例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律,？

（2）你能圈出其中的一組嗎,？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化,，但數(shù)量上有變化,。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎,？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字,。

（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導,，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù),，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律,。

（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律,，只不過形式不同而已。

（二）,、自主完成課本例2的第（2）題

1 3 1 3 1 （）——— ——— ———

【設計意圖：通過多種方式,，如看、聽,、讀，對“一組”加深理解,，經(jīng)歷內(nèi)容豐富,、形式多樣的找“規(guī)律”練習，幫助學生通過對圖形形狀,、數(shù)量的分析,，更全面、深刻地認識規(guī)律,，掌握到找規(guī)律的方法,。】

四,、闖關游戲

第一關：猜一猜下一個是誰,？（課件對比出現(xiàn)）

提問：幾個為一組,？

小結：有的兩個一組，有的三個一組,，還有多個一組的,。有的顏色相同，但形狀不同,；有的形狀相同,，但顏色不同。

第二關：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色,。（第85頁做一做）

第三關：火眼金睛（課件出示）,。

小結：有的顏色不相同，形狀也不同,。

第四關：真假色——擺一擺（課件出示）,。

如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎,？

【設計意圖：通過闖關的形式,，由易到難，有梯度題型增加了學生學習的樂趣,。同時,，通過說一說、猜一猜等活動,，調動了學生多種感官,，培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學,、做中學”的新理念,，以“聽會忘，看能記住,，做才能學會”的教育理論為指導,。】

五,、回歸生活,、尋找規(guī)律

1、讓學生尋找生活中的規(guī)律,。

2,、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句,。

【設計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感,。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,，又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”,，符合新課標和新理念,。】

六,、小結：

通過這節(jié)課的學習,，談談你有什么收獲？有什么不足之處,？今后需要注意什么,？

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇九

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡單的排列規(guī)律,，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、操作、推理能力,。

2．數(shù)學思考：在教學過程中,，發(fā)展合理推理能力，并合理,、清晰的闡述自己的觀點,。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件,、兩種顏色的圓片,。

一、情景導入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

板書：重復出現(xiàn)

什么在重復出現(xiàn),？

我們把這幾個數(shù),，叫一組，也就是一組一組地,。板書：一組一組地

2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法,。

3. 板書：找規(guī)律

小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律,、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律,。

二,、引導探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖,。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律,，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

（2）教師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復,。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分,。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細,、具體,，先讓學生自己去找圍墻的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律,，同時利用教師的引導,，讓學生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出,、畫出重復部分的操作活動,，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解,，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊,。】

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復排列,，從而引出方向也有規(guī)律,。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律。

3,、使生認識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,，當兩個一組找不到時，可以試著三個一組找一找

【設計意圖：通過內(nèi)容豐富,、形式多樣的“規(guī)律”,，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律,?！?/p>

（四）餅干問題

【小結：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律,，不再是兩個一組,，也不是三個一組，而變成了四個一組,?！?/p>

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律,。有顏色,、形狀、大小,、方向四方面的規(guī)律,。

2、拍手讀規(guī)律,。

【小結：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,，它們都有規(guī)律，今天,，我們就用學到的規(guī)律去解決生活中的一些問題,。】

三,、闖關游戲,，運用規(guī)律

第一關：說一說。

第二關：猜一猜,。

第三關,、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關,、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度,。

【設計意圖：通過闖關的形式,，由易到難，有梯度題型增加了學生學習的樂趣,。同時,，通過說一說、猜一猜等活動,，調動了學生多種感官,，培養(yǎng)了學生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念,，以“聽會忘，看能記住,，做才能學會”的教育理論為指導,。】

四,、回歸生活,、尋找規(guī)律

1、讓學生尋找生活中的規(guī)律,。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句。

【設計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律,、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感,。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,，又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”,，符合新課標和新理念,。】

五,、課堂總結

這一環(huán)節(jié)我總結全課,，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活,。

六,、作業(yè)

讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

【設計意圖：通過欣賞規(guī)律美,，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美,，并且通過課外延伸,，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力,。】

板書設計 ：

一年級下冊找規(guī)律教學設計獲獎篇十

人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”,。

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作,、推理能力,。

2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

課件,、水彩筆 、練習本

師：這節(jié)課,，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動,，看誰的眼睛亮最先學會，好不好,？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下,。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,，重復四,、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右,。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去,。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快,？

生：因為動作太簡單,。

生：就是幾個相同的動作重復做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做,？

（學生思考,，自己比劃。）

師：好,，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做,。

師:真棒,！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律,。這節(jié)課,，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率,。關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一,。因此，課始我安排了“做律動”的游戲,，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規(guī)律的存在,?！?/p>

1.觀察場景，探究規(guī)律

師：同學們開了聯(lián)歡會,，特意把場地裝扮了一下,。看,，漂亮嗎,？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花,、彩旗,、燈籠。

師：都是什么顏色的,？

生：有紅旗和黃旗,，有紅燈籠、藍燈籠,，還有紅花和紫花,。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律,。

師：那好,，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽,。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的,。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢,？請你試著在書上圈出來,。

生：是按黃紅為一組重復地排列的,。

師：大家同意嗎？

生：同意,。

【對于一年級學生來說,，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎，但要想完整的表達卻比較困難,。因此,，教師引導學生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚,，既加深“規(guī)律”在學生腦中的印象,，又體現(xiàn)了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)?！?/p>

師：是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,，再看看燈籠呢,？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎,？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律,？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的,。

師：是的,，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的,，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的,。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了,！

師：看,，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角,。

師:可以怎樣想呢,？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,，所以后面是一紅一黃,。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處,，有一種根深蒂固的需求,，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,?！北经h(huán)節(jié)設計了“想一想”的場景，讓學生在自己喜歡活動中,，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、體驗規(guī)律，使學生在動眼,、動腦,、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色,。（學生拿出圖涂色）

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法,。

師：誰來介紹你的方法,？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的,，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的,，后面就要是紅色和紫色,。（學生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意,！

師：檢查一下,，有沒有涂錯的同學？

生：沒有,。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面,，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家,，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看,！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形,。

師:同意嗎,？生:同意。（課件演示：智慧星消失,。）

師：智慧星又把誰藏起來了,？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎,？生:對,。

師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形,。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大,，大部分學生都能回答出來,。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高,，會忍不住也鼓起掌來,，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題,?！?/p>

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對了,。下面,，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的,。(出示 ppt),。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺,？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形,。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形,？

(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形,，兩個藍色的圓形。)

師：為什么第一次答案多種多樣,，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢,？

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律,，后面找到了規(guī)律了,。

師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律,。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀,、顏色，還要看數(shù)量,。

【《數(shù)學課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學生在猜測圖形的活動中,，更加明確規(guī)律的概念,，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力?！?/p>

1.85頁做一做,。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請欣賞,。（課件演示）

【數(shù)學來源于生活，又應用于生活,。通過讓學生尋找生活中的規(guī)律,，欣賞規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學離我們并不遠,，原來我們的學的數(shù)學知識就在我們的身邊,。】

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律,，使我們的生活豐富多彩,。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師,，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行,？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律,，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多,。

（學生分組活動，教師巡視指導,?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）

【在本環(huán)節(jié)中,，給學生提供了充分的時間與空間,，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創(chuàng)造規(guī)律,。學生的思維得到更好的發(fā)散,，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,。】

師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律,，找了規(guī)律,，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師,，把我們的祖國建設的更加美麗,、富強！