人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯,。

2,、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦,，想辦法,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片,。

2,、幻燈片。

3,、學(xué)生畫的圖畫,。

五、教學(xué)過程

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題,。

師出示謎語(yǔ)：“云兒見它讓路,，小樹見它招手。禾苗見它彎腰,，花兒見它點(diǎn)頭,。”板書課題,。

2、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，整體感知課文內(nèi)容。

(1)自由輕聲讀課文,，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了,。

(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字,，不多字,。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

出示幻燈片,。

(4)回讀課文,，把句子讀通順讀流利。

3,、細(xì)讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的,。

(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？

(2)學(xué)生自讀第7自然段,，思考,。

(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣,？從哪感受出來的.,？

(4)全班交流。

(5)小結(jié)：邊讀邊想象,，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。

4,、深入讀課文,，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。

(1)自主閱讀第5,、8自然段,，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？

(2)全班交流,，教師引導(dǎo),。

(3).總結(jié)。

5,、發(fā)散思維,，擴(kuò)展延伸。

(1)思考：如果讓你畫風(fēng),，你會(huì)怎么畫,？

(2)學(xué)生思考后,，動(dòng)筆畫一畫。

(3)小組交流,。

(4)指名展示圖畫,、練習(xí)說話。

6,、作業(yè),。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

2??????????? 看不見的風(fēng)

白云?? 柳枝?? 國(guó)旗

飄???? 舞???? 飄揚(yáng)

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、??????????? 繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話,。

2,、再讀課文，積累好詞佳句,。

3,、會(huì)寫8個(gè)字。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫8個(gè)字,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字的結(jié)構(gòu),，美觀地書寫這8個(gè)字,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片,，幻燈片

五,、教學(xué)過程

1、??????????? 繼續(xù)展示圖畫,，

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

風(fēng)娃娃教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

上課

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：同學(xué)們,，你們聽聽,，這是什么聲音？聽出來的同學(xué)舉手回答,。（多媒體放“風(fēng)”的聲音）

生：“風(fēng)”

師：對(duì),！是風(fēng)，真棒,！一看到“風(fēng)”字,，老師有個(gè)問題想考考大家，不知大家想不想回答,？

生：想！

師：好，老師問了,，看大屏幕,。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)看看你能講出多少？

1,、 風(fēng)怎么幫人們做好事,？2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事,？你們能舉幾個(gè)例子嗎,？

生：…………

大家想得真不錯(cuò)，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃,，看看書上的風(fēng)娃娃是怎么樣的,？

二、初讀感知,，自主識(shí)字

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。

師：大家都讀得不錯(cuò)，老師又要向同學(xué)們求助了,，老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，有哪位同學(xué)能幫幫老師。（多媒出示“續(xù)”）

師：謝謝這位同學(xué),，讀了課文,，有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎？講出來請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

師：請(qǐng)大家來讀讀這些字,。（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀,，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽,、駛,、示、箏,、傷”為翹舌音,，“責(zé)、躥”為平舌音）,。

三,、講解內(nèi)容、朗讀指導(dǎo)

師：大家剛才讀了課文,，課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。（學(xué)生匯報(bào),，多媒體出示：（1）吹大風(fēng)車 （2）吹帆船 （3）吹風(fēng)箏 （4）吹衣服、吹小樹

師：大家認(rèn)識(shí)了字,，我們來看看課文內(nèi)容,，現(xiàn)在小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀,，并說說自己的感受,。并考慮這幾個(gè)問題。（多媒體出示：1,、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事,？2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的,？3,、選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論）

師：我們來看看風(fēng)娃娃做的好事,，結(jié)果怎么樣,？

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀讀這一句話,，從他心里想的，你體會(huì)到什么,？

四,、寫字教學(xué)

重點(diǎn)教（表，吸……）

實(shí)習(xí)學(xué)校：余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí)：205 實(shí)習(xí)生姓名：沈波 指導(dǎo)教師（簽名）：

科目：語(yǔ)文 課題：風(fēng)娃娃 （第2課時(shí)） 授課時(shí)間： 月 日第 節(jié)

教材分析：本課是本單元第四篇課文,，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

授課類型：新授課 教學(xué)方法設(shè)想： 準(zhǔn)備教具：多媒體,、 卡片

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文,，老師在復(fù)習(xí)過程中，其中一個(gè)字忘記怎么讀了,，哪個(gè)同學(xué)來幫幫老師,？

師：老師復(fù)習(xí)好了，請(qǐng)問你們復(fù)習(xí)得怎么樣了?。楷F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來讀讀學(xué)過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字,，抽學(xué)生或開火車?yán)首x,。）

二、生字組詞

師：現(xiàn)在我們來組詞,，“夫”組詞有哪位小朋友能行,？

師：“示”字，“汗”字,，“吸”

師：組詞組完了,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事？

三,、課文講解,，朗讀訓(xùn)練

師：今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事，同學(xué)們小組合作,，找出能說明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀，并說說自己的感受,。（中間穿插“箏”,，“傷”兩字的組詞）

多媒體出示：

1風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù),、他深深……飛快,、奔跑著、不住地,、高興極了

2風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著,、流著、喊著,、一邊……一邊〖〗……好心辦

壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺,、翻起了跟頭、無影無蹤,、傷心極了

3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪〖〗……

師：我們來看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,，結(jié)果怎么樣？

師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,，心里是怎么想的,？

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

語(yǔ)文《秋天》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1 ,、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

2 、能按一定順序看懂圖意,。

3 ,、正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字,，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊,。秋天到了,，天氣、動(dòng)物,、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看,。

學(xué)生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1 ,、出示幻燈,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師,，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

2 ,、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1 ,、同學(xué)們真聰明,，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了,。

2 ,、請(qǐng)看書，聽錄音,。

3 ,、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段,。

(1 )看圖：誰能告訴老師,，秋天的天空是什么樣的?

(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

(3 )指導(dǎo)讀。

(4 )比較句子有什么不同,。

藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同?

過渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下,，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,，看見了稻田。

2 ,、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

(1 )看圖理解“一眼望不到邊”

(2 )誰能告訴老師,，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

(3 )指名讀第二自然段，然后齊讀,。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘,，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么?{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉,，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的,。

3 ：學(xué)生自讀第三自然段,。

{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了,，梧桐樹有什么變化,。{ 樹葉黃了，葉子落了}

{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：

a ,、一片一片的黃葉從樹上落下來,。

b 、黃葉從樹上落下來,。

(3 )第二句和第一句有什么不同?

(4 )填空：當(dāng)黃葉落下來后

( )把黃葉當(dāng)作( ),。

學(xué)生口頭填空，先填課文中的,，然后擴(kuò)展,，自由填。

(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句,。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘,，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

4 ,、男同學(xué)讀第四自然段,。

(1 )秋天來了，燕子有什么變化?

(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4 )指名朗讀,。

看圖小結(jié)

秋天來了,，天那么高,，那么藍(lán);稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,，開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了,。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

三,、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《組歌》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈注重朗讀，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn),，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵,，《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。

⒉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，在欣賞品味中享受審美樂趣,。

⒊模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備素材作好多媒體課件,。

學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹,。

教學(xué)內(nèi)容：

⒈指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。

2.品讀欣賞,，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn),。

3．通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī),，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行,，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律,，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等,。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等,。

我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品,，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾,、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》,、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫,，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩,。誰來對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分,。）

二,、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),，而聽美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍,，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻,。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2．默讀思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn),？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ),，說一說你的理解。

的浪的雨

如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠(chéng)的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等

滋潤(rùn)萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

3．“詩(shī)根情”,，作者寫作散文詩(shī),，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá),。也就是說,，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。那么,，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容,。

4．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解,。其他同學(xué)可輕聲跟讀,。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn),。

男生配樂朗誦《雨之歌》,，音樂可陽(yáng)剛一點(diǎn)。

三,、品讀,，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣,。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象,，詩(shī)的語(yǔ)言,，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,，詩(shī)的情感,，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

語(yǔ)文《草船借箭》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

人教12冊(cè) 10 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教12冊(cè) 10 《*船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,。教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀,，要膽量,，有膽略。

2.理清課文的敘述順序,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果,。

3.掌握本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文,。

二,。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。

三,。教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一。引入

同學(xué)們,，看到這個(gè)課題,，你們想到了哪些問題呢？

通過預(yù)習(xí),，你們解決了哪些問題,？還有哪些問題呢？

二,。整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2.指名回答。

三,。理清層次

1.小組學(xué)習(xí),，想想課文按怎樣的順序敘述的？

2.交流,，總結(jié)段意,。

四?；貧w問題

1.通過剛才的學(xué)習(xí),，你解決了哪些問題？

2.還有哪些問題沒有解決,？

五,。作業(yè)

1.熟讀課文。

2.小組討論,，找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值,。

第二課時(shí)

一?；貞?/p>

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你解決了哪些問題？

你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢,？

二,。深入探究

1. 教師引入：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,，再用心體會(huì),，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處,。

2.小組交流,。

3.全班交流,。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢,？

4.相機(jī)提問，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢,？他會(huì)想些什么呢,？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話,、話后有話呀,！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？《*船借箭》這篇課文中,，寫諸葛亮說話的.地方有11處之多,，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑,。你們說，諸葛亮他在笑誰,？

5.應(yīng)該怎么讀出來,？

6、現(xiàn)在,，你弄明白了為什么要借箭,，借箭成功的原因是什么嗎？

三,。作業(yè)

閱讀《三國(guó)演義》,。

第三課時(shí)

一?；貞?/p>

說說自己弄懂的知識(shí),。

二。延伸

說說自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事,。

三,。創(chuàng)見

課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處,。提出自己的疑問,。

四?？偨Y(jié)

1.說說自己解決的問題,。

2.說說自己學(xué)過課文后的收獲。

五,。作業(yè)

我看歷史人物,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、 指導(dǎo)思想

1,、培養(yǎng)習(xí)慣,，打好基礎(chǔ)。

2,、強(qiáng)調(diào)積累,，注重滲透。

繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累,。在德育方面,，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)習(xí)做人,。所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí),，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活,；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。

3,、力求簡(jiǎn)化,，便教利學(xué)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1),、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2),、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

(3),、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。

(4),、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話,，聲音響亮，態(tài)度大方,，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢(shì)方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6),、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢(shì)方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7),、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣,。

(8),、培養(yǎng)日記的習(xí)慣,；能夠做到愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9),、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)使用工具書,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10),、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

(11),、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2、漢語(yǔ)拼音：

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。

3,、識(shí)字寫字：

(1)、確認(rèn)讀157個(gè)生字,。

(2),、能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正,、寫勻稱,。

(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

(4),、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,、紙面干凈,。

4、聽話說話：

(!),、能認(rèn)真聽別人講話,、聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容,。能講課文所寫的故事,。

(2)、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3),、能就所聽所讀的`內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。

(4),、能當(dāng)眾說話，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5),、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思,。

(6),、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

5,、閱讀：

(1),、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

(3),、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際 ，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4),、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文 ，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作：

(1),、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句,。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2),、學(xué)習(xí)有順序,、比較 細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

(3),、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

(4),、學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、嘆號(hào),、冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),、書名號(hào)、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)分號(hào),。

(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

語(yǔ)文《水》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)

體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情,，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、初讀文，知“水”珍貴

1,、板書課題,，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么,？

2,、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么,？

3,、小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴,。

二,、再讀理層次，感“水”之珍貴

1．輕輕讀課文,，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的,？

2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段?/p>

三,、精讀課文,，嘆“水”之珍貴1．學(xué)習(xí)第一段

（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說,。畫出第一段中寫水珍貴的句子,。

（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解,。

①我們一個(gè)村子的人吃人,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家,。

②水,，成了村子里最珍貴的東西,。

③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。

（3）再讀全段,，反復(fù)體會(huì)水的珍貴,。

2．學(xué)習(xí)第二段

（1）默讀第二自然段，找出寫“水,，成了村子里最珍貴的東西”的句子,。

①相互交流所選擇的句子，說說理由,。

②理解“期盼”（期待,、盼望），盼望下雨天的原因是什么,？

③欣賞有關(guān)句子：

家家戶戶都建有水窖,，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用,。

只有在下雨日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

在雨中奔跑踴躍,，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭,，張大嘴巴,，去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法,。⑤各自朗讀體會(huì),。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第三自然段,。

①找出寫水珍貴的句子,，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙,，則象征著權(quán)威,、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來,。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”,。

（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

①這兩個(gè)自然段寫的什么事,？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段,。仔細(xì)閱讀第五自然段,，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么,？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段,。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

四,、練習(xí)

1．“我出生在一個(gè)缺水的地方,。”“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”

找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀,，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的,。

2．插圖配一段說明文字。

3．水給村里人帶來了“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”,。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《窮人》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

一,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì),。

二,、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情,，掌握人物的特點(diǎn),。

三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng),，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,。

四,、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng),、傾聽,、探望、張羅,、忐忑不安,、自作自受、黧黑,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情，掌握人物的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排:二課時(shí),。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話,，“貧窮的人往往富于仁慈,?！惫媸沁@樣嗎,？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”,。（板書：20 窮人）

二、介紹作者及時(shí)代背景

本文作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰,。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課,。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族,，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴,。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事,。

三,、初讀課文，整體感知（出示）

1,、默讀課文,，思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事,？你感覺這些窮人怎樣,？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的,？

2,、檢查自學(xué)情況

⑴ 學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。

板書：桑娜 漁夫

⑵ 學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么,？（教師隨機(jī)板書）

⑶ 本文寫作順序,？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容,。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受,？從哪些地方體會(huì)出來,？

（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難,。從“補(bǔ)”,、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”,、“吃的是黑面包”,、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

② 感受到桑娜勤勞能干,。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么,？

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈,、食具發(fā)亮,，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言,。從這里可以看出桑娜勤勞能干,。

③ 體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊,，保佑他,，救救他，開開恩吧,！”等處可以看出,。）

2、朗讀這部分內(nèi)容,，讀出感情,，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干,、心地善良,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文第一部分講的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

1,、默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良,？

桑娜走出門去,，她出去向海上張望，看不到什么,，她想起了生病的女鄰居,，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人,、心地善良。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

桑娜把孩子抱回家里后,，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見,，他會(huì)同意嗎,？這是她第一個(gè)不安的地方,?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€(gè),，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方,。他覺得愧對(duì)丈夫,，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好,！”說明桑娜為救人之難,，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果,，充分體現(xiàn)出桑娜的善良,。

2、朗讀這部分內(nèi)容,，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良,。

三,、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

1、自讀課文,，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來,？

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈,。

“快去,，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來,，怕孩子醒來知道媽媽死了,，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,，待醒來之后,，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后,，看漁夫的心地多么善良。

“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,，我們的日子的確很苦,，如今又加上兩口，真是雪上加霜,，日子難熬,，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年,，備受煎熬,，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān),。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈,。

小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程,。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì),、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊,。這期間,，要消耗他多少精力、體力乃至生命,，為了幫助別人,，他寧愿犧牲這一切,，從這里我們也看出了漁夫的善良。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，注意省略號(hào)的作用。

① 表示停頓,、間歇,； ② 內(nèi)容上的省略。

3,、師生共同總結(jié),。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎,？沒有商量,，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的,。

四,、整體理解課文

1、剛才,，通過學(xué)習(xí),，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良,。那么,，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn),？好在哪兒,？

2、⑴ 桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微,。如“敲了敲門”,、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”,。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動(dòng)作,；“一次又一次敲門”說明心情急切,，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況,；“猛地推開門”是桑娜意識(shí)到情況不妙,，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開門,。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫,，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛,、同情、關(guān)注,，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì),。

⑵ 漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好,，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫非常貼切,，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上,。

3,、小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活,，也應(yīng)像作者這樣,，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),。

五、集體朗讀課文

六,、教學(xué)生字新詞

1,、學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析“寡”,、“魁”的字形,。

2、聽寫生字,，了解掌握情況,。

七、布置作業(yè)

1,、編排課本劇,，把課文內(nèi)容演一演。

2,、預(yù)習(xí)第21課,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

語(yǔ)文《冬眠》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1初步學(xué)會(huì)科普說明文的閱讀方法：從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn)，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字,，準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)的方法,。

2了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果進(jìn)行硬件科學(xué)態(tài)度,。

3學(xué)會(huì)生字,，理解“蕩然無存”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說明文的閱讀方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)生字,，質(zhì)疑問難。

2初知大意,，統(tǒng)一分段,，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程

1定向,。

《會(huì)說話的燈》,、《航天飛機(jī)》是什么課文？這類課文有什么特點(diǎn),？

我們學(xué)習(xí)這類科普說明文,，重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法。

揭題,，齊讀“學(xué)習(xí)提示”,。

2自讀。

通讀全文,，劃出問題,。

自學(xué)生字詞。

自學(xué)互查抽查準(zhǔn)備試聽講評(píng)訂正

《冬眠》講什么,？什么是冬眠,？造成冬眠的主要原因是什么？

質(zhì)疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決,？

3分段,。

這篇科普說明文和《會(huì)說話的燈》在記敘順序上有什么不同？

按“準(zhǔn)備觀察進(jìn)入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)束冬眠”的提示分段,。

講述分段及分段理由,。

4閱讀。

自由讀,，這段講什么,？

指名讀，思考“我決定把它帶回家,，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用,？

根據(jù)這句，課文應(yīng)該介紹些什么,？

小組議全班討論齊讀第一段

5作業(yè),。

作業(yè)本上第1題。

讀書并收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)第二段，搞清動(dòng)物的冬眠及冬眠的主要原因。

2了解科普說明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的.寫作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫法的好處,。

教學(xué)過程

1檢查：看拼音寫詞,。根據(jù)意思寫詞。

2閱讀,。

默讀第二大段,。這段講什么？哪些是作者的觀察,？哪些是他轉(zhuǎn)述書上的知識(shí),？觀察獲得的與書上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,。

用“不是----而是-----”句式說說冬眠是什么,，為什么說不動(dòng)物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系,。

出示燈片“一般地說-----低溫是促成冬眠的主要原因,。”

研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用,。

出示下列句子和第5自然段比較,。

（略）

這燈片上的話和書上的第5自然段比，相同的是作者,？不同的又是什么,？書上這樣寫有什么好處？

《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的,，為什么要用4,、5自然段轉(zhuǎn)述書本上的知識(shí)？

重讀第二段,，完成作業(yè)本第4題作業(yè),。

獨(dú)立做全班匯報(bào)評(píng)價(jià)修改訂正

3練習(xí)。

作業(yè)本第2,、3題,。

有余力的，學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語(yǔ),，把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明。

青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體,，卻看不清靜止的動(dòng)物,。

青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過害蟲。放在青蛙眼前的死蟲,，它不會(huì)吃,。

人們把死昆蟲用線拴住,，在青蛙面前一晃動(dòng)，昆蟲馬上被青蛙吞食了,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)三,、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神,。

2了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

教學(xué)過程

1學(xué)三,、四段,。

自由讀第三段，思考：

這一段講什么,？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”,，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮,？為什么作者能獲得這個(gè)背后發(fā)現(xiàn),？

用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過各新發(fā)現(xiàn)。

自由讀第四段,。

這段講什么,？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思,？為什么會(huì)交情蕩然無存又變得野性難馴的,？

2重新默讀課文，思考：

《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),？研究動(dòng)物有什么意義,？

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同,？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文,，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？

從課文看,，作者是個(gè)怎樣的人,？

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同,？我們可以從作者身上學(xué)到些什么,？

3鞏固作業(yè)。

完成作業(yè)本第6題,。

在下列各題避任選兩題作業(yè),。

作業(yè)本上第7題。

寫句子,。

蕩然無存[]

野性難馴[]

即使------也--------至少--------

以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文,。

介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

語(yǔ)文信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文,。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,，更可以給失敗者以鼓勵(lì),。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,，如何對(duì)待勝利者和失敗者,。

學(xué)情分析

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過,，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),，因此可以聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,，多感悟,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。

3、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、了解課文的敘述順序,，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話,，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件,。(劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻,、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,、整理有關(guān)失敗的古今名言名句,，規(guī)劃方案《信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文》。

過程:

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事,。大家想想,，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》,。(板書課題)

2.在課文的結(jié)尾,，有一個(gè)反問句，大家來看一下,。

(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,。)你同意這個(gè)說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的`自由討論。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,，看課文是怎樣說的,。

提出讀書要求：

自由朗讀課文,，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況,。(課件出示,，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

3.指名朗讀課文,，思考兩個(gè)問題：

(1)課文寫了一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文,，學(xué)生回答兩個(gè)思考題,。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段,，想一想,，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo),。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心,。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,，在課文不懂的地方畫上記號(hào),，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

全班交流,。

五,、朗讀課文,，熟記本課生字詞語(yǔ)

六,、作業(yè)

默寫本課生字詞語(yǔ),。

流利地朗讀課文。

對(duì)不理解的地方嘗試自己理解,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材內(nèi)容

本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的,。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,，其中《楊氏之子子》一文,，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答,，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答,，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋,，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧,；相聲《打電話》則通過夸張的語(yǔ)言，說明了打電話時(shí),，說話要簡(jiǎn)練,，這樣不僅節(jié)約時(shí)間,，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),；二是通過閱讀不同題材的,，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解,。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù),。

3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,，感受人物語(yǔ)言的精妙,。

2、了解不同體裁表達(dá)方式,，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

預(yù)計(jì)課時(shí)

《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

《口語(yǔ)交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句,，品味讀書的好處及方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

教學(xué)過程

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽,、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度,，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流,、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等,，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦,，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學(xué)自由誦讀,，注意讀準(zhǔn)字音.

b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀,、說一說,、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難,，能看為難；看書不難,，能讀為難,；讀書不難，能用為難,；用書不難,，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，感受讀書的樂趣,。

課前準(zhǔn)備

1,。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

揭示課題。質(zhì)疑問難

1,。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話,。

2。質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3,。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文。感知內(nèi)容

1,。自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,，做好批注。

2,。同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3,。指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解,。

4,。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理,。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的見解：

2,。各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3,。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書。

b,。21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

d,。古文也很重要,。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用,。培養(yǎng)能力

1,。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2,。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì),。

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，使學(xué)生感受到海之美,、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛大自然的美好感情,。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過大海的孩子不多,，對(duì)大海不熟悉,，所以在教學(xué)過程中,，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解了大海,，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

1,、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美,；體會(huì)大海的美麗,、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情,。

2,、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字,，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+（補(bǔ)）短語(yǔ),，積累語(yǔ)言材料。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

二,、突出教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+（補(bǔ)）,。

2、了解大海,，培養(yǎng)熱愛大海的感情,。

3、培養(yǎng)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力,。

b

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片,、照片,，其他文字資料。（可讓家長(zhǎng)幫忙）

2,、多媒體課件,。

3、發(fā)下生字檢查卡,。

四,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

（一）利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課,。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多,，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的,，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》,。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,。從范讀課文到自讀課文,，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用,。

1,、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來,，想想讀什么,？（如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼,；問同桌或其他同學(xué)；問老師,；前后文連起來猜一猜,。）然后將“我家”和“在大海”舍棄,，反復(fù)讀“住,、邊”，增強(qiáng)記憶,。

2,、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,，注意生字的讀音,。

4、學(xué)生嘗試自己指讀課文,。（鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀）

5,、同桌合作，檢查課文,。

（1）同桌齊讀,，訂正讀不準(zhǔn)的字。

（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確,。

（3）同桌合作讀課文,。（可以接讀、齊讀,、輪流讀）

4,、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好,。（因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀,，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好）

（三）利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率,。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率,。

1,、課件出示本課的生字，自己讀一遍,，說說哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí),？（提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法,，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法,，用組詞語(yǔ)的方法等）

2,、指名讀生字，無論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),，都可以來讀,，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀,。

3,、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),，鞏固生字,，發(fā)展學(xué)生的思維。（生字組詞,、照樣子說詞語(yǔ),、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）

4、同桌互相檢查生字,，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果,。

（四）交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗,、富饒,。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片,、文字資料等,，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣,，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解,。在課堂上交流,，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,，對(duì)同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容,。

2、指名在實(shí)物投影下展示,，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容,。（要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,，概括的準(zhǔn)確性,。）

3、說說你知道大海里還有什么,？結(jié)合學(xué)生的回答,，課件展示“珊瑚、海螺,、魚類,、海藻等”。

4,、指導(dǎo)觀察課文中插圖,，說說面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說什么,？（激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情,。）

5、帶著對(duì)大海的熱愛之情,，再讀課文,。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以）6,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,，想像課文描繪的美麗景色。