作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們知道的動(dòng)物教案 設(shè)計(jì)意圖篇一
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字,。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文,。
3,、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力,。
檢查預(yù)習(xí)情況,。指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌,。
1孩子們,，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)? 謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，小草見(jiàn)它彎腰,，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))
2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書(shū) 單元主題詞 風(fēng)
3昨天,，我們才學(xué)了一首詩(shī),，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦
4風(fēng)解落了三秋葉,，催開(kāi)了二月花,，哦!我們知道，(板書(shū) 課題)在每一個(gè)季節(jié),，每一個(gè)快樂(lè)的日子里,，風(fēng)都陪伴著我們呢! 這就是我們今天要學(xué)的一首小詩(shī)，齊讀課題——
二 自讀 感知
1 翻開(kāi)書(shū),，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。讀通句子,，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意,。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))
(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找,，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?
這兩個(gè)字都是——(翹舌音)
生詞讀得準(zhǔn),，句子也一定能讀好，來(lái),，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?
這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào)),，
真是會(huì)想辦法的好孩子,，我們伸出小手指,，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特別注意 ,，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。
女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多,，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)
男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)
4生詞寶寶回到了詩(shī)句中,，想聽(tīng)聽(tīng)你們讀詩(shī)歌呢! 一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道,，風(fēng)兒來(lái)了?
生 齊讀全詩(shī),。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái),。(生勾畫(huà)) 看看,，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)
6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是,，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句,，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡,。(師生合作讀,。)
三 精讀 品悟
第一節(jié)：
1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭,，在樹(shù)葉上)
板書(shū) 哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū) 那兒!
哦,，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,，風(fēng)在枝頭——那兒 呢!
走過(guò)去,，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!
2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí),，一陣微風(fēng)吹過(guò),，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。
4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快,，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙,，沙沙沙的聲音,，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀? (我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)—— 對(duì)蝴蝶—— )
5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒,，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——
第二節(jié)：
(1)小樹(shù)葉們,，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴,，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間,，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)? 我們知道,，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié),，全班來(lái)讀第二節(jié),，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!
第三節(jié)
(1) 風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢,，走過(guò)樹(shù)林,，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)
(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)
(1)你跟他玩得很快樂(lè),，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀,。
四 嘗試背誦
1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢,，走過(guò)了樹(shù)林,，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書(shū),，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!
配樂(lè)朗讀
2從你們的朗讀中,，老師聽(tīng)出來(lái)了，你是那樣喜愛(ài)這可愛(ài)的風(fēng)兒,。請(qǐng)你再仔細(xì)默讀一下課文,，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話——(是相同的)我們一起讀一讀,?！?/p>
3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái),。請(qǐng)你自己先記一記,，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī),，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài),，都留在腦海里吧! 背誦。
五 想象拓展
風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞,，在林木間走過(guò),，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步,，去看看吧!
風(fēng)很溫柔,，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴,，叮叮當(dāng)當(dāng),，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)
我們來(lái)到操場(chǎng)上,，你看,，紅旗——，我們知道,，風(fēng)在——
花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了,，我們知道，風(fēng)——
孩子們,，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們,，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫(xiě)下來(lái),，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),，
不用說(shuō)我和你了,。
但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在唱歌了,。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),，
不用說(shuō)我和你了。
但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候,，
我們知道風(fēng)在跳舞了,。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了,。
但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候,，
我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。
孩子們的眼睛象星星一樣明亮,，不管風(fēng)藏在那里,，你們都能把他找到。來(lái),，我們一起把咱們自己寫(xiě)的詩(shī)讀給我的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng),。——
六 生字游戲
我們知道的動(dòng)物教案 設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎,？一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》,。
2,、從秋天飄落的樹(shù)葉，二月里開(kāi)放的鮮花,，江面上激起的浪花,，竹林里樹(shù)木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡,。
3,、今天,，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的.,，一起去看看,。
1、老師范讀課文,。（配音背誦）
2,、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí),。
3、檢查認(rèn)字情況,。
師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎,？用課件打出生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,。
師：記住了嗎,？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎,？讀要寫(xiě)的字,。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個(gè)字,。讀讀紅色的部分,，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？其實(shí)漢字中有許多這樣的字,，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友,。
4,、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎,？第一小節(jié)誰(shuí)來(lái),？誰(shuí)喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰(shuí)能讀得最準(zhǔn),，最流利,。
評(píng)價(jià)。
5,、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文,。齊讀。（初步感受課文）
1、學(xué)習(xí)第一節(jié),。
（1）師：是呀,！誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了,。風(fēng)這么的神秘,，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行,。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了,，一起來(lái),。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二,、三小節(jié)用了相同的句子,，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘,，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三,、四行,。
這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀,。
讀著這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么,？自己再去讀讀。（說(shuō)感受,，多種形式的讀）
小結(jié)：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔,，齊讀。風(fēng)就在那兒,，多有趣呀,！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀,。
2,、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,，我們?cè)谀睦锬苷业剿l(fā)現(xiàn)它,，見(jiàn)到它呢,？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來(lái),，多讀讀,。
匯報(bào)。注意：老師提醒,，還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié),，有補(bǔ)充嗎？
3,、背誦,。（配音樂(lè)）
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣,，你們能做的事它也能做,，那想想它還能做什么呢？
老師馬上把孩子的語(yǔ)言變成規(guī)范的語(yǔ)言,。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),，不用說(shuō)我和你了。但是……的時(shí)候,，我們知道風(fēng)在……
2,、想當(dāng)小詩(shī)人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái),，畫(huà)下來(lái),。
3、展示匯報(bào),，交流作品,。
4、是呀,，孩子們,，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀,。
5,、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩(shī)（配音）
5,、是呀,，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室,，到操場(chǎng)上,，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
我們知道的動(dòng)物教案 設(shè)計(jì)意圖篇三
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文,。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔锼l(fā)生的變化,，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，語(yǔ)言形象、生動(dòng),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在,，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺(jué)到,，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大,。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)字,，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容,，感受大自然的美麗神奇,。
3、在讀,、議、畫(huà),、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在,，體會(huì)風(fēng)的奇妙。
4,、仿寫(xiě)小詩(shī),，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1,、理解并感受詩(shī)的意境。
2,、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、老師準(zhǔn)備多媒體課件,。
2,、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周?chē)拔锏淖兓?/p>
3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物,，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛,，仔細(xì)看,。（課件播放樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的風(fēng),。）（板書(shū)“風(fēng)”）
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入生動(dòng)有趣，讓學(xué)生通過(guò)樹(shù)葉顫動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在,，一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣,，另一方面也暗示了學(xué)生，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)這奇妙的風(fēng),?！?/p>
誰(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流,。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句,？
【設(shè)計(jì)意圖：交流有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句可以先入為主，將學(xué)生帶入“風(fēng)的世界”,，讓學(xué)生了解到不少對(duì)于風(fēng)的描寫(xiě),，初步的感悟到看不見(jiàn)摸不著，但很奇妙的“風(fēng)”,。另一方面也促進(jìn)了知識(shí)的積累與交流,。】
同學(xué)們積累的知識(shí)真多,，真了不起,！葉圣陶爺爺也寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫《我們知道》,。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。）
二,、初讀課文,，讀通課文。
1,、自讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，并想辦法認(rèn)識(shí)。
2,、考查生字,，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上,，還可以做延伸,，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形,。
泛：給“泛”字變魔術(shù),，區(qū)分“泛”與“眨”,。
紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種渠道，采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，可以強(qiáng)化識(shí)字，并滲透識(shí)字方法,?！?/p>
3、老師泛讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。
4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順,。
三、再讀課文,，感受品位：
1,、想一想，詩(shī)中描寫(xiě)的是什么風(fēng),？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫(huà)出來(lái),，讀一讀,。
2、交流,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹(shù)葉顫動(dòng)”,。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹(shù),，你的小手就是那一片片的樹(shù)葉,，伸出手來(lái),，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,。）
3）小樹(shù)葉,，你們感覺(jué)到風(fēng)了嗎？什么感覺(jué),？……那你就帶著這種感覺(jué)自己試著讀一讀課文,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生伸出手來(lái)模仿小樹(shù)葉的樣子在風(fēng)中顫動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞,，也可以將學(xué)生帶入那種微風(fēng)輕拂,、樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)的美好境界，感受到大自然的美,，從而指導(dǎo)朗讀課文,。】
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）微微點(diǎn)頭是什么樣的,？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢,？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢,？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，將林木和風(fēng)兒人格化，可以將林木點(diǎn)頭想象成是向風(fēng)兒打招呼,，也可以是和風(fēng)兒說(shuō)話等等,，總之，給學(xué)生廣闊的想象空間,，給大自然賦予和諧,、友好的人文氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，指導(dǎo)朗讀,。】
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“河水泛起波紋”,。老師配樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們看,，在陽(yáng)光的照耀下，微風(fēng)輕輕地吹拂著,，靜靜的河水突然變得活潑起來(lái),，泛起了一層又一層的波紋。那細(xì)細(xì)的波紋在陽(yáng)光下輕輕蕩漾著,，就像撒了滿河的金子一樣閃閃發(fā)光,。美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一小節(jié),？
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié),。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境是幫助理解課文,、指導(dǎo)朗讀的有效途徑之一。在這里,，老師的語(yǔ)言渲染及課件,、音樂(lè)可以將學(xué)生帶到美麗的小河邊，讓學(xué)生感受到微風(fēng)吹拂,、河水泛起波紋的美麗景象,，并在感受美的基礎(chǔ)上通過(guò)自己有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)美?！?/p>
3,、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情,。
4,、指名配樂(lè)朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽(tīng),，還可以帶上動(dòng)作表演,。
5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹(shù)林和小河,，還去了很多地方呢,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流,，并指名三,、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）
6,、除過(guò)微風(fēng),，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng),、秋風(fēng)等）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫(huà)出來(lái),，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)置,，可以將學(xué)生的思維拓寬,，即創(chuàng)作內(nèi)容不局限于微風(fēng)，也可以是生活中感受到的其他風(fēng),?！?/p>
7、評(píng)價(jià)黑板上的畫(huà),，老師結(jié)合黑板上的畫(huà)隨機(jī)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
8,、學(xué)生仿照課文給自己的畫(huà)配上詩(shī),。
9,、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品（畫(huà)和詩(shī)）。
10,、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩(shī)歌,。
【設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)帶來(lái)的變化是多種多樣的，仿寫(xiě)詩(shī)歌可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,，將學(xué)生自己在生活中感受到的風(fēng)像課文那樣用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái),，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力,，又進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。】
四,、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng),，寫(xiě)出一首完整的詩(shī)來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（略）
課后反思：
