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《我們的知識是有限的》的語文教案設(shè)計篇一
1,、我們的知識是有限的,，要不斷探索未知世界。
2,、用例典型,，敘說生動形象。
3,、層層設(shè)疑,，安排巧妙。
第一課時
有大自然中的各種聲音,，如鳥的叫聲,、樂器的聲音、海浪的聲音等等,，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的,，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡介：
伽利略,，意大利物理學(xué)家,、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗,，是近代實驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一,。他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)，利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人,。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧,。
啁啾（zh uji ） 臆（y ）斷 饒（r o）有興味 迥（ji ng）然不同
毋（w ）寧 翌（y ）日 愕（ ）然 窒（zh ）息 寬宥（y u）
篤（d ）信 嗣（s ）后 門樞（sh ） 悠（y u）揚
夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑嶋H,。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑,，沒有決斷。
人跡罕至：少有人來。跡,，足跡,、腳印。罕,，稀少,。
臆斷：憑臆測來斷定。 迥然：形容差別很大,。
嗣然：以后,。（書面語） 愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕,，饒恕,。
思考：1、曾經(jīng)有一個人,，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況,，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結(jié)論,。試看看下面的圖形,，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了
什么
結(jié)論,。（圖形見課后練習(xí)一p83）
由此可見： ,。
學(xué)生討論后明確：
隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了,，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知,。
思考：2、概述各自然段的大意,。
第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談,，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一個”對聲音的認識為例,，表明知識愈多愈感到自己的無知,。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪,。
第二課時
思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈多,，卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實,？說說這表明了什么,？
（說明：這一段由學(xué)生自己處理，教師點拔,。）
學(xué)生討論后明確：
起先
生活
于“一個人跡罕至的地方”的這個人,，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉,，“聊以自娛”,，并對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣,，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服,。可見此時此刻,，他是自得的,，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚”的聲音,，本以為是一只小鳥,，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相,，驚詫不已,，表明這個人對笛的無知?！八ㄟ^思索意識到：假使牧童未從此地路過,，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法”,，這一個“意識”,，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿,。于是“他決定離家出走”,，主動地進行探求。接著,，文章寫第二天這個人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音,，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進一步發(fā)現(xiàn)了新的天地,，也越發(fā)認識到自己過去知識的.貧乏,。“他偶然見識了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后,，遂開始相信自然界尚會存在
其他
方法”,，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲,、琴聲都是“偶然見識”,，“意想不到”，他的思想已經(jīng)解放,，相信還會有其他發(fā)出聲音和樂間的方法,，似乎對于這個已有了一定思想準(zhǔn)備的人來說,，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”,，開門之際門框和鉸鏈也會奏樂,，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”,，也能發(fā)出清脆的響聲,，還有昆蟲與鳥雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大的變化,，這個人原有的聲學(xué)知識完全不能用來解釋昆蟲的發(fā)聲原理,，他更有了無知之感。漸漸的,，他又知悉了各式各樣的樂器,，對聲音的認識又達到了一個新的高度。
“這時,，他以為自己無所不曉了,，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”,，可避免了知識愈多,，愈顯得無知，愈加驚愕,。這個人研究蟬發(fā)聲方法,，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個無法解開的謎,，于是,，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法,，而不知的方法卻有“上百種”之多,。已知的太少，未知的太多,，隨著已知部分的增加,，未知部分也進一步增大。全段文字,，一次次寫他知識的增加,，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知。
思考：結(jié)合生活實際,，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解,。
課后練習(xí)二。
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