人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學(xué)生語文知識鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

知識目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“感激謝”等13個(gè)字。

2,、會(huì)寫“他她時(shí)送過讓”六個(gè)字,，會(huì)區(qū)別使用“他她它”。

3,、能正確流利地讀課文,，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思。

4,、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物,，感受文字的美。

能力目標(biāo)：

1,、能運(yùn)用“加一加”“換一換”,、同音字等方法識字，能區(qū)別形近字及同音字,。

2,、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語意思。

情感目標(biāo)：

能通過語言文字感受漢語言的美,，感受大自然的美并由此而升喜悅之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞，會(huì)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解,。

教學(xué)過程：

一,、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩導(dǎo)入新課，板書“夏夜多美”,。

【設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課,，既鞏固了已學(xué)過的課文，又帶出了新課,，并能巧妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn),。

二、教師范讀課文,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀永遠(yuǎn)不會(huì)多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章,，教師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào),，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ),，樹立了標(biāo)桿,。

三、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容，第二次完整感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字,。

【設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下，學(xué)生肯定有自己來試一試的欲望,，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文,，勁頭足，且老師的示范對他們的影響還在,，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內(nèi)容,，在朗讀上肯定也有提升。

四,、檢查生字自學(xué)情況,，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo)，突破識字難點(diǎn),。

1,、部首識字：感、謝,、激,。

2,、加一加識字：爭睜、連蓮,、要腰,、八趴、巴爬

3,、同音字識字：跟根,、及急、飛非

4,、反義詞識字：笑哭

5,、猜字謎識字：一寸光陰一寸金“時(shí)”（指導(dǎo)書寫）

6、鞏固所學(xué)生字,，逐個(gè)出示生字,，全班搶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】識字對于一年級孩子來說,，是重點(diǎn),，只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰,。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識字教學(xué),，怎樣才會(huì)上得有趣、有實(shí)效呢,？我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識字方法識字,，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字,；利用同音字區(qū)別識字，既學(xué)了新字,，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字,，一舉兩得；教師自編字謎識字,，學(xué)生印象深,，而且老師在這個(gè)識字中巧妙地對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié),，教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣,，也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

五,、檢查生字在句子中的認(rèn)讀情況并指導(dǎo)讀句子。

1,、“夏夜,，公園里靜悄悄的,。”指導(dǎo)讀出公園的靜,。

2,、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上,?！边@句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻處境的危險(xiǎn),。

學(xué)生語文知識鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,、大自然的美好,。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。課后練習(xí)是“朗讀課文,，背誦課文”,。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的,。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱起歌,；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的.意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言,。

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論,，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,。求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,，讓他們在感興趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

1,、能認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。教學(xué)流和（第一課時(shí)）

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,。學(xué)生欣賞。

2,、（畫面定格在特寫的荷葉上,。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉,？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3,、教師板書課題,，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,。在揭示課題的同時(shí),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識生字

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞，多讀幾遍,。

2,、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語,。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3,、及時(shí)表揚(yáng),。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4,、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。大家都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心,，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。】

三,、再讀課文,，整體感知

1、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段,？

2、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,。

3,、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4,、學(xué)生評議,。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5,、齊讀課文,。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力?！?/p>

四,、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1,、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個(gè)小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢,？（課講出示課文第2—5自然段內(nèi)容,。）

2、自主探究,，合作學(xué)習(xí)課文第2—5自然段,。

（1）自由讀2—5自然段，看看你知道了什么,？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題,？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑,。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流,。（教師適時(shí)利用課講,、體態(tài)語、動(dòng)作,、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀、戴頭飾集體讀,、個(gè)人表演讀,，等等。

（8）小結(jié)表揚(yáng),。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五,、拓展課文，實(shí)踐感知

1,、（課件出示小鳥和小烏龜,。）他倆會(huì)對荷葉說些什么？

2,、學(xué)生自由說,。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來,，他們會(huì)對荷葉說什么,？

4、個(gè)別自由說,。

5,、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么,？（自由說,。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想,。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,。同時(shí)也溝通了語文與生活,，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,?！?/p>

六、總結(jié)課文回味欣賞,。（略）評析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中,，當(dāng)學(xué)生自由讀2—5自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。隨后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難,。

二,、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞,。”“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽,?！钡鹊取＿@些話,，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的大地,。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)自主的,。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

三,、以讀為主,，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文,，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程,，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為,。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對美,、對大自然的向往，也充分感受到語言的美,。

四,、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像,，培養(yǎng)學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用能力,。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下,，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口,，展開了想像的翅膀，個(gè)僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力,，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力,。

五,、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知,、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具,，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處,，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”,，除了朗讀,、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個(gè)方面,。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足,，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”,、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí),，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶,，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位,。

學(xué)生語文知識鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識：“蓮,、哭”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“她、他”等6字,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,、邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力,，朗讀能力,，思維能力，想象能力和概括能力,。

（2）通過“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹立自信,，樂于交流，勇于探索,。

3,、情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、有感情朗讀課文,、體會(huì)夏夜的美。

自主,、合作,、探究法。

多媒體課件,、生字卡片

1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，萬物復(fù)蘇,，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？

讓我們一起一去看看吧,！

2、動(dòng)畫欣賞,，整體感知,。

（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

（2）故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物,？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片,。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書,，自由讀文,。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

3、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

（1）同學(xué)們自由讀文,，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀,，學(xué)一學(xué),，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，讀正確,。

（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀,，同桌讀一讀

（3）出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

（4）搶讀,，看誰讀得快。

4,、朗讀感悟

（1）剛才同學(xué)們讀生字,、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好,，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么,？

（2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來,，再讀讀。

5,、課件出示小動(dòng)物的對話

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀,。

（2）指名讀

（3）評價(jià)誰讀得好？為什么,？

6,、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀,，教師范讀后三個(gè)自然段,。

自評：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解,。

7,、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美,。我們同學(xué)畫的夏夜美不美,，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）

自評：出示課前布置學(xué)生的作品,，激發(fā)了學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生語文知識鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,，認(rèn)識7個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

1,、正確,、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣,、感嘆語氣的句子。

2,、掌握生字的讀音和字形,，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思,。

1,、生字生詞卡片。

2,、教學(xué)掛圖或投影片,。

3,、朗讀課文的錄音帶。

4,、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文,。

5、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象,。

2課時(shí)

一,、聯(lián)系生活，談話揭題

1,、同學(xué)們,，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前,，天氣會(huì)怎樣,？我們會(huì)有什么感覺？

2,、下雨之前,，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課,，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了,。

二、充分自讀,，整體感知

1,、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，做上記號。

3,、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書,；小白兔、小燕子,、小魚,、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,。

三,、由扶到放,，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段,。

（1）指名讀第一段,。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段,，可邊讀邊做動(dòng)作,。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低,，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號,。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了,，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了。再讀第二句,。

③那小燕子飛不高是什么原因呢,？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子,，學(xué)習(xí)生字“捉”,，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段,。

2,、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段,。

（1）小白兔聽了燕子的話,，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢,？出示“是要下雨了嗎,？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么,？聽到什么,？先自己讀讀四到六段,，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”,。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段,。

看見燕子低飛、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話,，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。

3,、放手學(xué)習(xí)七到九段

1）、小白兔看到燕子低飛,、魚游出水面,，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑,，這里的“連忙”可以換成什么詞,？（立刻、馬上,、趕緊）

2）,、他又看見了什么？聽到了什么,？他怎么做了,？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題,。

3）,、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)朗讀,。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的,？聯(lián)系前面小兔看到的,、聽到的內(nèi)容來理解。

四,、練習(xí)分角色朗讀全文

1,、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。

2,、指名分角色朗讀,。

一、復(fù)習(xí)

1,、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2,、集體朗讀全文。

二,、指導(dǎo)識字,、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,、部件及熟字記字形,。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的,。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字,。

兔,、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人,，不要寫成單立人,。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊,。

2,、完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,，再描紅,、臨寫。

3,、用“彎,、直、低,、捉,、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,。

三、詞句訓(xùn)練

1,、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,，然后大家交流，注意每題可以組成兩句,。

2,、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3,。

3、讀課后練習(xí)的句子,。通過朗讀,、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體,。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流,，也可以全班在一起交流。

學(xué)生語文知識鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

知識目標(biāo)：1,、認(rèn)識“坡”“割”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦自己喜歡的部分,。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng),。

能力目標(biāo)：1,、認(rèn)識“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：1,、能背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

3,、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。

認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

初步了解“燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1,、觀看動(dòng)畫,。

（出示課件：烏云密布,，狂風(fēng)驟起,，雷電交加的動(dòng)畫情景,。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,。

2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3,、揭示課題,，板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、觀看動(dòng)畫片，回答問題,。

【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片,，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié),，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,。動(dòng)畫片，生動(dòng)有趣,，一下子就把孩子們吸引住了,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

小白兔在路上遇到了誰,？

【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

2,、再讀課文，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情,。

【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文,，讓孩子們對課文認(rèn)識得更深刻,，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

3、指名分段讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀,，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開始就全班齊讀,，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高,。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后,，再進(jìn)行點(diǎn)評,。經(jīng)過點(diǎn)評，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀,，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色,。

4、指導(dǎo)全班讀課文,。

三,、多種活動(dòng)，識記生字,。

1,、指名上黑板認(rèn)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，孩子們積極性十分高,，都爭先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀,，孩子們已經(jīng)失去了興趣,，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對生字詞的掌握,，而且孩子們比較感興趣,。

3、以排火車的形式熟讀詞組,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對生字詞的掌握,。