人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“感激謝”等13個(gè)字,。

2、會(huì)寫(xiě)“他她時(shí)送過(guò)讓”六個(gè)字,，會(huì)區(qū)別使用“他她它”,。

3、能正確流利地讀課文,，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思,。

4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物,，感受文字的美。

能力目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“加一加”“換一換”,、同音字等方法識(shí)字,，能區(qū)別形近字及同音字。

2,、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語(yǔ)意思,。

情感目標(biāo)：

能通過(guò)語(yǔ)言文字感受漢語(yǔ)言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞,，會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩(shī)導(dǎo)入新課，板書(shū)“夏夜多美”,。

【設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課,，既鞏固了已學(xué)過(guò)的課文，又帶出了新課,，并能巧妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn),。

二、教師范讀課文,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀永遠(yuǎn)不會(huì)多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章,，教師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào),，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ),，樹(shù)立了標(biāo)桿,。

三、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容，第二次完整感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字,。

【設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下，學(xué)生肯定有自己來(lái)試一試的欲望,，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文,，勁頭足，且老師的示范對(duì)他們的影響還在,，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內(nèi)容,，在朗讀上肯定也有提升,。

四、檢查生字自學(xué)情況,，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo),，突破識(shí)字難點(diǎn)。

1,、部首識(shí)字：感,、謝、激,。

2,、加一加識(shí)字：爭(zhēng)睜、連蓮,、要腰,、八趴、巴爬

3,、同音字識(shí)字：跟根,、及急、飛非

4,、反義詞識(shí)字：笑哭

5,、猜字謎識(shí)字：一寸光陰一寸金“時(shí)”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

6、鞏固所學(xué)生字,，逐個(gè)出示生字,，全班搶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，是重點(diǎn),，只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰,。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué),，怎樣才會(huì)上得有趣、有實(shí)效呢,？我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字,，如“加一加識(shí)字”，利用部首的表意功能識(shí)字,；利用同音字區(qū)別識(shí)字,，既學(xué)了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字,，一舉兩得,；教師自編字謎識(shí)字，學(xué)生印象深,，而且老師在這個(gè)識(shí)字中巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié),，教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

五、檢查生字在句子中的認(rèn)讀情況并指導(dǎo)讀句子,。

1、“夏夜,，公園里靜悄悄的,。”指導(dǎo)讀出公園的靜,。

2,、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。他睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上,?！边@句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻處境的危險(xiǎn),。

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天、大自然的美好,。

課文共有5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字,。課后練習(xí)是“朗讀課文,，背誦課文”,。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的,，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱起歌,；荷花展開(kāi)了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的.意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語(yǔ)言,。

我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1,、能認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。教學(xué)流和（第一課時(shí)）

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,。學(xué)生欣賞。

2,、（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上,。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”,。

3,、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】

二,、初讀課文從識(shí)生字

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3,、及時(shí)表?yè)P(yáng),。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4,、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。大家都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心,，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程?！?/p>

三,、再讀課文，整體感知

1,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段？

2,、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,。

4,、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué),。）

5,、齊讀課文,。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

四,、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1,、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢,？（課講出示課文第2—5自然段內(nèi)容。）

2,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。

（1）自由讀2—5自然段,，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑,。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流,。（教師適時(shí)利用課講,、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作,、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀、戴頭飾集體讀,、個(gè)人表演讀,，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng),。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,?！?/p>

五、拓展課文,，實(shí)踐感知

1,、（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？

2,、學(xué)生自由說(shuō)。

3,、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4,、個(gè)別自由說(shuō),。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么,？（自由說(shuō),。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想,。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,?！?/p>

六、總結(jié)課文回味欣賞,。（略）評(píng)析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,，在教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)學(xué)生自由讀2—5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究,，解決疑難,。

二、尊重學(xué)生的意愿,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如,，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞,。”“誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),?！钡鹊取＿@些話,，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的大地,。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)自主的,。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義,。

三,、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。”

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過(guò)程,，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為,。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美,。

四,、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像,，培養(yǎng)學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用能力,。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下,，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,，展開(kāi)了想像的翅膀，個(gè)僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)跳過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)義能力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力,。

五,、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,。在這里,，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感,、促進(jìn)思維的工具,，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處,，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語(yǔ)言的積累”,，除了朗讀、背誦課文以外,，詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面,。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”?！皥A圓的”,、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí),，以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶,，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，那么本節(jié)課上語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)將更為到位,。

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：“蓮,、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她,、他”等6字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2,、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,，朗讀能力，思維能力,，想象能力和概括能力,。

（2）通過(guò)“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索,。

3,、情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2,、有感情朗讀課文,、體會(huì)夏夜的美。

自主,、合作,、探究法。

多媒體課件,、生字卡片

1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨,。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？

讓我們一起一去看看吧！

2,、動(dòng)畫(huà)欣賞,，整體感知。

（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà),。

（2）故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象而生動(dòng)了感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

3,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

（1）同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀,，學(xué)一學(xué),，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，讀正確,。

（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀,，同桌讀一讀

（3）出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（組詞）

（4）搶讀,，看誰(shuí)讀得快。

4,、朗讀感悟

（1）剛才同學(xué)們讀生字,、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好,，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？

（2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀,。

5,、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好,？為什么,？

6、同學(xué)們讀得很好,，老師也想讀一讀,，教師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解,。

7、夏天的夜晚很美,，文中小動(dòng)物心靈也很美,。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞,，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品,，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

1,、正確,、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子,。

2,、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,，結(jié)合句子理解生詞的意思,。

1,、生字生詞卡片,。

2,、教學(xué)掛圖或投影片,。

3、朗讀課文的錄音帶,。

4,、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文,。

5,、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

2課時(shí)

一,、聯(lián)系生活，談話揭題

1,、同學(xué)們,，夏天的時(shí)候,，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣,？我們會(huì)有什么感覺(jué),？

2、下雨之前,，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢,？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了,。

二,、充分自讀，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音,，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，做上記號(hào),。

3,、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū),；小白兔、小燕子,、小魚(yú),、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,。

三,、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段,。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎,、直”,，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段,，可邊讀邊做動(dòng)作,。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò),。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低,，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低,。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào),。

（5）先指名讀第三段,，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了,，就像透明的紗一樣,，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了,。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢,？學(xué)生讀最后一句,，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”,，練習(xí)朗讀句子,。

（6）朗讀第三段。

2,、半扶半放,，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話,，半信半疑,，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎,？”請(qǐng)學(xué)生讀,。

（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么,？先自己讀讀四到六段,，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”,。（可換“朝”、“向”）

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么,？（板書(shū)：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段,。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,，小白兔相信要下雨了嗎,？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3,、放手學(xué)習(xí)七到九段

1）,、小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞,？（立刻,、馬上、趕緊）

2）,、他又看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到了什么？他怎么做了,？自然學(xué)習(xí)七至九段,，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3）,、學(xué)生匯報(bào)朗讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀,。（板書(shū)：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻,？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的,、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解,。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1,、學(xué)生自由讀全文,，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。

2,、指名分角色朗讀。

一,、復(fù)習(xí)

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、集體朗讀全文,。

二,、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1,、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,、部件及熟字記字形,。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔,、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。

往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人,。

彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”,。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2,、完成課后練習(xí)2,。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅,、臨寫(xiě),。

3、用“彎,、直,、低、捉,、消,、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,。

三,、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,，然后大家交流,，注意每題可以組成兩句。

2,、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3,。

3、讀課后練習(xí)的句子,。通過(guò)朗讀,、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體,。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流,，也可以全班在一起交流,。

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分,。

3,、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng),。

能力目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分,。

2,、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng),。

3,、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。

認(rèn)字,、寫(xiě)字,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

初步了解“燕子低飛,、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、觀看動(dòng)畫(huà),。

（出示課件：烏云密布,，狂風(fēng)驟起,，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,。

2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3,、揭示課題,，板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、觀看動(dòng)畫(huà)片，回答問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫(huà)片,，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專(zhuān)心欣賞課本上的故事情節(jié),，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,。動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)有趣,，一下子就把孩子們吸引住了,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

小白兔在路上遇到了誰(shuí),？

【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2,、再讀課文,，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文,，讓孩子們對(duì)課文認(rèn)識(shí)得更深刻,，而且老師布置的問(wèn)題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

3、指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀,，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象,，如果一開(kāi)始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高,。指名讀,，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng),，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色,。

4,、指導(dǎo)全班讀課文。

三,、多種活動(dòng),，識(shí)記生字。

1,、指名上黑板認(rèn)生字,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們積極性十分高,，都爭(zhēng)先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字,，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣,，如果讓孩子自己帶讀,，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣,。

3,、以排火車(chē)的形式熟讀詞組。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對(duì)生字詞的掌握,。