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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、了解aabb和abab的疊詞的特點,，積累這兩類詞語。

3,、學(xué)會5個生字,，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”,，理解由生字組成的詞語,。

1、理解課文內(nèi)容,，能給課文分段,，并歸納段落大意。

2,、借助課文具體的語言材料,，感受課文的意境美,，體會嫦娥的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良,、為民造福的品質(zhì),。

有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

感受課文的意境美。

課文錄音,、投影片

三教時

第一教時

學(xué)習(xí)生字詞語,。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；能給課文分段，并歸納段落大意,。

投影富于色彩感的《月之圖》,。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起,，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,，心中此時會不由冒出許多的詩句來,，比如“海上生明月，天涯共此時”,，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級,，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長久，千里共嬋娟,。

師：是啊,，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起,。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊,。記得小時候，一到中秋的晚上,，我常常倚在奶奶的懷里看月亮,，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥,，聽奶奶講嫦娥奔月的故事,。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔,，奔向,。

“奔”是個多音字。

1,、學(xué)生自讀課文,，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀,、會寫,、理解），常規(guī)：比較組詞,、課后描紅,。

2、自學(xué)情況交流,。

（1）認(rèn)讀生字詞,。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí),。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近,，歸為一段。

討論交流后總結(jié),。

第一段(第1,、2自然段)：講后羿為民除害,，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦,，吃下仙藥,，飛到月亮上去了。

第三段(第7,、8自然段)：講人們想念嫦娥,，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題,，交流后板書：后羿射日,、嫦娥奔月、想念嫦娥,。

（4）看詞語串講課文,。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了,，這是本領(lǐng),；讀完課文，頭腦中留下了印象,，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的,，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來,。試試吧。

同桌共練→指名講述

1,、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽,；

2、采記“吳剛伐桂”,、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說,。

3,、抄寫生字詞語。

第二教時

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

精讀課文,，感受課文的意境美，感受嫦娥的`心地善良,、為民造福的品質(zhì),。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良,、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀,、人生觀,。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》,。提起“嫦娥奔月”,，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫,？

2,、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天,，圓圓的——月,，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣,？（美）

3,、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎,？

4,、讀一讀。讀文字有什么感覺,？（同樣“美”,，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀,；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5,、老師也想讀：（老師讀，不同,，我們來對照讀一下,，到底有什么差別,。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

1,、這段文字抽出來讀我們感覺很美,，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀,，留意一下,，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎,？

2,、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良,。能具體說說嗎,？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來,。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了,，我們來交流。

先從總體上把握,。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們,。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥,。

（1）什么是“接濟(jì)”呢,，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了,，孩子們圍鍋臺餓得直哭,，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口,，孩子是生了,，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了,，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助,，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完,，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她,。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生,，那個人就是——逢蒙,。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒,？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來,！”）面對逢蒙的威逼,，嫦娥是怎么做的？讀,。

“周旋”，什么叫“周旋”呢,？這樣,，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥,？

逢蒙：快把仙藥交出來,？

嫦娥：仙藥？什么仙藥,？

逢蒙：別裝蒜了,，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天,，你丈夫把藥交給了你,，是你藏起來了，說,，藏在那兒了,？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的,。逢蒙兄弟,，你缺錢嗎？我送你一些,。你先坐下,，喝口水，我來給你拿,。

逢蒙：哼,，別跟來這一套，我不會聽錯的,。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢,？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥,？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊,，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面,。

4,、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥,，突然身體就變輕了,，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,，是不是又多了一個理由,，那是——因為嫦娥的心美。

6,、嫦娥的心是美的,，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情,。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活,，這人間有他的丈夫,，那位勇猛無比的后羿。

7,、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,，越飛越高,，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢,？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改,。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地,。）

1,、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢,？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的,？讀7小節(jié)，我不想聽你說,，我想聽你讀,。（放音樂）

2、,、后羿對嫦娥的情感,，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,，其實,，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,，全體男生讀。

3,、同學(xué)們,，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)）,，你的心情怎樣,？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意,，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧,。

4,、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,，那就是——讀最后一小節(jié),。

其實，《嫦娥奔月》有許多版本,，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”,，這到底是怎么回事呢,？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事,？為什么,？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡,，但課文的故事里,，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過,，編故事最重要的一點就是——自圓其說,，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩。

2,、學(xué)會本課的3個生字,，理解詞語及詩句的意思。

3,、想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

1,、通過誦讀,，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦,。

2,、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

1,、誦讀古詩,，體會作者從聽覺、觸覺,、視覺等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的.方法。

2,、透過詩中描寫的景物,，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

1,、師生查找有關(guān)詩人,、詩作的相關(guān)資料。

2,、教學(xué)掛圖,。

三課時

第一課時

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩,。

2,、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天,。全詩描寫了江南春天的綺麗景色,。

3、介紹作者：杜牧,，字牧之,，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,，很不得志,。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事,。他和李商隱齊名,，世稱“小李杜”。

1,、學(xué)生自由誦讀古詩,。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,。

（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句,。

2、借助工具書,，自己理解詩意,。

3、小組合作學(xué)習(xí),，弄懂詩意,。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀,，集體正音。然后齊讀全詩,，注意停頓,。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、“南朝”、“樓臺”,、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思,。（大致即可）

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩,，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點,？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng),，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2,、詩的前兩句抓住了黃鶯,、紅花、綠葉,、水鄉(xiāng),、山城、酒旗,、春風(fēng)等七種景物來描寫,，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3,、看圖,、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容,。

（二）后兩行——懷古

1,、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2,、學(xué)生默讀后兩句詩,，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3,、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易,，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢,？

5,、帶著理解

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇三

1．學(xué)會本課生字、新詞,，北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思,。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意。

4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段,，從中領(lǐng)會善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,，領(lǐng)會到善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

多媒體投影機(jī),、課件,、紙馬。

同學(xué)們,，在我國古代戰(zhàn)國時期,，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌,，他特別喜歡賽馬,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事,。

（齊讀課題,。）

1．讀了課題,，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬,？賽了幾場,？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）

2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

⑴理解課文內(nèi)容,，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā),。

⑶有感情地朗讀課文,。能積累一些詞語。

1．找出兩次賽馬的段落,。

⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬,？每次賽了幾場？

（兩次,，每次三場。）

⑵打開書,，快速瀏覽一下全文,，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬,？

（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬,；13～17自然段寫第二次賽馬。）

2．自學(xué)這兩部分,。

這兩部分內(nèi)容,，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂,。能不能完成任務(wù),？（能！）

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

①大聲朗讀1～2自然段,、13～17自然段,。

②按下面的'句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過,。

第________次賽馬的時候,，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用_______對齊威王的_______,，最后用________對齊威王的_________,。由于________，所以田忌__________,。

③四人小組中,，選一人說,，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了,。先請人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽,，讀完了,，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講述第一次賽馬過程,，教師演示課件,。

③指名讀13～17自然段。

④另一生上臺講述第二次賽馬過程,，教師演示課件,。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章,，也要注意按一定的順序來表達(dá),。

1．啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎,？）

2．順勢設(shè)問：

（出示問題2：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）

3．默讀課文,，畫出有關(guān)的句子,。

（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

4．這個順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗,。請四人小組長拿出信封里的紙,，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策,，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫,，推算一下,。比一比，哪個小組算得快,。

1．這么好的主意,，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了,？

（出示問題3：查看更多文章,，請孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢,？）

請大家?guī)е@個問題,，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎,。

2．四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀,。

3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

1．總結(jié)全文：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計,，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點,。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等,。學(xué)生在分角色朗讀時,，立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏,、齊威王,。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗,，讓學(xué)生在獨立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操,，實現(xiàn)用人物的神態(tài),、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

課上到這里，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗,，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗,，我說：“在田忌、孫臏,、齊威王三個人中,，你最喜歡誰？”一石激起千層浪,，課堂再一次熱鬧起來,。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解,，我不做統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵,。

在課上我設(shè)計了：還是原來的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式,？結(jié)果又會怎樣,？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲,，做到了“語思融合,，文道統(tǒng)一”。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇四

【設(shè)計理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去,。設(shè)計力求貼近生活,，貼近實際,，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，注重雙向互動,，盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機(jī)會，讓學(xué)生有話想說,、有話會說,，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計,，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活,，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了,，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路,。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和教育意義,。

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料,，學(xué)生是有話可說的,，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易,。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話,；也較難從各個角度回憶，講述故事,，發(fā)表看法,。因此,，針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點,，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談,，為口語交際做好鋪墊,。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”,。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),，還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求,。

1.準(zhǔn)備多媒體課件,；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親,、孩子的頭飾等物品,。

2.邀請家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料,、書信、賀卡等）對學(xué)生課前要保密,。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感,。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ),?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇,，在課堂交流表演,。

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路,。

3.與人交流能尊重,、理解對方，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽,、說,、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望,。在本節(jié)課中，我充分運用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,，生生互動,，師生與環(huán)境的互動，生生合作,，師生合作,，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中,，通過學(xué)生的綜合評價,、自我評價，讓其體會成功的愉悅,，增強(qiáng)自信心,。

師：親愛的同學(xué)們，我們在父母的愛中長大,。父母的愛如涓涓細(xì)流,，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子,，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結(jié)果,。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題,！出示課件(板書：父母的愛)

（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情,。）

場景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組,，展示課前排演的生活場景劇,。教師請出小演員,，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié),。

2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議,，如語言、動作,、神態(tài),、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法,。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒?。∧軐⑸钪悬c點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演,。其實,，父母對我們的呵護(hù)真的很多。來,，咱們一起看看課文中的小朋友,，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢？

（設(shè)計意圖：真切的場景表演,，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺,。）

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組,。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容,。

2.小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子,，劉明明什么都不會做,，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對孩子成長造成障礙,。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,，考不好就挨訓(xùn),，馮剛都不敢考試了，愛孩子,，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他,，而不僅僅是訓(xùn)斥,。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的,。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸,，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心,，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的`關(guān)鍵,，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會,。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組,，讓全班學(xué)生充分“動口參與”,，實現(xiàn)“口語交際”。）

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料,，回憶一下你所了解到的故事,。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？

1.小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,，當(dāng)一回小記者,，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎,？同學(xué)之間自由進(jìn)行,，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪,，為自己的發(fā)言找到依據(jù),。

2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言,，參加全班交流,。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵,，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,，暢所欲言，又要逐一梳理問題,，比較集中的圍繞主題展開交流,，適時補(bǔ)充，發(fā)表見解,，提供拓展閱讀材料,，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與,，激發(fā)學(xué)生情感與興趣,，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來,。）

每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母,。父母對我們的愛是深沉的,、寬廣的，更是無私的,，但有的方式有些不妥,。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場,，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母,，我們一定有感恩,，也或許會有渴求，那就走到父母跟前,，把你想對父母說的話大膽的,、用最富有愛的語言說出來吧！

2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們,，孩子們愛的心聲一定打動了你們,，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長,、長輩的架子,，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧,！

（設(shè)計意圖：這是一次愛的交流,，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗,，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動,、師生互動，還有父母和孩子的互動,?？谡Z

交際取得更大的的實效性。）

師總結(jié)：是的,，父愛如山,，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通,，消除代溝,；又要學(xué)會理解、體貼父母,，感恩父母,。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人,！

作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來,，寫好后讀給父母聽。題目自擬,。

（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言,！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此,，要求學(xué)生課后完成作文,，提高聽說讀寫的綜合能力。）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、了解aabb和abab的疊詞的特點,，積累這兩類詞語,。

3、學(xué)會5個生字,，綠線中的3個生字只識不寫,。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語,。

1,、理解課文內(nèi)容，能給課文分段,，并歸納段落大意,。

2、借助課文具體的語言材料,，感受課文的意境美,，體會嫦娥的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良,、為民造福的品質(zhì),。

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

感受課文的意境美,。

課文錄音,、投影片

三教時

第一教時

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文,。

能力目標(biāo)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段,，并歸納段落大意,。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚,，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,，心中此時會不由冒出許多的詩句來,，比如“海上生明月，天涯共此時”,，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級,，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長久，千里共嬋娟,。

師：是啊,，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起,。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊,。記得小時候，一到中秋的晚上,，我常常倚在奶奶的懷里看月亮,，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥,，聽奶奶講嫦娥奔月的故事,。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔,，奔向,。

“奔”是個多音字。

1,、學(xué)生自讀課文,，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀,，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫,、理解）,，常規(guī)：比較組詞,、課后描紅,。

2,、自學(xué)情況交流,。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文,，不足處及時指導(dǎo)練習(xí),。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié),。

第一段(第1,、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽,。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦,，吃下仙藥,，飛到月亮上去了。

第三段(第7,、8自然段)：講人們想念嫦娥,，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題,，交流后板書：后羿射日,、嫦娥奔月,、想念嫦娥,。

（4）看詞語串講課文,。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了,，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象,，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來,。試試吧。

同桌共練→指名講述

1,、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2,、采記“吳剛伐桂”,、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說,。

3,、抄寫生字詞語。

第二教時

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

精讀課文,，感受課文的意境美，感受嫦娥的`心地善良,、為民造福的品質(zhì),。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì),。培養(yǎng)正確的價值觀,、人生觀。

1,、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》,。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫,。什么樣的畫,？

2、（課件出示）看,，引說：藍(lán)藍(lán)的——天,，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥,。感覺怎樣,？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,，能找到嗎,？

4、讀一讀,。讀文字有什么感覺,？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀,；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5,、老師也想讀：（老師讀，不同,，我們來對照讀一下,，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔,、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

1,、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,，把課文整體讀一讀,，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時,，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎,？

2、學(xué)生輕聲讀課文,。

3,、人更美：心地的善良。能具體說說嗎,？先默讀,，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了,，我們來交流,。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們,。二是不讓壞人逢蒙害人,，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎,？

例：村東的王二家沒米下炊了,，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了,，就……

村西的李三家又添了一口,，孩子是生了，卻一塊布來包裹,，嫦娥知道了,，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”,，像這樣事例說也說不完,，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵,，這件事是因一個人而生,，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人,?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢,？（“把仙藥交出來,！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的,？讀,。

“周旋”，什么叫“周旋”呢,？這樣,，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙,，誰來演嫦娥,？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥,？什么仙藥,？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的,，那天,，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了,，說,，藏在那兒了,？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的,。逢蒙兄弟,，你缺錢嗎？我送你一些,。你先坐下，喝口水,，我來給你拿,。

逢蒙：哼，別跟來這一套,，我不會聽錯的,。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后,，你又為何一口吞下仙藥,？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇,，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面,。

4、（接著學(xué)生）,，嫦娥吃了仙藥,，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5,、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美,。

6,、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎,？你愿意成為的嫦娥的知音嗎,？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀,、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫,，那位勇猛無比的后羿,。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么,？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢,？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧,，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地,。）

1、嫦娥深愛她的丈夫,，她的丈夫呢,？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié),，我不想聽你說,，我想聽你讀。（放音樂）

2,、,、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒,?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊,。但萬語千言,，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀,。

3,、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)）,，你的心情怎樣,？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈,、傷痛再來讀這段話吧,。

4、因為這樣的美好情感,，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,，那就是——讀最后一小節(jié)。

其實,，《嫦娥奔月》有許多版本,，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”,，這到底是怎么回事呢,？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事,？為什么,？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡,，但課文的故事里,，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過,，編故事最重要的一點就是——自圓其說,，怎樣才能把這個故事編得更完美呢,，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容,，激發(fā)愛家愛國的思想感情,。

二課時

1、老師這兒有個拼音：jiā,，誰來拼一拼?

2,、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)

3,、學(xué)生在臺上寫一個,，再指名書空。

4,、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),。

5,、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,，你就會明白了,。(板書：小、大)讀課題,。

1,、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀,。

2,、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個字音,，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下,。學(xué)生自由朗讀。

3,、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍,。

4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,，想有更大進(jìn)步的再讀一遍,，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5,、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手,。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽,。

(1)指名讀,，讓小朋友評。

(2)指名讀,，讓小朋友跟他比,，老師評。

(3)讀得最好的`小朋友跟老師比,，小朋友評,。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀,。

7,、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

8,、同桌自由練習(xí),，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

9,、指名讀,。

10,、學(xué)生齊練：配樂、做動作,，可站著也可坐著,，能背最好。

1,、讀了這么多遍,，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云,、小鳥,、魚兒、種子,、我們)

2,、誰能用一句話來告訴老師?

說話練習(xí)：課文寫了xxxxxx、xxxxxxx,、xxxxxxx,、xxxxxxxxx的家。

3,、老師這兒有一些詞卡,，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡,。

4,、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

5,、讀讀你畫的一句兒歌,，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方,。

6,、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,。

(1)什么叫祖國?

(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗,，像個美麗的大花園,。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,，祖國就是我們的家,，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話,，再背一遍,。

7,、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家,。齊聲有感情地朗讀課文,。

8、想一想,，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家,。(回答好的小朋友到講臺前)

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,，就編成了一首完整的兒歌了,。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連,，加上動作,，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家,，草原是牛羊的家,，高山是綠樹的家，大海是輪船的家,，天空是云朵的家,，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

2,、課后有興趣的小朋友可以互相合作,，畫一畫，再編一編兒歌,。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉?/p>

3,、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞,。

藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家()

泥土種子()

祖國我們()

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇七

1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮,、沖,、朝、號”,。

2,、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望,、縱橫交錯,、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語,。

3,、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體;能按課文填空,，進(jìn)一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法,。

4、能獨立閱讀短文,，理解文章內(nèi)容,，給短文分段。

2課時

1,、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音,，了解多音字的`意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

2,、第二題

先讓學(xué)生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫,，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對照課本訂正,。

3,、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔,、果實累累,、鮮花朵朵、高大的樹木,、燦爛的陽光,、平靜的湖水,、寬闊的江面,。

4、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上,。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩,。

5、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃,。

擬人：海棠果“沖著你微笑”,。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

6,、第六題

(1)下課了,，同學(xué)們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子,，有的在打籃球,，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了,，但精神很好,，還搶著干家務(wù)呢。

7,、第七題

(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的,，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?

(2)交流,，反饋,。

(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”,，“過了幾天”

第一段：(1,、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,，救了螞蟻的性命。

第二段：(3,、4)過幾天,，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上,。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時,，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇八

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻、孩子的視覺,、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗、動人,，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個,。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣，因此,，本課教學(xué)中,，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時,，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的'朗讀中,，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁,。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn),、讀、找,、比”等方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑,、討論,，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點,。

3,、運用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹,，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累,，給小樹加以人物化的想象,。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識10個生字,，會寫“不、開,、四,、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父,、刂,、冫、人,、灬”,。

(2)正確、流利地朗讀課文,。

2,、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處,。

(2)懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)花木。

1,、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3,、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4,、出示圖一,、二，讓學(xué)生說,。(什么時候,，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

1,、自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、同桌互讀,，檢查。

5,、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文,。

1,、在課文中找到生字，圈出來,，讀讀字音,，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀,。

(2)說說用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4,、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫、人,、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀、記記

1,、四人合作一起讀2,、比賽，指名小組讀

五,、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生,，小樹上有許多蟲子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2,、學(xué)生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽,，讀對了,，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹