人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙,、困難和負(fù)荷，并讓學(xué)生通過(guò)克服它們來(lái)增強(qiáng)體能,、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段,。通過(guò)體育教師耐心和正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對(duì)學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高,，忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯,、不敢練習(xí)等心理障礙,，特別是對(duì)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更易產(chǎn)生恐懼心理,，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。因此，在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理障礙,，應(yīng)引起體育教師的足夠重視,。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思,。

事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試,，按照慣例，在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,，做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,，考核開(kāi)始，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績(jī),。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試,，爭(zhēng)先恐后的想展示自己的實(shí)力,。

完成男生的考核后，女生考核開(kāi)始,，第一個(gè)女生順利的完成測(cè)試,，而且成績(jī)還不錯(cuò)，一米八五,，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么,，就是不會(huì)跳，一站到起跳線后我就緊張,，渾身都不會(huì)動(dòng)了,。”我微笑著對(duì)她說(shuō),，你嘗試一次,，不管成績(jī)好于壞，都沒(méi)關(guān)系,，只需要你嘗試跳烈的掌聲,，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個(gè)同學(xué)名字叫周杰,，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候,，在人群后，及不情愿的走出來(lái)一個(gè)面容白凈的女生,。她出來(lái)后就帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師,，我不會(huì)跳?！辈粫?huì)跳,？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會(huì)跳啊,！“你為什么不會(huì)跳,？”我問(wèn)道。她說(shuō)：“老師,，我也不知一次就行,。但她還是不肯跳。這可怎么辦,？,？對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，不能完成一次立定跳遠(yuǎn),，這可是個(gè)天大的笑話,。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了,，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候,，她又選擇了退縮。這就是她的一個(gè)心理障礙,！我必須要幫助她突破心理的這個(gè)障礙,，于是，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次,，又把其他同學(xué)都叫到跟前,，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個(gè)障礙。我們商定后,，馬上行動(dòng)起來(lái),。

我先是把周杰叫了回來(lái)，讓她站在起跳線后,，然后對(duì)她說(shuō)：“今天可是考核,，如果你不能完成的話，可是沒(méi)有成績(jī)的,，要是沒(méi)有成績(jī),，期末的考評(píng)可是要受到影響的啊,！”顯然她又些著急了,，但還是沒(méi)有勇氣跳出來(lái)。這時(shí),，她后面的同學(xué)開(kāi)始討論起來(lái),，有的同學(xué)說(shuō)：“你到底跳步跳，不跳就下去,，別影響我們考核好不好,，你不要成績(jī)，我們還要呢,？”有的同學(xué)說(shuō)：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會(huì)”,。面對(duì)著同學(xué)們的議論,，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了,。帶著祈求的目光看著我,，問(wèn)我，老師,，我不跳,，我棄權(quán)可以嗎？此時(shí)的我。確實(shí)是有些不忍,，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙,，我必須要狠下心，做一回惡人,！于是,，我對(duì)她說(shuō)，不可以棄權(quán),，你以為考試的權(quán)利是什么,？隨便說(shuō)棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳,，否則,，我就一直在這等，直到你跳為止,。你后面的同學(xué)都沒(méi)能考試,，責(zé)任可都需要你承擔(dān)的啊,！你自己看著辦吧,？她看我這么堅(jiān)定，覺(jué)得沒(méi)有退路,，于是又對(duì)我說(shuō)：“老師,，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭去，我在旁邊跳,，可以嗎,？”我看她似乎有了松動(dòng)，一想,，干脆就一鼓作氣,，不能留余地。于是,，我更加堅(jiān)定的說(shuō)：“不行,，今天你必須在這跳。沒(méi)有任何讓步,，你也不要再將任何的條件,。”她的眼淚奪眶而出,，我說(shuō)：“哭也沒(méi)用”,。沒(méi)人會(huì)因?yàn)闇I水而可憐你，只有鄙視,！我想,，此時(shí)的周杰,，心里一定非常的恨我，但為了幫助她,，我必須做一回惡人,！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后議論紛紛，她真的時(shí)被我們逼上了絕境,，此時(shí)的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激,。心里也為她捏了一把汗！

時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去,，就這樣僵持著,，馬上就要下課了。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她,，沒(méi)有一絲的松懈,，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見(jiàn)她擦干了眼淚,，站在了起跳線后,，深吸了一口氣，做了非常充分的預(yù)擺,，一躍而出,，一米六！同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲,，我高懸著的心也終于放了下來(lái),。此時(shí)的周杰同學(xué)，回過(guò)頭,，看到自己的這次飛躍,，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來(lái)…和同學(xué)抱在了一起,。此時(shí)的我,，告訴自己，我成功了,。下課后,，同學(xué)們告訴她，我們是怎么設(shè)計(jì),，用激將法把她逼的無(wú)路可走,，迫使她完成這次跳躍的。她知道后,，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚,，深深的鞠了一躬,，大聲的說(shuō)了句：“老師,，謝謝你！”聽(tīng)著這句再簡(jiǎn)單樸實(shí)不過(guò)的謝謝,，我的心里無(wú)比的高興,。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！

小哲理,，大智慧,；小成績(jī)，大飛躍,。一米六,，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，但對(duì)于我的學(xué)生周杰來(lái)說(shuō),，卻是人生的一次大的飛躍,。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍,！一句簡(jiǎn)單的謝謝,，卻是我聽(tīng)到過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的對(duì)我的“肯定”。

事后我找周杰了解情況得知,，她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中,，因?yàn)槠鹛д`，導(dǎo)致摔倒,，受傷嚴(yán)重,，從那以后，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了,，這才有今天的這一幕,。這不由得會(huì)讓人想起，學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢,？通過(guò)多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料,，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理,。

2,、體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一,，對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴,，講解枯燥，動(dòng)作示范不規(guī)范,，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，特別是對(duì)自己的弱項(xiàng)缺乏興趣,，找借口逃避,。

4,、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，認(rèn)為體育成績(jī)無(wú)所謂,，這也是造成心理障礙的重要因素。

5,、意志不堅(jiān)定,，對(duì)曾經(jīng)失敗的動(dòng)作產(chǎn)生條件反射。

分析學(xué)生心理障礙的成因,，結(jié)合多年的體育教學(xué),，反思如下：

體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略,，及時(shí)地幫助學(xué)生排除心理障礙,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件,。

一,、激趣策略

興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的,，而興趣能支配動(dòng)機(jī),。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落，因此,，他們也就不愿意主動(dòng)參與,，積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度,，樹(shù)立自信心，克服困難的意志,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格,。其次,，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑,、民主的課堂氣氛,，組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí),、鍛煉,。

二、分層策略

在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中,，存在著個(gè)性差異,；也存在著自身差異,。在教育過(guò)程中，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異,，根據(jù)不同層面的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),，是消除學(xué)生羞澀,、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑,。

在體育教學(xué)中,，教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；在活動(dòng)中讓他們完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)等等,。一旦成功，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理,，使他們重新樹(shù)立起對(duì)體育學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的信心,。

三、情感策略

心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段,，在心理上表現(xiàn)為半幼稚,、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了,，且有較強(qiáng)的自尊心,、自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒,。又由于他們認(rèn)識(shí)的局限性，所以辨別是非的能力不強(qiáng),。因此,，對(duì)在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注重尊重他們,、信任他們,，保護(hù)他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的，都要給予積極的鼓勵(lì),。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師時(shí)刻都在注意他們,，并沒(méi)有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄儭⒎艞壦麄儭?/p>

四,、評(píng)價(jià)策略

現(xiàn)行的體育課程改革將評(píng)價(jià)的改革放在了突出的位置,，以往的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果,，不關(guān)注過(guò)程；只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，加速了學(xué)生心理障礙的形成,。

在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過(guò)程,，并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化,。如建立學(xué)生體育“成長(zhǎng)記錄卡”等，使其能反映學(xué)生某階段的成績(jī),、進(jìn)步的程度,、閃光點(diǎn)等，便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

總之,，體育教學(xué)中，了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙,，并根據(jù)實(shí)際情況,，因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不僅能及時(shí)消除學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的心理障礙,，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

小學(xué)語(yǔ)文教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，并不是機(jī)械地將《漢語(yǔ)拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生,，而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、使用拼音的需要，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施,。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織,，適合小學(xué)生的認(rèn)知水平,，能夠達(dá)到學(xué)拼音、用拼音的目的,，能夠滿足學(xué)生今后使用漢語(yǔ)拼音工具的需要,。

漢語(yǔ)教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容，有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段,，除了字母和音節(jié)的學(xué)習(xí),。大多數(shù)教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容，有的教材還安排了詞語(yǔ),、句子,、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，關(guān)注兒童的生活，調(diào)動(dòng)兒童的生活積累,，最大限度地貼近兒童的口語(yǔ)實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音,，并且在生活中鞏固,、運(yùn)用拼音。

1）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音

教材中安排了很多有趣的活動(dòng)內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，打通書(shū)本世界與生活世界的界限。

3）教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)要在掌握語(yǔ)文工具的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)文化傳承,，潛移默化地陶冶情操，要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成人,，而不僅僅是成才,。

漢語(yǔ)拼音教材中的內(nèi)容選擇，不只有工具的一面,，同時(shí)具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵,。拼音教材通過(guò)優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字，使學(xué)生在初入學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)階段,，就開(kāi)始潛移默化地受到情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶感染,，而不再是僅僅把拼音作為機(jī)械操練的工具來(lái)學(xué)習(xí),。

5.2.2小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊

新的時(shí)代賦予漢語(yǔ)拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵。小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容：字母與音節(jié),；拼音的書(shū)寫(xiě),；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的閱讀,；大寫(xiě)字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

1.字母與音節(jié)

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容,。使拼音字母形象化,，是解決這一問(wèn)題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實(shí)際的圖片,，將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音,。

借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)字母,，有兩種編排方式。最為常見(jiàn)的是單幅的表音示形圖,，也就是用一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一幅圖片,。除了這種單幅的表音示形圖，近年來(lái),，教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖,，將諸多內(nèi)容合在一幅圖中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和音節(jié),。畫(huà)面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母,，還同時(shí)表示字母的音和形。

除了大量借助圖畫(huà)幫助學(xué)習(xí)拼音,，教材還對(duì)字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),。

1）字母的呈現(xiàn)

1.采用加大字號(hào)的方法突出顯示

2.把聲母排成藍(lán)色，韻母排成紅色,，整體認(rèn)讀音節(jié)帶有紫色底框,。通過(guò)不同顏色的視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生區(qū)分聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

2）音節(jié)的呈現(xiàn)

1.以前的拼音教材中，安排了大量的射線狀的拼讀練習(xí),，體現(xiàn)出的教學(xué)理念是：通過(guò)大量的音節(jié)拼讀,，幫助學(xué)生熟練掌握拼音。

2.現(xiàn)在,，這種狀況正在悄然發(fā)生變化,，不同版本的教材中，音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái),，體現(xiàn)了不同的編排思路,。

如人教版，大都以一個(gè)音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過(guò)程和結(jié)果,，在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié),。

北師大版非常強(qiáng)調(diào)拼讀，教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié)，并且大都有漢字與之相對(duì)應(yīng),。在拼音教學(xué)階段,，作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞，都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活,，與學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展緊密相連,，不宜將沒(méi)有實(shí)際意義的語(yǔ)素或?qū)W生不易理解的詞語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容。

2.拼音的書(shū)寫(xiě)

課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)中談到的漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě),，是指抄寫(xiě),，而不是默寫(xiě)。

1）人教版教材中的拼音書(shū)寫(xiě),，安排在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，與學(xué)習(xí)拼讀同步安排。將字母安排在四線格中,，并呈現(xiàn)字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,。在復(fù)韻母學(xué)習(xí)階段，并不是每課都有書(shū)寫(xiě)拼音的內(nèi)容,，在某些課里提供了音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3）北師大版教材的拼音書(shū)寫(xiě)不提供書(shū)寫(xiě)過(guò)程的內(nèi)容,，只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)字母

將書(shū)寫(xiě)的字母安排在四線格中,，最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)觀察了解字母的形體,，盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫(xiě)整齊,。在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可,，不必對(duì)學(xué)生要求過(guò)度,。書(shū)寫(xiě)拼音在這一階段并非重點(diǎn)，無(wú)需過(guò)于追求精確的字母位置,，追求書(shū)寫(xiě)的漂亮美觀,，只要學(xué)生能夠正確抄寫(xiě)即可。

3.漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字

三個(gè)版本的教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音要與識(shí)字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想,。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，把學(xué)拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái),，直接體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的工具價(jià)值,，實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。

人教版教材只安排要認(rèn)的字,，這些字從每課的詞語(yǔ),、句子和兒歌中提取，所有要求認(rèn)的字音節(jié)都是由學(xué)過(guò)的字母組成，學(xué)生可以借助拼音學(xué)習(xí)字音,，憑借詞語(yǔ),、句子、兒歌的語(yǔ)境理解字義,，使?jié)h字的學(xué)習(xí)與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體,。

蘇教版教材采用的是拼識(shí)同步、雙線并進(jìn)的方式,，將拼音,、識(shí)字交叉起來(lái)安排。要求認(rèn)的字,，集中安排在每個(gè)拼音單元的后面,，采取韻文的形式編排。

近年來(lái)的語(yǔ)文教材編排,，開(kāi)始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，并且逐漸成為一種趨勢(shì)。例如,，人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排,。另外，在人教版教材中,，還從《dtnl》一課開(kāi)始,，每一課都安排了兒歌。每個(gè)兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié),，并對(duì)新的音節(jié)做了標(biāo)紅處理,。學(xué)生在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的同時(shí),，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值,，感受學(xué)習(xí)拼音的興趣。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼音幫助識(shí)字,，進(jìn)而幫助閱讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,、運(yùn)用拼音,。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié)，就能學(xué)以致用,，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣,。感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5.大寫(xiě)字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》

將大寫(xiě)字母和《漢語(yǔ)拼音字母》的學(xué)習(xí)安排在一年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地五”,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個(gè)欄目中,，以大小寫(xiě)字母對(duì)照的方式呈現(xiàn),。

“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫(xiě)字母，在對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,。識(shí)記大寫(xiě)字母是教學(xué)重點(diǎn),。

另外，教師用書(shū)還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》,，以幫助記憶字母順序,。2）北師大版教材

將大寫(xiě)字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》的學(xué)習(xí)安排在二年級(jí)上冊(cè)的“練習(xí)一”。

蘇教版也是采用大小寫(xiě)字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)漢語(yǔ)拼音字母表,。

教師用書(shū)提出,，教唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》，必須名稱音來(lái)唱,，以幫助學(xué)生熟記字母名稱,，記住字母順序。

完成者：張徐,，劉路,，戴瀾欣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的夏日情景,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

2,、朗讀并背誦古詩(shī),。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎,。

播放配樂(lè)，朗誦描述一段描述夏天的美文,。

這是一個(gè)初夏的午后,，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里,，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧,。不遠(yuǎn)處,，柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面,，樹(shù)影倒映在水面上，忽明忽暗,，清晰可見(jiàn),。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去,，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢,。

這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫(xiě)了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái),，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍,。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),。

1,、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫(xiě)的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?

《小池》楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水,，所以水流的很細(xì)很慢,，樹(shù)蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光,。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2,、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它,。

第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置,。)第二遍,，跟讀(逐字讀)。

4,、小朋友們都讀的非常好,，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友,，小池還有一首歌呢,，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的,，我們先來(lái)聽(tīng)一遍,。

好的，現(xiàn)在老師念那句,，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好,，我們來(lái)比一比那組最快,。(可進(jìn)行兩遍)。

三,、拓展活動(dòng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入。5

1,、 多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言

2,、 親情是甘泉,，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，,；幸福的家是港灣,，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情,。

二,、品讀課文，感悟親情,。20

4,、 全班交流,、親情共賞,。

（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài),。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂(lè)。

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的,？這里面包含著哪幾種親情,？

（5）、 “到了一處,，我蹲下來(lái),，背起母親；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

三,、聯(lián)系生活,，談?wù)撚H情。8

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

全班交流,。

老師也有故事要講。2

五,、動(dòng)情落筆,，抒寫(xiě)親情。10

你可以以“親情”為話題,，寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情,。

你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫(xiě)一段話來(lái)呼喚親情,。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘,。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉

六,、真誠(chéng)行動(dòng),，建設(shè)親情。2

2,、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

六,、結(jié)束語(yǔ)：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

4．默寫(xiě)課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,，會(huì)朗讀背誦課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè),。）

同學(xué)們,，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗,。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的,。

二,、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,？（小池塘、泉眼,、樹(shù)陰,、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼,、細(xì)流,、樹(shù)陰、小荷,、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢,？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀情況,。出示生字：惜,、洗,、柔,。并指名讀全詩(shī),，老師正音。

5．全班齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一,、二句,。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件,。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,，將樹(shù)陰投入水中,，忽明忽暗，清晰可見(jiàn),。

（3）這么寧?kù)o的景色,，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔,、甜美,、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀,。

（6）男女比賽讀,。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句,。

（1）看課件,。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了,。）

（2）哪位同學(xué)知道,，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的.池塘？為什么,？（初夏,。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角,，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（4）指名反復(fù)讀,。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀,。

3,、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀,，想像詩(shī)境

1,、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖,。

2,、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮,，可以和詩(shī)中的一樣,，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī),，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背,。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么,？（板書(shū)：寧?kù)o,、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),，去觀賞，去贊美,。當(dāng)然,，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境,。這樣,，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多,。

六,、指導(dǎo)生字

1、給生字組詞,。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別,?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng),。

七,、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)古詩(shī),。

2,、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

首先，研究要回答的問(wèn)題,。這不僅反映了案例研究的目的,，這些問(wèn)題一般是“怎么樣”和“為什么”的問(wèn)題，而且對(duì)于案例研究必須明確要回答的問(wèn)題,，即要研究什么,，研究目的何在,，以及什么知道,，什么還不知道。

其次,，研究的理論主張即研究者的主張,。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問(wèn)題，對(duì)日后的研究起引導(dǎo)作用,。研究主張并不能改變研究目的,，而在某種程度上，研究主張,，特別是提出與正面形成對(duì)比的反面主張,，卻有利于提高案例研究的有效性。

再次,，研究的分析單元,。研究的分析單元可以是一個(gè)實(shí)體、一個(gè)人,、一個(gè)群體,、一個(gè)組織或一個(gè)社區(qū)等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對(duì)象,，也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界,。可見(jiàn),，研究的分析單元與研究問(wèn)題的確定相關(guān),。

最后，數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。一般來(lái)說(shuō),，在研究設(shè)計(jì)之初，就必須對(duì)研究主張進(jìn)行明確的表達(dá),。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時(shí),，很有可能產(chǎn)生新的主張，這就需要根據(jù)新的主張對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新分析,?？梢?jiàn)‘?dāng)?shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù)，也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù),。

此外,，在案例研究設(shè)計(jì)中，研究者還要確定的一個(gè)重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇,。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)與研究的對(duì)象和研究要回答的問(wèn)題有關(guān),。研究者在案例選擇的過(guò)程中必須不斷地問(wèn)自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問(wèn)題，以便找到最適合的案例,。美國(guó)案例研究專家羅伯特,。k.殷認(rèn)為，案例研究設(shè)計(jì)有單個(gè)案例研究與多個(gè)案例研究之分,。單個(gè)案例研究設(shè)計(jì)適用以下條件：當(dāng)一個(gè)案例代表測(cè)試?yán)碚摰年P(guān)鍵案例,；當(dāng)一個(gè)案例代表一個(gè)極端或獨(dú)一無(wú)二的案例；當(dāng)一個(gè)案例是揭露性案例,。對(duì)于運(yùn)用多個(gè)案例設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于多個(gè)案例得出的證據(jù)更有說(shuō)服力,。

總之，在案例研究過(guò)程中,，應(yīng)該認(rèn)真分析,，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行概括,，對(duì)問(wèn)題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在,，解決的主要障礙是什么。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度,，它需要研究者在詳細(xì)理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計(jì)。要能夠通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象,，是生產(chǎn)、管理,、銷售中哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,？造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么？等等,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，充分展開(kāi)師生對(duì)話,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,，使之逐步形成識(shí)字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字,。

3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)心他人的情感,，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧,。

(板書(shū)課題：10、假如)

二,、初讀課文,，識(shí)字讀詞

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié),，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識(shí)字,。

(1)學(xué)生圈畫(huà)生字,，自己初讀,，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1,，學(xué)生認(rèn)讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助,。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果,。

5.出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀,、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ),。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文,，想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么,。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

我想給畫(huà),，讓它們；

我想給畫(huà),，讓它們,；

我想給畫(huà)，讓他,。

四,、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感

1.學(xué)生再次朗讀課文,，老師指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡,。教師巡回指導(dǎo),。

3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流,。

第一節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng),，這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),，綠化我們的地球,，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

第二節(jié),，小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,，作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒，這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè),。

第三節(jié)，西西是殘疾人,，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫(huà)上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了,，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài),。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,，讀后師生共同評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果,，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,。

5.小結(jié)，激發(fā)情感,。

五,、拓展課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆,，你想畫(huà)些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,，放柔和的輕音樂(lè))

3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言,、價(jià)值觀,、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一兩節(jié)詩(shī)句,，寫(xiě)后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,，欣賞自己的作品。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示課件3,，觀察“擊、嘆,、泣,、粒、腿,、燕,、幸,、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫(xiě)法,。

例：“擊”字寫(xiě)在田字格中間,，上面一豎要出頭；“嘆”,、“泣”,、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,；“腿”字部件多，寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi),，又要互相避讓,；“燕”字筆畫(huà)多，要注意書(shū)寫(xiě)筆順,，教師先示范,，再讓學(xué)生書(shū)空；“幸”,、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字,，教師巡回指導(dǎo),。

3.展示學(xué)生作品，評(píng)析,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

目標(biāo)：1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

一、???????? 導(dǎo)入??：5

1,、???????? 多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言

1、???????? 聽(tīng)讀課文,。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語(yǔ)、句子,。

2,、???????? 自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀,，也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3,、???????? 小組互助,，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié),、詞語(yǔ),、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情,。

4,、???????? 全班交流、親情共賞,。

分析：這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意?jiàn)，所以順從,。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,，把老人孤零零的丟在家里,，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞,。最后一句說(shuō)明 “我”和母親關(guān)系和諧,，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了,。

（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài),。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè),。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂(lè),。

（3）、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽(tīng)我的,?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？這里面包含著哪幾種親情,？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他,。這里面包含著母子情,、父子情、夫妻情,。

（4）,、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路,?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人,，說(shuō)明我很照顧母親,，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣,，說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,，有一種濃濃的人情美,。

（5）、 “到了一處,，我蹲下來(lái),，背起母親；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福,、溫馨的親情,。

（6）、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重,，但我和妻子要走得很慢、很小心,？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界？”

同學(xué)暢所欲言：a,、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的,。c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心,。如果走得很快，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情。e,、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,，世界將會(huì)變得更美好。......

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去,，“兒子”代表著未來(lái),，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,，也沒(méi)有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩(shī)。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情,。

三、聯(lián)系生活,，談?wù)撚H情8

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無(wú)處不在，他不僅僅在思念部之中,，也不僅僅在莫懷戚的家中,；它在我們每一個(gè)人的家中,、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,，淡如水，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會(huì),。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

老師也有故事要講,。2

2,、???? 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

一,、教材分析：

從本節(jié)課題開(kāi)始，學(xué)生將從以往的宏觀世界走向微觀世界,，對(duì)奇妙的微觀世界有所了解,。從認(rèn)識(shí)到分子、原子的存在開(kāi)始,，逐步了解分子,、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化，來(lái)形成分子,、原子的概念,。

本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗(yàn)（教師在第一排噴灑空氣清新劑，而坐在教室每個(gè)地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味）及紅墨水在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象提出問(wèn)題,，引起學(xué)生思考,，然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體，用簡(jiǎn)單的幾句話將人類對(duì)分子,、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述,，確立物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn),。

課堂教學(xué)中通過(guò)濃氨水的擴(kuò)散對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,，并利用這一結(jié)論對(duì)前述現(xiàn)象作出具體解釋，對(duì)如何運(yùn)用微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用,。

關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容,，通過(guò)用100ml酒精和100ml水混合,，總體積小于200ml的實(shí)驗(yàn)探究,，讓學(xué)生總結(jié)出：分子之間有間隔,，同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮，物質(zhì)三態(tài)的變化,，向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí)。

教材中還設(shè)計(jì)了水電解生成氫氣和氧氣的微觀示意圖,，讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中,，發(fā)生變化的是分子還是原子？把對(duì)微觀世界的探索引向深入,，引導(dǎo)學(xué)生用分子,、原子的觀點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過(guò)的一些變化（物理變化,、化學(xué)變化）和化學(xué)反應(yīng),，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,，形成概念,。

通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀粒子,，為后期學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊,。

二、學(xué)情分析：

在初二物理課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí),，知道分子和原子體積非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到,，但其確實(shí)客觀存在,。因此，本課題的引入并不困難,，但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀概念較為抽象,，學(xué)生不容易理解和掌握；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化,，如蒸發(fā),、擴(kuò)散，物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與特能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小,、體積小,、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征,；知道分子,、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

2,、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,；原子是化學(xué)變化中的最小微粒

3、知道原子和分子的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和聯(lián)系,；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

4,、學(xué)會(huì)運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物,。

過(guò)程與方法：

1,、能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)觀察自然,、實(shí)驗(yàn),、識(shí)圖等方法獲取信息，進(jìn)行合理的想象和推理,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,。

2、激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲,，建立“世界是物質(zhì)的,、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。

四,、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）

2、教學(xué)準(zhǔn)備：紅墨水,、冷熱水,、大、小燒杯,、氨水,、酚酞試液,、酒精、量筒,、教學(xué)課件,、溫度計(jì)、體溫表,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的,，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題,。

六,、教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),。

七,、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體輔助,。

八,、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引出課題

[教師活動(dòng)]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑,。

問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？聞到什么,？為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味,？引起學(xué)生思考。

[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,，產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識(shí)解釋上述現(xiàn)象,。

[設(shè)計(jì)意圖]引出課題：從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中,，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出高于思考性,，激發(fā)想象力的化學(xué)話題,。

2、新課學(xué)習(xí)：

[教師活動(dòng)]：活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性,。

[追問(wèn)]：我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了,，為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味？

[經(jīng)過(guò)討論得結(jié)論板書(shū)]物質(zhì)都是由微小的粒子

[講解]：停止噴灑空氣清新劑,，但空氣清新劑的清香仍然存在,，說(shuō)明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子,，雖然肉眼無(wú)法看見(jiàn)，但卻真實(shí)存在的,。

[ppt投影]：

1,、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象（圖3-2）

2、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”,。（圖3-3）

邊展示邊說(shuō)明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”,，是目前最小的文字，小至原子的大小,，說(shuō)明我國(guó)已掌握了操縱原子的技術(shù),。

[學(xué)生活動(dòng)]邊聽(tīng)、邊看,、邊疑,，得出結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子,，肉眼無(wú)法看見(jiàn),，但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。

[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究二：分子,、原子的基本性質(zhì),。（分子、原子的特征）

[ppt投影]

（一）分子,、原子的基本性質(zhì)（分子,、原子的特征）

1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小,。

[活動(dòng)探究]紅墨水分別在冷,、熱水中擴(kuò)散。

[追問(wèn)]：為什么紅墨水能在水中擴(kuò)散,？為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散速率快,？

[演示實(shí)驗(yàn)]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻,，觀察,。

1,、取少量上述溶液置于試管中,，向其中慢慢滴加濃氨水,，觀察現(xiàn)象,。

2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a,、b兩個(gè)小燒杯中,，另取一個(gè)小

燒杯c,，加入約5ml濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住a,、c杯,，燒杯b置于大燒杯外（如圖）。

[討論]以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,？

（同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程及微觀過(guò)程）

[ppt投影]：

2,、分子等粒子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。（溫度越高,，分子運(yùn)動(dòng)越快）

[學(xué)生活動(dòng)]想象,、理解：分子、原子有多小,。

[教師活動(dòng)]

[提出問(wèn)題]：100ml水+100ml酒精=200ml液體,；正確嗎？

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1,、量取100ml水,、100ml酒精混合在一起觀察是否等于200ml。

2,、用酒精溫度計(jì)，體溫表分別測(cè)出水溫和體溫,，觀察表上數(shù)值變化情況,。

用分子、原子的觀點(diǎn)解釋上述問(wèn)題,。

[ppt投影]

3,、分子、原子之間有間隔,，間隔的大小與溫度,，壓強(qiáng)有關(guān)，氣體分子間隔較大,，固體,、液體分子間的間隔較小。

[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究三：分子,、原子的概念,。

以水的電解為例，通過(guò)多媒體課件演示與講解,，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

++

通電

h2o

h2+o

2[板書(shū)ppt投影]

三,、分子,、原子的概念

1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

強(qiáng)調(diào)：“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”,，“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子,。

2、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

強(qiáng)調(diào)：“最小粒子”不是指絕對(duì)的最小,，而是指“化學(xué)變化”中的最小。

3,、分子與原子比較,。

分子

原子

相同點(diǎn)

1、質(zhì)量,、體積都非常小

2,、彼此之間有間隔

3、總是不斷地運(yùn)動(dòng)

4,、同種分子（或原子）性質(zhì)相同

不同點(diǎn)

1,、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

2、在化學(xué)變化中,，分子可再分為原子,。

1、原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

2,、在化學(xué)變化中，原子不可再分,。

聯(lián)系

[學(xué)生活動(dòng)]在教師引導(dǎo)下思考分析,，（用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化）

1、物質(zhì)沒(méi)有變,，分子本身沒(méi)變化,。（物理變化）

2、物質(zhì)變了,，分子本身也變了（化學(xué)變化）

觀看多媒體課件演示,，聽(tīng)講解，理解和領(lǐng)悟,。

鞏固,、深化

反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”，做出物質(zhì)變化過(guò)程中的粒子變化的圖示,。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,。

通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí),，提出問(wèn)題，并借助多媒體，輔助教學(xué),，給予學(xué)生直觀的印象,。

[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論交流,，歸納總結(jié),。

[教師活動(dòng)]：[矯正總結(jié)]

[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊(cè)本節(jié)選擇題部分。

[設(shè)計(jì)意圖]：總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題1：分子和原子

（一）,、分子,、原子的基本性質(zhì)：（分子、原子的觀點(diǎn)或特征）

1,、分子,、原子的體積、質(zhì)量都很??；

2、分子,、原子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著,；（溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快）

3,、分子、原子之間有間隔,，間隔的大小與溫度,、壓強(qiáng)有關(guān)，氣體分子間的間隔較大,，固體,、液體分子間的間隔較小。

4,、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同,，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。

（二）,、分子,、原子的基本性質(zhì)的運(yùn)用。

1,、解釋有關(guān)常見(jiàn)現(xiàn)象

2,、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化

3、區(qū)分混合物和純凈物

混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物。

純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物,。

（三）,、分子、原子的概念：

1,、分子的定義：分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

2、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

3,、分子與原子比較：

十、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界,。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀存在,，然后建立微觀粒子模型,，體會(huì)它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化,，最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子,、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同，形成分子,、原子的概念,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)反思：

1,、教學(xué)手段形式多樣,。有實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示,、活動(dòng)與探究,、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合，使抽象概念形象化,，突破難點(diǎn),，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望,，但要注意多媒體只能起輔助作用,。

2、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究均采取對(duì)比方法,，如紅墨水在冷,、熱水中擴(kuò)散。濃氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中進(jìn)行對(duì)比,，提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法,。

3、將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，如院子里的桂花香,，食堂里的飯菜香等，從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,，產(chǎn)生探求欲望,。

4、從微觀角度認(rèn)識(shí)和區(qū)別物質(zhì)的變化,，是本節(jié)課的難點(diǎn),，如何突破難點(diǎn)仍是師生需要解決的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過(guò)程,。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下,？ 問(wèn)：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左,、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手,。（2）看一看,。

（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了,，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎,？（5）生說(shuō),。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。）（6）揭示課題,。

3．小游戲：聽(tīng)口令,，做動(dòng)作。舉左手,，舉右手,；舉右手，舉左手,。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。左手拍左肩,，右手拍右肩,。左腳跳兩下，右腳跳兩下,。拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感 1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí),？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué),？（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。你的左面、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流,。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識(shí)幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開(kāi)討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育,。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢,？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？（3）全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。（4）全班齊做,。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2．學(xué)生運(yùn)用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束。分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

1,、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程,。2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，從自身入手,，從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué),，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。

4,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法,；

2、在完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美,，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí),；

3、喜歡染紙的過(guò)程,，并能用染紙作品裝飾美化生活,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫(huà)面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián),。

教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾,、染紙作品裝飾的賀卡,、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開(kāi)闊視野——觀察探究,、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾,、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià),、拓展延伸。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，欣賞感受

1、教師展示扎染背心和方巾,，引導(dǎo)欣賞,。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受,。

（3）板書(shū)課題——美麗的染紙

2,、欣賞扎染、蠟染,、染紙作品,，開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望,。（1）教師演示課件,，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞,。

（2）學(xué)生討論交流欣賞感受,。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二,、觀察探究,，了解技法

1、觀看制作方法視頻,。

（1）教師播放制作方法視頻課件,。

（3）學(xué)生觀看視頻。

（4）討論,、發(fā)言,。

（5）教師小結(jié)。

2,、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法,。

（1）教師出示染紙作品展板，提

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法,。

（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法,。

3、嘗試染紙過(guò)程,。

4,、欣賞撕染、剪染作品,，啟發(fā)創(chuàng)新,。

（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

（2）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算,。

三、制作實(shí)踐,、感受色彩魅力

1,、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng),。

（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

四,、美化裝飾,，設(shè)計(jì)應(yīng)用

1、教師展示染紙畫(huà)裝飾的賀卡作品,，引導(dǎo)欣賞,，啟發(fā)思維。

2,、學(xué)生討論發(fā)言,。

五、展示評(píng)價(jià),，拓展延伸

1,、學(xué)生展示自己的染紙作品。

2,、相互交流評(píng)價(jià),。

3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活,。4,、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣,。

六,、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,，心要細(xì),，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)。

3.折紙,、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美術(shù)的染紙

制作過(guò)程：折,、夾、擠,、染,、展開(kāi)。

種染法：浸染,、點(diǎn)染,、沖染、濃破淡,。