每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

田忌賽馬賽的說課稿篇一

《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級語文下冊一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”、“孫臏獻(xiàn)計”,、“再賽獲勝”三部分,，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀，積累詞語,。"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨立思考,、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗,，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師提問,，圍繞重難點進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流,，發(fā)表見解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

（一）新課導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實驗證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點,，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點,，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考,！同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣得意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運用和積累,。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問

題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對四年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課,、上課、反思來實現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個新的起始點,，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬賽的說課稿篇二

一,、備課

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

（2）,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）、有感情地朗讀課文,。

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部內(nèi)容,，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻,、動畫等,，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備,。

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗,，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動畫來展示,。

2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí),、課文朗讀,、閱讀思考,、圖片展示、資料演示幾部分,，教師在備課時,，考慮教學(xué)的先后順序，形成了自己的教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬,，回憶課文，想一想,，田忌和誰賽馬,，一共賽了幾次？結(jié)果分別是什么,？

2,、（課件：[填空]）

3、看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎,？

同樣的馬，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個問題很有價值,。

老師也很想知道，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了,？

（因為馬的出場順序發(fā)生了變化，或調(diào)換了馬的出場順序）

課文中是怎么寫的,？你會找到嗎,？

齊讀：馬還是原來的馬，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級較量更秦王,，調(diào)換順序弱勝強(qiáng)啊?。ò鍟?/p>

（孫臏）

只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說得多輕松啊,！這個順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來做個實驗，請大家把手中的牌拿出來,，還是6,、8,、10代表齊威王三個不同等級的馬，5,、7,、9分別代表田忌三全等級的馬，假如我們不按孫臏的計策,，按一種方法安排出場順序,，結(jié)果怎樣呢？兩個人一組,，開始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,，他安排的這個順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個 （什么）樣的人呢？用一個詞形容一下,？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了，這可真是以己短耗亂之長,，再以長攻敵之短,，他可真是胸有成竹啊,！

這么好的主意,，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到,，孫臏卻想出來了,？

請大家?guī)е@個問題，在文中找一找相關(guān)的句子,，劃出來,。按四個人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段,，可以互相提醒揣摩人物語氣,。哪一組愿意分角色讀。

評一評：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,，你來讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會得意洋洋、譏諷,、輕蔑,，再讀齊威王的話。

大家讀得真不錯,，我們再來看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼，疑惑,，沒信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹,，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握。這個成語是出自文與可畫竹之前,，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握。

誰能把含有這個詞的句子讀一讀,？

分角色把三個人的話讀一遍。

為什么孫臏能想出這個好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎,？讀出來？生讀

1,、齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2,、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過來,，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢,？是一種怎樣的情形呢？（請大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點點（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì),，而且善于動腦筋思考，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王,。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示,，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來這一招來？

ａ,、因為田忌正在垂頭喪氣,，所以想不出來。

ｂ,、齊威王正在得意洋洋,，他根本就沒有心思去想,，當(dāng)然想不到。

ｃ,、孫臏沉著,、冷靜，認(rèn)真思考,，所以只有他想出來了,。

五、孫臏作為一個旁觀者能想出這樣的妙計,，可見他確實是一個足智多謀的人,。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚,。

這節(jié)課到現(xiàn)在,，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢？

1,、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣，要多想想辦法,，看能不能從別的地方找到出路,。）

2、我從齊威王身上得到了啟發(fā),，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿。）

3,、同樣的事情,，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法,。

（善于觀察,，善于思考，知己知彼,，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益，驕兵必敗,。）

六,、剛才大家說了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課,，認(rèn)識了三個歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢？

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷，旁觀者清,。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語的幻燈片）

結(jié)束語：

同學(xué)們,，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實只是實力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬,，其實贏的既不是田忌，也不是齊威王,，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏,。

比賽馬結(jié)束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€孫臏嗎,？

田忌賽馬賽的說課稿篇三

1、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

2,、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略,。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動有趣,，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況,，我確定把本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),。

第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò),，理解課文的寫作順序,；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀,，

③正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4,、教學(xué)重,、難點

（一）教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（二）教學(xué)難點：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,，合理使用力量,。

5、課前準(zhǔn)備：a,、多媒體課件,；b、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動中學(xué)語文,，使學(xué)生真正提高運用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動合作,，積極地探究實踐。在研究,、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,。讓學(xué)生“動”起來,，使課堂充滿生氣，充滿活力,。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時間，師生,、生生互動的空間。同時我還重視拓展學(xué)生的思維空間,，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法,、動手操作法,。

第一課時

1、介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。〕

3,、播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真、聲像同步的教學(xué)情境,，使學(xué)生多種感官同時接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣,?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法，訓(xùn)練快速閱讀,?！?/p>

4、抓住重點段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺，做一做,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識解決實際問題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

5,、了解人物，知道孫臏獻(xiàn)計的根據(jù)

6,、小結(jié),，啟發(fā)教育

7、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣,、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬賽的說課稿篇四

田忌賽馬”是人教版實驗教材數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,，是因為它是運用“對策論”最古老,、最典型的案例，研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個故事,，并從中體會對策論在實際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認(rèn)識的背景”,。我大膽改變教材，運用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動有趣，更具有實效性,。

基于以上認(rèn)識,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過簡單的事例，使學(xué)生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用,。

（2）通過有趣的活動,，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的一些問題。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程,。以及初步理解“最佳對策”的原理。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法,、興趣激勵法”等教學(xué)方法,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法,、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法，在合作交流的過程中,，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副，表格一張,，評價表一頁,。

為優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中,，我從下面三方面開展教與學(xué)：

（一）激趣引入

新課一開始，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8,，6，4,；一組是黑的：7,，5，3,。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,，先選的要先出牌；每次各出一張牌,，誰牌大誰就贏,；三局兩勝制。學(xué)生肯定選紅牌,，因為紅牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌，第一次：學(xué)生出8我對3,，我輸了,；學(xué)生出6我對7，我贏了,；學(xué)生出4我對5,，我又贏了。三局兩勝,，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣，再比一場,。這一次,，學(xué)生出6我對7,，學(xué)生出4我對5，學(xué)生出8我對3,，結(jié)果,，還是老師取得勝利。不管學(xué)生怎么出牌,，贏的總是老師,，這時學(xué)生心中充滿了疑問，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望,。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛的撲克牌游戲?qū)耄蟽和哪挲g特點和心理特征,，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。

（二）自主探究

在這一過程中我將它分為三個層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

開始的時候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理,，及時引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動。剛才老師為什么總能取得勝利呢,？其實啊,，老師是有訣竅的（板書課題），今天就讓我們一起來探究,。接著,，我讓學(xué)生分小組，用撲克牌玩比大小游戲,。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù)、不遺漏,。在玩的過程中,，學(xué)生運用已學(xué)的“排列組合”的知識，列舉出六種不同的方法,。

第二層次：探討“贏”的最佳策略

通過我與學(xué)生的游戲互動呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對紅8,，用黑7對紅6，用黑5對紅4,。這個時候呢,，我接著問：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢？學(xué)生由于有了前面的親身體驗,，經(jīng)過小組討論后，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對策：

1,、讓紅方先出牌；

2,、用黑3對紅8,，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用，黑方才能獲勝,。在本環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動中，從自己的思維實際出發(fā),，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程,，得出贏牌的最佳策略。使學(xué)習(xí)成了一種樂趣,，數(shù)學(xué)課成了活動的課堂,、創(chuàng)造的課堂。第三層次追源探流

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對策論在實際中的運用，追尋對策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”,。

1,、追源

我們在語文課上已經(jīng)學(xué)過了《田忌賽馬》的故事。下面我們來簡單的介紹下這個故事,。（出示課件）齊王每個等級的馬都比田忌的馬快一點,，如果按常規(guī)比賽，齊王就一定能取勝,。（介紹第一場比賽并演示課件）,。介紹到這里，我停下來提出問題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢,？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣，由齊王先出,，用田忌的下等馬（3）對齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對齊王的中等馬（6），用田忌的中等馬（5）對齊王的下等馬（4）,。這樣,，田忌就能獲勝。（出示表格）,。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值,，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離,。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2、探流

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時我再讓學(xué)生思考,，總共有多少種可采用的應(yīng)對策略呢。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格,，再用投影儀展示結(jié)果，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過程中,，引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看誰的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略,。那“對策論”在實際生活中還有哪些運用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽、棋類比賽等,，都要運用到策略后,。我再指出對策問題在生活中廣泛存在，像體育活動到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“對策論”的深刻魅力,，了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值。

在總結(jié)評價中,，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評價，并總結(jié)：面對一次機(jī)會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利,。希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，課后活動以實踐活動為主,。

1、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲，并把對策原理告訴給他們,。

2,、跟朋友賽說：“我們班同學(xué)真是了不起”。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始,，兩人依次輪流說這句話,，每次說一個或兩個字，誰先說到最后一個字,，誰就獲勝。（學(xué)生在玩的過程中感受到,，要先說到最后一個字就要先說到第7個,、第4個、第1個）

（紅）（黑）8 3

1,、紅方先出6 7

2,、黑3︰紅8 4 5（最小）（最大）

【板書設(shè)計說明：本節(jié)課的板書簡明扼要,，重點突出,，有利于學(xué)生加深對知識點的掌握。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中,，我將廣汲雨露,，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對大地的情懷,。我的說課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)之處，懇請各位專家,、老師批評指正,。謝謝！】

田忌賽馬賽的說課稿篇五

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\用對策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的,。

3、抓住人物的動作,、神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智,。

激趣法,、質(zhì)疑法、懸念法、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌,，紅桃

10,、8、6,黑桃9,、7,、5。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃,。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝,。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中,，有時能以少勝多,，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)”,。

1,、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課,，我就問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來,。（賽）能組個詞嗎,？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目,？（比賽跳繩,、比賽跑步、比賽象棋……）

2,、今天,，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢,？請看黑板,。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”,，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”,，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

3,、看到這個題目,，大家猜想一下，這篇文章寫了一件什么事,？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬,？結(jié)果怎么樣,？讓我們一起去文中找找吧！

4,、出示教學(xué)目標(biāo),，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、師范讀課文,。

2、請大家用自己喜歡的方式讀課文,，思考：文中寫了田忌和誰賽馬,？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣,？

3,、生答。（田忌和齊威王賽馬,，一共進(jìn)行了兩次,，第一次田忌輸了,，第二次田忌贏了,。）

田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了,，那他第一次,、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

第一,、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格,。

第三,、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格,。

2,、匯報

⑴師問：首先請

一、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程,。 ⑵指名答,。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬,。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來,，田忌都失敗了,。）（學(xué)生在說的同時,，老師出示表格。）

⑶師問：下面請

三,、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程,。 ⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,，第一場輸了,，接著他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場,，第三場,，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場,。）

⑸接著又問：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣,？⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王,，第二次田忌以2:1贏了齊威王,。）⑺師問：為什么會有不同的結(jié)果？難道是換了馬,？請同學(xué)們齊讀最后一段,。 ⑻生讀。（馬還是原來的馬,，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

⑼師問：馬還是原來的馬,，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的,？⑽生齊答：孫臏,。

⑾師問：孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子,？⑿（指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過來,，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思,？“剛才的情形”指的是什么情形？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況,，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬,，但比齊威王的中等馬快多了,，同樣，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬,，但比齊威王的下等馬快多了,。

⒁?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察、思考,。原來是這樣,，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。）

師問：通過分析我們知道了,，齊威王每個等級的馬都比田忌的快不了多少,，所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人,？

生答：他是一個善于觀察,、認(rèn)真分析的人。

⒄師問：本單元的主題是什么,？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎,？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（“發(fā)明大王”愛迪生、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析,、愛動腦筋思考、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人,。

1,、第一次賽馬后，田忌失敗了,，他是怎樣表現(xiàn)的,？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的,？請在文中找出他們?nèi)说膶υ?，讀一讀。

2,、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個怎樣的人,？孫臏呢？齊威王呢,？（田忌是一個遇到失敗就沒信心,、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人,；齊威王是一個驕傲,、自滿,、得意揚揚的人。）

3,、你從文中的哪些詞語可以看出,？請用筆圈出描寫這三個人物的詞語。（描寫田忌：掃興,、垂頭喪氣,、疑惑）（描寫孫臏：胸有成竹）（描寫齊威王：譏諷、得意揚揚,、輕蔑）

學(xué)生回答時教師相機(jī)板書兩次賽馬時描寫人物不同反應(yīng)的詞語,。用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀,、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大,、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

4,、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣,、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì),。（小組內(nèi)分角色練讀）

5,、指名分角色再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物,。

6,、議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？

田忌賽馬賽的說課稿篇六

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,、數(shù)學(xué)》四年級上冊,，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實生活的問題,，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，及運用對策論方法解決現(xiàn)實生活中的某些問題,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運籌思想，對策論的方法也是運籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣，這里就用到了對策論的'方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點,，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。

情感態(tài)度價值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點,，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點,；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，有效地運用到實際生活中去是教學(xué)難點。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍,，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運籌思想和優(yōu)化意識,，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動中,。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移,、點撥、滲透,、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗作為策略的價值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗解決問題的對策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗,，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個牌壇高手，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來,，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點數(shù)比較大卻總是輸時,，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì)，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,，板書“對策問題”。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計的目的是，給思維以支點,，讓問題解決真正成為每一個學(xué)生的實際行動,。學(xué)生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個問題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實力的強(qiáng)大”和“田忌實力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2、老師課件展示出表格,，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫。（課件

3,、第二次比賽,，田忌又是如何贏的？師生完成表格填寫,。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方。

運用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然。這時學(xué)生會達(dá)成共識,，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

（四）深入探究,，重新審視對策問題

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗對策的價值才是關(guān)鍵所在。對策的價值在哪里,？設(shè)計對策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”,、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計對策的關(guān)鍵前提是什么？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對手的變化靈活運用對策。教學(xué)步驟設(shè)計：

1,、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）

3,、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4,、回憶課前時候,，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運用對策解決問題

學(xué)知識是為了用知識,，數(shù)學(xué)的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實力強(qiáng)大正確對策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

這樣的板書設(shè)計既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點,，又突出了教學(xué)重點，凸顯了教學(xué)難點,，起到了簡明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué),、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實生活中的問題奠定基礎(chǔ)；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處,，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位同行批評指導(dǎo),，不吝賜教。謝謝大家

田忌賽馬賽的說課稿篇七

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚長避短,，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“策,、薦”這2個生字,，會寫“贏,、拳”等4個字,，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事,。

3.理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點,。

重點：

正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點：

理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩,，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,，讀準(zhǔn)人物對話語氣。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容,，體會人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話,，要讀出人物不同的語氣,。要結(jié)合課后習(xí)題，對馬的對陣情況進(jìn)行梳理,，體會孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過程：

第一課時

一,、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：田忌賽馬,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字,，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字，重點強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范,；學(xué)生臨寫，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語,，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語,。

三,、初讀課文，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場,？是怎么賽的？結(jié)果怎樣,？

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字、詞語,，報聽寫,。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個問題,，這節(jié)課我們就來解決。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息,？

故事發(fā)生在齊國,，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的,？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上、中,、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來,？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過，完成表格,。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚長避短，也有人說孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計策中體會到了什么？你怎么評價孫臏,、齊威王和田忌呢,？

四,、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王，取得了勝利,。這個故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察，揚長避短,，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利,。

田忌賽馬賽的說課稿篇八

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析,、學(xué)會思考,、合理使用力量。從編者的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動，敘述清楚,，層次分明,，人物形象鮮明豐滿；三是結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),，第一課時,，初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次,；第二課時,，細(xì)讀課文，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點,，結(jié)合教材特點,，按三維目標(biāo)，我確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)是以下三點：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀,。

3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動腦筋、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點是：朗讀課文，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點,，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點,，突破難點,。本課時以讀為本，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；

（五）品讀課文,，探究原因；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實、求活,、求新,、求效，力求圍繞一個“練”字,，緊扣一個“讀”字,，落實一個“結(jié)合”。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個“練”字,。

“三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、語言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會,，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺用圖示解說三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個“讀”字

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,。教學(xué)這一段時,，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動情,，注重熏陶性；以讀育人,，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言和能力。

3．注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計,，我力求語言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場順序,，并讓學(xué)生動手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計的過程后又會怎么想,、怎么說,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計的：

第一場孫臏分析第二場

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場順序）田忌勝利

設(shè)計這樣的板書簡潔明了，既突出課文重點,，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點，在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用,。

田忌賽馬賽的說課稿篇九

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動,，敘述清楚，競賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),，第一課時學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點,，按知識,、能力、情感三方面,，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：

1．學(xué)會本課8個生字,，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理布置力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點,，突破難點。本課時主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察,、思維、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語感,。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實,、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個基本點,。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個既古老又新鮮的命題，我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我布置了通讀課文,，動筆練習(xí),，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境,，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良保守，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展同學(xué)語言的同時,，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓同學(xué)展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時定有許多缺乏之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師,，說一口流利的普通話，教態(tài)親切,、自然,，粉筆字端正、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評。

以上的這份說課設(shè)計,，就局部來看,，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致、深刻,、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比方在說教法和學(xué)法的時候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù)，說學(xué)法則結(jié)合陳說所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則,，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計意圖陳說得全面,、具體,、系統(tǒng)。從設(shè)計的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點,，都論述得十分清楚,，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計意圖,，可以看出陳老師本課時優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看,，這份說課設(shè)計,，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計意圖的介紹,，而沒有設(shè)計的具體內(nèi)容,，即沒有具體的教學(xué)過程。這樣,，設(shè)計意圖的介紹,，實際上也就成了無根之木，無源之水,，空對空地運作,，失去了實際意義。雖然在說教法和學(xué)法時講過教學(xué)程序的六個環(huán)節(jié),，但這不是具體的教學(xué)過程,，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價,，這份說課設(shè)計的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程,，這不能不說是一個很大的遺憾,。假如能在“說教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”，在詳說教學(xué)過程以后,，再來說設(shè)計意圖,，那么，這份說課設(shè)計就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必需說,，未了解得全部到位。

田忌賽馬賽的說課稿篇十

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計“再賽獲勝”三部分,，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。本課時是第二課時,，在第一課時學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考,、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗,，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師提問,，圍繞重難點進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流,，發(fā)表見解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”,。

2、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實驗證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點,，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的,，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解,。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣得意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好,，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課、上課,、反思來實現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個新的起始點，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬賽的說課稿篇十一

聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時說課稿聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時說課稿

1,、課題課型：我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》,。

2、教材簡析：這是一篇戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，初賽失敗后,，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利,。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察,，仔細(xì)分析,，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理,。課文語言平實,、情節(jié)簡單，孩子們閱讀這篇文章,，既會被生動的故事情節(jié)所吸引,，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3,、教學(xué)重點,、難點：根據(jù)教材特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點在于：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,，體會作者的寫作順序,。而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,，則是教學(xué)的難點

根據(jù)新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的要求,，結(jié)合教材特點，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：分清兩次賽馬的經(jīng)過,，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。能力目標(biāo)：

1、借助朗讀,、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容,。

２、進(jìn)行思維訓(xùn)練,，分析孫臏的思維過程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,，并自主選擇合適的方式有所表達(dá),。

3、情感目標(biāo)：懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

多媒體計算機(jī)以其獨有的生動畫面,、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力,。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué),。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程，以備課堂實踐演示之用,。

1,、復(fù)習(xí)

（一）課前游戲,，激發(fā)興趣。

本課是第二課時,，通過游戲,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起對學(xué)習(xí)課文的興趣,，從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬,，再講讀第二個意義段的時候主要是分析他們兩個的對話,，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了，正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時候遇到了孫臏,，所以由于孫臏的說服,，田忌同意了第二次賽馬。

（二）在理解第三個意義段的時候,，我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景,，讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知，享受

成功的喜悅,。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀,、劃、練,、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟,。

（三）通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”，引出最后一個自然段,，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對聾生的特點來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各個問題,，主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解,。

以形象思維為主的特點，我的板書通過簡單的形象描繪,，文字板書和直線標(biāo)示,，既再現(xiàn)故事經(jīng)過，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬賽的說課稿篇十二

大家下午好,！我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時,下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計,，這三個環(huán)節(jié)來展開說課。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計”“再賽獲勝”三部分,，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨立思考,、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會孫臏的聰明智慧,。

2、抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，從而有感情朗讀課文。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點,，我將本文的教學(xué)重點確定為通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,，鼓勵學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報,，并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價,。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個詞來概括,？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點詞,，緊扣重點句“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵四人小組合作學(xué)習(xí)，通過動手操作的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語表達(dá)等多種能力，還寓教于樂,，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點,。

田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時的教學(xué)重點,。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個妙計是誰想出來的？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計的,？水到渠成地閱讀點撥,，再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考。

續(xù)寫對話,，由文本而來,，又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會有怎樣的對話,？”以此為讀寫結(jié)合點，不僅對于文本中的重難點有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的。

整堂課的教學(xué)設(shè)計,，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，在設(shè)計中努力體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力,，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時,，在操作過程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段

突出重點，突破難點,。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

以上,，我從教材,、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計三個方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，懇請各位老師批評指正。

田忌賽馬賽的說課稿篇十三

田忌賽馬的故事,，幾乎路人皆知,，從中得到提示如下：一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬,，只是缺少伯樂,；相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在。三是以己之長攻敵之短,。四是先謀后戰(zhàn),。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理,。五是在局部,，從沒有以弱勝強(qiáng)，實力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ),；六是了解對手,，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機(jī),，只能被動挨打,，知己知彼，隱藏自己,，才能百戰(zhàn)不殆,！戰(zhàn)國時代，齊威王與大臣田忌賽馬,，兩人各出上,、中、下三匹馬,，齊威王的三個等級的馬都比田忌的強(qiáng),，因此，田忌三戰(zhàn)三敗,。后來,，軍事家孫臏給田忌出了個主意：以下馬對齊威王的上馬，以上馬對他的中馬，以中馬對他的下馬,。結(jié)果,，田忌一敗二勝。同樣的馬匹,，由于田忌改變了排列組合,，從而實現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變。這個生動的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同,，往往會引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變,。

1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會就不大,。因為綜合比較兩者的資金,、經(jīng)驗、渠道,、人脈關(guān)系,、業(yè)績等方面，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的,。這就相當(dāng)于百米賽跑,，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步,，結(jié)果就很可能輸,。創(chuàng)新！用非常規(guī)的新思路,，用非常規(guī)的方法,。創(chuàng)新是市場運作不斷取得成功的不變法則。 《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng),，不一定是新奇、絕妙的,，事實上我們更多需要的“微變”,，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。

3,、案例：同樣是賣蘋果,，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣！某高校門前,，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果,，到下午還是沒有賣出多少。一位教授實在不忍心,，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧,。教授拿出一些紅線,，動手將兩個蘋果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋果,，八塊錢一對,，快來買呀！”路過的三三兩兩的情侶感到好奇,，都應(yīng)聲而來買,。不一會功夫，一筐蘋果就賣賣完了,。

4、所以,，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個捷徑,！田忌賽馬《史記》中有這樣一個故事：有一天，齊王要田忌和他賽馬,，規(guī)定每個人從自己的上,、中、下三等馬中各選一匹來賽,；并規(guī)定,，每有一匹馬來比賽；并約定,，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來,，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個主意，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,，用自己的上等馬與齊王的中等馬比,，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會輸,，但是上等馬和中等馬都贏了,。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩，還贏了黃金一千兩,。這個故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明,，在有雙方參加的競賽或斗爭中，策略是很重要的,。采用的策略適當(dāng),，就有可能在似乎一定會失敗的情況下取得勝利的結(jié)果。研究這種競賽策略的數(shù)學(xué)分支,，叫作博奕論,，也叫對策論,；它是運籌學(xué)中的一部分內(nèi)容。我國古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,，說的是戰(zhàn)國時期齊威王和大將田忌賽馬,。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負(fù),。于是田忌向謀士孫臏問計，孫臏用田忌的下等馬對齊威王的上等馬,、上等馬對中等馬,、中等馬對下等馬對賽，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實上,，田忌有好多種方案與齊威王比賽，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個故事告訴我們,，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利,。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半,，針對我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況,，包括人力資源,、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長短結(jié)合,，優(yōu)勢互補(bǔ)，使各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，使分公司,、項目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體；在資金運作上互通有無,，互相幫助,；在設(shè)備配置上取長補(bǔ)短，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用,。

否則就應(yīng)集思廣益，廣泛征求這方面的建議和意見,，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實施,，如果是這樣,，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解?！疤锛少愸R”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,，由于田忌的謀劃，三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬,。如果只是田忌的單匹馬與國王的單匹馬賽跑的話,，國王肯定會贏，但在三匹馬的整體安排上,，國王卻輸了,。具體故事是這樣的，就好馬,、中馬和差馬三個檔次而言,，田忌的馬都不如國王的馬，但田忌在連續(xù)三場比賽中,，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國王的好馬，故意在第一場較量中大敗,，然后在第二場比賽中,，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國王的中馬，第三場比賽中,，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國王的差馬,，結(jié)果連扳兩場，反敗為勝,。高考復(fù)習(xí)也一樣,，并不只是讓你在同一條起跑線上簡簡單單地跑100米就行了，它也涉及到各門功課之間的安排,，學(xué)習(xí)和休息,、娛樂的安排等等。

所以即使在智力上比不過人家的學(xué)生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,，懂得如何去計劃的話，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好,。作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。學(xué)習(xí)也是一場戰(zhàn)斗,，計劃就是做到“知己”，因為要制定出符合自己實際情況的學(xué)習(xí)計劃,，必須要“知己”,?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確地估計自己的能力，了解當(dāng)時學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了,。太多了,，你自己整理一下。

田忌賽馬賽的說課稿篇十四

各位老師：

下午好,！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路，分析主客觀情況,，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),，第一課時學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點,，按知識,、能力、情感三方面,，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：

1．學(xué)會本課8個生字,，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點,，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點,。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個基本點。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際,，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，動筆練習(xí),，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,，在這一段教學(xué)時,，我設(shè)計了指名讀,、對讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性；以讀育人,，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時,，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計,，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見面,，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限,，加上對教材理解不深，在上課時定有許多不足之處,，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家。

田忌賽馬賽的說課稿篇十五

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，思想和方法,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”這是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念之一。

因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分相信學(xué)生,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)思想,，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。

今天我上的是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容,。

1,、說教材

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手,?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,，在這里,，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)優(yōu)選法,、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解,，能饒有興趣的去學(xué)習(xí),，除了把握好深淺尺度，改進(jìn)教學(xué)方法外,，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘,、利用教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實,、豐富,、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法，了解這些數(shù)學(xué)方法的實際應(yīng)用,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生通過簡單的游戲,，初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

②在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì)。

③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程,。

教學(xué)難點：初步理解“最佳對策”的原理,。

3、下面我說說我的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，即創(chuàng)設(shè)情境,、引發(fā)興趣；組織活動,、引導(dǎo)探索,；多種練習(xí)、鞏固提高,；交流評價,、課堂小結(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”,，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。同時,，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對策論的方法在實際中的應(yīng)用,。這樣設(shè)計符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ),。

②組織活動、引導(dǎo)探索

從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動的情境,，通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生知道這些知識是生活需要的,，是實際應(yīng)用的,，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。緊接著,，我用故事再次激起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,。再接著讓學(xué)生親自動手動腦,，整理各種方案,，使學(xué)生切實體會到對策在這場比賽中的重要性。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，照顧不同層次的學(xué)生,，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組，四人小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流，互相溝通,。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高

③運用練習(xí)、鞏固提高

我在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景,。這樣可以在輕松,、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度,，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識,，以形成新的技能和技巧。如通過說一說,，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的興趣和信心,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

④交流評價，課堂小結(jié)

學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識,、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松,、最興奮、也是最高興的時候,。這樣學(xué)生在評價的過程中一方面認(rèn)識了自己,，另一方面，也學(xué)會了評價自己的學(xué)習(xí),。

最后,，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說,。通過交流使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納,，起到梳理概括,，提煉升華的作用，以促進(jìn)他們形成新的知識結(jié)構(gòu),。

說不足：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實例,。

二、還要努力堅持開發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者,，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的積極性,。