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田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇一

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,、數(shù)學(xué)》四年級上冊，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，提高學(xué)生解決問題的能力,。

戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,，這里就用到了對策論的方法。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動中,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問題的對策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒,。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果。

課堂開始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手,，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來,，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來，板書“對策問題”,。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概,；

2、思考第一次田忌賽馬失敗的`原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn)，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動,。學(xué)生依托文本的閱讀,，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考,？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題,。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫,。（課件

3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會達(dá)成共識，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究，重新審視對策問題

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4,、回憶課前時(shí)候，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對策解決問題

學(xué)知識是為了用知識，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué),、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ)；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處,，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位同行批評指導(dǎo),，不吝賜教。謝謝大家

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇二

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了,，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞,、句、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個(gè)生字,；理解“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思,。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會孫臏的足智多謀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀,。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求,。對于如何教,，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn),，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生,，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí),，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題,，所以教會聾生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過這些方法來理解課文，體會思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

聾生由于生理缺陷,，接受知識主要憑視覺直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷,，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作,，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上,、中,、下”字樣，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬,。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)：

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次。

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說說讀懂了什么,，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言,，教師歸納學(xué)生的.疑問，大致有以下幾點(diǎn)：

1,、同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

2,、什么叫“掃興”

3,、孫臏為什么能想出好辦法,？

4,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序,？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過自己讀書思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問,，就能激發(fā)他們探究的興趣,。

首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘,，才能體驗(yàn)到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán),，然后讓學(xué)生自由讀課文,，明確“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟,，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同”。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件,，從生動形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中,、下”的紙制馬教具，請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸,？并導(dǎo)入對“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣,，這里,，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖,、文、形相結(jié)合,，生動,、直觀的特點(diǎn)，用鮮明,、活生生的形象代替語言的描述,，使耳聾學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻,，并借助視覺器官充分地觀察,、思考，從而體會,，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬,，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了。最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn),，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用,，通過看一看、擺一擺,、說一說,、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義,，也使學(xué)生從對“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中,，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序,，是肯定要失敗的道理,。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興、垂頭喪氣”,，失敗了,，心情一定不好，讓學(xué)生用形體動作來表示田忌此時(shí)的心情,，學(xué)生可以一甩袖子,，一低頭，作嘆氣狀,。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿,、表演的特點(diǎn)，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思,。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容,。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解,，

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力，

3,、有助于化解課文的難點(diǎn),。

接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,，看哪種方法最好,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思,。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個(gè)問題我們已解決,，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨(dú)具慧眼,，想出高招呢,？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義,，這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義,，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級的馬跑的速度相差不大，所以還是原來的馬,，只要調(diào)換出場順序就可以贏,。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場順序會怎么樣呢,？通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。

然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬,，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,，先四人小組分角色讀,，再請四位同學(xué)站起來加上表情、動作,、手勢讀,。最后評論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力,。

評論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法,，向好朋友孫臏學(xué)習(xí),；齊威王說我再也不驕傲了；孫臏說我還要再接再厲,。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表。（前提是：齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場順序和齊威王賽5場,，該有的出場順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序,。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文,，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育,。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母、朋友聽,。有了這個(gè)目標(biāo),，學(xué)生一定會認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢,、動作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事。

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇三

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說服力,，但因?yàn)闆]有說“怎樣處理”的具體內(nèi)容。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么,，具體的教學(xué)程序是什么？“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí),，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表及里”,，“請大家注意我的課堂教學(xué)，在此因時(shí)間關(guān)系,，暫不展開”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖,，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

評：一般說來，從這里開始,，說課者應(yīng)使用教學(xué)語言為主,，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動，可以這樣說：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。上課一開課，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖,，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月（詳見教案）。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,?！?/p>

評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符,，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡介作者及出處”。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過程中大的`教學(xué)鏈,，更應(yīng)該一致。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心,。

評：對照教案,，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過程沒有說，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝?，它使說課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一；第二,，如果沒有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí)？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說課時(shí)就可說可不說,，要清楚嚴(yán)格意義上的說課評價(jià)是就說課評說課，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來評說課,。

評：從這里開始,，這份說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程就有較大差異了。這就牽涉到如何認(rèn)識教案與說課稿兩者之間的關(guān)系問題,。對上課前說的課來說,，教案是說課的基礎(chǔ)、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過程,，雖然不要求一一照搬，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說課基本要求決定的。如果不顧及這條要求,，就會割裂說課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用，響說課對于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以,，對說課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視、（李華老師說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程,，有些僅是敘述方式的不同,，所以，還不是大問題,。這里只是為了借此展開來說說這個(gè)問題,，所以多說了幾句。）

“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕,，教學(xué)中,，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝,，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：

1、抓中心句,，以讀為本,，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書,，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會閏土的機(jī)智勇敢。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用,，簡潔,、概括，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三,，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會人物特點(diǎn)。

再具體說“怎樣教”

這樣,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想,。

評：這一段述說“怎樣教”的途徑,、方法、手段,，接著陳述“怎樣教”,，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù)，說得清楚,、明白,、具體，符合說課的思路和說課的邏輯性要求,。

2,、緊扣中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

評：這一段,，注重學(xué)情的分析，并從學(xué)情出發(fā),，組織課堂教學(xué),，將說學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合,。

總之,，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率,。

評：呂老師的這份說課稿，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言表述簡潔流暢，說課有觀點(diǎn),、有理論,，教學(xué)實(shí)踐也比較具體，要不是說課時(shí)間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書,、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去，理論開掘再深一些的話,，這份說課稿就會更精彩一些了,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇四

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。

（ 二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn)，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的.好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課、上課,、反思來實(shí)現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇五

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,、善于分析,、學(xué)會思考、合理使用力量,。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚,，層次分明，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí),，初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次,；第二課時(shí)，細(xì)讀課文,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動腦筋、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的'認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過程中采用“讀、劃、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）品讀課文，探究原因,；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新,、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

“三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會,，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺用圖示解說三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個(gè)“讀”字

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮。教學(xué)這一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動情,，注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場順序,，并讓學(xué)生動手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn)。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過程后又會怎么想、怎么說,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場孫臏分析第二場

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場順序）田忌勝利

設(shè)計(jì)這樣的板書簡潔明了，既突出課文重點(diǎn),，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇六

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動,，敘述清楚，競賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識,、能力,、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察,、思維、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的.“講之功有限，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我布置了通讀課文,，動筆練習(xí),，互相介紹,，上臺解說四個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)明人人參與的情境,，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良保守,，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展同學(xué)語言的同時(shí),，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會怎么想，讓同學(xué)展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多缺乏之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師,，說一口流利的普通話，教態(tài)親切,、自然,，粉筆字端正、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評。

以上的這份說課設(shè)計(jì),，就局部來看,，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致,、深刻、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比方在說教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù),，說學(xué)法則結(jié)合陳說所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳說得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都論述得十分清楚,，說理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖，可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來看，這份說課設(shè)計(jì),，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹，而沒有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒有具體的教學(xué)過程,。這樣，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無根之木,，無源之水，空對空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義,。雖然在說教法和學(xué)法時(shí)講過教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程,，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說課內(nèi)容的要求評價(jià)，這份說課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊,，即教學(xué)過程，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾,。假如能在“說教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”，在詳說教學(xué)過程以后,，再來說設(shè)計(jì)意圖,，那么，這份說課設(shè)計(jì)就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必需說,，未了解得全部到位。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇七

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的,。

3、抓住人物的動作,、神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會孫臏的聰明才智,。

激趣法,、質(zhì)疑法、懸念法,、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌,，紅桃

10、8,、6,黑桃9,、7、5,。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃,。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,，在比賽中,，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)”,。

1,、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課,，我就問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們認(rèn)識黑板上這個(gè)字嗎,？請大聲的讀出來。（賽）能組個(gè)詞嗎,？（比賽）在我們的日常生活中,，你見過哪些或參加過哪些比賽項(xiàng)目,？（比賽跳繩,、比賽跑步、比賽象棋……）

2,、今天,，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板,。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”,，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”,。

3、看到這個(gè)題目,，大家猜想一下，這篇文章寫了一件什么事,？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬,？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧,！

4,、出示教學(xué)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、師范讀課文。

2,、請大家用自己喜歡的方式讀課文,，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次,？每次結(jié)果怎樣,？

3、生答,。（田忌和齊威王賽馬,，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了,，第二次田忌贏了,。）

田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了,，那他第一次,、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

第一,、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格,。

第三,、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格。

2,、匯報(bào)

⑴師問：首先請

一,、二組的`同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。 ⑵指名答,。（上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬,。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),，三場比賽下來，田忌都失敗了,。）（學(xué)生在說的同時(shí),，老師出示表格。）

⑶師問：下面請

三,、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程,。 ⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,，第一場輸了,，接著他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場,，第三場,，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場,。）

⑸接著又問：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣,？⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王,，第二次田忌以2:1贏了齊威王,。）⑺師問：為什么會有不同的結(jié)果？難道是換了馬,？請同學(xué)們齊讀最后一段,。 ⑻生讀。（馬還是原來的馬,，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

⑼師問：馬還是原來的馬,，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的,？⑽生齊答：孫臏,。

⑾師問：孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)非常妙的主意,？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿（指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過來,，拍著他的肩膀,，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思,？“剛才的情形”指的是什么情形,？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，也就是,，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬,，但比齊威王的中等馬快多了,，同樣，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬,，但比齊威王的下等馬快多了。

⒁?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察,、思考,。原來是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法,。）

師問：通過分析我們知道了,，齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快不了多少，所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了,。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人,？

生答：他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人,。

⒄師問：本單元的主題是什么,？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中,，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人,？（“發(fā)明大王”愛迪生、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人,？（善于觀察,、善于分析、愛動腦筋思考,、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人,。

1、第一次賽馬后,，田忌失敗了,，他是怎樣表現(xiàn)的,？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的,？請?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶υ?，讀一讀。

2,、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人,？孫臏呢？齊威王呢,？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心,、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人,；齊威王是一個(gè)驕傲,、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人,。）

3,、你從文中的哪些詞語可以看出？請用筆圈出描寫這三個(gè)人物的詞語,。（描寫田忌：掃興,、垂頭喪氣、疑惑）（描寫孫臏：胸有成竹）（描寫齊威王：譏諷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、輕蔑）

學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書兩次賽馬時(shí)描寫人物不同反應(yīng)的詞語。用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算,、智勇雙全用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀,、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀,、驕兵必?cái)?/p>

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

4,、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話,，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì),。（小組內(nèi)分角色練讀）

5、指名分角色再讀他們的對話,，更進(jìn)一步理解人物,。

6、議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā),？

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇八

聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿

1,、課題課型：我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》。

2,、教材簡析：這是一篇戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，初賽失敗后,，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察,，仔細(xì)分析，合理使用力量,，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理,。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡單,，孩子們閱讀這篇文章,，既會被生動的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,，體會作者的寫作順序。而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,，則是教學(xué)的難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，我擬定本課的.教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。能力目標(biāo)：

1,、借助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容,。

２,、進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析孫臏的思維過程,，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

3,、情感目標(biāo)：懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音及完整的情節(jié),，在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程,，以備課堂實(shí)踐演示之用,。

1,、復(fù)習(xí)

（一）課前游戲，激發(fā)興趣,。

本課是第二課時(shí),，通過游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激起對學(xué)習(xí)課文的興趣,，從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬,，再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對話，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了,，正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏,，所以由于孫臏的說服，田忌同意了第二次賽馬,。

（二）在理解第三個(gè)意義段的時(shí)候,，我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景，讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知,，享受

成功的喜悅,。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟。

（三）通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”,，引出最后一個(gè)自然段,，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以及各個(gè)問題,，主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解。

以形象思維為主的特點(diǎn),，我的板書通過簡單的形象描繪,，文字板書和直線標(biāo)示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過,，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇九

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略,。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程,，最后講田忌取勝的原因,。本文生動有趣，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識目標(biāo)：①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò),，理解課文的寫作順序,；②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀,，③正確,、流利、有感情地朗讀課文,。（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量,。

a,、多媒體課件

b、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動中學(xué)語文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動合作,，積極地探究實(shí)踐。在研究,、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。讓學(xué)生“動”起來,，使課堂充滿生氣，充滿活力,。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，師生,、生生互動的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。 結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法、動手操作法,。

第一課時(shí)

（一）介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。〕

（三）播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

〔提供生動逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀?！?/p>

（四）抓住重點(diǎn)段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語,、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進(jìn)入課文情景中想一想，擺一擺,，做一做,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

（五）了解人物，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

（六）小結(jié),，啟發(fā)教育

（七）布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣,、百姓、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇十

各位老師：

下午好！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚,，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識,、能力,、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀,、劃、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的'語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一,、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文，動筆練習(xí),，互相介紹,，上臺解說四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限，加上對教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請各位老師批評指正，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇十一

1,、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動有趣,，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序,；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會孫臏的足智多謀，

③正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量,。

5,、課前準(zhǔn)備：a、多媒體課件,；b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學(xué)語文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦?！缎抡n標(biāo)》的.靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動合作,，積極地探究實(shí)踐,。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動”起來,，使課堂充滿生氣,，充滿活力。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法,、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,，體會思想,，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，師生,、生生互動的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法、動手操作法,。

第一課時(shí)

1,、介紹前景，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,?！?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀?！?/p>

4,、抓住重點(diǎn)段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語,、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺,，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5,、了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

6、小結(jié),，啟發(fā)教育

7,、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇十二

大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會孫臏的聰明智慧,。

2,、抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,，鼓勵學(xué)生在文中尋找答案，嘗試自主閱讀,，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià)。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來概括,？”質(zhì)疑板書，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵四人小組合作學(xué)習(xí),，通過動手操作的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂,，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

田忌,、孫臏,、齊威王不同的.神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的,？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥，再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考,。

續(xù)寫對話,，由文本而來，又高于文本,。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會有怎樣的對話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí)，在操作過程中采用的“讀,、劃,、思、演、品”等教學(xué)手段

突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的,、

以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇十三

一,、教材分析：

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,、抓住人物的神態(tài),、語言等體會人物的情感及性格,，有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

（二）難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

四,、教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué),。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

五,、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽寫生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題：第二次比賽,，情況會怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

（二）質(zhì)疑，推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過程

指名讀相關(guān)段落,，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的'變化,？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子,。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無意,、簡單，實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較,、周密籌劃,，精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解,、分析人物的心理,、性格。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣描寫得生動有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。

（三）拓展延伸

葉圣陶說過，教材無非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三,。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1.第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢,？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個(gè)性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會,。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情 田忌賽馬說課稿第二課時(shí)篇十四

一,、備課

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

（2）、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）,、有感情地朗讀課文。

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例,，媒體展示等全部內(nèi)容，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒有自己需要的課件,、視頻、動畫等,，如有將其下載到自己的文件夾中,，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事,，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣,。因此可選擇課件中的動畫來展示。

2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí),、組詞練習(xí)、課文朗讀,、閱讀思考,、圖片展示、資料演示幾部分,，教師在備課時(shí),，考慮教學(xué)的先后順序，形成了自己的教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文,，想一想,，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？

2、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個(gè)問題很有價(jià)值。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國齊威王每個(gè)等級的.馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了？

（因?yàn)轳R的出場順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場順序）

課文中是怎么寫的,？你會找到嗎？

齊讀：馬還是原來的馬,，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級較量更秦王，調(diào)換順序弱勝強(qiáng)?。,。ò鍟?/p>

（孫臏）

只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝，說得多輕松??！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？

下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請大家把手中的牌拿出來,，還是6、8,、10代表齊威王三個(gè)不同等級的馬,，5、7,、9分別代表田忌三全等級的馬,，假如我們不按孫臏的計(jì)策，按一種方法安排出場順序,，結(jié)果怎樣呢,？兩個(gè)人一組，開始出牌。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見,，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢,？用一個(gè)詞形容一下,？（足智多謀，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了,，這可真是以己短耗亂之長,，再以長攻敵之短，他可真是胸有成竹??！

這么好的主意，為什么田忌想不出來,，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了,？

請大家?guī)е@個(gè)問題,，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來,。按四個(gè)人一組,，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語氣,。哪一組愿意分角色讀,。

評一評：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會得意洋洋,、譏諷、輕蔑,，再讀齊威王的話,。

大家讀得真不錯，我們再來看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼，疑惑,，沒信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹,，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握。這個(gè)成語是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握,。

誰能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？

分角色把三個(gè)人的話讀一遍,。

為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來,？生讀

1,、齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3,、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看,，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢,？（請大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動腦筋思考,，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來,，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來這一招來,？

ａ,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣，所以想不出來,。

ｂ,、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒有心思去想,，當(dāng)然想不到,。

ｃ、孫臏沉著,、冷靜,，認(rèn)真思考，所以只有他想出來了,。

五,、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì),，可見他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真：認(rèn)真觀察巧分析,，足智多謀美名揚(yáng),。

這節(jié)課到現(xiàn)在，課文內(nèi)容相信大家都懂了,。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗,，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。學(xué)了這一課，你有哪些收獲呢,？

1,、如果一件事你失敗了，不要灰心喪氣,，要多想想辦法,，看能不能從別的地方找到出路。）

2,、我從齊威王身上得到了啟發(fā),，勝利不能得意洋洋，驕傲自滿,。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法。

（善于觀察,，善于思考,，知己知彼，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益，驕兵必?cái)?。?/p>

六,、剛才大家說了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課,，認(rèn)識了三個(gè)歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢？

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞,，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語的幻燈片）

結(jié)束語：

同學(xué)們，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會失敗,，強(qiáng)者也不一定總能獲勝，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼,，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王,，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？