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田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇一

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”"孫臏獻(xiàn)計(jì)"“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,，積累詞語(yǔ),。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師提問(wèn)，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

(一)游戲?qū)搿?/p>

通過(guò)玩紙牌游戲設(shè)疑,一樣的紙牌為什么會(huì)輸贏不同?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(二)學(xué)習(xí)“初戰(zhàn)失敗”

第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

（二）學(xué)習(xí)“再賽獲勝”并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序），接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

(三）學(xué)習(xí)"孫臏獻(xiàn)計(jì)"分析孫臏為什么能想出這樣的辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法,。

(四)追根溯源“走進(jìn)人物”

讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（五）、拓展延伸：做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺(jué)的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。

(六）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（七）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考,，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

(八)布置作業(yè):去作業(yè)超市選購(gòu)適合自己的作業(yè)(九）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

(善于觀察,勤于思考)

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,，并通過(guò)朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂,，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課,、上課,、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇二

《田忌賽馬》是北師大版第六冊(cè)第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,、善于分析、學(xué)會(huì)思考,、合理使用力量,。從編者的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次；第二課時(shí),，細(xì)讀課文,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動(dòng)腦筋,、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過(guò)程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）品讀課文,，探究原因,；（六）課外延伸，培養(yǎng)能力,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說(shuō)在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字,。

“三主一核心”是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線；其核心是思維訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，如第二小段的教學(xué),，我安排了通讀課文，互相介紹,，上臺(tái)用圖示解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,，緊扣一個(gè)“讀”字

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二部分主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮,。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情，注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合，也就是語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二,、三部分教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說(shuō)的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,。再通過(guò)朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場(chǎng)順序，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出齊威王與田忌不同等級(jí)的馬兩次出場(chǎng)的不同順序,，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”，比較容易的突破了難點(diǎn),。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過(guò)程后又會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場(chǎng)孫臏分析第二場(chǎng)

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場(chǎng)順序）田忌勝利

設(shè)計(jì)這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，既突出課文重點(diǎn)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇三

過(guò)渡：心情不同,，情緒也就不一樣了,。(出示小黑板)

1、描寫田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）

【第一句】

“想不到你也來(lái)挖苦我,！”是寫田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎,？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要,。

【第三句】

“那還不是照樣輸,！”是寫田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神,。

（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),，熱情鼓勵(lì)。

【第二句】

“我不是挖苦你,，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法,。

【第三句】

“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法。“一匹也不用換,?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

【第四句】

“胸有成竹地說(shuō)”是寫孫臏早已思考成熟,?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,，終于使田忌鼓起勇氣,，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣,，咱們?cè)儋愐淮?！?/p>

（三）描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn),。

【第二句】

輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,。

講解以上兩句話,，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。（06）

3,、他們的對(duì)話是很有趣的,，大家要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。分角色朗讀,，同學(xué)糾正,。

4、師提問(wèn),。

①第一次賽馬,，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王,。②第二次賽馬,，田忌為什么贏,？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。理解比賽規(guī)則“各自”。（09）

三,、“投石”激趣,。

1.設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”,。

你們拿出一張紙來(lái),，寫上上等、中等,、下等各兩行,，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法,，結(jié)果各是什么,？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏,。從中你們悟出什么,？

（用筆寫在本子上）

3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例：

四種調(diào)換方法,，均輸兩場(chǎng),，勝一場(chǎng)。（指名說(shuō)悟出的道理,，同學(xué)糾正）

1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理,。

四,、總結(jié)全文。

第二次賽馬后,，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組,，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作,、表情，寫,、表演出來(lái)（20）

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇四

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。

因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式,。

今天我上的是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容,。

1、說(shuō)教材

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,。“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,，能饒有興趣的去學(xué)習(xí)，除了把握好深淺尺度,，改進(jìn)教學(xué)方法外,，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí),、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

②在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì),。

③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

3,、下面我說(shuō)說(shuō)我的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣,；組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索；多種練習(xí),、鞏固提高,；交流評(píng)價(jià)、課堂小結(jié),。

①創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)興趣

俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索

從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的,，是實(shí)際應(yīng)用的，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。緊接著,，我用故事再次激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，整理各種方案,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性,。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，照顧不同層次的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組,，四人小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通,。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高

③運(yùn)用練習(xí),、鞏固提高

我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景,。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性,。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度,，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，以形成新的技能和技巧,。如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

④交流評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮,、也是最高興的時(shí)候,。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己，另一方面,，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。

最后，我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受,，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，起到梳理概括,，提煉升華的作用,，以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

說(shuō)不足：

一、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實(shí)例,。

二、還要努力堅(jiān)持開發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者,，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇五

1、故事導(dǎo)入,。

2,、出示課題：師板書田忌賽馬

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

1,、齊讀課題,。

讀了課題，你想知道什么,？

（田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？……）

2、學(xué)生自由讀全文,。想想課文主要講什么,，不懂的地方或有什么感想、體會(huì)在旁邊注上,。

3,、讀了課文，你們又知道了什么,？（解答了哪些問(wèn)題）

a.田忌和齊威王賽馬,。

b.賽了兩次。

c.田忌先輸后贏,。（師板書）

4,、課文里還寫了哪個(gè)人物？

（孫臏,。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：孫臏的計(jì)策妙在什么地方,，道理是什么？這兩次賽馬各是怎么賽的,？

我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,，是能弄懂這些問(wèn)題的,。同學(xué)們邊讀邊給課文分段，哪些內(nèi)容寫第一次比賽,，哪些內(nèi)容寫孫臏獻(xiàn)計(jì),，

哪些內(nèi)容寫第二次比賽。再想想你們是按什么順序給課文分段的,。

5,、這兩次賽馬各是怎么賽的？指名讀第一次和第二次的段落,。想想第一次和第二次有哪些地方相同,，有哪些地方不同？學(xué)生自學(xué),，小組討論,。

①二人的馬沒(méi)換。

②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí),。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等,、再中等、后下等,。主要有三處不同：

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等,、再上等、后中等,。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,，第二次勝。

③人物心情不同：

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇六

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),，借助合作、探討,、找規(guī)律,。在興趣猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。

開課伊始,，楊老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性,，帶孩子們玩撲克入手引入新課,。方法巧妙，課堂氣氛活躍,，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的,。

2、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效,。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí),。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇事要善于思考,，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇七

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪,、譏”等5個(gè)生字；理解“掃興,、垂頭喪氣,、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文,。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心,?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教,，各有各的說(shuō)法,，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,，我們的聾啞學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì)思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

聾生由于生理缺陷,，接受知識(shí)主要憑視覺(jué)直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)感知作用，彌補(bǔ)聽覺(jué)缺陷,，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹,，分別標(biāo)上“上、中,、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成,。第一課時(shí)主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落,；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過(guò),；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、整體感知理清思路

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次。

二,、析疑定向自讀探索

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文,，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問(wèn),，大致有以下幾點(diǎn)：

1,、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

2,、什么叫“掃興”

3、孫臏為什么能想出好辦法,？

4,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過(guò)自己讀書思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問(wèn),，就能激發(fā)他們探究的興趣,。

三、自讀自悟解疑

首先我這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘,，才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè),。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán),，然后讓學(xué)生自由讀課文,，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該主要閱讀第一段來(lái)領(lǐng)悟,，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同”,。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過(guò)的多媒體課件，從生動(dòng)形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同所以結(jié)果也不一樣,，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中、下”的紙制馬教具,，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里,，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖、文,、形相結(jié)合,，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),，用鮮明,、活生生的形象代替語(yǔ)言的描述，使耳聾學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻，并借助視覺(jué)器官充分地觀察,、思考,，從而體會(huì)，原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了,。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀,，這里我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)感知作用,，通過(guò)看一看,、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié),，深入地理解了語(yǔ)言文字的含義，也使學(xué)生從對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中,，懂得在雙方力量懸殊的情況下,，采用對(duì)等的出場(chǎng)順序，是肯定要失敗的道理,。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”，失敗了,，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來(lái)表示田忌此時(shí)的心情，學(xué)生可以一甩袖子,，一低頭,，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿,、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語(yǔ)言——手語(yǔ)及豐富的表情演示詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容,。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1,、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解，

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力,，

3、有助于化解課文的難點(diǎn),。

接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒(méi)料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語(yǔ)“目瞪口呆”,，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題我們已解決,，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序不同,，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢,？由此引出課文第二段,。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過(guò)看課件知道了“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義，這里我讓學(xué)生看多媒體課件,，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大,，所以還是原來(lái)的馬,，只要調(diào)換出場(chǎng)順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，試問(wèn)：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場(chǎng)順序會(huì)怎么樣呢？通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

然后問(wèn)“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)加上表情,、動(dòng)作、手勢(shì)讀,。最后評(píng)論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語(yǔ)能力。

評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說(shuō)我以后不能一輸就灰心,，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí),；齊威王說(shuō)我再也不驕傲了,；孫臏說(shuō)我還要再接再厲。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

四,、領(lǐng)悟總結(jié)綜合練習(xí)

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表。（前提是：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序和齊威王賽5場(chǎng),，該有的出場(chǎng)順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場(chǎng)順序,。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文,，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育,。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母、朋友聽,。有了這個(gè)目標(biāo),，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語(yǔ)言先內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，然后用手勢(shì),、動(dòng)作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

評(píng)說(shuō)課稿：

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說(shuō)服力,，但因?yàn)闆](méi)有說(shuō)“怎樣處理”的具體內(nèi)容。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么,，具體的教學(xué)程序是什么？“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí),，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表及里”,，“請(qǐng)大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系,，暫不展開”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半,。”因此上課伊始,，我就采用邊看圖,，邊配樂(lè)介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境,，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

評(píng)：一般說(shuō)來(lái),，從這里開始,，說(shuō)課者應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說(shuō)：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。上課一開課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖,，邊聽我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月（詳見教案）,。我這樣處理,，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,?！?/p>

（二）初讀課文,，直奔中心,。

評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡(jiǎn)介作者及出處”,。說(shuō)課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過(guò)程中大的教學(xué)鏈，更應(yīng)該一致,。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間,，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,，抓住中心,。

評(píng)：對(duì)照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有說(shuō),，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝唬拐f(shuō)課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一,；第二,，如果沒(méi)有了這個(gè)環(huán)節(jié)，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí),？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說(shuō)課時(shí)就可說(shuō)可不說(shuō)，要清楚嚴(yán)格意義上的說(shuō)課評(píng)價(jià)是就說(shuō)課評(píng)說(shuō)課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)說(shuō)課,。

（三）緊扣中心，重點(diǎn)探究,，讀中悟情,。

評(píng)：從這里開始，這份說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說(shuō)課稿兩者之間的關(guān)系問(wèn)題,。對(duì)上課前說(shuō)的課來(lái)說(shuō)，教案是說(shuō)課的基礎(chǔ),、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過(guò)程，雖然不要求一一照搬，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說(shuō)課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說(shuō)課基本要求決定的。如果不顧及這條要求,，就會(huì)割裂說(shuō)課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用，響說(shuō)課對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以,，對(duì)說(shuō)課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象，擬引起重視,、（李華老師說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程,，有些僅是敘述方式的不同，所以,，還不是大問(wèn)題,。這里只是為了借此展開來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，所以多說(shuō)了幾句,。）

“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。”這句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕,，教學(xué)中，我把它作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝,，漸入佳境，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：

1．抓中心句,，以讀為本,，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后,，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事,，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的,？”這兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考,，組織學(xué)生討論,，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢,。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評(píng)：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡(jiǎn)潔,、概括，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三,，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn)。

再具體說(shuō)“怎樣教”

這樣,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想,。

評(píng)：這一段述說(shuō)“怎樣教”的途徑,、方法、手段,，接著陳述“怎樣教”,，最后再說(shuō)明這樣教的好處和理論根據(jù)，說(shuō)得清楚,、明白,、具體，符合說(shuō)課的思路和說(shuō)課的邏輯性要求,。

2．緊扣中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì),。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。

評(píng)：這一段,，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā)，組織課堂教學(xué),，將說(shuō)學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合。

總之,，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率,。

評(píng)：呂老師的這份說(shuō)課稿,，很有特色，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔流暢,，說(shuō)課有觀點(diǎn)、有理論,，教學(xué)實(shí)踐也比較具體,，要不是說(shuō)課時(shí)間限制（也只有6分鐘），如果能把板書,、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去,，理論開掘再深一些的話，這份說(shuō)課稿就會(huì)更精彩一些了,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇八

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè),，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。

《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想,，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣,，這里就用到了對(duì)策論的方法。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍,，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移、點(diǎn)撥,、滲透,、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒,。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開始，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái),，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì)，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái),，板書“對(duì)策問(wèn)題”。

（二）感知文本,，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3,、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn),，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生依托文本的閱讀,，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考,？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2,、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫,。（課件

3,、第二次比賽，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫,。（表二

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí),，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究,，重新審視對(duì)策問(wèn)題

解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對(duì)策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”,、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）

3,、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4,、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝?gòu)?qiáng)

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對(duì)《對(duì)策問(wèn)題,、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處,，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家、各位同行批評(píng)指導(dǎo),，不吝賜教,。謝謝大家

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇九

各位老師：

下午好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí),、能力,、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合,、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；

（五）深讀課文,，探究原因；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力,。

在操作過(guò)程中采用“讀、劃,、練、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮,，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會(huì)怎么說(shuō),？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

由于本人水平有限,，加上對(duì)教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十

大家下午好！我是羅艷群,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說(shuō)課,。希望各位老師多指教。下面我從說(shuō)教材---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課,。

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中認(rèn)真觀察,、勤于思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決問(wèn)題,，展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚,，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，分角色有感情朗讀的好教材。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力，學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,，合作,、探究的意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠有感情地朗讀課文。

本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他的思想方法。

我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1.探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2.能找出文中描寫人物心理變化的詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

從教材本身的特點(diǎn)看,，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而,，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題鏈,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案,，嘗試自主閱讀,，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，用體育比賽記分的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩次賽馬的結(jié)果，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對(duì)文本理解和語(yǔ)言重組等能力的培養(yǎng),，從而形成文本對(duì)話,、師生、生生交流的對(duì)話課堂,。

（二）深入研讀,，分析原因。

教師通過(guò)學(xué)生的講解以體育記分的形式板書,，不僅一目了然,，還為深入研讀埋下了伏筆。以問(wèn)促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括,？”質(zhì)疑板書，以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。主讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬（或替代物）,動(dòng)手?jǐn)[演的方式來(lái)幫助理解，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作,，四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演，另兩位同學(xué),，一位是解說(shuō)員,，另一位是記分員。這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作示范,，概括記分等多種能力，還寓教于樂(lè),，不僅讓孩子們駕馭在文本的.故事上,，還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

（三）文本對(duì)話,，分角色朗讀。

之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,，設(shè)計(jì)的目的有三：

1,、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對(duì)話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏。

2,、這一對(duì)話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”,，緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏。

3,、因?yàn)閷?duì)話的朗讀無(wú)疑帶著人物的情感與形象,，需要學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來(lái).所以將讀好文本對(duì)話,，分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，通過(guò)細(xì)品對(duì)話,，反握故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，讓文本中的精彩對(duì)話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里,。

（四）評(píng)價(jià)人物，續(xù)寫對(duì)話,。

“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考，從而達(dá)成閱讀生長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)價(jià)人物。

續(xù)寫對(duì)話,，由文本而來(lái)，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例，讓學(xué)生展開合理的想象來(lái)續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀，整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，再到第三環(huán)節(jié)的文本對(duì)話，自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)人物,，合理想象,，續(xù)寫對(duì)話，都體現(xiàn)著由問(wèn)促讀,，由讀促思,，由思而讀，由思而寫的語(yǔ)文教學(xué)觀,。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí)，在操作過(guò)程中采用的“讀,、劃,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

以上,，我從教材,、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十一

大家下午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括,？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力，還寓教于樂(lè),，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。

續(xù)寫對(duì)話,，由文本而來(lái),，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來(lái)續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時(shí),，在操作過(guò)程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

以上,，我從教材,、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十二

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，積累詞語(yǔ),。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn),，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

（ 二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”,。

2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）,，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對(duì)文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺(jué)的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考,，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,，并通過(guò)朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課、上課,、反思來(lái)實(shí)現(xiàn),。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十三

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“策,、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫“贏,、拳”等4個(gè)字,，正確讀寫“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.理解課文主旨,，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點(diǎn)：

理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣,。通過(guò)朗讀，幫助理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物形象,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序,，再得出結(jié)論。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介,，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課,，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對(duì)話,，要讀出人物不同的語(yǔ)氣。要結(jié)合課后習(xí)題,，對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理,，體會(huì)孫臏的聰明才智。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

板書：田忌賽馬,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文,，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí),。

2.課件出示生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個(gè)字的筆順和書寫規(guī)范；學(xué)生臨寫，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語(yǔ),。

三,、初讀課文，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場(chǎng),？是怎么賽的？結(jié)果怎樣,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),，報(bào)聽寫,。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息,？

故事發(fā)生在齊國(guó)，講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的？（看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上、中,、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來(lái),？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過(guò),，完成表格。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果,。

讀第15-16自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 揚(yáng)長(zhǎng)避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）,。

三、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短,，也有人說(shuō)孫臏投機(jī)取巧，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么,？你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢,？

四,、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能取得勝利。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十四

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老、最典型的案例,，研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用,。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”。我大膽改變教材,，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動(dòng)有趣，更具有實(shí)效性,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

（2）通過(guò)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程,。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法,、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法，在合作交流的過(guò)程中,，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副，表格一張,，評(píng)價(jià)表一頁(yè),。

為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中,，我從下面三方面開展教與學(xué)：

（一）激趣引入

新課一開始，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8,，6,，4；一組是黑的：7,，5,，3。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,，先選的要先出牌,；每次各出一張牌，誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏,；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌，因?yàn)榧t牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對(duì)3，我輸了,；學(xué)生出6我對(duì)7,，我贏了；學(xué)生出4我對(duì)5,，我又贏了,。三局兩勝，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣,，再比一場(chǎng)。這一次,，學(xué)生出6我對(duì)7,，學(xué)生出4我對(duì)5，學(xué)生出8我對(duì)3,，結(jié)果,，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌,，贏的總是老師，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問(wèn),，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛(ài)的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究

在這一過(guò)程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

開始的時(shí)候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理,，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)。剛才老師為什么總能取得勝利呢,？其實(shí)啊,，老師是有訣竅的（板書課題），今天就讓我們一起來(lái)探究,。接著,，我讓學(xué)生分小組，用撲克牌玩比大小游戲,。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù)、不遺漏,。在玩的過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí)，列舉出六種不同的方法,。

第二層次：探討“贏”的最佳策略

通過(guò)我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對(duì)紅8,，用黑7對(duì)紅6，用黑5對(duì)紅4,。這個(gè)時(shí)候呢,，我接著問(wèn)：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),，經(jīng)過(guò)小組討論后，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對(duì)策：

1,、讓紅方先出牌；

2,、用黑3對(duì)紅8,，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用，黑方才能獲勝,。在本環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中，從自己的思維實(shí)際出發(fā),，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程,，得出贏牌的最佳策略。使學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂,。第三層次追源探流

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,，追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”。

1,、追源

我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事。（出示課件）齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝。（介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件）,。介紹到這里,，我停下來(lái)提出問(wèn)題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣,，由齊王先出，用田忌的下等馬（3）對(duì)齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對(duì)齊王的中等馬（6）,，用田忌的中等馬（5）對(duì)齊王的下等馬（4）。這樣,，田忌就能獲勝,。（出示表格）。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離,。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、探流

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時(shí)我再讓學(xué)生思考,，總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格,，再用投影儀展示結(jié)果，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰(shuí)的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略,。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽、棋類比賽等,，都要運(yùn)用到策略后,。我再指出對(duì)策問(wèn)題在生活中廣泛存在，像體育活動(dòng)到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力,，了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

在總結(jié)評(píng)價(jià)中,，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評(píng)價(jià)，并總結(jié)：面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利,。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主,。

1、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲,，并把對(duì)策原理告訴給他們,。

2、跟朋友賽說(shuō)：“我們班同學(xué)真是了不起”,。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始,，兩人依次輪流說(shuō)這句話，每次說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)字,，誰(shuí)先說(shuō)到最后一個(gè)字,，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生在玩的過(guò)程中感受到,，要先說(shuō)到最后一個(gè)字就要先說(shuō)到第7個(gè),、第4個(gè)、第1個(gè)）

（紅）（黑）8 3

1,、紅方先出6 7

2,、黑3︰紅8 4 5（最小）（最大）

【板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的板書簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出,，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中，我將廣汲雨露,，爾后反哺給我的學(xué)生,，一如綠葉對(duì)大地的情懷。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正,。謝謝,！】

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十五

《田忌賽馬》是一篇保守好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三局部,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開思路，分析主客觀情況,，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材自身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng)，敘述清楚,，競(jìng)賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí)、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過(guò)程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察、思維,、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)保守的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我布置了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境,，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良保守,，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓同學(xué)以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語(yǔ)言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓同學(xué)假設(shè)孫,、田再次見面,，田忌會(huì)怎么說(shuō)？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想,，讓同學(xué)展開想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展發(fā)明性思維,。

由于自己水平有限,，加上對(duì)教材理解不深，在上課時(shí)定有許多缺乏之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師，說(shuō)一口流利的普通話,，教態(tài)親切,、自然，粉筆字端正,、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評(píng),。

以上的這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，就局部來(lái)看，每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好,，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致、深刻,、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色,，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比方在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候,，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù)，說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳說(shuō)所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則,，思路清晰，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳說(shuō)得全面,、具體、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都論述得十分清楚,，說(shuō)理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖，可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來(lái)看，這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程,。這樣，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無(wú)根之木,，無(wú)源之水，空對(duì)空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義,。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過(guò)程,，是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià),，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊,，即教學(xué)過(guò)程,，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾。假如能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程”,，在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程以后，再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,，那么,，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必需說(shuō),，未了解得全部到位,。