在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

田忌賽馬說課稿部編版篇一

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課《田忌賽馬》第一課時

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動有趣,，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識目標(biāo)：①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序,；②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會孫臏的足智多謀，③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,，合理使用力量,。

a、多媒體課件

b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦,。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動合作,，積極地探究實(shí)踐,。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動”起來,，使課堂充滿生氣,，充滿活力。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法,、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,，體會思想,，提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時間,，師生,、生生互動的空間。同時我還重視拓展學(xué)生的思維空間,，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。 結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法,、動手操作法,。

第一課時

（一）介紹前景，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,?！?/p>

（三）播放《田忌賽馬》視頻，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

〔提供生動逼真,、聲像同步的教學(xué)情境,，使學(xué)生多種感官同時接受刺激，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣,。〕

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀,。〕

（四）抓住重點(diǎn)段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺，做一做,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時,，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

（六）小結(jié),，啟發(fā)教育

（七）布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等。

田忌賽馬說課稿部編版篇二

一,、備課

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

（2）、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）,、有感情地朗讀課文。

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例,，媒體展示等全部內(nèi)容，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒有自己需要的課件,、視頻、動畫等,，如有將其下載到自己的文件夾中,，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

1、本文講述的是田忌賽馬的故事,，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣,。因此可選擇課件中的動畫來展示,。

2、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí),、組詞練習(xí),、課文朗讀、閱讀思考,、圖片展示,、資料演示幾部分，教師在備課時,，考慮教學(xué)的先后順序,，形成了自己的教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文,，想一想,，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？

2、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個問題很有價(jià)值。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了？

（因?yàn)轳R的出場順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場順序）

課文中是怎么寫的,？你會找到嗎？

齊讀：馬還是原來的馬,，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級較量更秦王,，調(diào)換順序弱勝強(qiáng)啊?。ò鍟?/p>

（孫臏）

只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說得多輕松啊,！這個順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來做個實(shí)驗(yàn)，請大家把手中的牌拿出來,，還是6,、8、10代表齊威王三個不同等級的馬,，5,、7、9分別代表田忌三全等級的馬,，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，按一種方法安排出場順序，結(jié)果怎樣呢,？兩個人一組，開始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見,，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法，他安排的這個順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個 （什么）樣的人呢,？用一個詞形容一下？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了,，這可真是以己短耗亂之長，再以長攻敵之短,，他可真是胸有成竹啊,！

這么好的主意,，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？

請大家?guī)е@個問題,，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來,。按四個人一組,，分角色朗讀課文的3到12自然段,，可以互相提醒揣摩人物語氣,。哪一組愿意分角色讀,。

評一評：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會得意洋洋、譏諷,、輕蔑,，再讀齊威王的話。

大家讀得真不錯,，我們再來看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼，疑惑,，沒信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹,，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握。這個成語是出自文與可畫竹之前,，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握。

誰能把含有這個詞的句子讀一讀,？

分角色把三個人的話讀一遍,。

為什么孫臏能想出這個好主意呢？你找到了相關(guān)的句子了嗎,？讀出來,？生讀

1、齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2,、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3,、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后，孫臏招呼田忌過來,，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀，什么叫快不了多少呢,？是一種怎樣的情形呢,？（請大家看大屏幕，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì),，而且善于動腦筋思考,，所以他不但觀察了馬，還細(xì)心觀察了齊王,。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來,，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示,，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來這一招來,？

ａ、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣,，所以想不出來,。

ｂ、齊威王正在得意洋洋,，他根本就沒有心思去想,，當(dāng)然想不到。

ｃ,、孫臏沉著,、冷靜，認(rèn)真思考,，所以只有他想出來了,。

五、孫臏作為一個旁觀者能想出這樣的妙計(jì),，可見他確實(shí)是一個足智多謀的人,。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚(yáng),。

這節(jié)課到現(xiàn)在,，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢？

1,、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣,，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路,。）

2,、我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿,。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法。

（善于觀察,，善于思考,，知己知彼，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益，驕兵必?cái)?。?/p>

六,、剛才大家說了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課,，認(rèn)識了三個歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢？

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷，旁觀者清,。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語的幻燈片）

結(jié)束語：

同學(xué)們,，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬,，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏,。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€孫臏嗎？

田忌賽馬說課稿部編版篇三

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。

3,、抓住人物的動作,、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，體會孫臏的聰明才智,。

激趣法、質(zhì)疑法,、懸念法,、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅桃

10,、8,、6,黑桃9、7,、5,。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝,。由此得出"在戰(zhàn)爭中,，在比賽中，有時能以少勝多,，以弱勝強(qiáng),，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)”。

1,、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字,。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎,？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎,？（比賽）在我們的日常生活中,，你見過哪些或參加過哪些比賽項(xiàng)目？（比賽跳繩,、比賽跑步,、比賽象棋……）

2,、今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),，賽什么呢,？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,，學(xué)生們立刻說出“賽馬”,，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”,。

3,、看到這個題目，大家猜想一下,，這篇文章寫了一件什么事,？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣,？讓我們一起去文中找找吧,！

4、出示教學(xué)目標(biāo),，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、師范讀課文,。

2,、請大家用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬,？共賽了幾次,？每次結(jié)果怎樣？

3,、生答,。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次,，第一次田忌輸了,，第二次田忌贏了。）

田忌第一次賽馬輸了,，第二次賽馬贏了,，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢,？

1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程,，畫出相關(guān)的語句并完成表格,。

第三,、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格,。

2,、匯報(bào)

⑴師問：首先請

一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程,。 ⑵指名答,。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬,。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來,，田忌都失敗了。）（學(xué)生在說的同時,，老師出示表格,。）

⑶師問：下面請

三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程,。 ⑷指名答,。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了,，接著他用上等馬對齊威王的中等馬,，勝了第二場，第三場,，他又拿中等馬對齊威王的下等馬,，又勝了一場。）

⑸接著又問：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣,？⑹生答,。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王,。）⑺師問：為什么會有不同的結(jié)果,？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段,。 ⑻生讀,。（馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

⑼師問：馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。這個主意是誰出的,？⑽生齊答：孫臏。

⑾師問：孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個非常妙的主意,？老師看誰能從文中很快的找出句子,？⑿（指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀,，說：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形,？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況,，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是,，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了,，同樣,，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了,。

⒁?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察,、思考。原來是這樣,，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法,。）

師問：通過分析我們知道了，齊威王每個等級的馬都比田忌的快不了多少,，所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了,。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？

生答：他是一個善于觀察,、認(rèn)真分析的人,。

⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎,？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中,，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（“發(fā)明大王”愛迪生,、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人,？（善于觀察、善于分析,、愛動腦筋思考,、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。

1、第一次賽馬后,，田忌失敗了,，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的,？齊威王又是如何表現(xiàn)的,？請?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶υ挘x一讀,。

2,、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢,？齊威王呢,？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人,；孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人,；齊威王是一個驕傲、自滿,、得意揚(yáng)揚(yáng)的人,。）

3、你從文中的哪些詞語可以看出,？請用筆圈出描寫這三個人物的詞語。（描寫田忌：掃興,、垂頭喪氣,、疑惑）（描寫孫臏：胸有成竹）（描寫齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng),、輕蔑）

學(xué)生回答時教師相機(jī)板書兩次賽馬時描寫人物不同反應(yīng)的詞語,。用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀,、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大,、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

4,、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣,、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì),。（小組內(nèi)分角色練讀）

5,、指名分角色再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物,。

6,、議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？

田忌賽馬說課稿部編版篇四

大家下午好,！我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時,下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個環(huán)節(jié)來展開說課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會孫臏的聰明智慧,。

2、抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,，鼓勵學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià),。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個詞來概括,？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵四人小組合作學(xué)習(xí),，通過動手操作的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂,，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個妙計(jì)是誰想出來的,？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥，再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考,。

續(xù)寫對話,，由文本而來，又高于文本,。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會有怎樣的對話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時,，在操作過程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的,、

以上，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，懇請各位老師批評指正,。

田忌賽馬說課稿部編版篇五

一、說教材的地位和作用

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。田忌與齊威王的第一次比賽，由于齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強(qiáng),。所以三場比賽下來,，田忌都輸了。第二次比賽,，孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬,，還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝。全文分四部分,。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了,，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了,。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因,。從教材本身看,，本課有三個特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚,，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1.自主識寫本課生字,，理解“掃興”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”等詞語的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）過程與方法：

1.默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索,，了解段和段之間的承接關(guān)系,，并給課文分段。

2.默讀課文,，給課文分段,，說出各段的意思,。有感情地朗讀第二段課文。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.讀懂課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，懂得要分清主客觀情況后再行事,，這佯才能揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢,。

3.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

三,、說教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。理解為什么還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、說教法

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。

基于課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文的特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、合作探究”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：揭示課題,，推想內(nèi)容,；自學(xué)課文，初步感知,；再讀課文,，理清脈絡(luò)；細(xì)讀課文,，弄清賽局,；深讀課文，探究原因,；延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

五,、說學(xué)法

結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六,、說教學(xué)過程：

在《田忌賽馬》的教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài),、動作、語言,，突破難點(diǎn),。各項(xiàng)教學(xué)活動的安排也注重互動、交流,、探究，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。（3—5分鐘）

談話了解故事背景：戰(zhàn)國時期,，齊國的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上,、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場,，誰的馬贏的次數(shù)多,，誰就獲勝,。

介紹主要人物,，問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)：《田忌賽馬》一課講的就是是戰(zhàn)國時期田忌參加賽馬的事,，故事離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,，孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。課文中講了幾次賽馬,，每次的情況是怎樣的,？結(jié)果如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文,，并畫出不理解的字詞和句子,，初步理解課文內(nèi)容,。

2.講授新課：（約30分鐘）

（1）誦讀課文，初步探究,。

①多媒體出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞,，用序號標(biāo)出小節(jié),，看看能讀懂什么。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),。

②交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞,。

③指名分節(jié)讀文,，問題導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容,。

④理清順序,，劃分段落。

（2）品讀欣賞,，質(zhì)疑再探,。

①多媒體出示問題引導(dǎo)交流，學(xué)習(xí)第一部分(第一,、二自然段),。

②自由交流交流學(xué)習(xí)第四部分(第十八自然段),。

③抓住人物語言,、動作、神態(tài),，體會每個人物的內(nèi)心活動,，交流學(xué)習(xí)第二部分(第三到十二自然段)。

④自由朗讀學(xué)習(xí)第三部分(第十三到十七自然段),。

3.課堂小結(jié),，拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識,，積累實(shí)踐,。（3—5分鐘）

（1）根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，還能給課文加上什么題目？（斗智）

（2）小組交流通過這篇課文的學(xué)習(xí),，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢,？

（3）教師小結(jié)，學(xué)生朗讀全文,。

（4）課外閱讀,，積累資料。

4.板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀,，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序,，通過理解重點(diǎn)詞句，加深對課文內(nèi)容的理解,，體會人物的思想感情,。

5.布置作業(yè)：

通過字詞練習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力,；通過詞句練習(xí),，鞏固生字，理解新的詞語,；通過練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力,。

田忌賽馬說課稿部編版篇六

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“策、薦”這2個生字,，會寫“贏,、拳”等4個字，正確讀寫“賞識,、胸有成竹”等詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事,。

3.理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點(diǎn)：

理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩,，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,，讀準(zhǔn)人物對話語氣。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容,，體會人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話,，要讀出人物不同的語氣。要結(jié)合課后習(xí)題,，對馬的對陣情況進(jìn)行梳理,，體會孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時

一,、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來學(xué)習(xí),。

板書：田忌賽馬,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文,，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí),。

2.課件出示生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范；學(xué)生臨寫,，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語,。

三、初讀課文,，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字,、詞語,，報(bào)聽寫。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個問題,，這節(jié)課我們就來解決,。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上、中,、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來,？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過，完成表格,。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚(yáng)長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚(yáng)長避短，也有人說孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計(jì)策中體會到了什么？你怎么評價(jià)孫臏,、齊威王和田忌呢,？

四、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長避短,，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利,。

田忌賽馬說課稿部編版篇七

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,、數(shù)學(xué)》四年級上冊,，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,，提高學(xué)生解決問題的能力。

戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,，這里就用到了對策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識,，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動中。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移,、點(diǎn)撥、滲透,、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問題的對策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個牌壇高手,，誰愿意來向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時,，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,，板書“對策問題”。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3,、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn),，讓問題解決真正成為每一個學(xué)生的實(shí)際行動。學(xué)生依托文本的閱讀,，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考,？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個問題。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2、老師課件展示出表格,，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫。（課件

3,、第二次比賽,，田忌又是如何贏的？師生完成表格填寫,。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然。這時學(xué)生會達(dá)成共識,，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

（四）深入探究,，重新審視對策問題

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”,、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4、回憶課前時候,，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對策解決問題

學(xué)知識是為了用知識,，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題,，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處,，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位同行批評指導(dǎo),，不吝賜教。謝謝大家

田忌賽馬說課稿部編版篇八

過渡：心情不同,，情緒也就不一樣了,。(出示小黑板)

1、描寫田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）

【第一句】

“想不到你也來挖苦我,！”是寫田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

“你是說另換幾匹馬嗎,？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。

【第三句】

“那還不是照樣輸,！”是寫田忌沒有信心,，缺乏主動進(jìn)攻的精神。

（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時,，熱情鼓勵。

【第二句】

“我不是挖苦你,，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法,。

【第三句】

“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q,。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù),。

【第四句】

“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟,。“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心,。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽,。表現(xiàn)在田忌說：“當(dāng)然不服氣,，咱們再賽一次,！”

（三）描寫齊威王情緒變化的語言（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn),。

【第二句】

輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備,。

講解以上兩句話,，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,，毫無失敗的思想準(zhǔn)備,，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。（06）

3,、他們的對話是很有趣的,，大家要讀出相應(yīng)的語氣。分角色朗讀,，同學(xué)糾正,。

4、師提問,。

①第一次賽馬,，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王,。②第二次賽馬,，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序,。理解比賽規(guī)則“各自”。（09）

三,、“投石”激趣,。

1.設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法,？

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”,。

你們拿出一張紙來，寫上上等,、中等,、下等各兩行，用線連接搭配一下,，看看有幾種調(diào)換的方法,，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸,，用“√”表示贏,。從中你們悟出什么,？

（用筆寫在本子上）

3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例：

四種調(diào)換方法,，均輸兩場,，勝一場。（指名說悟出的道理,，同學(xué)糾正）

1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理,。

四,、總結(jié)全文。

第二次賽馬后,，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組,，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作,、表情，寫,、表演出來（20）

田忌賽馬說課稿部編版篇九

各位老師：

下午好,！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個方面作簡要的說明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),，第一課時學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識、能力,、情感三方面,，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀,、劃、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，動筆練習(xí)，互相介紹,，上臺解說四個環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮，在這一段教學(xué)時,，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時,，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限，加上對教材理解不深,，在上課時定有許多不足之處,，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿部編版篇十

1、故事導(dǎo)入,。

2,、出示課題：師板書田忌賽馬

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

1,、齊讀課題,。

讀了課題，你想知道什么,？

（田忌和誰賽馬,？賽了幾場？怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？……）

2、學(xué)生自由讀全文,。想想課文主要講什么,，不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上,。

3,、讀了課文，你們又知道了什么,？（解答了哪些問題）

a.田忌和齊威王賽馬,。

b.賽了兩次。

c.田忌先輸后贏,。（師板書）

4,、課文里還寫了哪個人物,？

（孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：孫臏的計(jì)策妙在什么地方,，道理是什么,？這兩次賽馬各是怎么賽的？

我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,，是能弄懂這些問題的。同學(xué)們邊讀邊給課文分段,，哪些內(nèi)容寫第一次比賽,，哪些內(nèi)容寫孫臏獻(xiàn)計(jì)，

哪些內(nèi)容寫第二次比賽,。再想想你們是按什么順序給課文分段的,。

5、這兩次賽馬各是怎么賽的,？指名讀第一次和第二次的段落,。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同,？學(xué)生自學(xué),，小組討論。

①二人的馬沒換,。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級,。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等,、后下等,。主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等,、后中等,。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝,。

③人物心情不同：

田忌賽馬說課稿部編版篇十一

一,、教材分析：

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時是第二課時,，在第一課時學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,、抓住人物的神態(tài),、語言等體會人物的情感及性格，有感情地朗讀課文

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析、綜合的能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

四、教法,、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

五,、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽寫生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題：第二次比賽,，情況會怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

（二）質(zhì)疑，推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過程

指名讀相關(guān)段落,，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”,?？墒牵@個順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢,？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個順序看似無意、簡單,，實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較,、周密籌劃，精心篩選出來的`最佳方案,。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意？回答這個問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解,、分析人物的心理、性格,。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對話多，而且孫臏,、田忌,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣描寫得生動有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),，更好的理解詞語“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

（三）拓展延伸

葉圣陶說過,，教材無非是個例子,，要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個問題：

1.第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢,？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會,。

這個作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說課稿部編版篇十二

各位老師：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法,、學(xué)法的選擇,、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個方面作簡要的說明,。

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文,。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場,，孫臏觀看了這次比賽,，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事,。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察,、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法,。

本課計(jì)劃用兩課時完成,，第一課時讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序,。第二課時是深入理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法,。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時,。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力,。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育,。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝”的道理,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,？

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動參與,主動探索的主體意識,。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動,。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法,。

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片,，注明上,、中,、下,。

教學(xué)過程包含四個小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽,？當(dāng)你們第一場輸了之后,，你還想不想贏？你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,，他又是怎樣反敗為勝的,。

教學(xué)時,，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果,，學(xué)生就會回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬,、下等馬對齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果連輸三場,；第二次比賽,，田忌用下等馬對齊威王的上等馬,，上等馬,、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,，結(jié)果反敗為勝,。”教師根據(jù)學(xué)生的講解,，演示相機(jī)進(jìn)行板書,。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,，所以田忌才連輸了三場比賽,。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察,，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢,？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話,。

為了激起學(xué)生尋根問底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，體會正確的思想方法,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸,，調(diào)換出場順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢,？通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識,，還要善于觀察、分析,。

一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的,？他根據(jù)什么來判斷,？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話,。為了調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑,，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),，齊威王的中等馬,、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

4出來,？第一次比賽結(jié)束后,，田忌表現(xiàn)得怎樣,？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到,？學(xué)生通過理解課文，尋找就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)時田忌覺得很掃興,、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開,，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確,，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,，善于分析，敢于打破常規(guī),，揚(yáng)長避短,，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝?！?/p>

（三）把握人物形象,，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,，在這一小環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態(tài),、心理,，加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏,、齊威王,、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿情趣,，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺,，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（四）總結(jié)全文,，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲,，受到什么啟發(fā),。并加以理解、運(yùn)用,、創(chuàng)新,，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進(jìn)行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力,、創(chuàng)新能力,，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。

在本課的板書設(shè)計(jì)上,，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序,，田忌、齊威王,、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析,、合理調(diào)用的正確方法,。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡單明了,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

轉(zhuǎn)

上————

上

————

下

仔細(xì)觀察

敗

中————

中

————

上

科學(xué)分析為

下————

下

————

中

合理調(diào)用勝

毫無信心

驕傲輕敵

胸有成竹

田忌賽馬說課稿部編版篇十三

《田忌賽馬》是部編人教版五年級語文下冊的一篇講讀課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)會寫本課生字生字,掌握本課詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)會本課生字新詞,，積累好詞好句,。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力；

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

重點(diǎn)：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀,。 難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,？

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心,?！耙虿氖┙獭笔俏乙回炠澷p的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn),，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,，我們的學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí),，那么不要說去創(chuàng)造,，就是生存也有問題,，所以教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而,，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、質(zhì)疑法,、電教手段等。通過這些方法來理解課文,，體會思想,，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法,。

（一）課前游戲,，激發(fā)興趣。

通過玩紙牌的游戲,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，從而激起對學(xué)習(xí)課文的興趣，同時檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,，以便以學(xué)定教。

析疑定向,，自讀探索,。

讓學(xué)生自讀課題，說說讀了課題你想知道什么,？讓學(xué)生思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣,。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,。

（三）自讀自悟解疑,。

在學(xué)生快速瀏覽，找出描寫兩次賽馬的段落之后,，出示學(xué)習(xí)要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段,、13—17自然段,；

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過,。

第x次賽馬的時候，田忌先用xxx對齊威王的xxx,，接著用xxx對齊威王的xxx,，最后用xxx對齊威王的xxx,。由于xxxx,，所以田忌xxx。

③四人小組中,，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程,。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。接著我指名讀相關(guān)段落，請兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,，并讓全班看多媒體課件,，利用多媒體課件圖,、文,、形相結(jié)合，生動,、直觀的特點(diǎn),，使學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻,。

（四）質(zhì)疑,，推理。

兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？關(guān)鍵問題在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會怎樣呢,？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。

我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時間試著排排,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的,。學(xué)生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機(jī)妙算啊,！

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢,？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。

通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬,，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀,，再請四位同學(xué)站起來加上表情,、動作、手勢讀,，最后相互評論,。

（五）總結(jié),、積累

學(xué)過課文之后，學(xué)生的感觸一定很深刻,，田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個歷史人物,，你覺得他是一個什么樣的人。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

在討論的過程中,，學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的成語,，總結(jié)人物的特點(diǎn)，增加語言的積累,。如孫臏：神機(jī)妙算,、智勇雙全；田忌：有勇無謀,、屢敗屢戰(zhàn),；齊威王：夜郎自大、盲目樂觀,、驕兵必?cái)　?/p>

田忌的獲勝緣于孫臏善于開動腦筋,，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,，準(zhǔn)備參加班級故事會。有了這個目標(biāo),，學(xué)生一定會認(rèn)真地搜集資料,，更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說課稿部編版篇十四

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級上冊第六課《賽馬》,，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

1,、對教材的分析：《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲,，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分,，第一部分情緒熱烈,、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面,。第二部分情緒輕快悠揚(yáng),，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),，情緒更為激烈,，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面,。

2、教材的地位和作用：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出,，要弘揚(yáng)民族音樂,，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心,。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn),。本節(jié)課也是認(rèn)識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個教材中占有重要地位,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

①情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

②能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動,。

③知識目標(biāo)：認(rèn)識民族拉弦樂器二胡,，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二胡,，并感受其音色特點(diǎn)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會速度在樂曲中的作用,。

6,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、電子琴、電腦、打擊樂器,。

三年級的學(xué)生有一定的模仿能力,，課堂比較好動，注意力不夠集中,，對欣賞課不太感興趣,。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性,，集中學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力,。

1,、教學(xué)中以視聽為主，教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

2,、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容,，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過大量的圖像,、音頻、視頻等媒體,，從多方面多角度去感知音樂,。

1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象,，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象,，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境,，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想,，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時的情景。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽,、多想、多討論,、多創(chuàng)作,。

（一）組織教學(xué)

聽《吉祥三寶》（播放課件）,，說說這首歌曲是哪一個少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的,？（馬頭琴,，是蒙古族最富特色的民族樂器。）

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識和了解,，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng)

欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察,，對蒙古族的印象進(jìn)一步加深,。介紹那達(dá)幕盛會。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導(dǎo)入

有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景,，那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,。介紹二胡（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓,、撥弦,。二胡由琴筒、琴皮,、琴桿,、琴頭、琴軸,、千斤,、琴馬、弓子和琴弦等部分組成,，另外還有松香等附屬物,。

（四）分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1、細(xì)聽第一段,，感受音樂節(jié)奏,。

（1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面,。

[設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）用動作表現(xiàn),，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面,。部分學(xué)生用動作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動作，讓學(xué)生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動作有所了解,，便于動作的表演,。）

2,、細(xì)聽第二段，把握音樂變化,。（教學(xué)難點(diǎn)）

與第一段相比，感受音樂情緒的變化,，音樂主題,，其他。

3,、再聽第二段音樂,。

想想比賽環(huán)節(jié)，用lu模唱第一次旋律,。

4,、細(xì)聽第三段音樂，體會“沖刺”,。

感受音樂變化及情緒 ,，音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集,，速度更快,，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了,？

（4）這首樂曲分幾段,？

（五）完整聽賞（播放課件）

（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。

（2）用打擊樂器,、身體語言烘托感受音樂氣氛,，并為他們比賽助興好不好？

（六）用心傾聽（播放課件）

通過聽辨的測試教師了解學(xué)生對樂曲掌握的程度,。

（七）創(chuàng)編動作表演

（八）小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

1,、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn),，在教學(xué)中根據(jù)不同班級學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異,，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時,，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略,，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶,，并解決這個難點(diǎn),，讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。

2,、在完整聽賞樂曲時,，讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛,，由于樂器的演奏聲音會覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多,，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主,。

田忌賽馬說課稿部編版篇十五

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪,、譏”等5個生字；理解“掃興,、垂頭喪氣,、目瞪口呆”等詞語的意思。

操作目標(biāo)有兩個：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文,。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級聾生的認(rèn)知水平,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心,?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教,，各有各的說法,，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn),，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,，我們的聾啞學(xué)生,，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí),，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題,，所以教會聾生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過這些方法來理解課文，體會思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

聾生由于生理缺陷,，接受知識主要憑視覺直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷,，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作,，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上,、中,、下”字樣,，并讓每個學(xué)生做了六匹小馬。

本文計(jì)劃用三課時完成,。第一課時主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落,；第二課時學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過,；第三課時總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、整體感知理清思路

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次。

二,、析疑定向自讀探索

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文,，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問,，大致有以下幾點(diǎn)：

1,、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

2,、什么叫“掃興”

3、孫臏為什么能想出好辦法,？

4,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過自己讀書思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問,，就能激發(fā)他們探究的興趣。

三,、自讀自悟解疑

首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘,，才能體驗(yàn)到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán),，然后讓學(xué)生自由讀課文,，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟,，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同”,。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件，從生動形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣,，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中、下”的紙制馬教具,，請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導(dǎo)入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡潔,，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里,，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖,、文,、形相結(jié)合，生動,、直觀的特點(diǎn),，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述,，使耳聾學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察,、思考,，從而體會，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了,。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn),，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用,，通過看一看、擺一擺,、說一說,、讀一讀這四個環(huán)節(jié),，深入地理解了語言文字的含義，也使學(xué)生從對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中,，懂得在雙方力量懸殊的情況下,，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理,。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”，失敗了,，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動作來表示田忌此時的心情，學(xué)生可以一甩袖子,，一低頭,，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿,、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容,。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1,、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解，

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力,，

3、有助于化解課文的難點(diǎn),。

接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時間試著排排，看哪種方法最好,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個詞的意思,。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個問題我們已解決,，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨(dú)具慧眼，想出高招呢,？由此引出課文第二段,。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義，這里我讓學(xué)生看多媒體課件,，領(lǐng)會“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€等級的馬跑的速度相差不大,，所以還是原來的馬,，只要調(diào)換出場順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場順序會怎么樣呢？通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。

然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬,，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀,，再請四位同學(xué)站起來加上表情,、動作、手勢讀,。最后評論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力,。

評論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí),；齊威王說我再也不驕傲了,；孫臏說我還要再接再厲。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

四,、領(lǐng)悟總結(jié)綜合練習(xí)

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表。（前提是：齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場順序和齊威王賽5場,，該有的出場順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序,。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文,，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育,。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽,。有了這個目標(biāo),，學(xué)生一定會認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢,、動作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個故事。

板書設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

評說課稿：

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說服力，但因?yàn)闆]有說“怎樣處理”的具體內(nèi)容,。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么,，具體的教學(xué)程序是什么？“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時,，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表及里”,，“請大家注意我的課堂教學(xué)，在此因時間關(guān)系,，暫不展開”的話作個彌補(bǔ)性的交代,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”因此上課伊始,，我就采用邊看圖,，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境,，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

評：一般說來,，從這里開始,，說課者應(yīng)使用教學(xué)語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動,，可以這樣說：“我的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。上課一開課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖,，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月（詳見教案）,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

（二）初讀課文,，直奔中心,。

評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符，教案中的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡介作者及出處”,。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過程中大的教學(xué)鏈，更應(yīng)該一致,。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個月的時間,，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,，抓住中心,。

評：對照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個教學(xué)過程沒有說,，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝唬拐f課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一,；第二，如果沒有了這個環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí),？切勿以為只要課堂教學(xué)中有，說課時就可說可不說,，要清楚嚴(yán)格意義上的說課評價(jià)是就說課評說課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來評說課。

（三）緊扣中心,，重點(diǎn)探究,，讀中悟情。

評：從這里開始,，這份說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認(rèn)識教案與說課稿兩者之間的關(guān)系問題。對上課前說的課來說,，教案是說課的基礎(chǔ),、憑借和原始材料。其中的教學(xué)過程,，雖然不要求一一照搬,，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求,，就會割裂說課與課堂教學(xué)的聯(lián)系，削弱理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，響說課對于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以，對說課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視,、（李華老師說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程，有些僅是敘述方式的不同,，所以,，還不是大問題。這里只是為了借此展開來說說這個問題,，所以多說了幾句,。）

“啊,！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中,，我把它作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個層面展開的：

1．抓中心句,，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書,，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會閏土的機(jī)智勇敢。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用,，簡潔、概括,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

最后，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三,，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事，體會人物特點(diǎn),。

再具體說“怎樣教”

這樣,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想,。

評：這一段述說“怎樣教”的途徑、方法,、手段,，接著陳述“怎樣教”，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù),，說得清楚,、明白、具體,，符合說課的思路和說課的邏輯性要求,。

2．緊扣中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

評：這一段,，注重學(xué)情的分析，并從學(xué)情出發(fā),，組織課堂教學(xué),，將說學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合,。

總之,，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率,。

評：呂老師的這份說課稿，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言表述簡潔流暢，說課有觀點(diǎn),、有理論,，教學(xué)實(shí)踐也比較具體，要不是說課時間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書,、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去，理論開掘再深一些的話,，這份說課稿就會更精彩一些了,。