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田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇一

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“策、薦”這2個(gè)生字,，會寫“贏、拳”等4個(gè)字,，正確讀寫“賞識,、胸有成竹”等詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，用自己的話講講這個(gè)故事。

3.理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點(diǎn)：

理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,，讀準(zhǔn)人物對話語氣,。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容，體會人物形象,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序,，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介,，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué)。

學(xué)習(xí)本課,，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話，要讀出人物不同的語氣,。要結(jié)合課后習(xí)題,，對馬的對陣情況進(jìn)行梳理，體會孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來學(xué)習(xí),。

板書：田忌賽馬。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文,，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字,，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí),。

2.課件出示生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個(gè)字的筆順和書寫規(guī)范,；學(xué)生臨寫,，教師檢查指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)本課詞語,，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語,。

三、初讀課文,，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字,、詞語,，報(bào)聽寫。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問題,，這節(jié)課我們就來解決,。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國,，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的,？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上,、中、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎,？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的,。）

（二）了解故事的發(fā)展。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過,，完成表格。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果,。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚(yáng)長避短、轉(zhuǎn)敗為勝）,。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智，懂得揚(yáng)長避短,，也有人說孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則。你從孫臏的計(jì)策中體會到了什么,？你怎么評價(jià)孫臏,、齊威王和田忌呢？

四,、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇二

1,、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動(dòng)有趣,，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序,；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會孫臏的足智多謀，

③正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量,。

5,、課前準(zhǔn)備：a,、多媒體課件,；b、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動(dòng)中學(xué)語文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力，是語文教學(xué)的真諦,?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動(dòng)合作,，積極地探究實(shí)踐。在研究,、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，使課堂充滿生氣，充滿活力,。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，師生,、生生互動(dòng)的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法、動(dòng)手操作法,。

第一課時(shí)

1,、介紹前景，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,?！?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動(dòng)逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀?！?/p>

4,、抓住重點(diǎn)段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語,、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺,，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5,、了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

6、小結(jié),，啟發(fā)教育

7,、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇三

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋、善于分析,、學(xué)會思考,、合理使用力量。從編者的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng)，敘述清楚,，層次分明,，人物形象鮮明豐滿；三是結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí),，初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次,；第二課時(shí)，細(xì)讀課文,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按三維目標(biāo)，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動(dòng)腦筋、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇“以讀代講,、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式，在教學(xué)過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）品讀課文,，探究原因,；（六）課外延伸，培養(yǎng)能力,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字,。

“三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、語言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會,，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺用圖示解說三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,，緊扣一個(gè)“讀”字

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,。教學(xué)這一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二,、三部分教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少；二是調(diào)換出場順序,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序,，這樣“讀思結(jié)合”、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn),。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過程后又會怎么想、怎么說,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場孫臏分析第二場

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場順序）田忌勝利

設(shè)計(jì)這樣的板書簡潔明了，既突出課文重點(diǎn),，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇四

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！?為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

（ 二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ)，通過日常的每一次備課,、上課,、反思來實(shí)現(xiàn)。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇五

各位老師：

下午好,！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀,、劃、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺解說四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見面，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限,，加上對教材理解不深，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎(jiǎng)篇六

我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明。

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚,，競賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；

（五）深讀課文,，探究原因；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察,、思維,、邏輯推理和朗讀能力，培養(yǎng)同學(xué)的語感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練，如一,、三段的教學(xué),，我布置了通讀課文，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹,，上臺解說四個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)明人人參與的情境，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良保守,，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展同學(xué)語言的同時(shí)，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二段優(yōu)秀教案，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫,、田再次見面，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會怎么想,，讓同學(xué)展開想象的翅膀，練習(xí)說話,，發(fā)展發(fā)明性思維,。

由于自己水平有限，加上對教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多缺乏之處,，懇請各位老師批評指正，謝謝大家,。