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田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇一
《田忌賽馬》是一篇保守好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三局部,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開(kāi)思路，分析主客觀情況,，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材自身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，競(jìng)賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí),、能力、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。
2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程,，懂得“正確分析雙方情況，合理布置力量就能取勝的道理”,。
教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。
②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；
（二）自學(xué)課文，初步感知,；
（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；
（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；
（五）深讀課文，探究原因,；
（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。
在操作過(guò)程中采用“讀,、劃,、練,、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察、思維,、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。
本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)保守的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我布置了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。
2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良保守，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書(shū),，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮,，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書(shū)聲中益智,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。
3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表示形式，發(fā)展語(yǔ)言必需與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見(jiàn)面,，田忌會(huì)怎么說(shuō),？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想，讓同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話,，發(fā)展發(fā)明性思維。
由于自己水平有限,，加上對(duì)教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多缺乏之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家
陳和興老師是一位很有才氣的年青教師,，說(shuō)一口流利的普通話，教態(tài)親切,、自然,，粉筆字端正、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評(píng)。
以上的這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，就局部來(lái)看,，每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致、深刻,、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫(xiě)作特色，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比方在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù),，說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳說(shuō)所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳說(shuō)得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的.一些主要觀點(diǎn)，都論述得十分清楚,，說(shuō)理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖，可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來(lái)看，這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程,。這樣，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無(wú)根之木,，無(wú)源之水，空對(duì)空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義,。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過(guò)程,，是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià)，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊,，即教學(xué)過(guò)程，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾,。假如能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程”,，在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程以后，再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,，那么,，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必需說(shuō),，未了解得全部到位,。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇二
大家下午好！我是羅艷群,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說(shuō)課。希望各位老師多指教,。下面我從說(shuō)教材---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
《田忌賽馬》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中認(rèn)真觀察、勤于思考,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決問(wèn)題，展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，分角色有感情朗讀的好教材,。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,，合作、探究的意識(shí)較強(qiáng),。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟，并能夠有感情地朗讀課文,。
本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序,。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他的思想方法,。
我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:
1.探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。
2.能找出文中描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。
從教材本身的特點(diǎn)看，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變,。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀,。
把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題鏈,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，用體育比賽記分的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩次賽馬的結(jié)果,，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對(duì)文本理解和語(yǔ)言重組等能力的培養(yǎng),，從而形成文本對(duì)話,、師生、生生交流的對(duì)話課堂,。
（二）深入研讀,，分析原因。
教師通過(guò)學(xué)生的講解以體育記分的形式板書(shū),，不僅一目了然,，還為深入研讀埋下了伏筆,。以問(wèn)促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括？”質(zhì)疑板書(shū),，以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。主讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬（或替代物）,動(dòng)手?jǐn)[演的方式來(lái)幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作，四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演,，另兩位同學(xué),，一位是解說(shuō)員，另一位是記分員,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作示范，概括記分等多種能力,，還寓教于樂(lè),，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事上，還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),。
（三）文本對(duì)話，分角色朗讀,。
之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,，設(shè)計(jì)的目的有三：
1、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對(duì)話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏,。
2,、這一對(duì)話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”，緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏,。
3,、因?yàn)閷?duì)話的朗讀無(wú)疑帶著人物的情感與形象，需要學(xué)生抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來(lái).所以將讀好文本對(duì)話,，分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，通過(guò)細(xì)品對(duì)話,，反握故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，讓文本中的精彩對(duì)話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里,。
（四）評(píng)價(jià)人物，續(xù)寫(xiě)對(duì)話,。
“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,，從而達(dá)成閱讀生長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)價(jià)人物,。
續(xù)寫(xiě)對(duì)話，由文本而來(lái),，又高于文本,。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見(jiàn)孫臏,，寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？”以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀,，整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因，再到第三環(huán)節(jié)的文本對(duì)話,，自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)人物，合理想象,，續(xù)寫(xiě)對(duì)話,，都體現(xiàn)著由問(wèn)促讀，由讀促思,，由思而讀,，由思而寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)觀。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。
同時(shí)，在操作過(guò)程中采用的“讀,、劃,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.
以上,，我從教材,、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇三
1,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對(duì)策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的,。
3、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智,。
激趣法,、質(zhì)疑法、懸念法,、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,，紅桃
10、8,、6,黑桃9,、7、5,。上來(lái)的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃,。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,，在比賽中,，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng),，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)”,。
1、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字,。一上課,，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來(lái),。（賽）能組個(gè)詞嗎,？（比賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目,？（比賽跳繩,、比賽跑步、比賽象棋……）
2,、今天,，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢,？請(qǐng)看黑板,。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,，我接著問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”,，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3,、看到這個(gè)題目,，大家猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事,？（田忌賽馬的事）過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬,？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧,！
4,、出示教學(xué)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、師范讀課文。
2,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次,？每次結(jié)果怎樣,？
3,、生答,。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次,，第一次田忌輸了,，第二次田忌贏了。）
田忌第一次賽馬輸了,，第二次賽馬贏了,，那他第一次,、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢？
1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
第一,、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格,。
第三,、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格,。
2,、匯報(bào)
⑴師問(wèn)：首先請(qǐng)
一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程,。 ⑵指名答,。（上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬,。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái),，田忌都失敗了,。）（學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師出示表格,。）
⑶師問(wèn)：下面請(qǐng)
三,、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。 ⑷指名答,。（田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，第一場(chǎng)輸了，接著他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,，勝了第二場(chǎng),，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,，又勝了一場(chǎng),。）
⑸接著又問(wèn)：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答,。（第一次田忌以0:3輸了齊威王,，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）⑺師問(wèn)：為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？難道是換了馬,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 ⑻生讀。（馬還是原來(lái)的馬,，只掉換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
⑼師問(wèn)：馬還是原來(lái)的馬,，只掉換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的,？⑽生齊答：孫臏,。
⑾師問(wèn)：孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)非常妙的主意？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子,？⑿（指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),，拍著他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的.快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思,？“剛才的情形”指的是什么情形？
⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況,，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,，那田忌的上等馬雖比不過(guò)齊威王的上等馬,，但比齊威王的中等馬快多了，同樣,，田忌的中等馬雖比不過(guò)齊威王的中等馬,，但比齊威王的下等馬快多了。
⒁?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察,、思考,。原來(lái)是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場(chǎng)順序的辦法,。）
師問(wèn)：通過(guò)分析我們知道了,，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快不了多少，所以田忌賽馬的出場(chǎng)順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了,。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人,？
生答：他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人,。
⒄師問(wèn)：本單元的主題是什么,？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中,，你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人,？（“發(fā)明大王”愛(ài)迪生,、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人,？（善于觀察,、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考,、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人,。
1、第一次賽馬后,，田忌失敗了,，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的,？齊威王又是如何表現(xiàn)的,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話，讀一讀,。
2,、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢,？齊威王呢,？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人,；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人,；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿,、得意揚(yáng)揚(yáng)的人,。）
3、你從文中的哪些詞語(yǔ)可以看出,？請(qǐng)用筆圈出描寫(xiě)這三個(gè)人物的詞語(yǔ),。（描寫(xiě)田忌：掃興、垂頭喪氣,、疑惑）（描寫(xiě)孫臏：胸有成竹）（描寫(xiě)齊威王：譏諷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書(shū)兩次賽馬時(shí)描寫(xiě)人物不同反應(yīng)的詞語(yǔ),。用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算,、智勇雙全用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：驕傲自大,、盲目樂(lè)觀,、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：________________________________________你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：________________________________________你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：________________________________________
4、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì),。（小組內(nèi)分角色練讀）
5、指名分角色再讀他們的對(duì)話,，更進(jìn)一步理解人物,。
6、議一議：田忌賽馬這件事對(duì)你有什么啟發(fā),？
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇四
《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了,。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。
根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪,、譏”等5個(gè)生字,；理解“掃興、垂頭喪氣,、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思,。
操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文,。
情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。
“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求,。對(duì)于如何教,，各有各的說(shuō)法,，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,，我們的聾啞學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、質(zhì)疑法、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文,，體會(huì)思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。
聾生由于生理缺陷，接受知識(shí)主要憑視覺(jué)直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)感知作用,，彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)缺陷，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件,；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹,，分別標(biāo)上“上,、中、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬,。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)：
下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次,。
結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，然后讓學(xué)生快速默讀全文,，用筆劃出不懂的地方，接著學(xué)生發(fā)言,，教師歸納學(xué)生的疑問(wèn),，大致有以下幾點(diǎn)：
1、同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？
2、什么叫“掃興”
3,、孫臏為什么能想出好辦法,？
4、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過(guò)自己讀書(shū)思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問(wèn)，就能激發(fā)他們探究的興趣,。
首先我這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘,，才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,，解開(kāi)心中的疑團(tuán),，然后讓學(xué)生自由讀課文，明確“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該主要閱讀第一段來(lái)領(lǐng)悟,，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同”。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過(guò)的多媒體課件,，從生動(dòng)形象的畫(huà)面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同所以結(jié)果也不一樣,，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中、下”的紙制馬教具,，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里,，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖、文,、形相結(jié)合,，生動(dòng),、直觀的特點(diǎn),，用鮮明、活生生的形象代替語(yǔ)言的描述,，使耳聾學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻，并借助視覺(jué)器官充分地觀察,、思考,，從而體會(huì)，原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了,。最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn),，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)感知作用,，通過(guò)看一看、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié)，深入地理解了語(yǔ)言文字的含義,，也使學(xué)生從對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中,，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對(duì)等的出場(chǎng)順序,，是肯定要失敗的道理,。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”，失敗了,，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來(lái)表示田忌此時(shí)的心情，學(xué)生可以一甩袖子,，一低頭,，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿,、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語(yǔ)言——手語(yǔ)及豐富的表情演示詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書(shū)邊排出第二次比賽的陣容,。
這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：
1,、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解，
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力,，
3、有助于化解課文的難點(diǎn),。
接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫(xiě)齊威王沒(méi)料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語(yǔ)“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思,。
到這里教師可以這樣小結(jié)并過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題我們已解決,，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序不同，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼,，想出高招呢,？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過(guò)看課件知道了“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義，這里我讓學(xué)生看多媒體課件,，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大,，所以還是原來(lái)的馬,，只要調(diào)換出場(chǎng)順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，試問(wèn)：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場(chǎng)順序會(huì)怎么樣呢？通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。
然后問(wèn)“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀,，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)加上表情,、動(dòng)作、手勢(shì)讀,。最后評(píng)論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語(yǔ)能力,。
評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說(shuō)我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法,，向好朋友孫臏學(xué)習(xí),；齊威王說(shuō)我再也不驕傲了；孫臏說(shuō)我還要再接再厲,。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開(kāi)合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表,。（前提是：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少）
田忌可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序和齊威王賽5場(chǎng)，該有的出場(chǎng)順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝,，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場(chǎng)順序。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本,，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙,，再次受到教育。
最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母,、朋友聽(tīng)。有了這個(gè)目標(biāo),，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語(yǔ)言先內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，然后用手勢(shì)、動(dòng)作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事,。
第一次第二次
田忌齊威王田忌孫臏
上————上————下仔科
中————中————上細(xì)學(xué)
下————下————中觀分
轉(zhuǎn)敗為勝
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇五
一、備課
《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。
（2）,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。
（3）、有感情地朗讀課文,。
1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部?jī)?nèi)容,，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒(méi)有自己需要的課件、視頻,、動(dòng)畫(huà)等,，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備,。
1,、本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示賽馬的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,。
2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí),、課文朗讀,、閱讀思考、圖片展示,、資料演示幾部分,，教師在備課時(shí)，考慮教學(xué)的先后順序,，形成了自己的教學(xué)過(guò)程,。
一、復(fù)習(xí)
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文,，想一想,，田忌和誰(shuí)賽馬，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？
2、（課件：[填空]）
3,、看了兩次賽馬,，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
同樣的馬，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,。
老師也很想知道，為什么第一次比賽田忌輸了,？
（因國(guó)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）
為什么第二次田忌贏了,？
（因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化，或調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）
課文中是怎么寫(xiě)的,？你會(huì)找到嗎,？
齊讀：馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。
師：這可真是：同級(jí)較量更秦王,，調(diào)換順序弱勝?gòu)?qiáng)啊?。ò鍟?shū)）
（孫臏）
只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說(shuō)得多輕松啊,！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？
下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家把手中的牌拿出來(lái),，還是6,、8、10代表齊威王三個(gè)不同等級(jí)的馬,，5,、7、9分別代表田忌三全等級(jí)的馬,，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，按一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果怎樣呢,？?jī)蓚€(gè)人一組,，開(kāi)始出牌。
還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）
可見(jiàn),，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢,？用一個(gè)詞形容一下,？（足智多謀，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了,，這可真是以己短耗亂之長(zhǎng),，再以長(zhǎng)攻敵之短,，他可真是胸有成竹啊,！
這么好的主意,，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到,，孫臏卻想出來(lái)了,？
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，在文中找一找相關(guān)的句子,，劃出來(lái),。按四個(gè)人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段,，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣,。哪一組愿意分角色讀。
評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,，你來(lái)讀一讀,？
師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋、譏諷,、輕蔑,，再讀齊威王的話。
大家讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮?lái)看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀？（瞪了他一眼,，疑惑,，沒(méi)信心）大家試一試。
指名讀
孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢,？胸有成竹,，它是什么意思？
做事之前心中已有把握,。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫(huà)竹之前,，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握,。
誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀,？
分角色把三個(gè)人的話讀一遍。
為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來(lái),？生讀
1,、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)
2,、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少
3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬
師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),，拍著他的`肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢,？是一種怎樣的情形呢？（請(qǐng)大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）
（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì),，而且善于動(dòng)腦筋思考，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王,。
你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)，來(lái)表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示,，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）
為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái)？
ａ,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣,，所以想不出來(lái)。
ｂ,、齊威王正在得意洋洋,，他根本就沒(méi)有心思去想，當(dāng)然想不到,。
ｃ,、孫臏沉著、冷靜,，認(rèn)真思考,，所以只有他想出來(lái)了。
五,、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì),，可見(jiàn)他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真：認(rèn)真觀察巧分析,，足智多謀美名揚(yáng),。
這節(jié)課到現(xiàn)在，課文內(nèi)容相信大家都懂了,。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗,，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢？
1,、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣，要多想想辦法,，看能不能從別的地方找到出路,。）
2、我從齊威王身上得到了啟發(fā),，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿。）
3,、同樣的事情,，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法,。
（善于觀察,，善于思考，知己知彼,，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷?，驕兵必?cái)?。?/p>
六、剛才大家說(shuō)了許多自己明白的道理,，學(xué)了這一課,，認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物，你從他們身上都想到了哪些成語(yǔ)或名言呢,？
孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全
齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大
田忌：有勇無(wú)謀垂頭喪氣
虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后。
當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。
勝敗乃兵家常事。
老師也想到了一些詞,，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語(yǔ)的幻燈片）
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們,，這篇課文告訴我們，弱者未必總會(huì)失敗,，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬,，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏,。
比賽馬結(jié)束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎,？
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好,！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè),，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。
《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣，這里就用到了對(duì)策論的方法,。
依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事,，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,。
過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)教材編寫(xiě)意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的.教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí)，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。
（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策
導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒,。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開(kāi)始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果,。
課堂開(kāi)始，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái)，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái),，板書(shū)“對(duì)策問(wèn)題”,。
（二）感知文本，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：
1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概；
2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。
3,、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？
這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn),，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。
（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題
如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：
1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>
2,、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫(xiě),。（課件
3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫(xiě)。（表二
4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：
田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,。
（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫(xiě)課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方,。
運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí)，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。
（四）深入探究，重新審視對(duì)策問(wèn)題
解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對(duì)策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么,？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：
1,、學(xué)生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎,？
2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）
3,、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）
4,、回憶課前時(shí)候，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。
（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題
學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開(kāi)放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。
田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處
田忌第二次賽馬田忌以弱勝?gòu)?qiáng)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。
本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué)、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。
以上是我對(duì)《對(duì)策問(wèn)題,、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處,，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家、各位同行批評(píng)指導(dǎo),，不吝賜教,。謝謝大家
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇七
《田忌賽馬》是北師大版第六冊(cè)第四單元的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋、善于分析,、學(xué)會(huì)思考,、合理使用力量。從編者的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，層次分明,，人物形象鮮明豐滿；三是結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中有著舉足輕重的地位。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí),，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞、理清課文層次,；第二課時(shí),，細(xì)讀課文，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo)，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：
1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、理清層次，找出描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ),，體會(huì)孫臏的足智多謀,。
3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動(dòng)腦筋,、善于分析、合理安
排力量就能取勝的道理,。
其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，理清層次,，找出描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ),，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過(guò)程中采用“讀、劃,、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文,，初步感知；
（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；
（五）品讀課文,，探究原因；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力,。
本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”。具體地說(shuō)在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：
1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。
“三主一核心”是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的.命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺(tái)用圖示解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。
2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個(gè)“讀”字
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū),，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二部分主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮,。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智,、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
3．注意語(yǔ)言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。
語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì),。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說(shuō)的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程。再通過(guò)朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場(chǎng)順序,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出齊威王與田忌不同等級(jí)的馬兩次出場(chǎng)的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn)。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過(guò)程后又會(huì)怎么想、怎么說(shuō),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。
本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一場(chǎng)孫臏分析第二場(chǎng)
齊威王上中下（快不了多少）上中下
田忌上中下下上中
田忌?。ㄗ儞Q馬的出場(chǎng)順序）田忌勝利
設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既突出課文重點(diǎn),，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇八
一,、教材分析：
《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,。
（二）難點(diǎn)
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？
四、教法,、學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。
五,、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）
六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.
3.設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽,，情況會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分
（二）質(zhì)疑,，推理
1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過(guò)程
指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果
2.第二次比賽的結(jié)果怎樣,？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”
3.兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”,?？墒牵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意,、簡(jiǎn)單，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較,、周密籌劃,，精心篩選出來(lái)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀,。
4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意？回答這個(gè)問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解,、分析人物的心理,、性格。
5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對(duì)話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
（三）拓展延伸
葉圣陶說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1.第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？
2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（四）個(gè)性作業(yè)
田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,，參加班級(jí)故事會(huì),。
這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇九
各位老師：大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法,、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
這一環(huán)節(jié)包含三大方面：
（一）內(nèi)容,、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文,。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀看了這次比賽,，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法,，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察,、思考,、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。
本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。
我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí),。
（二）目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。
（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過(guò)程與方法
（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育。
（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理,。
（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定
根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,？
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí),。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng),。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,
2演示法,概括法,。
學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫(huà)有馬的卡片,，注明上、中,、下,。
教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在校園生活中,，同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后,，你還想不想贏？你會(huì)想出什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)方呢,？”
然后順著引導(dǎo)：今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,，他又是怎樣反敗為勝的。
教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果,，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬,，中等馬、下等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果連輸三場(chǎng)；第二次比賽,，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果反敗為勝?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的講解,，演示相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽,。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結(jié)果之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”,，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
3了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。
為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，體會(huì)正確的.思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢,？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí),，還要善于觀察,、分析。
一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破,。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來(lái)判斷,？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑,，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù),。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想
4出來(lái),？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣,？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到,？學(xué)生通過(guò)理解課文，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺(jué)得很掃興,、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi),，拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確,，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,，善于分析，敢于打破常規(guī),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝?！?/p>
（三）把握人物形象,，深化理解
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性,。因此，在這一小環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文,，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理,，加深對(duì)課文的理解,。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王,、田忌進(jìn)行角色朗讀,，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),，滿足他們的表現(xiàn)欲望,。
（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后,，有何收獲,，受到什么啟發(fā)。并加以理解,、運(yùn)用,、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌,。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力,、創(chuàng)新能力,，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)上,，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序,，田忌、齊威王,、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析,、合理調(diào)用的正確方法,。板書(shū)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡(jiǎn)單明了,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。
田忌賽馬
田忌
齊威王
孫臏
轉(zhuǎn)
上————
上
————
下
仔細(xì)觀察
敗
中————
中
————
上
科學(xué)分析為
下————
下
————
中
合理調(diào)用勝
毫無(wú)信心
驕傲輕敵
胸有成竹
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十
各位老師：
下午好,！
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。
《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開(kāi)思路，分析主客觀情況,，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí),、能力、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的.詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。
2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”,。
教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。
②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；
（二）自學(xué)課文，初步感知,；
（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；
（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；
（五）深讀課文，探究原因,；
（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。
在操作過(guò)程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。
本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。
2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。
3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。
大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見(jiàn)面,，田忌會(huì)怎么說(shuō)？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。
由于本人水平有限,，加上對(duì)教材理解不深，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十一
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手,，在學(xué)生自主探索、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn),，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),，借助合作,、探討、找規(guī)律,。在興趣猶未盡之時(shí),，通過(guò)游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。
開(kāi)課伊始,，楊老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性,，帶孩子們玩撲克入手引入新課,。方法巧妙，課堂氣氛活躍,，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的,。
2、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,。
教學(xué)流程生動(dòng),、流暢、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效,。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的`角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí)。
3,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇事要善于思考,，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十二
大家下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課,。
《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。
這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的.實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:
1,、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。
2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。
3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。
結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案，嘗試自主閱讀,，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括,？”質(zhì)疑板書(shū)，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂(lè),，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。
“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,。
續(xù)寫(xiě)對(duì)話，由文本而來(lái),，又高于文本,。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見(jiàn)孫臏,，寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？”以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材,，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。
同時(shí),，在操作過(guò)程中采用的“讀、劃,、思,、演、品”等教學(xué)手段
突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的,、
以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十三
過(guò)渡：心情不同,，情緒也就不一樣了。(出示小黑板)
1、描寫(xiě)田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）
【第一句】
“想不到你也來(lái)挖苦我,！”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎,？”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸,！”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心,，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）
【第一句】
“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),，熱情鼓勵(lì)。
【第二句】
“我不是挖苦你,，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”,。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法,?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù),。
【第四句】
“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心,。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣,，充滿信心再次比賽,。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?/p>
（三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言（出示指名讀指名糾正）
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣,？”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn),。
【第二句】
輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的`可能性,，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話,，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ),。（06）
3,、他們的對(duì)話是很有趣的，大家要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。分角色朗讀,，同學(xué)糾正。
4,、師提問(wèn),。
①第一次賽馬，田忌為什么輸,？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王,。②第二次賽馬，田忌為什么贏,？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。理解比賽規(guī)則“各自”。（09）
三,、“投石”激趣,。
1.設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法,？
2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”,。
你們拿出一張紙來(lái)，寫(xiě)上上等,、中等,、下等各兩行，用線連接搭配一下,，看看有幾種調(diào)換的方法,，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸,，用“√”表示贏,。從中你們悟出什么？
（用筆寫(xiě)在本子上）
3.指一名學(xué)生上前面“演示”,。例：
四種調(diào)換方法,，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng),。（指名說(shuō)悟出的道理,，同學(xué)糾正）
1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理,。
四,、總結(jié)全文。
第二次賽馬后,，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組,，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作,、表情，寫(xiě),、表演出來(lái)（20）
田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十四
田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老,、最典型的案例,，研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事,，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用,。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”,。我大膽改變教材,，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué)，并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題,。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動(dòng)有趣，更具有實(shí)效性,。
基于以上認(rèn)識(shí),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。
（2）通過(guò)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。
（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。
在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程,。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法,，在合作交流的過(guò)程中，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副,，表格一張，評(píng)價(jià)表一頁(yè),。
為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)理念，在教學(xué)中,，我從下面三方面開(kāi)展教與學(xué)：
（一）激趣引入
新課一開(kāi)始,，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌，一組是紅的`：8,，6,，4；一組是黑的：7,，5,，3。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,，先選的要先出牌,；每次各出一張牌，誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏,；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌，因?yàn)榧t牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對(duì)3，我輸了,；學(xué)生出6我對(duì)7,，我贏了；學(xué)生出4我對(duì)5,，我又贏了,。三局兩勝,，老師取得了勝利。學(xué)生不服氣,，再比一場(chǎng),。這一次，學(xué)生出6我對(duì)7,，學(xué)生出4我對(duì)5,，學(xué)生出8我對(duì)3，結(jié)果,，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌，贏的總是老師,，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問(wèn),，很想知道老師怎么那么厲害呢，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望,。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛(ài)的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。
（二）自主探究
在這一過(guò)程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)
開(kāi)始的時(shí)候呢，我抓住學(xué)生想贏的心理,，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),。剛才老師為什么總能取得勝利呢？其實(shí)啊,，老師是有訣竅的（板書(shū)課題）,，今天就讓我們一起來(lái)探究。接著,，我讓學(xué)生分小組,，用撲克牌玩比大小游戲。邊玩邊按照一定的順序填寫(xiě)表格,，做到不重復(fù)、不遺漏,。在玩的過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí)，列舉出六種不同的方法,。
第二層次：探討“贏”的最佳策略
通過(guò)我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對(duì)紅8,，用黑7對(duì)紅6,，用黑5對(duì)紅4。這個(gè)時(shí)候呢,，我接著問(wèn)：黑方要獲得勝利,，該具備什么條件呢？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),，經(jīng)過(guò)小組討論后,，紛紛表達(dá)看法，最終形成獲勝的對(duì)策：
1,、讓紅方先出牌,；
2、用黑3對(duì)紅8,，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用,，黑方才能獲勝。在本環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中,，從自己的思維實(shí)際出發(fā)，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程,，得出贏牌的最佳策略,。使學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂,。第三層次追源探流
學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,，追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”。
1,、追源
我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事。（出示課件）齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝。（介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件）,。介紹到這里,，我停下來(lái)提出問(wèn)題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣,，由齊王先出，用田忌的下等馬（3）對(duì)齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對(duì)齊王的中等馬（6）,，用田忌的中等馬（5）對(duì)齊王的下等馬（4）,。這樣，田忌就能獲勝,。（出示表格）,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離,。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
2,、探流
那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢？這時(shí)我再讓學(xué)生思考,，總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢,。然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作討論列出表格,，再用投影儀展示結(jié)果,，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略。展示作品過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰(shuí)的方法更多，在交流中理解并接納別人更好的方法策略,。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽,、棋類比賽等，都要運(yùn)用到策略后,。我再指出對(duì)策問(wèn)題在生活中廣泛存在,，像體育活動(dòng)到外交談判、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法,，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力,，了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。
在總結(jié)評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評(píng)價(jià),，并總結(jié)：面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主,。
1,、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲，并把對(duì)策原理告訴給他們,。
2,、跟朋友賽說(shuō)：“我們班同學(xué)真是了不起”。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開(kāi)始,，兩人依次輪流說(shuō)這句話,，每次說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)字，誰(shuí)先說(shuō)到最后一個(gè)字,，誰(shuí)就獲勝,。（學(xué)生在玩的過(guò)程中感受到，要先說(shuō)到最后一個(gè)字就要先說(shuō)到第7個(gè),、第4個(gè),、第1個(gè)）
（紅）（黑）8 3
1、紅方先出6 7
2,、黑3︰紅8 4 5（最?。ㄗ畲螅?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出,，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中，我將廣汲雨露,，爾后反哺給我的學(xué)生,，一如綠葉對(duì)大地的情懷。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正,。謝謝,！】
