人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇一
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異,。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí),。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。
本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看,，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可,，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲,。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：
1,、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄,，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢,？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間,，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望,；
2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物,；
3,、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說原因,。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇二
《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”,。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說明藏戲的特色,。最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文,，讓我感受最深的就是藏戲藝人,。他們的演出是純粹的，沒有舞臺(tái),，沒有燈光,，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意,！難怪,，藏戲能夠一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神,，娛樂觀眾的無私精神,！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著,！
本課除了有了人名,，地名生僻詞以外，文章通俗易懂,。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1,、能饒有興趣地流利朗讀課文。
2、了解藏戲的構(gòu)成及其特色,。
3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法,。
4、積累語言,。
教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)單：
1,、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞,，多讀幾遍,；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍,，嘗試著理解,。
2、默讀課文,，找出文中介紹藏戲構(gòu)成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事。
3,、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里明白的？反復(fù)朗讀具體描述藏戲特點(diǎn)的自然段,，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么？請(qǐng)寫下來,。
4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。
總之,，本文在資料,、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中,，是我們教者要認(rèn)真思考的。
一,、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，所以我在板書課題的時(shí)候個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，組詞。再寫“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料,。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。
二,、圍繞提示問題讀書,，有章可循
整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì),，積累語言。我在此過程中穿針引線,，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)潛力。
學(xué)生自學(xué)過程中,，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀潛力已經(jīng)很強(qiáng),，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要資料?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中,，由于我的問題,，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我就應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,，可不明白為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。
三,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成,。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序,？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的,。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了,，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒖虇枃@一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序,？（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了,。
四,、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力
本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣,，指名讀，齊讀,，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘。
五,、比較閱讀,，培養(yǎng)語文潛力。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,，又站起來作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的,。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇三
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”,?！恫貞颉肥切W(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序,，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,。然后簡(jiǎn)略地說明藏戲的特色,。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。
讀完課文,，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,，沒有舞臺(tái),，沒有燈光，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意,！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來,，靠的就是藏戲藝人的那種精神,，娛樂觀眾的無私精神！他們不計(jì)名利,，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著,！
本課除了有了人名，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂,。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能饒有興趣地流利朗讀課文,。2,、了解藏戲的形成及其特色。3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法,。4,、積累語言。
教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：1,、朗讀課文,，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍,；勾畫出不理解的詞語或者句子,，多讀幾遍,，嘗試著理解。2,、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事,。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里知道的,？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么,？請(qǐng)寫下來。4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同,。
總之，本文在內(nèi)容,、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處,。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認(rèn)真考慮的,。
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，所以我在板書課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，組詞。再寫“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料,。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí),。
整體把握進(jìn)行教學(xué),。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,，它有什么特色。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思,、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì)，積累語言,。我在此過程中穿針引線,，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。
學(xué)生自學(xué)過程中,，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中,，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了,。
本課重點(diǎn)是文章的`表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成,。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序,？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的,。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,，幾個(gè)方面是指“形成和特色,。”馬上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序,？（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了,。
本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文,，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢,？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀,，齊讀,，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘,。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的。
教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善,。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇四
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻,，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻長(zhǎng)達(dá)9分鐘,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí),，讓孩子們欣賞完了。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì),。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累,。
隨后,，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段,，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來,。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn),。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事,。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v,。
緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí),，然后交流,。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。
在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句,，體會(huì)這樣寫的好處。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會(huì)來朗讀,。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平,。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會(huì),，有大多數(shù)孩子們居然對(duì)藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說：“做人就要這樣,，不能只想著自己,，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個(gè)孩子說的是不是心里話,，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了,。多多少少會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響,。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天,，藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái),。”
教完這課,，我覺得神清氣爽,，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄,，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框,，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的,。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇五
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性,、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,。同時(shí)這是一篇略讀課文，從內(nèi)容上看非常簡(jiǎn)單,，行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見到的“總分總”結(jié)構(gòu),，本文主要是通過閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn),，所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，以課文為基礎(chǔ)從而展開對(duì)文本的探討,。
一,、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀，明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù),。開課伊始,，導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示，明確自己的任務(wù),。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué),，借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)。
二,、整節(jié)課分三步進(jìn)行,。
首先，藏戲的形成,，學(xué)生通過閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案,。
其次，藏戲的特點(diǎn),，這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開了學(xué)習(xí),，很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的含義和象征，從而導(dǎo)出面具的形狀,、顏色和象征意義順勢(shì)出現(xiàn),，這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣，通過一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí),。
第三,，本文的寫作特點(diǎn)。這一部分主要是分析文章開頭的三個(gè)自然段,，通過學(xué)生齊讀的方式,，學(xué)生很快就知道了文章開頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問句，這樣的句式不僅使得文章的寫作有了獨(dú)特之處,，同時(shí)也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點(diǎn),。
總之，這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利,，預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果,，尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃厚,，通過學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí),。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇六
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，這個(gè)單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,?！恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋。課文脈絡(luò)清楚,、有點(diǎn)有面,、有詳有略，絢麗多彩,，是一篇知識(shí)性,、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,，頗具文學(xué)色彩。
在講了《藏戲》一文,，不僅是孩子們感受頗深,，就我本身而言也有很大的收獲。因?yàn)檫@篇文章極具民族的藝術(shù)特色,，因此課前互動(dòng),，我采用了極富感染力的影音課件將孩子們帶入情境，孩子們深受感染,，便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,。接著，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段,。幫助學(xué)生理清脈絡(luò),，然后孩子們根據(jù)課文內(nèi)容解決相關(guān)問題，即藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色,。
藏戲形成的這一環(huán)節(jié),，我讓孩子們快速讀課文，看看藏戲是怎么形成的,，試著用自己的話說一說,。很多孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就能以講故事的形式說出藏戲的形成過程，就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。在情感價(jià)值觀上,，孩子們感動(dòng)于唐東杰布無私,、智慧和七位姑娘的義舉。在學(xué)習(xí)藏戲藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上,，通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住句段先品讀再概括,，讓孩子們?nèi)プx、去動(dòng)腦,、去感受,、去說。
接下來,，讓孩子們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn),，體會(huì)本文開篇排比反問的獨(dú)特寫作方式以及這種寫作方式的好處。最后老師介紹本文的開頭方法,，反問句開篇法,，并借助課件讓學(xué)生了解比較有特色的一種舞蹈——安塞腰鼓，嘗試來設(shè)計(jì)一個(gè)開頭,。在教學(xué)中,，能把三分之二的時(shí)間還給學(xué)生，能留給學(xué)生充足的讀,、思,、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話,。
當(dāng)然這節(jié)課也存在很多不足,，如：教師的過渡語不美；有時(shí)話語啰嗦重復(fù),；教學(xué)時(shí)間沒掌控好,，感悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊；板書有點(diǎn)亂；朗讀的樣式不多,；教學(xué)方式太單一等等,。在以后的教學(xué)中，希望更加努力鉆研教材,，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更加精彩,。教學(xué)是一門藝術(shù),，需要我們持之以恒的努力,。語文教學(xué)更是不易，時(shí)刻提醒自己,，一定要努力,。
本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓讀者了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的`特點(diǎn)。就內(nèi)容而言,，可謂涇渭分明,。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩，如“咆哮,、吞噬,、婀娜、招徠,、鼻祖,、不一而足”等詞語，如藏戲的形成部分故事性,、文學(xué)性較強(qiáng),。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí),，將其“略讀”課文“精度化”處理,，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排,、語言風(fēng)格等方面有什么不同？有了對(duì)課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊,，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容,、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面,。
1,、自己對(duì)藏戲的了解膚淺，只能就文教文,，教學(xué)時(shí)深感沒有騰挪空間,。回想一下,，其實(shí)自己即使對(duì)cctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失和無知,，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見,，是對(duì)傳統(tǒng)文化無知無識(shí)的一個(gè)典型代表。
2,、影視資料找的少,，不能讓學(xué)生對(duì)藏戲有更多感性認(rèn)識(shí)。
3,、學(xué)生讀課文遍數(shù)少,，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個(gè)頑疾，這直接影響了對(duì)課文的理解,，以及教學(xué)中的賞讀,。
此次不足之處，希望以后有所改觀,。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇七
處理生字詞時(shí),，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象,，這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。
課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的,，所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷，以及他的所留下的功績(jī),。
個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上,，不夠充足,，如果可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次，在個(gè)別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足,，沒有給學(xué)生講解透徹,。
提高學(xué)生的能力,，要從多個(gè)方面考慮,，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上,，不斷思考。
六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇八
1,、本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思,，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料,，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的,。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了,，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒖虇枃@一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等,。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
2,、本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣,，指名讀，齊讀,，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘。
3,、比較閱讀,，培養(yǎng)語文潛力。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,，又站起來作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的,。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,。
應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。
