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田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇一

下午好！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí),、能力,、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀,、劃、練,、思,、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺(tái)解說四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見面，田忌會(huì)怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限，加上對(duì)教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇二

田忌賽馬的故事,，幾乎路人皆知，從中得到提示如下：一是劣勢(shì)中找到優(yōu)勢(shì),。世上不是沒有好馬,，只是缺少伯樂,；相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)所在。三是以己之長(zhǎng)攻敵之短,。四是先謀后戰(zhàn),。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理,。五是在局部,，從沒有以弱勝?gòu)?qiáng)，實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ),；六是了解對(duì)手,，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機(jī),，只能被動(dòng)挨打,，知己知彼，隱藏自己,，才能百戰(zhàn)不殆,！戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊威王與大臣田忌賽馬,，兩人各出上、中,、下三匹馬,，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此,，田忌三戰(zhàn)三敗,。后來,，軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意：以下馬對(duì)齊威王的上馬,，以上馬對(duì)他的中馬,，以中馬對(duì)他的下馬,。結(jié)果，田忌一敗二勝,。同樣的馬匹,，由于田忌改變了排列組合，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變。這個(gè)生動(dòng)的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同,，往往會(huì)引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變,。

1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會(huì)就不大,。因?yàn)榫C合比較兩者的資金,、經(jīng)驗(yàn)、渠道,、人脈關(guān)系,、業(yè)績(jī)等方面，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢(shì)的,。這就相當(dāng)于百米賽跑,，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步,，結(jié)果就很可能輸,。創(chuàng)新！用非常規(guī)的新思路,，用非常規(guī)的方法,。創(chuàng)新是市場(chǎng)運(yùn)作不斷取得成功的不變法則。 《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng),，不一定是新奇、絕妙的,，事實(shí)上我們更多需要的“微變”,，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。

3,、案例：同樣是賣蘋果,，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣！某高校門前,，一對(duì)老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果,，到下午還是沒有賣出多少。一位教授實(shí)在不忍心,，就對(duì)這對(duì)老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧,。教授拿出一些紅線，動(dòng)手將兩個(gè)蘋果用紅線綁在一起,。然后就大聲地喊到“情人的蘋果,，八塊錢一對(duì)，快來買呀,！”路過的三三兩兩的情侶感到好奇,，都應(yīng)聲而來買,。不一會(huì)功夫，一筐蘋果就賣賣完了,。

4,、所以，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個(gè)捷徑,！田忌賽馬《史記》中有這樣一個(gè)故事：有一天,，齊王要田忌和他賽馬，規(guī)定每個(gè)人從自己的上,、中,、下三等馬中各選一匹來賽；并規(guī)定,，每有一匹馬來比賽,；并約定，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金,。原來，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意,，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,，用自己的上等馬與齊王的中等馬比,，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會(huì)輸,，但是上等馬和中等馬都贏了,。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩,，還贏了黃金一千兩。這個(gè)故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明,，在有雙方參加的競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中,，策略是很重要的。采用的策略適當(dāng),，就有可能在似乎一定會(huì)失敗的情況下取得勝利的結(jié)果,。研究這種競(jìng)賽策略的數(shù)學(xué)分支，叫作博奕論,，也叫對(duì)策論,；它是運(yùn)籌學(xué)中的一部分內(nèi)容。我國(guó)古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,，說的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊威王和大將田忌賽馬,。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負(fù),。于是田忌向謀士孫臏問計(jì)，孫臏用田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬,、上等馬對(duì)中等馬,、中等馬對(duì)下等馬對(duì)賽，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實(shí)上,，田忌有好多種方案與齊威王比賽，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個(gè)故事告訴我們,，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利,。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半,，針對(duì)我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況,，包括人力資源,、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長(zhǎng)短結(jié)合,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，使分公司,、項(xiàng)目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體；在資金運(yùn)作上互通有無,，互相幫助,；在設(shè)備配置上取長(zhǎng)補(bǔ)短，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用,。

否則就應(yīng)集思廣益，廣泛征求這方面的建議和意見,，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施,，如果是這樣，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會(huì)迎刃而解,?！疤锛少愸R”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉，由于田忌的謀劃,，三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬,。如果只是田忌的單匹馬與國(guó)王的單匹馬賽跑的話,，國(guó)王肯定會(huì)贏，但在三匹馬的整體安排上,，國(guó)王卻輸了,。具體故事是這樣的，就好馬,、中馬和差馬三個(gè)檔次而言,，田忌的馬都不如國(guó)王的馬，但田忌在連續(xù)三場(chǎng)比賽中,，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國(guó)王的好馬，故意在第一場(chǎng)較量中大敗,，然后在第二場(chǎng)比賽中,，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的中馬,，第三場(chǎng)比賽中,，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的差馬,，結(jié)果連扳兩場(chǎng)，反敗為勝,。高考復(fù)習(xí)也一樣,，并不只是讓你在同一條起跑線上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地跑100米就行了,，它也涉及到各門功課之間的安排,，學(xué)習(xí)和休息、娛樂的安排等等,。

所以即使在智力上比不過人家的學(xué)生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,，懂得如何去計(jì)劃的話,，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好。作戰(zhàn)講究“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。學(xué)習(xí)也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，計(jì)劃就是做到“知己”,，因?yàn)橐贫ǔ龇献约簩?shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，必須要“知己”,。“知己”包括三層含義：明確地估計(jì)自己的能力,，了解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。做到“知己”后,，我們就可以制定計(jì)劃了,。太多了，你自己整理一下,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇三

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手,，在學(xué)生自主探索,、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問,。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí),，通過游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

開課伊始,，楊老師充分抓住學(xué)生好玩,、愛玩的天性，帶孩子們玩撲克入手引入新課,。方法巧妙,，課堂氣氛活躍，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的,。

2,、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢,、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效,。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí),。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物,，楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇事要善于思考,，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇四

聾校語(yǔ)文第十五冊(cè)《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿聾校語(yǔ)文第十五冊(cè)《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿

1,、課題課型：我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊(cè)第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》。

2,、教材簡(jiǎn)析：這是一篇戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，初賽失敗后，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利,。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察,，仔細(xì)分析，合理使用力量,，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語(yǔ)言平實(shí)、情節(jié)簡(jiǎn)單,，孩子們閱讀這篇文章,，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智，體會(huì)作者的寫作順序,。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度，則是教學(xué)的難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：分清兩次賽馬的經(jīng)過,，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標(biāo)：

1,、借助朗讀、分析賽馬兩次出場(chǎng)順序等形式理解課文內(nèi)容。

２,、進(jìn)行思維訓(xùn)練,，分析孫臏的思維過程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

3,、情感目標(biāo)：懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音及完整的情節(jié),，在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué),。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程，以備課堂實(shí)踐演示之用,。

1,、復(fù)習(xí)

（一）課前游戲，激發(fā)興趣,。

本課是第二課時(shí),，通過游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,，從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對(duì)話引出第二次賽馬，再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對(duì)話,，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了,，正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏，所以由于孫臏的說服,，田忌同意了第二次賽馬,。

（二）在理解第三個(gè)意義段的時(shí)候，我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景,，讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知,，享受

成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟,。

（三）通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”,，引出最后一個(gè)自然段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對(duì)聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以及各個(gè)問題，主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解,。

以形象思維為主的特點(diǎn),，我的板書通過簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書和直線標(biāo)示,，既再現(xiàn)故事經(jīng)過,，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇五

大家下午好,！我是羅艷群,。我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說課,。希望各位老師多指教。下面我從說教材---說學(xué)情---說教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課,。

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中認(rèn)真觀察,、勤于思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決問題,，展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，分角色有感情朗讀的好教材,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,，合作、探究的意識(shí)較強(qiáng),。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠有感情地朗讀課文,。

本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1.探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2.能找出文中描寫人物心理變化的詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

從教材本身的特點(diǎn)看,，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變,。故而,，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀,。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題鏈,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案，嘗試自主閱讀,，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，用體育比賽記分的方式來說一說兩次賽馬的結(jié)果，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對(duì)文本理解和語(yǔ)言重組等能力的培養(yǎng),，從而形成文本對(duì)話,、師生、生生交流的對(duì)話課堂,。

（二）深入研讀,，分析原因。

教師通過學(xué)生的講解以體育記分的形式板書,，不僅一目了然,，還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來概括,？”質(zhì)疑板書，以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。主讓學(xué)生來質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬（或替代物）,動(dòng)手?jǐn)[演的方式來幫助理解，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作,，四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演，另兩位同學(xué),，一位是解說員,，另一位是記分員,。這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作示范,，概括記分等多種能力,，還寓教于樂，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事上,，還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

（三）文本對(duì)話,，分角色朗讀,。

之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,，設(shè)計(jì)的目的有三：

1、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對(duì)話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏,。

2,、這一對(duì)話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”，緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏,。

3,、因?yàn)閷?duì)話的朗讀無疑帶著人物的情感與形象,，需要學(xué)生抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來.所以將讀好文本對(duì)話，分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過細(xì)品對(duì)話,，反握故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演。在讀中感悟,，在讀中體驗(yàn),，讓文本中的精彩對(duì)話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里。

（四）評(píng)價(jià)人物,，續(xù)寫對(duì)話,。

“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來的,？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,，從而達(dá)成閱讀生長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)價(jià)人物。

續(xù)寫對(duì)話,，由文本而來,，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀，整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，再到第三環(huán)節(jié)的文本對(duì)話,，自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)人物，合理想象,，續(xù)寫對(duì)話，都體現(xiàn)著由問促讀,，由讀促思，由思而讀,，由思而寫的語(yǔ)文教學(xué)觀,。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時(shí),，在操作過程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

以上，我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇六

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老、最典型的案例,，研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事,，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”,。我大膽改變教材，運(yùn)用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動(dòng)有趣，更具有實(shí)效性,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過簡(jiǎn)單的事例,，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

（2）通過有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的一些問題,。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過程。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法,、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法,、歸納法、類比法”等學(xué)習(xí)方法,，在合作交流的過程中,，引發(fā)思維的碰撞，最終掌握新知,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，撲克牌6張。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副,，表格一張,，評(píng)價(jià)表一頁(yè),。

為優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中,，我從下面三方面開展教與學(xué)：

（一）激趣引入

新課一開始，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8,，6,，4；一組是黑的：7,，5,，3,。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽，先選的要先出牌,；每次各出一張牌,，誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌,，因?yàn)榧t牌比較大。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對(duì)3,，我輸了；學(xué)生出6我對(duì)7，我贏了,；學(xué)生出4我對(duì)5,，我又贏了。三局兩勝,，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣，再比一場(chǎng),。這一次,，學(xué)生出6我對(duì)7，學(xué)生出4我對(duì)5,，學(xué)生出8我對(duì)3,，結(jié)果,，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌，贏的總是老師,，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問,，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究

在這一過程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

開始的時(shí)候呢，我抓住學(xué)生想贏的心理,，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),。剛才老師為什么總能取得勝利呢？其實(shí)啊,，老師是有訣竅的（板書課題）,，今天就讓我們一起來探究。接著,，我讓學(xué)生分小組,，用撲克牌玩比大小游戲。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù),、不遺漏。在玩的過程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí),，列舉出六種不同的方法。

第二層次：探討“贏”的最佳策略

通過我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次,，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對(duì)紅8，用黑7對(duì)紅6,，用黑5對(duì)紅4,。這個(gè)時(shí)候呢，我接著問：黑方要獲得勝利,，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn)，經(jīng)過小組討論后,，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對(duì)策：

1、讓紅方先出牌,；

2,、用黑3對(duì)紅8，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用,，黑方才能獲勝,。在本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中,，從自己的思維實(shí)際出發(fā),，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程，得出贏牌的最佳策略,。使學(xué)習(xí)成了一種樂趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂,。第三層次追源探流

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，我大膽放手，讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,，追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”,。

1、追源

我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事,。（出示課件）齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn)，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝,。（介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件）。介紹到這里,，我停下來提出問題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢,？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣，由齊王先出,，用田忌的下等馬（3）對(duì)齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對(duì)齊王的中等馬（6），用田忌的中等馬（5）對(duì)齊王的下等馬（4）,。這樣,，田忌就能獲勝。（出示表格）,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2,、探流

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時(shí)我再讓學(xué)生思考，總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢,。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格，再用投影儀展示結(jié)果,，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰(shuí)的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽,、棋類比賽等，都要運(yùn)用到策略后,。我再指出對(duì)策問題在生活中廣泛存在,，像體育活動(dòng)到外交談判、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法,，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力,，了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

在總結(jié)評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評(píng)價(jià),，并總結(jié)：面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。

1,、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲,，并把對(duì)策原理告訴給他們。

2,、跟朋友賽說：“我們班同學(xué)真是了不起”,。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始，兩人依次輪流說這句話,，每次說一個(gè)或兩個(gè)字,，誰(shuí)先說到最后一個(gè)字，誰(shuí)就獲勝,。（學(xué)生在玩的過程中感受到,，要先說到最后一個(gè)字就要先說到第7個(gè)、第4個(gè),、第1個(gè)）

（紅）（黑）8 3

1,、紅方先出6 7

2、黑3︰紅8 4 5（最?。ㄗ畲螅?/p>

【板書設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課的板書簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中,，我將廣汲雨露，爾后反哺給我的學(xué)生,，一如綠葉對(duì)大地的情懷,。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位專家,、老師批評(píng)指正。謝謝,！】

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇七

大家下午好,！我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個(gè)詞來概括,？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力，還寓教于樂,，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來的？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。

續(xù)寫對(duì)話,，由文本而來,，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時(shí),，在操作過程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

以上,，我從教材,、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇八

《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”,、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”、“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，積累詞語(yǔ)。"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（一）新課導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”,。

2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）,，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對(duì)文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣得意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂，所以對(duì)于有些問

題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ)，通過日常的每一次備課,、上課,、反思來實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇九

《田忌賽馬》是北師大版第六冊(cè)第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,、善于分析,、學(xué)會(huì)思考、合理使用力量,。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚,，層次分明，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次；第二課時(shí),，細(xì)讀課文,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動(dòng)腦筋、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ),，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）品讀課文,，探究原因,；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

“三主一核心”是說語(yǔ)文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線；其核心是思維訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，如第二小段的教學(xué),，我安排了通讀課文，互相介紹,，上臺(tái)用圖示解說三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,，緊扣一個(gè)“讀”字

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二部分主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)言表達(dá)與思維的統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì)。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少；二是調(diào)換出場(chǎng)順序,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出齊威王與田忌不同等級(jí)的馬兩次出場(chǎng)的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn)。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過程后又會(huì)怎么想,、怎么說,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場(chǎng)孫臏分析第二場(chǎng)

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌敗（變換馬的出場(chǎng)順序）田忌勝利

設(shè)計(jì)這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，既突出課文重點(diǎn),，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對(duì)策問題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè),，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對(duì)策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，提高學(xué)生解決問題的能力,。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想,，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來排兵布陣,，這里就用到了對(duì)策論的方法。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略,，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí)，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問題的對(duì)策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒,。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問題，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果。

課堂開始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,，板書“對(duì)策問題”,。

（二）感知文本，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來理解對(duì)策問題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概,；

2、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn)，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀,，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對(duì)策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考,？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題,。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2,、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫,。（課件

3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí)，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究，重新審視對(duì)策問題

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對(duì)策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問題

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題,。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性,、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝?gòu)?qiáng)

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn)，起到了簡(jiǎn)明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué)、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對(duì)《對(duì)策問題,、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處,，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家、各位同行批評(píng)指導(dǎo),，不吝賜教,。謝謝大家

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十一

1、說課內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語(yǔ)文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

2,、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動(dòng)有趣,，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),，理解課文的寫作順序；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，

③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,，合理使用力量,。

5、課前準(zhǔn)備：

a,、多媒體課件

b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動(dòng)合作,，積極地探究實(shí)踐。在研究,、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過程中,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，使課堂充滿生氣，充滿活力,。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，師生,、生生互動(dòng)的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法,、動(dòng)手操作法。

第一課時(shí)

（一）介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。〕

（三）播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

〔提供生動(dòng)逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣,?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法，訓(xùn)練快速閱讀,?！?/p>

（四）抓住重點(diǎn)段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺,，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

（六）小結(jié),，啟發(fā)教育

（七）布置作業(yè)

請(qǐng)你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策，也可以是委婉的勸說批評(píng)等,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十二

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，競(jìng)賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí),、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合,、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察,、思維、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感,。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)保守的語(yǔ)文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我布置了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹，上臺(tái)解說四個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境,，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良保守,，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語(yǔ)言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一,，從孫臏的`四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會(huì)怎么說,？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想，讓同學(xué)展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水平有限,，加上對(duì)教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多缺乏之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師,，說一口流利的普通話，教態(tài)親切,、自然,，粉筆字端正、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評(píng)。

以上的這份說課設(shè)計(jì),，就局部來看,，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致、深刻,、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色,，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比方在說教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù),，說學(xué)法則結(jié)合陳說所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳說得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都論述得十分清楚,，說理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖，可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來看，這份說課設(shè)計(jì),，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹，而沒有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒有具體的教學(xué)過程,。這樣，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無根之木,，無源之水，空對(duì)空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義,。雖然在說教法和學(xué)法時(shí)講過教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程,，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià)，這份說課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說課中最重要的一塊,，即教學(xué)過程，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾,。假如能在“說教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”，在詳說教學(xué)過程以后,，再來說設(shè)計(jì)意圖,，那么，這份說課設(shè)計(jì)就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必需說,，未了解得全部到位。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十三

一,、備課

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語(yǔ)文第十冊(cè)15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

（2）、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）,、有感情地朗讀課文。

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例,，媒體展示等全部?jī)?nèi)容，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒有自己需要的課件,、視頻、動(dòng)畫等,，如有將其下載到自己的文件夾中,，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事,，所以有必要借助媒體動(dòng)畫來展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣,。因此可選擇課件中的動(dòng)畫來展示,。

2、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí),、組詞練習(xí),、課文朗讀、閱讀思考,、圖片展示,、資料演示幾部分，教師在備課時(shí),，考慮教學(xué)的先后順序,，形成了自己的教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文,，想一想,，田忌和誰(shuí)賽馬，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？

2、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個(gè)問題很有價(jià)值。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國(guó)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了？

（因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）

課文中是怎么寫的,？你會(huì)找到嗎？

齊讀：馬還是原來的馬,，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級(jí)較量更秦王，調(diào)換順序弱勝?gòu)?qiáng)?。,。ò鍟?/p>

（孫臏）

只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝，說得多輕松啊,！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家把手中的牌拿出來,，還是6,、8、10代表齊威王三個(gè)不同等級(jí)的馬,，5、7,、9分別代表田忌三全等級(jí)的馬,，假如我們不按孫臏的計(jì)策，按一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果怎樣呢,？?jī)蓚€(gè)人一組，開始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見,，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢,？用一個(gè)詞形容一下？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了,，這可真是以己短耗亂之長(zhǎng)，再以長(zhǎng)攻敵之短,，他可真是胸有成竹?。?/p>

這么好的主意,，為什么田忌想不出來,，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了,？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來,。按四個(gè)人一組,，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣,。哪一組愿意分角色讀,。

評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋,、譏諷,、輕蔑，再讀齊威王的話,。

大家讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮砜纯磳O臏的神情，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼,，疑惑，沒信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢,？胸有成竹，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握,。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握,。

誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？

分角色把三個(gè)人的話讀一遍,。

為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來,？生讀

1,、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3,、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看,，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢,？（請(qǐng)大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動(dòng)腦筋思考,，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來,，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來這一招來？

ａ,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣,，所以想不出來。

ｂ,、齊威王正在得意洋洋,，他根本就沒有心思去想，當(dāng)然想不到,。

ｃ,、孫臏沉著、冷靜,，認(rèn)真思考,，所以只有他想出來了。

五,、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì)，可見他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人,。這可真：認(rèn)真觀察巧分析,，足智多謀美名揚(yáng)。

這節(jié)課到現(xiàn)在,，課文內(nèi)容相信大家都懂了,。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗,，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢,？

1、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣,，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路,。）

2,、我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿,。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法。

（善于觀察，善于思考,，知己知彼,，遇到困難不灰心，從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益,，驕兵必?cái)　＃?/p>

六,、剛才大家說了許多自己明白的道理,，學(xué)了這一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語(yǔ)或名言呢,？

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞,，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語(yǔ)的幻燈片）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會(huì)失敗,，強(qiáng)者也不一定總能獲勝，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼,，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王,，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十四

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，思想和方法,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,，學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分相信學(xué)生,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。

今天我上的是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容,。

1,、說教材

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,，在這里,，通過故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,，能饒有興趣的去學(xué)習(xí)，除了把握好深淺尺度,，改進(jìn)教學(xué)方法外,，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí),、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用,。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生通過簡(jiǎn)單的游戲,，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

②在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,，周密思考的思維品質(zhì)。

③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理,。

3、下面我說說我的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，即創(chuàng)設(shè)情境,、引發(fā)興趣；組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索,；多種練習(xí)、鞏固提高,；交流評(píng)價(jià),、課堂小結(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”,，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

②組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索

從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的,，是實(shí)際應(yīng)用的,，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。緊接著,，我用故事再次激起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦,，整理各種方案,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，照顧不同層次的學(xué)生,，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組，四人小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流，互相溝通,。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高

③運(yùn)用練習(xí)、鞏固提高

我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問題等等情景,。這樣可以在輕松,、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度,，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，以形成新的技能和技巧。如通過說一說,，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

④交流評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮,、也是最高興的時(shí)候,。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中一方面認(rèn)識(shí)了自己，另一方面,，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。

最后，我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受,，把你的收獲和感受和同桌說一說,。通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,，起到梳理概括，提煉升華的作用,，以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

說不足：

一、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實(shí)例,。

二、還要努力堅(jiān)持開發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的積極性,。

田忌賽馬說課稿說學(xué)情篇十五

各位老師：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法,、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容,、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文,。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng),，孫臏觀看了這次比賽,，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事,。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察,、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法,。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序,。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法,。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí),。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,？

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí),。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法,。

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片，注明上,、中,、下。

教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽,？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后，你還想不想贏,？你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對(duì)方呢,？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文,，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果,，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬,，中等馬,、下等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬，結(jié)果連輸三場(chǎng),；第二次比賽,，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果反敗為勝?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的講解,，演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽,。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察,，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢,？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話,。

為了激起學(xué)生尋根問底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)正確的思想方法,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸,，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí),，還要善于觀察,、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破,。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷,？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑,，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn)，齊威王的中等馬,、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn),。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察,、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒有想

4出來,？第一次比賽結(jié)束后,，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒有想到,？學(xué)生通過理解課文,，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開,，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,，討論后明確，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,，善于分析,，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來取勝,。”

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,，在這一小環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài),、心理,，加深對(duì)課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏,、齊威王,、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿情趣,，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（四）總結(jié)全文,，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后,，有何收獲，受到什么啟發(fā),。并加以理解,、運(yùn)用、創(chuàng)新,，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌,。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力,，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),。

在本課的板書設(shè)計(jì)上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序,，田忌,、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察,、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法,。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,、簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

轉(zhuǎn)

上————

上

————

下

仔細(xì)觀察

敗

中————

中

————

上

科學(xué)分析為

下————

下

————

中

合理調(diào)用勝

毫無信心

驕傲輕敵

胸有成竹