心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇1

我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)中主人公魯濱孫不怕困難,。樂(lè)觀向上的精神,，無(wú)論遇到了什么危險(xiǎn)與困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去,，哪怕只有一絲希望也要爭(zhēng)取，絕不輕言放棄,！

一六五九年九月三十日,，一個(gè)人在航海途中遇到了可怕的大風(fēng)浪，船翻了,，除了他船上的人無(wú)一生還,。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣,，二十八年后,，終于逃出了荒島回到了英國(guó)。這個(gè)既倒霉又幸運(yùn)的人就是書(shū)中扥主人公魯濱孫·克羅索,。

在荒無(wú)人煙的孤島上生活28年,，這是一個(gè)令人驚嘆的奇跡！初到荒島時(shí),，魯濱孫認(rèn)為自己沒(méi)有希望了,，一定會(huì)死在那里。他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境,，沒(méi)有食物,，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服,，沒(méi)有武器,，沒(méi)有出路，也沒(méi)有被救的希望,，眼前只有死,。不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是,，慢慢地,，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)生活又充滿(mǎn)了希望,，不再只整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中了,，開(kāi)始一心一意地安排自己的生活。他用雙手,，創(chuàng)建了自己的家園,，他辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)。他最后有船用,，有面包吃,，有陶器用，有了種植園，有了牧場(chǎng),，還有兩處較“豪華”的住所……這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了他很多的力氣,，克服了種種困難后才得到的。

看完《魯濱孫漂流記》,，我不禁反省自己：假如我流落到了孤島上沒(méi)有食物吃,，沒(méi)有衣服換，能活幾天,？三四天,？五六天？我又能干些什么呢,？我連平日自己的衣服也要媽媽洗,！再說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人與我聊天，講話(huà),，多孤單?。】梢?jiàn)魯濱孫是多么的樂(lè)觀向上,！我要像魯濱孫學(xué)習(xí)不怕困難,，樂(lè)觀的精神，要學(xué)習(xí)他不論遇到什么危險(xiǎn)都絕不輕言放棄的斗志,！我也要做一個(gè)生活的強(qiáng)者,。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇2

讀一本好書(shū)，如同交一位益友,。知書(shū)可以識(shí)禮,，讀書(shū)可以怡情。良好的文化底蘊(yùn),，長(zhǎng)久詩(shī)書(shū)浸染，能陶冶人的情操,，提高人的修養(yǎng),，改變?nèi)说男愿瘢瑑艋说钠焚|(zhì),。

劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚?！弊x書(shū)可以博采眾長(zhǎng),，取賢者之長(zhǎng)補(bǔ)拙者不足，從而完善自我,。培根說(shuō)：“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足,，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后如何知修剪移接?！?/p>

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！弊x書(shū)可以充實(shí)心靈,，豐富素養(yǎng)，提高寫(xiě)作水平,。

“半部《論語(yǔ)》治天下,。”讀書(shū)可以曉人生之情,，識(shí)天下之禮,，可以引領(lǐng)我們大膽創(chuàng)新。追求真理,，可以幫助我們安邦治國(guó),。

巴金曾經(jīng)這樣說(shuō)：“在我還是個(gè)孩子的是時(shí)候，我就從文學(xué)作品中汲取大量的養(yǎng)料,。一篇接一篇,，一本接一本，我如饑渴的讀者平凡入物,，日常生活純真的感情,，高尚的情操，激發(fā)了我的愛(ài)和同情,。不知不覺(jué)中我逐漸改變?nèi)藢?duì)事物的看法,。優(yōu)秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝,。前輩作家把熱愛(ài)生活的火種傳給我,，我也把火種傳給別人，我更加熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)光明,。”

從巴金所說(shuō)的話(huà)我們可以知道,，思想提高自身素養(yǎng)和審美情趣必須要多讀文學(xué)作品,。文學(xué)作品中的人物思想，品格都能潛移默化地影響人的氣質(zhì)

我常常捧著厚厚的書(shū),，坐在操場(chǎng)或者教室的角落里,，不知不覺(jué)走進(jìn)夢(mèng)一般的精神家園。讀書(shū)忘情,，往往被書(shū)中的柔軟而真情的溫情所打動(dòng),，心也跟隨主人公亦步亦趨，不知不覺(jué)中受其影響。

我看過(guò)許許多多的書(shū),，有玄幻的,，科學(xué)的，歷史的等,。令我印象最深的有陸天明的《桑那高地的太陽(yáng)》,、史鐵生的《命若琴弦》、李存葆《高山下的花環(huán)》,，使我感慨于一個(gè)人對(duì)命運(yùn)和信仰竟如此執(zhí)著,；周勵(lì)的《曼哈頓的中國(guó)女人》、杰克·倫敦的《馬丁伊登》激勵(lì)著我在成長(zhǎng)的過(guò)程中要不斷努力永不放棄,。

讀一本好書(shū)就等于交了一位良師益友,，書(shū)使我們更加高尚。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇3

在這段時(shí)間里,，我如饑似渴地看了一本妙趣橫生的書(shū)——《居里夫人愛(ài)迪生》,。這本書(shū)生動(dòng)地描寫(xiě)了居里夫人堅(jiān)強(qiáng)的意志、愛(ài)迪生驚人的智慧,。他們的優(yōu)點(diǎn)值得我不斷地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀了這本書(shū)后的心得吧,。

居里夫人是一個(gè)偉大的女性,，在物理、化學(xué)上都有著廣泛的研究,，她全身心地為科學(xué)服務(wù)著,，干的都是男人要做的事，還省吃?xún)€用,，最后獲得了諾貝爾獎(jiǎng),。這個(gè)偉大的女性讓我贊嘆不已，我決心要向她學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她的嚴(yán)于律己,、百折不撓。

愛(ài)迪生并不是科學(xué)上的書(shū)呆子,，他很有童心。有一次,，他將女兒的哭聲錄在自己做的留聲機(jī)里,。愛(ài)迪生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好還惹出了許多有趣的事情，在婚禮時(shí),，他居然跑進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室,。愛(ài)迪生還很寬容，有一個(gè)人把他的耳朵打聾了，他居然這樣看待："我到現(xiàn)在還要謝謝那位先生,，是他讓我可以專(zhuān)心做實(shí)驗(yàn),，要不然，我會(huì)被身邊的事物煩到極點(diǎn),。" 就是這樣兩個(gè)偉人的故事,，讓我看了受益匪淺，我一定要好好向他們學(xué)習(xí),！

人活在這個(gè)世界上,，是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)局或是一個(gè)終點(diǎn),。人一生中,，可能遭遇痛苦、煩惱,、悲哀,、無(wú)奈等很多負(fù)面的情緒，這些負(fù)面的情緒其實(shí)都只是磨練我們成長(zhǎng)的過(guò)程而已,。

每個(gè)人的天生資質(zhì)各有不同,，遭遇也有差異，若是和高于自己程度的人相比,，會(huì)越比越糟糕而沒(méi)有信心,；若是和自己程度差的人相比，便會(huì)越比越驕傲,。每一個(gè)人在人生的路程中都有自己需要學(xué)習(xí)走的路,，倘若能走在自己規(guī)劃好的路程來(lái)走，不好高騖遠(yuǎn)虛心求教,，將有另一片海闊天空,。倘若無(wú)法順利走在自己規(guī)劃的路程，萬(wàn)不要灰心喪志,，再次用心努力下一個(gè)的目標(biāo),，終究也可到達(dá)最終的目的地。

因此當(dāng)每個(gè)人預(yù)先調(diào)整好自己的生涯規(guī)劃,，實(shí)際地善于運(yùn)用,，不僅是懂得尊重生命的過(guò)程，也是尊重自己和別人的行為,。當(dāng)每一個(gè)人都能即時(shí)認(rèn)清自己,，進(jìn)而肯定自己，如此,，生命將得到提升,，生活自然也會(huì)相對(duì)得到品質(zhì),。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇4

最近閱讀了《合作學(xué)習(xí)的教師指南》一書(shū)，“合作是一種社會(huì)準(zhǔn)則”是《合作學(xué)習(xí)的教師指南》這本書(shū)提出的基本理念,，讀后我們深感“合作”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,，特別是如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有了更深刻的認(rèn)識(shí),。那么什么是合作學(xué)習(xí),，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意那些問(wèn)題呢,？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

什么是合作學(xué)習(xí),？合作學(xué)習(xí)是對(duì)過(guò)去一節(jié)課只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)——“填鴨式”教學(xué)的否定。是讓異質(zhì)的學(xué)生在小組活動(dòng)中,，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)共同學(xué)習(xí)討論研究,，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話(huà)動(dòng),。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。

怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征,。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身,，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活方式和生活質(zhì)量。因此要改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù)；改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體,。

過(guò)去那種重復(fù)強(qiáng)化或外在誘惑來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的教育,，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮,，會(huì)影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成,。正如俗話(huà)所說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在人,?！睂W(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中，教師必須從時(shí)空上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)、全班討論,、學(xué)生“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學(xué)習(xí),，一句話(huà)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一,。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友,，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的討論,，相互進(jìn)行思維碰撞,，語(yǔ)言的交流，可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，對(duì)文章字里行間隱含的情,、理的感悟。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任,，也使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué),、想學(xué),。

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間建立了積極的相互依賴(lài)的關(guān)系。所有的小組成員通過(guò)一個(gè)共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來(lái),，每個(gè)成員都承擔(dān)了一定責(zé)任,，成員之間面對(duì)面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談,，非常親近,。不管有沒(méi)有天賦，他們都能夠昂首挺胸,，大膽發(fā)表意見(jiàn),，顯得自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,，他們相信自己,，視自己為有價(jià)值的人，值得尊敬的人,。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生們都在積極主動(dòng)地忙碌著,、參與著，自愿學(xué)習(xí),，沒(méi)有被逼迫的感覺(jué),；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生互相發(fā)言、互相鼓勵(lì),、互相幫助,、互相理解、耐心聆聽(tīng),、積極探討來(lái)完成的,。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)參與,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇5

這是一本值得每個(gè)人深讀的一本好書(shū)，書(shū)里講了很多很好用的方法和措施,，可以幫助我們?nèi)粘９ぷ髦械姆彪s瑣事,，但是知道的多，確實(shí)去做的也許就不多,，這就是我們停滯不前或者說(shuō)辦事能力一直很低效率的原因所在,。下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一些收獲。

做事情高效的一個(gè)秘訣就是要善于集中精力,。高效的人,，往往都是把重要的事情放在第一位，而且一次只做好一件事,。這應(yīng)該說(shuō)是我的首要問(wèn)題,，因?yàn)樵诘墓ぷ髁?xí)慣中常常會(huì)同時(shí)想著很多件事情，并且都想做好,，但是到后來(lái)常常是每件事都沒(méi)有做好,。應(yīng)該都做，但是都沒(méi)有體現(xiàn)出我的最好水平,。我也因此苦惱了很久,。

要事第一，需要能夠分出事情的重要程度,，不能興之所至,，便不顧一切：這應(yīng)該說(shuō)是我的另外一個(gè)問(wèn)題或者致命的缺陷，對(duì)于很多事情在做之前我常常沒(méi)有先分清主次,，但是常常我的時(shí)間是有限的,，但是我面對(duì)的事情又是無(wú)限的,，我是不可能做完我遇到的所有事，故常會(huì)顧此失彼,，重要沒(méi)有做,，凈做一些雞毛蒜皮的小事，當(dāng)然結(jié)果可想而知,。

要事第一，還需要弄清楚哪些事情可以緩一緩,。當(dāng)我們知道了主次,，換機(jī)一般就不會(huì)再出差錯(cuò)了。

要事第一,，還需要學(xué)會(huì)拒絕,。不懂拒絕的人活得最累，最少我是這么覺(jué)得的,，歷來(lái)總覺(jué)得自己的能力很差,，能幫助的盡量幫助別人，樂(lè)于幫助別人沒(méi)有錯(cuò),，只是應(yīng)該在自己該做的事情做完之后,。不然就會(huì)本末倒置，最后常常時(shí)同事怨你不分主次,，上級(jí)怪你不知輕重,。而自己只能有苦無(wú)處訴，埋怨為什么自己的行為總得不到別人的理解,。

教師讀一本好書(shū)心得體會(huì)5篇篇6

這本書(shū)中,，作者美國(guó)教導(dǎo)心思學(xué)家卡羅琳博士，搜集了職前教員們的回想的近200個(gè)正在先生期間所司理的最損傷孩子心靈的事情,。這些事情內(nèi)收留豐厚,，舉例活潑抽象，實(shí)在反應(yīng)了教員正在教導(dǎo)辦理先生中易呈現(xiàn)的各種過(guò)錯(cuò),。讀著這些事例,，一件件一樁樁素昧平生，就發(fā)作正在你我的身邊,。比較著這些“處體式格局”的案例,，我如同設(shè)身處地，回想,、檢查,、思考，給了我很年夜的教導(dǎo),、協(xié)助以及啟發(fā)!

是的,，教員具有權(quán)利,。咱們有權(quán)決議先生樂(lè)成仍是失利，付與先生權(quán)益仍是褫奪先生的權(quán)柄,，褒揚(yáng)仍是批判先生,，增進(jìn)先生提高仍是按捺先生開(kāi)展。這些權(quán)益都包含正在教員的言行當(dāng)中,，假如咱們能從這本書(shū)中失掉啟示,，得當(dāng)?shù)孛孕诺鼐獗救说臋?quán)益，會(huì)對(duì)于教授教養(yǎng)發(fā)生杰出的后果與感化的,。

我感到這本書(shū)與以往我看的教導(dǎo)類(lèi)冊(cè)本差別的是,，采納敘事的體式格局，描繪教導(dǎo)理論中的案例,，因而可讀性強(qiáng),，極易惹起教員的共識(shí)。本書(shū)從一樣平常糊口教授教養(yǎng)中教員易犯的過(guò)錯(cuò)動(dòng)手,，對(duì)于各個(gè)案例停止一一分析,，并提出處理的思緒及辦法。提出的倡議適用性強(qiáng),，教員很簡(jiǎn)單付諸理論;并且功課正在找出成績(jī)的關(guān)鍵時(shí),，扼要引見(jiàn)了相干的教導(dǎo)實(shí)際，如許還可使讀者的教授教養(yǎng)實(shí)際程度更上一個(gè)條理!

這本書(shū)更吸收我的是,，正在每個(gè)案例后都有“處方”的方式,，對(duì)于發(fā)作的事情賜與剖析，協(xié)助讀者找出成績(jī)的基本,。這些剖析依據(jù)人的心思開(kāi)展的實(shí)際,，提出很多古代教導(dǎo)理念，夸大了對(duì)于先生的恭敬,、了解,，存眷、觀賞,、撐持,、協(xié)助，凸起了作為教員應(yīng)有的對(duì)于先生樸拙的愛(ài),。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手責(zé)備他人的時(shí)分,，剩下的四個(gè)手指實(shí)在正在責(zé)備本人”，“良好的教員,，擅長(zhǎng)發(fā)掘沒(méi)有善于施展闡發(fā)的先生其余方面的長(zhǎng)處”,，“合情合理的教師會(huì)留意黑板禮儀——恭敬先生、了解先生上黑板做題時(shí)的感觸感染”等等。

做教導(dǎo)教授教養(yǎng)任務(wù)的我看完這本書(shū),，我感到教員的言行間接影響著先生的樂(lè)成與失利,，褒揚(yáng)先生仍是批判先生，增進(jìn)先生提高仍是按捺先生開(kāi)展,，是咱們教員該當(dāng)考慮的成績(jī),。想一想本人大概正在沒(méi)有經(jīng)意間我的語(yǔ)言損傷了孩子，我殊不知道,。這本書(shū)中引見(jiàn)的常識(shí)能讓我規(guī)復(fù)寧?kù)o,，堅(jiān)持心思均衡。

教導(dǎo)是奇跡,，而教員是職業(yè),。咱們處置的是教員這一職業(yè)，擔(dān)當(dāng)?shù)牡故墙虒?dǎo)的義務(wù),。師與生之間，維系正在一同的是愛(ài),，因此愛(ài)也就成了教導(dǎo)永久的主題,。“教導(dǎo)的最高地步是沒(méi)有留陳?ài)E的愛(ài),，我但愿本人可以到達(dá)這個(gè)地步,。”何等儉樸的一句話(huà),。恰是如許儉樸的一句話(huà),，道出了張思明對(duì)于教導(dǎo)的了解，標(biāo)明了他對(duì)于教導(dǎo)任務(wù)的立場(chǎng)——存心往做,。